... QLGD Điều kiện: nghiên cứu chuyên đề quảnlý giáo dục Tìm hiểu thay đổi Người hiệu trưởng làm để lãnhđạoquảnlýthay đổi? Người HT làm để lãnhđạoquảnlýthay đổi? Tổng kết, nhận xét tự đánh ... lãnhđạoquảnlýthay đổi tổ chức, trường học bối cảnh phát triển nhanh chóng Thế giới Việt Nam Thay đổi Chúng ta làm Lãnhđạoquảnlýthay đổi tổ chức, trường học Việt Nam cần có tiếp cận lý ... tin tưởng vị trí, vai trò lãnhđạoquảnlý người hiệu trưởng để thay đổi tổ chức, trường học quantrọng đổi giáo dục 1 Nhận biết lý giải thay đổi lãnhđạoquảnlýthay đổi Việt Nam Tiếp cận...
... định tin tưởng vị trí, vai trò lãnhđạoquảnlý người HT để thay đổi tổ chức, trường học quantrọng đổi giáo dục Mục tiêu Nhận biết lý giải thay đổi lãnhđạoquảnlýthay đổi Việt Nam Tiếp cận xu ... học TT NỘI DUNG Số tiết LT TH Tìm hiểu thay đổi 1 Người HT làm để lãnhđạoquảnlýthay đổi ? Người HT làm để lãnhđạo 3,5 quảnlýthay đổi ? 2,5 Tổng kết, nhận xét tự đánh giá 1,5 0,5 10 3,5 6,5 ... kĩ xác định, chọn lựa công việc cách làm để lãnhđạoquảnlýthay đổi -Sẵn sàng tự học, rèn luyện kĩ có niềm tin, thái độ tích cực lãnhđạoquảnlýthay đổi trường học điều kiện hoàn cảnh Mô...
... định tin tưởng vị trí, vai trò lãnhđạoquảnlý người HT để thay đổi tổ chức, trường học quantrọng đổi giáo dục Mục tiêu Nhận biết lý giải thay đổi lãnhđạoquảnlýthay đổi Việt Nam Tiếp cận xu ... học TT NỘI DUNG Số tiết LT TH Tìm hiểu thay đổi 1 Người HT làm để lãnhđạoquảnlýthay đổi ? Người HT làm để lãnhđạo 3,5 quảnlýthay đổi ? 2,5 Tổng kết, nhận xét tự đánh giá 1,5 0,5 10 3,5 6,5 ... kĩ xác định, chọn lựa công việc cách làm để lãnhđạoquảnlýthay đổi -Sẵn sàng tự học, rèn luyện kĩ có niềm tin, thái độ tích cực lãnhđạoquảnlýthay đổi trường học điều kiện hoàn cảnh Mô...
... ngƣời lãnh đạo, quảnlý có tƣ duy, cách tiếp cận linh hoạt rõ ràng + Môi trƣờng lãnh đạo, quảnlýthay đổi, đòi hỏi ngƣời lãnh đạo, quảnlý phải có tầm nhìn, khả thích ứng lực lãnh đạo, quảnlýthay ... thể đối tƣợng quảnlý Mục tiêu QL PP quảnlý Sơ đồ 1.1 Mô hình quảnlý Theo mô hình quảnlý trên, ta thấyquảnlý bao gồm yếu tố: Chủ thể quản lý, khách thể quản lý, mục tiêu quảnlý Ba yếu tố ... http://www.lrc-tnu.edu.vn lãnh đạo, mối quan hệ động dựa ảnh hƣởng ngƣời lãnhđạo cấp dƣới nhằm tạo động thúc đẩy “Nhà quảnlý cần biết cách lãnhđạo nhƣ quảnlý Nói chung, công việc nhà quảnlýlãnhđạo liên...
