... tra, đánh giá kết học tập họcsinhTrườngTrungcấpKinhtếKỹthuật Tây Ninh GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập họcsinhTrườngTrungcấpKinhtếKỹthuật Tây Ninh nhiều ... kết học tập họcsinhTrườngTrungcấpKinhtếKỹthuật Tây Ninh 5.3 Xây dựng biện pháp quản lý hiệu trưởng Đề xuất biện pháp quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập họcsinhTrườngTrungcấpKinh ... % họcsinh tốt nghiệp THPT trúng tuyển vào học cao đẳng, trungcấp chuyên nghiệp gần 300 người đào tạo nghề 2.2.2 Khái quát TrườngTrungcấpKinhtếKỹthuật Tây Ninh + TrườngTrungcấpKinh tế...
... trườngTrungcấpKinhtế - Kỹthuật Đồng Nai” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm Đề tài tập trung tìm hiểu thực trạng sử dụng Internet họcsinhtrườngTrungcấpKinhtế - Kỹthuật Đồng Nai, nhằm ảnh ... tác nhiệt tình bạn họcsinhTrườngTrungcấpKinhtế - Kỹthuật Đồng Nai để tác giả hồn thành tốt đề tài Mặt khác, đề tài thực trường mà tác giả công tác nên tiết kiệm thời gian kinh phí q trình ... liệu cho học tập nghiên cứu Vì đem lại cho người đặc biệt họcsinh tiện ích, thuận lợi học tập họcsinhtrườngTrungcấpKinhtế - Kỹthuật Đồng Nai khơng nằm ngồi quy luật Những tác động tích...
... nghiên cứu: Công tác họcsinhTrườngTrungcấpKinhtế - KỹthuậttỉnhLạngSơn 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Quản lý công tác họcsinhTrườngTrungcấpKinhtế - KỹthuậttỉnhLạngSơn Nhiệm vụ nghiên ... tỉnhLạngSơn 2.3 Nhiệm vụ Trƣờng TrungcấpKinhtế - KỹthuậttỉnhLạngSơn Nhiệm vụ quyền hạnTrườngTrungcấpKinhtế - KỹthuậttỉnhLạngSơn quy định Điều 3, chương II Quy chế làm việc Trường ... TrungcấpKinhtế - KỹthuậttỉnhLạngSơn (2008), Báo cáo tổng kết năm học 2007-2008, LạngSơn Trƣờng TrungcấpKinhtế - KỹthuậttỉnhLạngSơn (2009), Báo cáo tổng kết năm học 2008-2009, Lạng Sơn...
... 352/QĐUBND UBND tỉnhLạngSơn việc đổi tên TrườngTrunghọcKinhtếLạngSơn thành TrườngTrungcấpKinhtế - KỹthuậttỉnhLạngSơnTrườngTrungcấpKinhtế - KỹthuậttỉnhLạngSơn có chức năng, ... KỹthuậttỉnhLạngSơn 47 2.4.4 Mặthạnchế của họcsinhTrườngTrungcấpKinhtế - KỹthuậttỉnhLạngSơn 48 2.5 Thực trạng thực công tác họcsinhTrườngTrungcấpKinh ... Qui chế HSSV Bộ GD&ĐT ban hành 2.4 Quy mô đào tạo TrườngTrungcấpKinhtế - KỹthuậttỉnhLạngSơn 2.4.1 Số lượng họcsinh từ năm 2007 - 2010 TrườngTrungcấpKinhtế - KỹthuậttỉnhLạngSơn trường...
... GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌCSINHTRƯỜNGTRUNGCẤP 44 KINHTẾKỸTHUẬT CÔNG NGHỆ VIỆT ANH (NGHỆ AN) TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 2.1 Thực trạng vấn đề đạo đức họcsinhtrường 2.2 Trungcấp chuyên nghiệp ... dục đạo đức cho họcsinhTrườngTrungcấp chuyên nghiệp Chương 2: Cơ sở thực tiễn số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho họcsinhTrườngTrungcấpKinh tế, Kỹ thuật, Công nghệ ... trình giáo dục đạo đức cho họcsinhtrườngTrungcấp chuyên nghiệp 2.1.1 Đặc điểm họcsinhTrườngTrungcấp chuyên nghiệp HS trường TCCN chủ yếu em tốt nghiệp Trunghọc phổ thông, số làm sau hồn...
... Minh cho họcsinhTrườngTrungcấpKinhtếKỹthuật Sài Gòn giai đoạn 2.2.1.Tiếp tục đẩy mạnh vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh họcsinhTrườngTrungcấpKinh tế- Kỹthuật ... đức hồ chí minh cho họcsinhtrườngtrungcấpkinh tế- kỹthuật sài gòn giai đoạn 2.1 Thực trạng giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho họcsinhTrườngTrungcấpKinhtế - Kỹthuật Sài Gòn 2.2 ... Chí Minh TrườngTrungcấpKinhtế - Kỹthuật Sài Gòn giai đoạn - Bước đầu đưa giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho họcsinhTrườngTrungcấpKinhtế - Kỹthuật Sài Gòn...
... GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌCSINHTRƯỜNGTRUNGCẤPKINHTẾKỸTHUẬT TƠ HIỆU 2.1 Sự hình thành phát triển trườngTrungcấpkinhtếkỹthuật Tô Hiệu TrườngTrungcấpkinhtếkỹthuật Tô Hiệu nằm địa ... ĐỨC CHO HỌCSINHTRƯỜNGTRUNGCẤPKINHTẾKỸTHUẬT TÔ HIỆU 33 2.1 Sự hình thành phát triển trườngTrungcấpkinhtếkỹthuật Tô Hiệu 33 2.1.1 Đặc điểm đối tượng đào tạo trườngTrungcấp KTKT ... giáo dục đạo đức cho họcsinhtrườngTrungcấpkinhtếkỹthuật Tô Hiệu 3.3 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho họcsinhtrườngTrungcấpkinhtếkỹthuật Tô Hiệu Khách...
... dạy học quản lý nâng cao chất lượng dạy họctrườngtrungcấpkinhtế - kỹthuật Bắc Giang 2.1 Lịch sử phát triển TrườngtrungcấpKinhtế - Kỹthuật Bắc Giang 2.1.1 Đặc điểm kinh tế- xã hội tỉnh ... thành lập trường Đại học Bắc Giang trườngTrungcấpKinhtế - Kỹthuật Bắc Giang khoa trường Đại học 2.1.2 Lịch sử hình thành phát triển nhà trường - TrườngTrungcấpKinhtế - Kỹthuật Bắc Giang ... dạy học quản lý nâng cao chất lượng dạy họctrườngTrungcấpKinhtế - Kỹthuật Bắc Giang - Chương III: Các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy họctrườngTrungcấpKinhtế - Kỹ thuật...
... dạy học quản lý nâng cao chất lượng dạy họctrườngtrungcấpkinhtế - kỹthuật Bắc Giang 2.1 Lịch sử phát triển TrườngtrungcấpKinhtế - Kỹthuật Bắc Giang 2.1.1 Đặc điểm kinh tế- xã hội tỉnh ... thành lập trường Đại học Bắc Giang trườngTrungcấpKinhtế - Kỹthuật Bắc Giang khoa trường Đại học 2.1.2 Lịch sử hình thành phát triển nhà trường - TrườngTrungcấpKinhtế - Kỹthuật Bắc Giang ... dạy học quản lý nâng cao chất lượng dạy họctrườngTrungcấpKinhtế - Kỹthuật Bắc Giang - Chương III: Các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy họctrườngTrungcấpKinhtế - Kỹ thuật...
