... quảnlý bên nhà trường (bao gồm hoạt động: Quảnlý giáo viên, quảnlýhọc sinh, quảnlý trình dạy học – giáo dục, quảnlýsở vật chất trang thiết bị trường học, quảnlý tài trường học, quảnlý ... TIỂU KẾT CHƯƠNG Quảnlý khẳng định vai trò mặt đời sống xã hội Quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường, đặc biệt quảnlý trường TH vừa khoa họcvừa nghệ thuật, đòi hỏi người hiệu trưởng phải nắm vững ... đạt mục tiêu đặt cho hệ thành tố hệ Giáo trình Quảnlý giáo dục đào tạo” trường cán quảnlý GD&DT nêu - Quảnlý tác động vừa có tính khoa học, vừa có tính nghệ thuật vào hệ thống người nhằm...
... 1.2.5.2 BiệnphápquảnlýBiệnphápquảnlý hiểu cách làm, cách giải việc thực chức quảnlý công việc cụ thể Biệnphápquảnlý hoạt động tổ chuyên môn nhà trường hiểu cách làm, cách giải chức quảnlý ... trình quảnlý Mỗi chức có vai trò, vị trí riêng chu trình quảnlý Thơng tin mạch máu quảnlý Như vậy: Quảnlý khơng khoa học mà nghệ thuật” “hoạt động quảnlývừa có tính chất khách quan, vừa ... Phương phápquan sát * Phương pháp thống kê toán học để xử lýsố liệu ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN + Hệ thống hoá sởlý luận quảnlý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT + Làm sáng tỏ thực trạng quản lý...
... So với biệnphápquảnlý việc tự làm, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học năm học 2011 - 2012, năm học sử dụng sốbiệnpháp sau: Xây dựng quy chế việc tự làm, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học cụ ... dõi, bảo quản thiết bị dạy học nhân viên thiết bị; cách quảnlý việc tự làm, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học Trường THPT Mường Kim Đối tượng nghiên cứu: Mộtsốbiệnphápquảnlý việc tự làm, sử ... nghĩ làm tìm biệnphápquảnlý cụ thể để nâng cao chất lượng dạy học trường Một vấn đề trọng quan tâm nhiều năm vấn đề thiết bị dạy học Do chọn nghiên cứu đề tài: Mộtsốbiệnphápquảnlý việc...
... pháp nghiên c u 6.1.Ph ng pháp nghiên c u lý lu n (nghiên c u tài li u, sách, báo) 6.2.Ph h i) ng pháp ph ng v n, i u tra (giáo viên, h c sinh tr 6.3.Ph ng phápquan sát (các ho t 6.4.Ph ng pháp ... t tri th c Xu t phát t c s lý lu n, c s pháplý c s th c ti n c a v n o c qu n lý giáo d c o c h c sinh, mu n xu t m t s bi n pháp, góp ph n nâng cao ch t l ng qu n lý giáo d c o c h c sinh tr ... nghiên c u tìm bi n pháp qu n lý giáo d c o c h c sinh Tr ng THPT s thành ph Lào Cai vi c làm h t s c c n thi t c p bách Xu t phát t nh ng lí nói trên, tơi xu t "M t s bi n pháp qu n lý giáo d c o...
... pháp nghiên c u 6.1.Ph ng pháp nghiên c u lý lu n (nghiên c u tài li u, sách, báo) 6.2.Ph h i) ng pháp ph ng v n, i u tra (giáo viên, h c sinh tr 6.3.Ph ng phápquan sát (các ho t 6.4.Ph ng pháp ... t tri th c Xu t phát t c s lý lu n, c s pháplý c s th c ti n c a v n o c qu n lý giáo d c o c h c sinh, mu n xu t m t s bi n pháp, góp ph n nâng cao ch t l ng qu n lý giáo d c o c h c sinh tr ... nghiên c u tìm bi n pháp qu n lý giáo d c o c h c sinh Tr ng THPT s thành ph Lào Cai vi c làm h t s c c n thi t c p bách Xu t phát t nh ng lí nói trên, tơi xu t "M t s bi n pháp qu n lý giáo d c o...
... trởng phải không ngừng học hỏi ,tự học ,tự rèn nâng cao trình độ nghiệp vụ kỹ quảnlý để thích ứng với tình s phạm Lê Nin nói : Không thể quảnlý tốt tri thức khoa họcquảnlý , muốn quảnlý ... trung vào loại khó, ôn tập chơng, học kỳ, chủ động sử dụng phần mềm dạy học môn học để làm thí nghiệm , mô phỏng, tái Khai thác SKKN -14: Mộtsốbiệnphápquảnlý hoạt động chuyên môn trờng THCS ... qua trờng tập trung thực biệnpháp SKKN -8: Mộtsốbiệnphápquảnlý hoạt động chuyên môn trờng THCS V ùng đặc biệt khó khăn Nguyễn Thị Bắc THCS Tô Hiệu Tr ờng quảnlý có hiệu để xây dựng đội...
