0

là hứng thú học tập chỉ thực sự bền vững khi chủ thể ý thức sâu sắc được ý nghĩa của đối tượng và hoạt động đối với xã hội nói chung và đối với cá nhân nói riêng

luận văn thạc sĩ Tìm hiểu thực trạng hứng thú học tập các môn lý luận của sinh viên khoa giáo dục thể chất –Trường Đại học sư phạm Đồng Tháp

luận văn thạc sĩ Tìm hiểu thực trạng hứng thú học tập các môn lý luận của sinh viên khoa giáo dục thể chất –Trường Đại học phạm Đồng Tháp

Khoa học xã hội

... xác định đối tượng hứng thú học tập môn lý luận Đối với môn học, hứng thú học tập bao gồm hứng thú với thân môn học hứng thú với hoạt động học tập môn Đối tượng hứng thú học tập môn lý luận bao ... với động học tập nhân …nhưng không đồng với tượng Chính mối quan hệ, làm bộc lộ vai trò hứng thú hoạt động học tập môn 1.3.4 Vai trò hứng thú (hứng thú học tập) Hứng thú nói chung hứng thú học ... từ hứng thú học tập, niềm vui hứng thú học tập đem lại Hứng thú học tập tuổi liên quan chặt chẽ với thành tích học tập Hứng thú học tập thực hình thành bền vững biểu nhân hướng toàn hoạt động...
  • 124
  • 3,028
  • 2
phương pháp tạo hứng thú học tập lịch sử thế giới(lớp 8)bằng cách khắc hoạ sâu sắc biểu tượng nhân vật lịch sử trong giờ lên lớp

phương pháp tạo hứng thú học tập lịch sử thế giới(lớp 8)bằng cách khắc hoạ sâu sắc biểu tượng nhân vật lịch sử trong giờ lên lớp

Giáo dục học

... nâng cao hoạt động nhận thức học sinh có tác dụng lớn việc gây hứng thú học tập cho học sinh ây l việc cần phải lm giáo viên , có hứng thú học tập , rung cảm ngừơi học l học sinh trung học sở , ... giới học sinh học tập cách hứng thú hơn, chủ động hơn.Kết cho thấy đa số học sinh hai lớp mà thân trực tiếp giảng dạy hầu hết em nắm kiến thức vận dụng làm tập lịch sử tốt Trong trình học tập ... kiến thức giới phong phú.Nhiều em lập cho sổ ghi kiện nhân vật lịch sử giới Qua điều tra mức độ hứng thú học tập học sinh thống kê kết cuối học kì I năm 2009- 2010 Hứng thú học Không hứng thú học...
  • 20
  • 721
  • 0
skkn gây hứng thú học tập lịch sử thế giới ( lớp 8 ) bằng cách khắc hoạ sâu  sắc  biểu tượng nhân vật lịch sử trong giờ lên lớp

skkn gây hứng thú học tập lịch sử thế giới ( lớp 8 ) bằng cách khắc hoạ sâu sắc biểu tượng nhân vật lịch sử trong giờ lên lớp

Giáo dục học

... hoạ sâu sắc hình ảnh nhân vật lịch sử , nhằm nâng cao hoạt động nhận thức học sinh , có tác dụng lớn việc gây hứng thú học tập cho học sinh , việc cần phải làm giáo viên , có hứng thú học tập ... bị nói nhằm gây cho em hứng thú học tập , tiếp thu giảng có hiệu , để nâng cao chất lượng dạy học , phương pháp “ Gây hứng thú học tập lịch sử giới ( lớp8) cách khắc hoạ sâu sắc biểu tượng nhân ... tìm hiểu điều kiện học sinh thực trạng học tập em để tìm giải pháp .Với kinh nghiệm tiết học lịch sử giới học sinh học tập cách hứng thú hơn, chủ động hơn.Kết cho thấy đa số học sinh hai lớp mà...
  • 13
  • 628
  • 4
Thực trạng hứng thú học tập lịch sử thế giới ở Trường THCS Trần Phú