... để thay đổi nào? - Bạn mắc phải hay tránh sai lầm lãnhđạoquảnlý đổi trường PT? - Những thành công lãnhđạoquảnlýthay đổi trường PT bạn gì? Thông tin • Hiệu trưởng người lãnhđạoquảnlýthay ... : - Nhận biết lý giải tính cần thiết thay đổi, lãnhđạoquảnlýthay đổi trường phổ thông bối cảnh nước quốc tế có nhiều thay đổi - Vận dụng kiến thức lãnhđạoquảnlýthay đổi vào việc đề xuất ... Vai trò lãnhđạoquảnlýthay đổi người hiệu trưởng Lãnhđạothay đổi: Những lực cần có người hiệu trưởng để lãnhđạothay đổi : Thực tiễn công tác người hiệu trưởng trường phổ thông • Thay...
... việc lãnhđạoquảnlýthay đối nhà trường phổ thôngTrong giai đoạn đổi vai trò người Hiệu trưởng có xu hướng chuyển từ nhà quảnlý thụ động sang nhà lãnhđạoquảnlý động, thích ứng với thay ... Tóm lại: Thay đổi tất yếu Muốn hay không muốn trường học thay đổi Nếu biết lãnhđạoquảnlýthay đổi hiệu hơn, tích cực Hãy đón nhận thay đối cách chủ động tích cực Cần thay đổi – phải thay đổi ... Một số kinh nghiệm lãnhđạoquảnlýthay đổi Trường Tiểu học Krông Ana - Thay đổi khoa học – công nghệ: vi tính, công nghệ thông tin… - Thay đổi giáo dục: chương trình, sách...
... biết lý giải tính cần thiết thay đổi, lãnhđạoquảnlýthay đổi trường phổ thông bối cảnh nước quốc tế có nhiều thay đổi Vận dụng kiến thức lãnhđạoquảnlýthay đổi vào việc đề xuất giải pháp ... việc lãnhđạoquảnlýthay đối nhà trường phổ thôngTrong giai đoạn đổi vai trò người Hiệu trưởng có xu hướng chuyển từ nhà quảnlý thụ động sang nhà lãnhđạoquảnlý động, thích ứng với thay ... I ĐẶT VẤN ĐỀ Lãnhđạoquảnlýthay đổi tiến trình nhằm xây dựng cầu nối tầm nhìn hành động Các nhà lãnhđạo thường cố gắng thực thay đổi mà chưa ý nhiều đến chiến lược thay đổi Trong nhiều tình...
... biết lý giải tính cần thiết thay đổi, lãnhđạoquảnlýthay đổi trường phổ thông bối cảnh nước quốc tế có nhiều thay đổi Vận dụng kiến thức lãnhđạoquảnlýthay đổi vào việc đề xuất giải pháp ... I ĐẶT VẤN ĐỀ Lãnhđạoquảnlýthay đổi tiến trình nhằm xây dựng cầu nối tầm nhìn hành động Các nhà lãnhđạo thường cố gắng thực thay đổi mà chưa ý nhiều đến chiến lược thay đổi Trong nhiều tình ... Hiệu trưởng trường phổ thông vừa nhà lãnhđạo vừa người quảnlý giáo dục Nhận thức đắn vai trò người Hiệu trưởng giai đoạn đổi phát triển giáo dục nay, thân Hiệu trưởng quảnlý trường Tiểu học Krông...
... sở lý luận thay đổi trường học; lãnhđạoquảnlýthay đổi trường học Nghiên cứu thực trạng lãnhđạoquảnlýthay đổi trường THPT khu vực miền núi phía Bắc Việt Nam Xây dựng hệ thống biện pháp lãnh ... luận kết khảo sát, đánh giá thực trạng lãnhđạoquảnlýthay đổi trường phổ thông để xác lập sở lý luận thực tiễn việc xác định biện pháp lãnhđạoquảnlýthay đổi trường THPT khu vực miền núi ... Xuất phát từ lý trên, lựa chọn đề tài: “Biện pháp lãnhđạoquảnlýthay đổi trường THPT khu vực miền núi phía Bắc Việt Nam” để nghiên cứu Mục tiêu Nghiên cứu thực trạng lãnhđạoquảnlýthay đổi...