... 30/9/2005 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, học sinh yếu học lực học sinh có điểm kiểm tra định kỳ cuối kỳ II theo đánh giá điểm số 1.1.2 Khái niệm quản lý, biệnphápquản lý: - Quản lý: tổ chức điều ... tìm sởlý lụân liên quan đến vấn đề nghiên cứu, tìm biệnpháp hạn chế tình trạng học sinh yếu, học lực học sinh tiểu học Phương pháp thống kê toán học: - Thu thập số liệu, tìm hiểu thực trạng biện ... quảnlý Nói cách khác, biệnphápquảnlý cách thức , đường tổ chức, phương pháp điều khiển hoạt động theo đường, theo yêu cầu định hướng 1.1.3 Biệnpháp sư phạm, biệnpháp giáo dục: - Biện pháp...
... thưởng cá nhân HS, tập thể lớp chủ nhiệm GVCN thành tích đạt 3.3 Mối quanhệbiệnpháp Năm biệnpháp có mối quanhệbiện chứng với nhau: * Biệnphápbiệnpháp - Biệnpháp điều kiện để biệnpháp ... từ lý trên, chọn đề tài: Mộtsốbiệnphápquảnlý công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Định Quán, huyện Định Quán, tỉnh Đồng Nai ” làm vấn đề nghiên cứu II CƠ SỞLÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sởlý ... trường 7 III MỘTSỐBIỆNPHÁPQUẢNLÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG THPT ĐỊNH QUÁN, HUYỆN ĐỊNH QUÁN, TỈNH ĐỒNG NAI 3.2.1 Biệnpháp Nâng cao nhận thức lực cho GVCN 3.2.1.1 Mục tiêu biệnpháp Thường...
... quảnlý tổ hợp phương pháp tiến hành chủ thể quảnlý nhằm tác động đến đối tượng quảnlý để đạt mục tiêu quảnlý Các biệnphápquảnlý phải có mục tiêu xác định rõ ràng, cụ thể, có sở khoa học ... Cơ sởlý luận quảnlý hoạt động dục trẻ trường mầm non Chương 2: Thực trạng quảnlý hoạt động giáo duc trẻ trường mầm non địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An Chương 3: Mộtsốbiệnphápquảnlý ... Mộtsốbiệnquảnlý chất lượng trường trọng điểm địa bàn tỉnh Nghệ An” Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục năm 2003); Đề tài sốbiệnphápquảnlý chất lượng trường trọng điểm địa bàn tỉnh Nghệ...
... huyện tuyển vào học trường THPT, số lại học trung tâm GDTX học nghề Bảng 2.1 Số lượng lớp, học sinh THPT năm học 2012 - 2013 TrườngTHP T Số lớp Số HS Số HS tuyển Số HS nữ Số HS dân tộc Số HS nữ dân ... ĐẠI HỌC VINH HOẮC CÔNG SƠN MỘTSỐBIỆNPHÁPQUẢNLÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN ĐỊNH QUÁN TỈNH ĐỒNG NAI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢNLÝ GIÁO DỤC Mã số: ... khâu quan trọng quảnlý Để thực vai trò quan trọng này, chức tổ chức phải hình thành cấu trúc tổ chức tối ưu hệ thống quảnlý phối hợp tốt hệ thống quảnlý với hệ thống bị quảnlý [26] Trong...
... kinh nghiệm MỘTSỐBIỆNPHÁPQUẢNLÝ GIẢM THIỂU TỶ LỆ HỌC SINH YẾU KÉM Ở TRƯỜNG THPT NGÔ SĨ LIÊN I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Qua ba mươi năm công tác ngành giáo dục, người lãnh đạo, quảnlý nhà trường, ... giáo dục làm Đổi phương phápquảnlý giáo dục, đổi phương pháp dạy, phương pháphọc để đáp ứng yêu cầu xã hội việc làm thường xuyên, có ý nghĩa định đến tồn hay bị sa thải nhà quảnlý Việc ... nên cần thiết Từ đó nghiên cứu Mộtsốbiệnphápquảnlý giảm thiểu tỷ lệ học sinh yếu trường THPT Ngô Sĩ Liên” thực với mong muốn góp phần quản lý, giáo dục học sinh trường THPT Ngô Sĩ Liên...
... Xuất phát từ lý khách quanlý chủ quan phân tích trên, tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài: “ Mộtsốbiệnphápquảnlý giáo dục đạo đức học sinh trung tâm” B TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: I Cơ sởlý luận: Theo ... ủng hộ giúp đỡ cha mẹ học sinh Bản thân người làm công tác quảnlýhọc sinh học nghề trung tâm tơi tự thấy vai trò giáo dục đạo đức cho học sinh luôn phải coi trọng từ làm tảng cho giáo dục toàn ... giác với tư tưởng không lành mạnh nhằm vào hệ trẻ, thường xuyên đưa vào buổi học - Giáo dục cho em nhận thức sai, biết phân tích việc cách khoa học Nhận biết nên làm, phải làmhọc sinh ngồi ghế...