Thực trạng hứng thú học tập lịch sử thế giới ở Trường THCS Trần Phú

Trung học cơ sở - phổ thông

... sở lý luận hứng thú học tập môn Lịch sử, tìm hiểu thực trạng tình hình hứng thú Bên cạnh đó, người giáo viên cần phải tổ chức thực nghiệm khoa học tình hình hứng thú học tập kết luận khoa học ... tìm hiểu điều kiện học sinh thực trạng học tập em để tìm giải pháp .Với kinh nghiệm tiết học lịch sử giới học sinh học tập cách hứng thú hơn, chủ động hơn.Kết cho thấy đa số học sinh hai lớp mà ... học sinh biết kỷ hiểu sâu sắc nhân vật lịch sử Ví dụ : Khi dạy “Phong trào cách mạng đời chủ nghĩa Mác” (SGK) mục II: Sự đời chủ nghĩa Mác – mục I: Mac Ăng ghen SGK có giới thiệu vài nét Các...
  • 15
  • 941
  • 7
Bồi dưỡng hứng thú học tập môn toán cho học sinh trung học cơ sở thông qua dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề

Bồi dưỡng hứng thú học tập môn toán cho học sinh trung học cơ sở thông qua dạy học phát hiện giải quyết vấn đề

Khoa học xã hội

... vấn đề sau: - Hứng thú gì? - Hứng thú nhận thức - Hứng thú học tập - Hứng thú học tập môn Toán - Biểu hứng thú học tập môn Toán - Cách thức bồi dưỡng hứng thú học tập môn Toán cho học sinh THCS ... nhiều nhân hướng tới gắn bó với đối tượng hoạt động hấp dẫn tình cảm đối tượng nhân nhận thức tầm quan trọng, giá trị đối tượng hoạt động đời sống hội nói chung nhân nói riêng ... việc thực tế học sinh 1.5 Hứng thú học tập Hứng thú học tập khái niệm hẹp hứng thú nhận thức Theo hiểu, hứng thú học tập loại hứng thú gắn liền với môn học nhà trường, thái độ đặc biệt học sinh...
  • 87
  • 889
  • 2
Đề tài: Khai thác và sử dụng các bài thí nghiệm nhằm hình thành và phát triển hứng thú học tập của học sinh trong giảng dạy môn vật lý THPT pptx

Đề tài: Khai thác sử dụng các bài thí nghiệm nhằm hình thành phát triển hứng thú học tập của học sinh trong giảng dạy môn vật lý THPT pptx

Khoa học tự nhiên

... 1.2 Hng thỳ hc b mụn Vt lý 1.2.1 Vai trũ ca hng thỳ hc mụn Vt lý 1.2.2 Biu hin ca hng thỳ hc mụn Vt lý 10 1.2.3 Cỏc yu t nh hng n hng thỳ hc mụn Vt lý 11 1.2.4 Cỏc bin phỏp ... tng ca t nhi n Vt lý nh trng l mt mụn hc lý thỳ Vy ti nhiu hc sinh hin khụng th ch hc Vt Lý? Vn ny hin cha cú cõu gii ỏp y i vy, mt nhng y u cu t hin i vi giỏo vi n Vt lý l phi cú bin phỏp ... quỏ trỡnh Vt lý ca bi tp, trỏnh c tỡnh trng ỏp dng cụng thc mt cỏch mỏy múc, lm sỏng t bn cht ca s vt hin tng Vt lý, mi quan h lý thuyt v thc ti n Do ú, s dng bi th nghim hp lý quỏ trỡnh dy...
  • 85
  • 998
  • 3
Đề tài

Đề tài " Dạy học nghề phổ thông tại trung tâm kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp theo hướng phát triển hứng thú học tập cho học sinh

