... vai trò-vị khoahọc (học vị khoa học) cán nữ Chúng ta biết hoạtđộng giảng dạy hoạtđộng tách rời khỏi hoạtđộng NCKH môi trường đại học, quy trình hoạtđộng tương tác có ảnh hưởng liên quan đến ... học hàm, học vị cán khoahọc giải pháp có tác động trực tiếp vào phần thưởng khoahọc góp phần tạo cạnh tranh lành mạnh khoa học, có tác dụng thúc đẩy cán khoahọc nỗ lực việc học tập nâng cao ... trường đại học vào năm học 2005 - 2006, số nữ cán có học vị tiến sĩ tiến sĩ khoahọc năm học chiếm 21,6% (bảng 2) Tỷ lệ nữ cán có học hàm lại thấp, có 6% nữ cán có học hàm giáo sư 14,7% nữ có học hàm...
... VIẾT ĐỐI TƯỢNG NGHIÊNCỨU Trình bày: Vấn đề cần nghiêncứu (nghiên cứu gì, nghiêncứu lĩnh vực vấn đề nào, ) ? Thông thường: Đối tượng nghiêncứu có nội dung gần Mục đích nghiêncứu (chỉ cần thay ... 1.1 Lịch sử vấn đề mà tác giả nghiêncứu (hoặc lịch sử nghiêncứu vấn đề, tổng quan) 1.2 Một số khái niệm sử dụng đề tài 1.3 Đặc trưng đối tượng khách thể nghiêncứu 1.4 Những vấn đề lý luận mang ... trình bày thực trạng yếu tố (từ đến n hoạtđộngquản lý) Trong đó: 2.2.1 Thực trạng hoạtđộng vấn đềnghiêncứu 2.2.2 Thực trạng n hoạtđộngquản lý 2.3 Mục đánh giá thực trạng tìm nguyên nhân dẫn...
... vụ nghiêncứu sau: - Nghiêncứu khái niệm sở lý luận khoa học, nghiêncứukhoa học, nghiêncứukhoahọc giáo dục, Luật Giáo Dục nghiêncứukhoa học, qui chế qui định Nhà Nước công tác hoạtđộng ... bảo khả thực hoạtđộng NCKHGD SV 1.3 Hoạtđộngnghiêncứukhoahọc 1.4.1 Đặc điểm hoạtđộngnghiêncứukhoahọc 1.4.2 Yêu cầu người nghiêncứukhoahọc Về phẩm chất: người nghiêncứu cần có lòng ... liệu đểnghiêncứu tài liệu nghiêncứukhoahọclàm sở lý luận cho đề tài Nghiêncứu văn nhà nước, văn Trường Đại học Sư phạm Tp.HCM nghiêncứukhoahọc giáo dục 6.2 Nhóm phương pháp nghiêncứu thực...
... hút cán nữ tham gia hoạtđộngnghiêncứukhoahọc CHƢƠNG 2: Thực trạng tham gia hoạtđộngnghiêncứu nhà khoahọc nữ CHƢƠNG 3: Giải pháp tăng cƣờng thu hút cán nữ hoạtđộngnghiêncứukhoahọc ... HOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌC 1.1 Khái niệm nghiêncứukhoahọc 1.2 Đặc thù hoạtđộngnghiêncứukhoahọc 10 1.3 Đặc điểm vai trò cán nữ nghiêncứukhoahọc 12 1.4 ... CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN TRONG VIỆC THU HÚT CÁN BỘ NỮ THAM GIA HOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌC 1.1 Khái niệm nghiêncứukhoahọcNghiêncứukhoahọc (NCKH) tìm kiếm điều mà khoahọc chƣa biết; phát...