... trường THPT số Bát Xát Giải vấn đề 2.1 Cơ sở lý luận về quảnlý nâng cao chất lượng học tập học sinh đại trà 2.1.1 Khái niệm quảnlýquảnlý giáo dục - Theo “Từ điển tiếng việt”: Quảnlý tổ ... mạnh số khía cạnh quảnlý Tuy nhiên điểm chung thống coi quảnlý hoạt động có tổ chức, có mục đích nhằm đạt tới mục tiêu xác định Trong quảnlý có chủ thể quản lý, khách thể quảnlýquanhệ với ... động quảnlý Nói cách tổng quát nhất, xem quảnlý là: Một qúa trình tác động gây ảnh hưởng chủ thể quảnlý đến khách thể quảnlý nhằm đạt mục tiêu chung Mặt khác, tác giả Nguyễn Ngọc Quang nêu quản...
... phápquảnlý tổ hợp phương pháp tiến hành chủ thể quảnlý nhằm tác động đến đối tượng quảnlý để đạt mục tiêu quảnlý Các biệnphápquảnlý phải có mục tiêu xác định rõ ràng, cụ thể, có sở khoa học ... Cơ sởlý luận quảnlý hoạt động dục trẻ trường mầm non Chương 2: Thực trạng quảnlý hoạt động giáo duc trẻ trường mầm non địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An Chương 3: Mộtsốbiệnphápquảnlý ... chức, có hướng đích chủ quảnlý tới đoi tưọng quảnlý nhằm đạt mục tiêu để ra” [11] Vậy quảnlýhệ thống tác động có định hướng chủ thể quảnlý đến khách quảnlý tổ chức nhằm làm cho tổ chức hoạt...
... 67 Chương MỘTSỐBIỆNPHÁPQUẢNLÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG THPT, HUYỆN ĐỊNH QUÁN TỈNH ĐÒNG NAI71 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biệnpháp .71 3.2 Mộtsốbiệnpháp QL công tác ... nhiệm số GV 6.3 Phương pháp thơng kê tốn học Sử dụng phương pháp thống kê toán học đế xử lý phân tích số liệu từ bảng hỏi thu thập Đóng góp luận văn Góp phần cụ thể hóa sốbiệnphápquảnlý để ... 73 3.3 Mối quanhệbiệnpháp 90 3.4 Thăm dò tính cần thiết khả thi biệnphápquảnlý công tác chủ Error! Bookmark not defined 1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong hệ thống giáo dục quốc...
... phương pháp thống kê toán học II Phần nội dung Cơ sởlý luận a Cở sở tốn học Mơn Tốn mơn học chương trình phổ thơng môn học bắt buộc cấp học từ tiểu học, trung học sở, trung học phổ thơng Học mơn ... trưởng, giáo viên đoàn thể khác dựa sởhệ thống biện pháp, giải pháp phù hợp với tình hình thực tế đơn vị Nguyễn Thành Đạt- Trường TH Krông Ana Mộtsốbiệnphápquảnlý hoạt động bồi dưỡng học ... tự đánh giá lực học tập môn Tốn; tạo mơi trường thân thiện, lành mạnh để học sinh tích cực giao lưu, học tập b Cở sở tâm lýhọc Tốn học cơng cụ giúp học sinh tư duy, trình tư mơn học Tốn phù hợp...
... coi quảnlý hoạt động có tổ chức, có mục đích nhằm đạt tới mục tiêu xác định Trong quảnlý có chủ thể quản lý, khách thể quảnlýquanhệ với tác động quảnlý Nói cách tổng quát nhất, xem quảnlý ... nhiệm quản lý, đôn đốc học sinh học - Do thiếu giám sát, quảnlý gia đình nên học sinh trọ học thường dễ sa vào trò chơi điện tử, bỏ bê học hành, trốn học để chơi điện tử dẫn đến nghỉ học Để ... hình học sinh bàn biệnpháp phối hợp giúp đỡ học sinh - Tổ chức phụ đạo cho học sinh yếu từ đầu năm học trì thường xuyên hết năm học Tập trung tổ chức phụ đạo số mơn như: Tốn, Vật lý- Hóa học, ...
... ch đạo đổi phư ng phápquản lý, đổi phư ng pháphọc củ B Giáo dục Đào tạo củ Sở GD& ĐT Đồng N i đ c iệt tr nh thực đổi phư ng phápquảnlý phư ng pháp giảng đổi phư ng pháphọc Người thực : Hồng ... cứu t m hiểu học hỏi nh ng ài học kinh nghiệm lý luận lẫn thực tiễn từ giáo dục củ nước khác giới điều cần thiết phải làm Đổi phư ng phápquảnlý giáo dục đổi phư ng pháp phư ng pháphọc để đáp ... trở nên cần thiết Từ đ nghiên cứu Mộtsốbiệnphápquảnlý giảm thiểu tỷ lệ học sinh yếu trường THPT Ngô Sĩ Liên” thực với mong muốn g p phần quảnlý giáo dục học sinh trường THPT Ngô Sĩ Liên...