... vật chất TBDH trườngtrungcấp nghề Kinhtế - Kỹthuật Bắc Ninh đồng thời đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quản lý sở vật chất thiết bị trườnghọctrườngTrungcấp nghề Kinhtế - Kỹthuật Bắc Ninh ... lý việc sử dụng TBDH TrườngtrungcấpKinhtế - Kỹthuật Nguyễn Hữu Cảnh Chương : Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu sử dụng TBDH Trườngtrungcấpkinhtế - kỹthuật Nguyễn Hữu Cảnh ... phương tiện dạy học số trườngtrunghọc chuyên nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh Đề tài “Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý sở vật chất thiết bị trườnghọctrườngTrungcấpKinhtế - Kỹthuật Bắc Ninh”...
... lý có hiệu hoạt động dạy họctrườngTrungcấpKinhtế - Kỹthuật Bắc Giang Giả thuyết khoa học: Chất lượng dạy họctrườngTrungcấpKinhtế - Kỹthuật Bắc Giang có hạnchế Nếu áp dụng cách linh ... dạy học quản lý nâng cao chất lượng dạy họctrườngtrungcấpkinhtế - kỹthuật Bắc Giang 2.1 Lịch sử phát triển TrườngtrungcấpKinhtế - Kỹthuật Bắc Giang 2.1.1 Đặc điểm kinh tế- xã hội tỉnh ... thành lập trường Đại học Bắc Giang trườngTrungcấpKinhtế - Kỹthuật Bắc Giang khoa trường Đại học 2.1.2 Lịch sử hình thành phát triển nhà trường - TrườngTrungcấpKinhtế - Kỹthuật Bắc Giang...
... học - Thiết bị dạy họctrườngtrungcấpkinh tế- kỹthuật Nguyễn Hữu Cảnh nhiều hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu - Việc quản lý trang thiết bị cán trườngtrungcấpkinh tế- kỹthuật Nguyễn Hữu Cảnh ... tác quản lý thiết bị dạy họctrườngtrungcấpkinh tế- kỹthuật Nguyễn Hữu Cảnh 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng quản lý thiết bị dạy họctrườngtrungcấpkinh tế- kỹthuật Nguyễn Hữu Cảnh 11 ... họctrườngtrungcấpkinh t kỹthuật Nguyễn Hữu Cảnh, đề xuất giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu quản lý trang thiết dạy học, góp phần nâng cao chất lượng dạy họctrườngtrungcấpkinh tế- kỹ...
... dạy chuyên ngành tin họctrườngTrungcấpKinhtếKỹthuật Đồng Nai” năm 2015, tác giả thể sinh động tầm quan trọng kết hợp phương tiện, đồ dùng dạy học với phương pháp dạy học đem lại kết khả ... nâng cao chất lượng dạy họcTrường Tác giả xin trình bày giải pháp cải tiến là: “Giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy chuyên ngành tin họctrườngTrungcấpKinhtế - Kỹthuật Đồng Nai” II CƠ ... 29 giai đoạn TrườngtrungcấpKinhtế - Kỹthuật Đồng Nai thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, bắt đầu tuyển sinh đào tạo từ năm học 2008 - 2009 Nhận thức việc để đáp ứng xu mới, Nhà trường cần phải...
... trườngTrungcấpKinhtếKỹthuật Hà Giang TrườngTrungcấpKinhtếKỹthuật Hà Giang thành lập theo Quyết định số 45/QĐ-UB, ngày 04/01/2001 của UBND tỉnh Hà Giang TrườngTrungcấpKinhtếKỹthuật ... của TrườngTrungcấpKinhtếKỹthuậttỉnh Hà Giang; Báo cáo tự đánh giá của TrườngTrungcấpKinhtếKỹthuật Hà Giang; Căn cứ Các văn bản khác của Trung ương, của Tỉnh của nhà trường ... tượng đề án: Chất lượng của đội ngũ giáo viên trườngTrungcấpKinhtế - Kỹthuật Hà Giang 3.2 Phạm vi đề án: TrườngTrungcấpKinhtế - Kỹthuật Hà Giang 3.3 Thời gian thực đề án: Từ năm...