Tiến sĩ

... gắn hứng thú với hoạt động nhân Như vậy, vật, tượng trở thành đối tượng hứng thú chúng thoả mãn điều kiện sau đây: + Có ý nghĩa với sống nhân Điều kiện định đến nhận thức, đối tượngý nghĩa ... đối tượng (để chiếm lĩnh đối tượng) 1.2.2.2 Vai trò hứng thú - Đối với hoạt động nói chung: Trong trình hoạt động người, với nhu cầu, hứng thú kích thích hoạt động làm cho người say mê hoạt động ... động nhân 17 Biện pháp quan trọng nhất, chủ yếu để gây hứng thú tổ chức hoạt động, trình hoạt động hoạt động với đối tượng, nâng cao hứng thú nhân Từ phân tích lý luận đây, nói hứng thú thái...
  • 150
  • 922
  • 4
Tài liệu Chuyên đề - SKKN Thể dục Đưa trò chơi dân gian và trò chơi vận động vào tiết dạy nhằm tạo sự hứng thú học tập cho học sinh THPT BÁ HIỂN

Tài liệu Chuyên đề - SKKN Thể dục Đưa trò chơi dân gian trò chơi vận động vào tiết dạy nhằm tạo sự hứng thú học tập cho học sinh THPT BÁ HIỂN

Giáo dục học

... cao hiệu học Bản chất đề tài Nghiên cứu gây hứng thú cho học sinh đưa trò chơi dân gian trò chơi vận động vào tiết dạy nhằm tạo hứng thú học tập học sinh Đối tượng phạm vi nghiên cứu Thể dục khối ... phải kích thích, tác động đến hoạt động tồn diện mặt tâm sinh lý em, tạo nên hứng thú, giúp em ham thích, tập luyện tốt - Mặc khác, thực tế mơn học thể dục có nhiều đối tượng học sinh khác nhau, ... trình thực phương pháp so sánh tơi thu kết sau: - Đối với học sinh khối 7: Có tinh thần tự giác tập luyện lớp nhà, có húng thú, ham muốn học tập tiết học khơng bị nhàm chán học - Đối với học sinh...
  • 14
  • 688
  • 1
biện pháp để tạo ra hứng thú học môn văn

biện pháp để tạo ra hứng thú học môn văn

Văn học - Ngôn ngữ học

... hứng thú Khi phát triển hứng thú, đồng thời phát triển tình cảm nữa; ý chí nói vậy.Vì cho hứng thú học nói chung văn nói riêng quan trọng, để học sinh hiểu kiến thức cảm thụ hay văn chương 2/ Khi ... thành tốt nhiệm vụ học tập giao - Có ý thức đọc thêm làm thêm tập khác công việc thầy giao - Hứng thú học tập có nhiều biểu sáng tạo học tập - Biết vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Người viết: ... - Khi nghiên cứu hứng thú nhà tâm lí học cho rằng, thái độ đặc biệt nhân đối tượng vừa có ý nghĩa sống vừa có khả mang lại khoái cảm nhân trình hoạt động Nó biểu trước hết tập trung ý cao...
  • 18
  • 302
  • 0
Phân tích và đề xuất một số giải pháp dạy học di sản văn hóa trong bộ môn Lịch sử nhằm nâng cao hứng thú học tập và yêu thích môn Lịch sử trong trường trung học cơ sở hiên nay

Phân tích đề xuất một số giải pháp dạy học di sản văn hóa trong bộ môn Lịch sử nhằm nâng cao hứng thú học tập yêu thích môn Lịch sử trong trường trung học cơ sở hiên nay

Giáo dục học

... để tạo hứng thú học tập yêu thích môn Lịch sử bị học sinh xem nhẹ Học tập với di sản giúp học sinh chủ động chiếm lĩnh làm chủ kiến thức không niềm say mê tìm tòi, khám phá mà tình cảm, ý thức ... trí tưởng tượng, đa dạng hóa hoạt động nhận thức, gây hứng thú học tập môn Tiến hành học di sản phương thức thực dạy học gắn với đời sống, có tác dụng nâng cao hiểu biết 20 kiến thức môn học, văn ... kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh” Sử dụng di sản dạy học giúp cho trình học tập học sinh trở nên hấp dẫn hơn, học sinh hứng...
  • 40
  • 363
  • 0
Phân tích và đề xuất một số giải pháp dạy học di sản văn hóa trong bộ môn lịch sử  nhằm nâng cao hứng thú học tập và yêu thích môn lịch sử trong trường trung học cơ sở hiên nay