... nhân: nhà khoa h c nghiên c - v c khoa h c t nhiên, khoa h c k thu t, khoa h c xã h i, khoa h c kinh t qu i h c, vi n nghiên c u trung tâm nghiên c a bàn TP.HCM; ng t ch c nghiên c u Khoa h c ... nghiên c u này, r cH ng quan tâm c th c ti n c a lu Th nh t, làm rõ vai trò ho ng lên ho Khoa h c Công ngh t ng th ng ng nhà khoa h c, nhà nghiên c u, t ch c Khoa h c Công ngh Th hai, làm sáng ... Các ih c nghiên c u, trung tâm nghiên c u, vi n nghiên c a bàn 48 Ph l c 2: B NG KH O SÁT nhà nghiên c h i, khoa h c kinh t qu nghiên c ng kh o sát nhà khoa h c: c khoa h c t nhiên, khoa h c...
... học Đối tƣợng phạm vi nghiêncứu Đối tượng nghiêncứuđề tài quyền tác giả hoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên ngành Kinh tế - Xã hội Phạm vi nghiêncứuđề tài hoạtđộngnghiêncứukhoahọc ... tính nghiêncứukhoahọc phải kế thừa kết nghiêncứukhoahọc loài người dù lĩnh vực khoahọc xa vời với lĩnh vực khoahọcnghiêncứu Tính kế thừa có ý nghĩa quantrọngnghiêncứukhoahọc giúp ... tiễn, đề xuất sở lí luận, nghiêncứu 1.2.2 Đặc điểm nghiêncứukhoahọc Đặc điểm nghiêncứukhoahọc có liên quan đến vấn đề xử lý cụ thể phương pháp luận nghiêncứu cách tổ chức nghiêncứukhoa học...
... nghiêncứukhoa học, đóng góp tích cực hoạtđộngkhoahọc công nghệ, lao động sáng tạo Trong bối cảnh trên, việc nghiêncứu vai trò trí thức trẻ khoahọc công nghệ hoạtđộngnghiêncứukhoa học, ... trẻ KHCN hoạtđộngnghiêncứu 10 khoahọc nhƣ Những nhân tố chủ quan, khách quan tác động đến việc thực vai trò trí thức KHCN hoạtđộngnghiêncứukhoahọc ? Hoạtđộngnghiêncứukhoahọc sách ... phạm vi nghiêncứu 3.1 Đối tượng nghiêncứu Vai trò trí thức trẻ hoạtđộngnghiêncứukhoahọc 3.2 Khách thể nghiêncứu Nhóm trí thức trẻ làm việc quan có tổ chức có hoạtđộngnghiên cứu, ứng...
... quan tác động đến việc thực vai trò trí thức KHCN hoạtđộngnghiêncứukhoahọc ? Hoạtđộngnghiêncứukhoahọc sách trí thức trẻ hoạtđộngkhoahọc khác nhƣ nhóm trí thức trẻ quankhoahọc khu ... cứukhoahọc phục vụ mục tiêu công nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc Đóng góp khoahọc luận án : Thứ nhất, đề tài nghiêncứuhoạtđộngnghiêncứukhoahọc trí thức trẻ chủ đềnghiêncứu xã hội học đối ... trẻ nghiêncứukhoahọcTrong luận án, vai trò trí thức trẻ nghiêncứukhoahọc đƣợc xác định chuỗi hoạtđộng nghề nghiệp, chuyên môn, nghiệp vụ thực trình học tập, nghiên cứu, lao động, sáng...
... vào đề tài, dự án NCKH cấp khác Ị 22.2 Quản ỈÝ hoạtđộngnghiêncứukhoahọcQuản lý hoạtđộng NCKH quản lý công tác NCKH hoạtđộng triển khai kỹ thuật, bao gồm hoạtđộng kế hoạch NCKH, nghiêncứu ... pháp quản lý hoạtđộngnghiêncứukhoahọctrường đại học Việt Nam theo định hướng bình đẳng giới 9 CHƯƠNG Cơ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỂNGHIÊNcứu Tổng quan vấn đềnghiêncứu Những nghiêncứu nước Nâng ... giới ngày nhiều người quan tâm trở thành chủ đề bàn luận sôi nồi nhiều diễn đàn khoahọc vấn đềkhoahọc nhiều học giả quan tâm nghiêncứuTrong số công trình khoahọc công bố, học giả Việt Nam tập...