... LÕNG CỦAHỌCSINH ĐỐI VỚI CÔNG TÁC ĐÀO TẠO TẠI TRƢỜNG TRUNGCẤPKINHTẾKỸTHUẬT BÌNH ĐỊNH 1.3.1 Tổng quan cơng tác nghiên cứu, thăm dò hài lòng họcsinh công tác đào tạo TrườngTrungcấpKinhtế ... giá hài lòng họcsinh công tác đào tạo trườngtrungcấp chuyên nghiệp; (2) Phân tích đánh giá chất lượng, giá trị hài lòng họcsinh hệ quy cơng tác đào tạo trườngTrungcấpKinhtếKỹthuật Bình ... CỦAHỌCSINH TRƢỜNG TRUNGCẤPKINHTẾKỸTHUẬT BÌNH ĐỊNH 3.1 Cần thay đổi quan điểm giáo viên, công nhân viên nhà trƣờng quan hệ hoạt động đào tạo nhà trƣờng họcsinh Cần phải nhìn nhận học sinh...
... người học có khả tự học ham học Số lượng họcsinhtrunghọc tốt nghiệp tăng mạnh 10 năm qua Phần lớn họ điều dưỡng, hộ sinhtrung học, bên cạnh có số lượng nhỏ dược sỹ trung học, kỹthuật viên y tế ... trườngTrungcấp y tếTrườngTrungcấp y tế đơn vị nghiệp giáo dục đào tạo, có chức đào tạo, bồi dưỡng cán y tế có trình độ trung cấp, sơ cấpTrường Bộ Y tế quản lý trực tiếp (nếu thành lập Trung ... khoa tỉnh Các bệnh viện không tiếp nhận họcsinh thực tập riêng trườngTrungcấp y tế Nam Định mà tiếp nhận họcsinhTrường khác như: Đại học điều dưỡng, Đại học y Thái Bình…Do đó, số lượng học sinh...
... dân số 2.1.2 Kinhtế - xã hội 2.1 Mạng lưới Y tếtỉnh Nam Định 2.2 Khái quát trườngtrungcấp Y tế Nam Định 2.2.1 Chức nhiệm vụ TrườngTrungcấp Y tế Nam Định TrườngTrungcấp y tế Nam Định thành ... trườngTrungcấp y tếTrườngTrungcấp y tế đơn vị nghiệp giáo dục đào tạo, có chức đào tạo, bồi dưỡng cán y tế có trình độ trung cấp, sơ cấpTrường Bộ Y tế quản lý trực tiếp (nếu thành lập Trung ... tập họcsinhtrườngTrungcấp Y tế Nam Định - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động thực tập họcsinhtrườngTrungcấp Y tế Nam Định Giả thuyết khoa học Hiện công tác quản lý hoạt động thực tập học...
... LÕNG CỦAHỌCSINH ĐỐI VỚI CÔNG TÁC ĐÀO TẠO TẠI TRƢỜNG TRUNGCẤPKINHTẾKỸTHUẬT BÌNH ĐỊNH 1.3.1 Tổng quan cơng tác nghiên cứu, thăm dò hài lòng họcsinh cơng tác đào tạo TrườngTrungcấpKinhtế ... giá hài lòng họcsinh cơng tác đào tạo trườngtrungcấp chuyên nghiệp; (2) Phân tích đánh giá chất lượng, giá trị hài lòng họcsinh hệ quy công tác đào tạo trườngTrungcấpKinhtếKỹthuật Bình ... CỦAHỌCSINH TRƢỜNG TRUNGCẤPKINHTẾKỸTHUẬT BÌNH ĐỊNH 3.1 Cần thay đổi quan điểm giáo viên, công nhân viên nhà trƣờng quan hệ hoạt động đào tạo nhà trƣờng họcsinh Cần phải nhìn nhận học sinh...