Phân tích đề xuất một số giải pháp dạy học di sản văn hóa trong bộ môn lịch sử nhằm nâng cao hứng thú học tập yêu thích môn lịch sử trong trường trung học cơ sở hiên nay

Giáo dục học

... để tạo hứng thú học tập yêu thích môn Lịch sử bị học sinh xem nhẹ Học tập với di sản giúp học sinh chủ động chiếm lĩnh làm chủ kiến thức không niềm say mê tìm tòi, khám phá mà tình cảm, ý thức ... trí tưởng tượng, đa dạng 20 hóa hoạt động nhận thức, gây hứng thú học tập môn Tiến hành học di sản phương thức thực dạy học gắn với đời sống, có tác dụng nâng cao hiểu biết kiến thức môn học, văn ... kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh” Sử dụng di sản dạy học giúp cho trình học tập học sinh trở nên hấp dẫn hơn, học sinh hứng...
  • 39
  • 341
  • 0
Tổ chức TN trực diện nhằm kích thích hứng thú học tập, phát huy tính tích cực, tự lực cho HS dân tộc nội trú khi dạy phần “Điện tích, Điện trường” và “Dòng điện không đổi”(vật lý 11)

Tổ chức TN trực diện nhằm kích thích hứng thú học tập, phát huy tính tích cực, tự lực cho HS dân tộc nội trú khi dạy phần “Điện tích, Điện trường” “Dòng điện không đổi”(vật lý 11)

Vật lý

... vật lý Hứng thú, tích cực, tự lực HS hoạt động học tập vật lý trường phổ thông Hứng thú HS học tập vật lý trường phổ thông Tính tích cực HS hoạt động học tập Tính tự lực hoạt động học tập học ... tạo hứng thú hoc tập cho HS dân tộc nội trú III GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu tổ chức tốt TN dạy học cách hợp lý, phù hợp với đối tượng phát huy tính tích cực, tự lực tạo hứng thú học tập cho học sinh ... lực học tập hứng thú nhận thức Phương pháp hình thành, phát triển hứng thú, tích cực, tự lực học tập HS Một số đặc điểm HS phổ thông DTNT liên qua đến hứng thú tính tích cực, tự lực hoạt động học...
  • 8
  • 969
  • 7
Tổ chức thí nghiệm trực diện nhằm kích thích hứng thú học tập phát huy tính tích cực, tự lực, cho học sinh dân tộc nội trú khi dạy phần điện tích, điện trường và dòng điện không đổi

Tổ chức thí nghiệm trực diện nhằm kích thích hứng thú học tập phát huy tính tích cực, tự lực, cho học sinh dân tộc nội trú khi dạy phần điện tích, điện trường dòng điện không đổi

Thạc sĩ - Cao học

... ca vt lý hc Bao gm: cỏc hin tng, cỏc khỏi nim, cỏc nh lut vt lý, cỏc thuyt vt lý chớnh, cỏc TN vt lý c bn, mt s kin thc v lch s vt lý, cỏc t tng v phng phỏp nghiờn cu, cỏc ng dng ca vt lý k thut ... thc v s kin, thuc tớnh, mi liờn h, quy lut, nguyờn lý (khỏi nim v hin tng vt lý, i lng vt lý, nh lut vt lý, thuyt vt lý, ng dng cụng ngh ca vt lý) - Kin thc v phng phỏp (cỏch thc tin hnh hot ng) ... s dng TN vt lý cỏc mc khỏc nhau: t vic dựng TN quen thuc n vic dựng TN vt lý mi, t nhng TN vt lý cú b trớ n gin n nhng TN vt lý cú b trớ phc tp, t nhng TN nh tớnh n nhng TN vt lý nh lng Mc...
  • 146
  • 2,094
  • 2
Tổ chức thí nghiệm trực diện nhằm kích thích hứng thú học tập phát huy tính tích cực, tự lực, cho học sinh dân tộc nội trú khi dạy phần “điện tích, điện trường” và “dòng điện không đ� .pdf

