... tự bồidưỡng hồn thiện Cơngtácquảnlý người HT việc bồidưỡngnângcao NLCM cho độingũ GV thực chất quảnlý trình dạy học, quảnlý điều kiện hỗ trợ trình dạy học hệ thống biệnphápquảnlý ... mê côngtáccôngtác tự học, tự bồidưỡng để nângcao tay nghề 1.4.2.2 Phương phápquảnlýHiệutrưởng việc bồidưỡnglực chuyên mơn cho giáo viên: Trong q trình quản lý, HT thường sử dụng số ... vấn đề .7 1.2 Lý luận quảnlýquảnlýtrườnghọc 10 1.3 Năng lực, lực chuyên môn .18 1.4 CôngtácquảnlýHiệutrưởngtrường THCS việc bồidưỡnglực chuyên môn cho giáo viên...
... tác giả quan tâm nghiên cứu việc quảnlý dạy học, quảnlý chất lượng học tập, bồidưỡngnângcao chất lượng độingũMộtsố luận văn Thạc sĩ quan tâm đến đề tài quảnlýhiệutrưởng nhằm nângcao ... MỘTSỐ VẤN ĐỀ VỀ QUẢNLÝCÔNGTÁCBỒIDƯỠNGNĂNGLỰC CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN MẦM NON 22 TIỂU KẾT CHƯƠNG 33 CHƯƠNG CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ QUẢNLÝCÔNGTÁCBỒIDƯỠNGNĂNGLỰC ... pháp giải vấn đề, với khắc phục khó khăn định Trong giải pháp có nhiều biệnpháp 1.2.4.2 Giải phápquảnlýcôngtácbồidưỡnglực chuyên môn cho giáo viên mầm non Giải phápquảnlýcôngtác bồi...
... trạng quảnlýcôngtácbồidưỡngcông nghệ cho cán ngành điện trường Đại học Điện lực kinh nghiệm quốc tế Chƣơng : Mộtsốbiệnphápquảnlýcôngtácbồidưỡngcông nghệ cho cán ngành điện trường ... côngtác BD quảnlýcôngtác BD công nghệ cho cán ngành điện Trường ĐHĐL - Đề xuất biệnphápquảnlýcôngtác BD công nghệ cho cán ngành điện Trường ĐHĐL nhằm nângcao chất lượng, hiệucôngtác ... 3: MỘTSỐBIỆNPHÁPQUẢNLÝCÔNGTÁCBỒI DƢỠNG CÔNG NGHỆ MỚI CHO CÁN BỘ NGÀNH ĐIỆN Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐIỆN LỰC 3.1 Nguyên tắc xây dựng biệnphápquảnlý 3.1.1 Tính đồng Nguyên tắc xây dựng biện pháp...
... trạng quảnlýcôngtácbồidưỡngcông nghệ cho cán ngành điện trường Đại học Điện lực kinh nghiệm quốc tế Chương : Mộtsốbiệnphápquảnlýcôngtácbồidưỡngcông nghệ cho cán ngành điện trường ... sơ đồ đây: Quảnlý tổ chức nhân lựcQuảnlý tài lực vật lựcQuảnlý Dạy - họcQuảnlý môi trườngbồidưỡngSơ đồ 1: Quá trình quảnlý phận 1.4.1 Quảnlý đầu vào Quy trình 1.4.1.1 Cơngtác tuyển ... tài mộtsốbiệnphápquảnlýcôngtácbồidưỡngcông nghệ cho cán ngành điện trường Đại học Điện lực làm đề tài nghiên cứu với mong muốn góp phần nângcao chất lượng cơngtác BD CB kỹ thuật Trường...
... sống thành cơng mang lại hiệu thiết thực, đòi hỏi người quảnlý (giám đốc, hiệu trưởng) phải có quan điểm đắn, tầm nhìn chiến lược phải xây dựng độingũ giáo viên có lực có kinh nghiệm côngtác ... piano…) Được ủng hộ tích cực phụ huynh, thông qua họp đầu năm học, cuối học kỳ I cuối năm, đa số bậc phụ huynh tán thành việc nângcaocôngtác giáo dục giá trị kỹ sống cho học viên làm cho học ... xem kỹ sống kỹ cần thiết mà người cần để có sống an tồn khỏe mạnh, lực mang tính tâm lý xã hội khả giao tiếp để tương táchiệu với người khác giải có hiệu vấn đề, tình sống hàng ngày Kỹ sống bao...