... thốnglý luận lãnhđạoquảnlýthay đổi trường học Nghiên cứu thực trạng lãnhđạoquảnlýthay đổi trường trung học phổ thông khu vực miền núi phía Bắc Đề xuất biện pháp lãnhđạoquảnlýthay ... sở lý luận đề tài Cụ thể là: - Nghiên cứu lý thuyết lãnhđạoquảnlý - Nghiên cứu, hệ thống hóa sở lý luận thay đổi trường học; lãnhđạoquảnlýthay đổi trường học Nghiên cứu thực trạng lãnhđạo ... “Vận dụng lý thuyết Quảnlýthay đổi để đạo đổi phương pháp dạy học trường đại học giai đoạn nay”, đăng tạp chí Giáo dục số 3/2005 - TrongQuảnlýthay đổi”, sách bồi dưỡng cán quảnlý giáo dục...
... tắc lãnhđạo - quảnlýthay đổi nhà trường Quảnlýthay đổi công việc khó khăn nhạy cảm dễ tác động đến tâm lý nhiều người Nhà lãnhđạo người khởi xướng thực thay đổi cần phải nắm rõ thực thay ... truyền, quảng bá nhu cầu, cần thiết nội dung thay đổi Chương 2: CÁCH THỨC LÃNH ĐẠO, QUẢNLÝ SỰ THAY ĐỔI NHÀ TRƯỜNG Thay đổi vấn đề nhạy cảm, khó khăn, bước thực quảnlýthay đổi, đòi hỏi nhà lãnhđạo ... đổi, thay đổi Nếu không chịu thay đổi, bị đào thải Không doanh nghiệp, tổ chức đứng yên mà không cần thay đổi.Vì vậy, nhà lãnhđạo ngăn chặn thay đổi mà tìm cách quảnlýthay đổi Nếu biết lãnh đạo...
... pháp quảnlý hoạt động dạy học trường Trung học phổ thông tỉnh Quảng Ninh theo tiếp cận lý thuyết lãnhđạoquảnlýthay đổi” làm đề tài luận văn Thạc sỹ Mục đích nghiên cứu Trên sở khát quát lý ... thực trạng quảnlý hoạt động dạy học 04 trƣờng THPT địa bàn Thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh, đề tài đề xuất biện pháp quảnlý hoạt động dạy học theo tiếp cận lý thuyết lãnhđạoquảnlýthay đổi, ... 25 1.4 Tính tất yếu phải thay đổi quảnlý nhà trƣờng phổ thông nói chung quảnlý hoạt động dạy học nói riêng nƣớc ta 1.5 Các thành tố tạo thay đổi quy trình quảnlýthay đổi nhà trƣờng ...
... rõ ràng + Môi trường lãnh đạo, quảnlýthay đổi, đòi hỏi người lãnh đạo, quảnlý phải có tầm nhìn, khả thích ứng lực lãnh đạo, quảnlýthay đổi + Lý thuyết lãnh đạo, quảnlýthay đổi kết hợp chặt ... động quảnlý thực thông qua chức quảnlý nhằm thực mục tiêu quảnlý 1.2.1.2 Các chức quảnlý Chức quảnlý tổ hợp hoạt động tất yếu chủ thể quản lý, nhằm thực mục tiêu quảnlý Hoạt động quảnlý ... thành tài liệu bồi dưỡng lý thuyết kỹ quảnlý nhiều nước (trong có Việt Nam) cho nhà lãnh đạo, quảnlý lĩnh vực kinh tế, trị, quảnlý xã hội lãnh đạo, QLGD Trongquảnlýthay đổi” [14], R.Heller...
... định tin tưởng vị trí, vai trò lãnhđạoquảnlý người HT để thay đổi tổ chức, trường học quantrọng đổi giáo dục Mục tiêu Nhận biết lý giải thay đổi lãnhđạoquảnlýthay đổi Việt Nam Tiếp cận xu ... học TT NỘI DUNG Số tiết LT TH Tìm hiểu thay đổi 1 Người HT làm để lãnhđạoquảnlýthay đổi ? Người HT làm để lãnhđạo 3,5 quảnlýthay đổi ? 2,5 Tổng kết, nhận xét tự đánh giá 1,5 0,5 10 3,5 6,5 ... kĩ xác định, chọn lựa công việc cách làm để lãnhđạoquảnlýthay đổi -Sẵn sàng tự học, rèn luyện kĩ có niềm tin, thái độ tích cực lãnhđạoquảnlýthay đổi trường học điều kiện hoàn cảnh Mô...