... cá nhân tham gia, hỗ trợ hoạtđộngnghiên cứu, sáng tạo khoa học, kĩ thuật học sinh trung học; - Tạo hội đểhọc sinh trung học giới thiệu kết nghiên cứu, sáng tạo khoa học, kĩ thuật mình; tăng ... tên đề án, dự ánkhoa học, thường nêu rõ đối tượng, phạm vi, mục đích nghiêncứu + Đối tượng phạm vi nghiêncứu gì? Đối tượng nghiêncứu chất vật hay tượng cần xem xét làm rõ nhiệm vụ nghiêncứu ... đểnghiêncứu + Bước 2: Phát đặt vấn đềnghiêncứu Đây bước sau quan sát vật, tượng, người nghiêncứu phát vấn đề tìm kiếm câu hỏi cần giải đáp trình nghiêncứu Có nhiều phương pháp phát vấn đề, ...
... 1.3 Nghiêncứukhoahọcquản lý hoạtđộngnghiêncứukhoahọc 20 1.3.1 Nghiêncứukhoahọcnghiêncứukhoahọc giáo dục 20 1.3.2 Hoạtđộngnghiêncứukhoahọc giáo dục 23 1.3.3 Nghiêncứukhoahọc ... độngnghiêncứukhoahọc 32 1.4.2 Các nội dung quản lý hoạtđộngnghiêncứukhoahọc 1.4.3 Quản lý chất lượng, hiệu nghiêncứukhoahọc Chưomg 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠTĐỘNGNGHIÊN c ú u KHOAHỌC ... phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc 1.3 Nghiêncứukhoahọcquản lý hoạtđộngnghiêncứukhoahọc 1.3.1 Nghiêncứukhoahọcnghiêncứukhoahọc giáo dục Trong tài liệu có nhiều định nghĩa vé NCKH,...
... 3) HoạtđộngnghiêncứukhoahọcHoạtđộngnghiêncứukhoahọc bao gồm hoạtđộngquản lý quanquản lý khoahọc (cơ quan chủ quảnquan chủ trì) hoạtđộngnghiêncứukhoahọc ngời nghiêncứuđề ... kết hoạtđộngnghiêncứuđề tài khoahọc so với mục đích hoạtđộng Chất lợng quản lý hoạtđộngnghiêncứuđề tài khoahọc khái niệm mô tả mức độ kết quản lý hoạtđộngnghiêncứuđề tài đề tài khoa ... quản lý hoạtđộngnghiêncứukhoahọc 3) Đặc trng hoạtđộngnghiêncứukhoahọctrờng Cán quản lý GD&ĐT 4) Các yếu tố có tác động đến chất lợng hoạtđộngnghiêncứuđề tài khoahọctrờng Cán quản...
... Nghiêncứukhoahọcquản lý hoạtđộngnghiêncứukhoahọc 16 1.2.5 Nghiêncứukhoahọc sinh viên đại học 19 1.2.6 Khái niệm quản lý hoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên đại học 20 ... trò hoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên đại học 33 1.5 Nội dung quản lý hoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên đại học 34 1.5.1 Kế hoạch hóa hoạtđộngnghiêncứukhoahọc ... chức triển khai hoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên 36 1.5.3 Chỉ đạo điều phối hoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên 37 1.5.4 Kiểm tra đánh giá hoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên...
... vấn đề mang tính chất lí luận NCKH sinh viên đào tạo theo học chế tín với số khái niệm như: quản lí, nghiêncứukhoa học, nghiêncứukhoahọc sinh viên, quản lí hoạtđộngnghiêncứukhoa học, ... 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Quản lí 12 1.2.2 Nghiêncứukhoahọc 14 1.2.3 Nghiêncứukhoahọc sinh viên 15 1.2.4 Quản lí hoạtđộngnghiêncứukhoahọc ... m tiêu hoạtđộng on ng ời” [14] Hoạtđộng NCKH sinh viên đóng vai trò quantrọng việc hình thành kỹ nghiên cứu, tư khoahọc cho nhà khoahọc tương lai Sinh viên hôm chưa phải nhà khoahọc tương...