... tiêuquảnlý - Biệnphápquảnlýcôngtácbồidưỡng cách làm, cách thức tiến hành giải vấn đề khó khăn, cản trở nhà quảnlýcôngtácbồidưỡng nhằm thực mục tiêu đặt côngtác 1.3 Mộtsố vấn đề công ... Thanh Hóa với nhiệm vụ là: Bồi dưỡng, nângcao nghiệp vụ quản lý, lựcquảnlý cho độingũ CBQL trường Mầm non, Tiểuhọc THCS Tuy nhiên, thời gian qua côngtácbồidưỡng nghiệp vụ QLGD cho độingũ ... Cơngtác kế hoạch hóa, cơngtác tổ chức thực kế hoạch, côngtác đạo, côngtác kiểm tra, cơngtác thơng tin q trình quảnlý giáo dục 18 1.2.5 QuảnlýcôngtácbồidưỡngQuảnlýcôngtácbồi dưỡng...
... mặt chưa tốt việc quảnlýcôngtácbồidưỡngđộingũ việc tự học, tự bồidưỡng giáo viên Trên sốbiệnphápquảnlýcôngtácbồidưỡngđộingũ giáo viên trườngTiểuhọcCácbiệnpháp không xếp theo ... phápquảnlýcôngtácbồidưỡngđộingũ giáo viên trườngTiểuhọcĐối tượng: Bồidưỡngđộingũ giáo viên trườngTiểuhọc Ninh An ,huyện Hoa Lư Phạm vi: Sáng kiến đề cập đến sốbiệnphápquảnlýcông ... trờng tiểuhọc NInh An, huyện Hoa Lư” 2.1 Nângcao nhận thức côngtácbồidưỡngđộingũ giáo viên 2.1.1 Với cán QuảnlýtrườngTiểuhọc Người cán QuảnlýtrườngTiểuhọc người trực tiếp quản lý...
... tâm - Về côngtácquản lý: Quảnlý chuyên môn Mục lục I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II CƠ SỞLÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sởlý luận: Tình hình thực tế liên quan đến biệnphápquảnlý đạo côngtácbồidưỡng chuyên ... tài “ Mộtsốbiệnphápquảnlýcôngtácbồidưỡng chuyên môn cho độingũ giáo viên nhằm nângcao chất lượng giảng dạy TTGDTX cấp ngành quan tâm II CƠ SỞLÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN C¬ së lý luËn: Học ... mạnh côngtácbồidưỡng tự bồi dưỡng, coi côngtác then chốt tất yếu để nângcao chất lượng giảng dạy Chúng xác định, côngtácbồidưỡng chuyên môn cho độingũ giáo viên trung tâm nhằm nâng cao...
... kết bồidưỡng Trong luận văn sử dụng cách tiếp cận theo chức quảnlý 1.2.6 Biệnphápquảnlýcôngtácbồidưỡng - Biệnpháp cách làm, cách thức tiến hành giải vấn đề cụ thể - Biệnphápquảnlý cách ... 1: Cơ sởlý luận đề tài Chương 2: Thực trạng quảnlýcôngtácbồidưỡng nghiệp vụ QLGD cho độingũ CBQL trường THCS TTGDTX tỉnh Thanh Hóa Chương 3: Mộtsốbiệnphápquảnlýcôngtácbồidưỡng nghiệp ... nghiên cứu cho thấy côngtácbồidưỡngđộingũ cán quảnlýtrường THCS nhiều nhà khoa họcquan tâm sâu sắc Tuy nhiên, đến việc nghiên cứu đề xuất sốbiệnphápquảnlýcôngtácbồidưỡng nghiệp vụ...
... tâm - Về côngtácquản lý: Quảnlý chuyên môn Mục lục I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II CƠ SỞLÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sởlý luận: Tình hình thực tế liên quan đến biệnphápquảnlý đạo côngtácbồidưỡng chuyên ... tài “ Mộtsốbiệnphápquảnlýcôngtácbồidưỡng chuyên môn cho độingũ giáo viên nhằm nângcao chất lượng giảng dạy TTGDTX cấp ngành quan tâm II CƠ SỞLÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN C¬ së lý luËn: Học ... mạnh côngtácbồidưỡng tự bồi dưỡng, coi côngtác then chốt tất yếu để nângcao chất lượng giảng dạy Chúng xác định, côngtácbồidưỡng chuyên môn cho độingũ giáo viên trung tâm nhằm nâng cao...