... 1.2.3 Quảnlý HĐDH ……………………………………………………… 1.2.4 Quảnlýthay đổi …………………………………………………… 22 1.3 Quảnlý HĐDH theo tiếp cận quảnlýthay đổi trường THPT…… 27 1.3.1 Quảnlý HĐDH theo tiếp cận quảnlýthay ... đơn vị quảnlý Tuy nhiên, có nghiên cứu quảnlýthay đổi, đặc biệt quảnlýthay đổi quảnlý giáo dục nói chung HĐDH nói riêng Đáng ý tác phẩm Quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường bối cảnh thay ... sở lý luận quảnlý HĐDH, quảnlý HĐDH theo tiếp cận quảnlýthay đổi Chương 2: Thực trạng quảnlý HĐDH theo tiếp cận quảnlýthay đổi trường THPT Tuần Giáo, tỉnh Điện Biên Chương 3: Biện pháp quản...
... sáng tạo, kĩ thói quen vận dụng kiến thức vào thực tiễn Việc dạy học Vật lí trường phổ thông không nằm xu hướng đổi chung giáo dục Vật lí trường phổ thông chủ yếu vật lí thực nghiệm, Vật lí tách ... Error! Bookmark not defined chủ đề Error! Bookmark not defined x MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đất nước ta bước vào giai đoạn công nghiệp hóa, đại hóa với mục tiêu đến năm 2020 trở thành nước ... cải tạo giới họ.Việc nắm vững kiến thức học sinh thông qua dấu hiệu: tính xác, hệ thống, khái quát, bền vững, tính áp dụng khả vận dụng chúng Trong đó, tính áp dụng kiến thức khả vận dụng chúng...
... defined 1.2.4 Thay đổi thay đổi Error! Bookmark not defined 1.2.5 Lý thuyết quảnlýthay đổi Error! Bookmark not defined 1.3 Một số vấn đề quảnlý đổi PPDH theo tiếp cận quảnlýthay đổi trường ... chung chưa thích ứng với thay đổi xã hội yêu cầu đổi Giáo dục giai đoạn Nghiên cứu lý thuyết quảnlýthay đổi”, từ đề xuất biện pháp quảnlý đổi PPDH theo tiếp cận quảnlýthay đổi” nhằm nâng cao ... nghiệm quảnlý cho trường THPT tỉnh Điện Biên toàn quốc 10 Cấu trúc luận văn Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlý đổi PPDH trường THPT theo tiếp cận quảnlýthay đổi Chương 2: Thực trạng quảnlý đổi...
... sáng tạo, kĩ thói quen vận dụng kiến thức vào thực tiễn Việc dạy học Vật lí trường phổ thông không nằm xu hướng đổi chung giáo dục Vật lí trường phổ thông chủ yếu vật lí thực nghiệm, Vật lí tách ... Error! Bookmark not defined chủ đề Error! Bookmark not defined x MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đất nước ta bước vào giai đoạn công nghiệp hóa, đại hóa với mục tiêu đến năm 2020 trở thành nước ... cải tạo giới họ.Việc nắm vững kiến thức học sinh thông qua dấu hiệu: tính xác, hệ thống, khái quát, bền vững, tính áp dụng khả vận dụng chúng Trong đó, tính áp dụng kiến thức khả vận dụng chúng...
... l n – c ng u ta ang d y cho não bi t cách t duy, x lý v n Quan tr ng h n, ó d y cho não thói quen làm vi c c ng yêu c u hi u qu Thay c m u vào làm vi c ta t p làm m t cách nhanh nh t, thu ck ... vào th tích tr ng h p không ph i i u ki n tiêu chu n, ta d a vào công th c: nRT PV , nhiên, vi c áp d ng công th c ph i vô linh ho t m i t hi u qu cao nh t, m t nh ng sai l m c a em ch bi t thay ... gi u gi m Và th c s th y bu n, nhi u b n th y ó m t i u ng c nhiên Tôi có m t k ni m nh v i chi c máy tính vi c tính nhanh, ó vào k thi HSG Hóa h c vòng l p 12 n m 2003, ó c ng b c vào phòng...