Tổ chức thí nghiệm trực diện nhằm kích thích hứng thú học tập phát huy tính tích cực, tự lực, cho học sinh dân tộc nội trú khi dạy phần “điện tích, điện trường” “dòng điện không đ� .pdf

Thạc sĩ - Cao học

... xét sau Nhận xét 1.1 Tập M lồi (theo nghĩa thông thường) không lồi tương ứng với ánh xạ E Nói cách khác, ánh xạ E làm biến dạng tập M (làm tính chất đẹp tập E ) Ví dụ 1.1 Tập M hình vuông ABCD ... lưu ý rằng, mặt hình thức, khái niệm tập  , E1, E2  -lồi mở rộng khái niệm tập lồi, nghĩa là, khái niệm tập  , E1, E2  -lồi phản ánh thực chất cấu trúc tập mà ta quan tâm Dẫu nghiên cứu tập ... niệm tập  , E1, E2  -lồi “uyển chuyển” khái niệm tập E -lồi Kết luận Các ví dụ chứng tỏ tập  , E1, E2  -lồi với   1 không  , E1, E2  -lồi với    Tuơng tự, tập  , E1, E2  lồi với...
  • 69
  • 551
  • 1
Đề tài: Giúp học sinh hứng thú học tập  môn vật lý THCS

Đề tài: Giúp học sinh hứng thú học tập môn vật lý THCS

Vật lý

... sau hoạt động trở nên hấp dẫn thành hứng thú chủ thể * Ngời ta chia hứng thú thành: Hứng thú trực tiếp hứng thú gián tiếp Hứng thú trực tiếp có ý nghĩa chủ thể tích cực tham gia trực tiếp vào hoạt ... biết Hứng thú làm nảy sinh khát vọng hành động, làm tăng hiệu hoạt động nhận thức, tăng sức làm việc, sáng tạo thế: Cùng với nhu cầu hứng thú nhân tố hệ thống động lực nhân cách cụ thể Hứng thú nhân ... nhiệt tình học tập Hứng thú nhận thức Học tập thực chất hành động ý chí, trạng thái hoạt động nhận thức hứng thú trạng thái đợc đặc trng nỗ lực, cố gắng nhân Đặng Vũ Hoạt cho rằng: Hứng thú, tính...
  • 33
  • 1,478
  • 12
Làm thế nào gây hứng thú học tập cho học sinh I.Đặt vấn đề: -Năm học 2007

Làm thế nào gây hứng thú học tập cho học sinh I.Đặt vấn đề: -Năm học 2007

Mầm non - Tiểu học

... phát triển hứng thú học tập học sinh phụ thuộc trực tiếp vào việc tổ chức học tập cho học sinh giáo viên Chính vậy, để tổ chức hướng dẫn thực hoạt động cách gây hứng thú cho học sinh , theo người ... quan điểm, ý kiến nhân -Hoạt động trò chơi chưa đưa vào nhiều hoạt động giảng dạy -GV dạy theo lối mòn III.Biện pháp giải quyết: Đối tượng giảng dạy học sinh tiểu học Đây lứa tuổi học sinh chuyển ... dùng dạy học - Tạo môi trường học tập công bằng,thân thiện ,hứng thú 1/.Đổi nhận thức cuả người thầy người học * Đối với người thầy : - Phải nhận thức việc “dạy thật” có nghĩa dạy học chạy theo...
  • 14
  • 633
  • 1

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25