... hệ hợp tác quốc tế đào 74 tạo 3.2.2.5 Thể chế pháplý cho đào tạo phát triển nguồn nhân lực 75 3.3 Mộtsốbiệnphápquảnlýcôngtácbồi d-ỡng công nghệ cho cán ngành điện 75 lực ... 19 1.3.2.5 Độingũ giáo viên 21 1.3.2.6 Cơ sở vật chất nhà trường 1.4 Cơ sởlý luận quảnlýcôngtácbồidưỡng cán 21 1.4.1 Quảnlý đầu vào 22 1.4.1.1 Côngtác tuyển ... giá chất lượng bồidưỡng cán kỹ thuật 43 2.4 Thực trạng quảnlýcôngtácbồidưỡngcông nghệ cho cán ngành điện Trường ĐHĐL 46 2.4.1 Côngtác kế hoạch bồi 46 dưỡng ...
... là: Trường THPT số Quảng Trạch, Trường THPT số Quảng Trạch, Trường THPT số Quảng Trạch, Trường THPT số Quảng Trạch, Trường THPT số Quảng Trạch (trong trường THPT số Quảng Trạch trường THPT số Quảng ... THUYẾT KHOA HỌCHiệucôngtácbồidưỡng chuyên môn trường trung học phổ thông huyện Quảng Trạch, tỉnh Quảng Bình nângcao xây dựng giải phápquảnlýcôngtác chuyên môn cách khoa học đồng bộ, ... nhà trường, quảnlýcôngtácbồidưỡng CM việc làm thường xuyên cán quảnlý nhà trường đặc biệt HT Để quảnlýcôngtácbồidưỡng CM độingũ GV trước hết HT cần nắm lực CM GV Để nắm vững lực khả...
... 1.2.3 Quảnlýquảnlýcôngtácbồidưỡng giáo viên………………………12 1.2.4 Giải pháp giải phápquảnlýcôngtácbồidưỡng giáo viên .15 1.3 Mộtsố vấn đề lý luận bồidưỡng giáo viên quảnlýcôngtácbồi ... giải có hiệu vấn đề ®ặt cách nhanh chóng kịp thời * Giải phápquảnlýcôngtácbồidưỡng Giải phápquảnlýcôngtácbồidưỡng cách thức chủ thể quảnlý tiến hành sử dụng công cụ quảnlýtác động ... trạng bồidưỡngcôngtácquảnlýbồidưỡngđộingũ giáo viên THCS trường thuộc huyện Nghi Lộc 56 Tiểu kết chương 59 Chương 3: MỘTSỐ GIẢI PHÁPQUẢNLÝCÔNGTÁCBỒIDƯỠNG GIÁO VIÊN Ở CÁC...
... Trong biệnphápnângcao chất lượng GD, côngtác GD đạo đức, lối sống hành vi ứng xử học sinh Cáctrường THCS thị xã Hồng Lĩnh có nhiều biệnpháp làm tốt côngtác GD đạo đức, lối sống cho học sinh, ... cần có giải pháp QL côngtác BDGV THCS thị xã Hồng Lĩnh, chưa có đề tài nghiên cứu vấn đề Đó lý để chúng tơi chọn đề tài: Mộtsố giải phápquảnlýcôngtácbồidưỡng giáo viên trung họcsở thị ... hoá mức độ nângcao cho học sinh có lực trí tuệ cao 1.4.2 Mộtsố vấn đề đổi QL côngtác BDGV trường THCS Thực mục tiêuđổi GD THCS nay, Bộ GD – ĐT xác định yêu cầu đổicôngtác BDGV trường THCS,...
... bồidưỡnghọc sinh yếu 1.3.3 Yêu cầu phương pháp, hình thức tổ chức bồidưỡnghọc sinh yếu 1.4 Quảnlýcôngtácbồidưỡnghọc sinh yếu Trường THCS 1.4.1 Ý nghĩa quảnlýcôngtácbồidưỡnghọc ... nên trường THCS Thành phố mở lớp bồidưỡnghọc sinh yếu Trong côngtácbồidưỡnghọc sinh yếu có số vấn đề như: học sinh học yếu không chịu họcbồi dưỡng, trốn họcbồi dưỡng, số em có vào học ... cứu: Vấn đề quảnlýcôngtácbồidưỡnghọc sinh yếu trường THCS thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Mộtsố giải phápquảnlýcôngtácbồidưỡnghọc sinh yếu trường THCS...