khô nghé ọ chú ý cá trê

... thức phải kết trình học tập lâu dài, “Học nữa, học mãi”, học suốt đời ngồi ghế nhà trường Vì vậy, giáo dục không dạy tri thức mà phải truyền thụ cho học sinh phương pháp tự học tích cực, độc lập, ... pháp dạy học trọng đến việc phát huy tối đa tính tích cực, độc lập học sinh, đề cao phương pháp tự học, "chuyển trình giáo dục sang trình tự giáo dục" Xóa bỏ cách học cũ theo kiểu “thầy đọc, trò ... toàn trình giải toán hay không? * Có thể tìm kết cách khác không? Có thể thấy trực tiếp kết không? * Nếu tìm nhiều cách giải so sánh cách giải để tìm lời giải ngắn gọn hợp lí [27, tr.420-422]...

Ngày tải lên: 22/12/2016, 21:12

... Căn vào hai lý thuyết tâm lý học bổ sung hỗ trợ lẫn Piaget Vygotsky, việc tổ chức trình nhận thức vật lí cách khoa học cần phải tổ chức theo kiểu dạy học phát giải vấn đề với ý quan trọng sau: 1) ... thực nghiệm dạy học theo phương án thiết kế lớp đối chứng dạy 22 học theo cách thức bình thường Cách làm thực học chương “Sóng cơ" Việc chọn lớp HS dựa sở kết học tập HS hai năm học trước (lớp 10 ... năm học 2010 2011, 2011- 2012 cho thấy: Các tiến trình dạy học khả thi, đáp ứng việc thực mục tiêu dạy học phù hợp với tình hình dạy học tương lai gần mặt thời gian cách thức tố chức dạy học Các...

Ngày tải lên: 11/11/2014, 10:09

... Khoa iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT BCHTW Ban chấp hành trung ƣơng DHVL Dạy học vật lí ĐHQG Đại học Quốc gia ĐHSP Đại học Sƣ phạm GV Giáo viên HS Học sinh KHGD Khoa học giáo dục NCVL Nghiên ... tập trung ý HS tiến trình học: Chú ý giả tạo Chăm theo dõi, quan sát Hoàn toàn ý Tập trung ý cao độ (hăng hái phát biểu, tập trung nghe nhìn, có hứng thú…) - Hứng thú nhận thức HS: Không thích ... quan trọng thành công họ việc giải vấn đề học tập có tác dụng lớn cho họ tự tin, hứng thú mạnh dạn suy nghĩ để giải vấn đề Muốn vậy, trƣớc hết GV cần phải lựa chọn lôgic học mang tính khoa học,...

Ngày tải lên: 19/02/2015, 02:49

... Căn vào hai lý thuyết tâm lý học bổ sung hỗ trợ lẫn Piaget Vygotsky, việc tổ chức trình nhận thức vật lí cách khoa học cần phải tổ chức theo kiểu dạy học phát giải vấn đề với ý quan trọng sau: 1) ... thực nghiệm dạy học theo phương án thiết kế lớp đối chứng dạy 22 học theo cách thức bình thường Cách làm thực học chương “Sóng cơ" Việc chọn lớp HS dựa sở kết học tập HS hai năm học trước (lớp 10 ... năm học 2010 2011, 2011- 2012 cho thấy: Các tiến trình dạy học khả thi, đáp ứng việc thực mục tiêu dạy học phù hợp với tình hình dạy học tương lai gần mặt thời gian cách thức tố chức dạy học Các...

Ngày tải lên: 20/09/2016, 10:12

... đại học thái nguyên TRNG đại học S phạm Nguyễn đình tâm Thiết kế sử dụng mô hình động dạy học sinh học tế bào (sinh học 10) phần mềm macromedia flash CHUYấN ... tng tu ý Khi ú chỳng ta s cú mt chuyn ng ca i tng ú Chỳ ý: Mi mt i tng chuyn ng phi c t trờn mt layer Nu cỏc bn khụng tuõn th iu ny thỡ chuyn ng ca i tng ny ging chuyn ng ca i tng Bc 9: X lý hỡnh ... Trng Phỳ ó ng dng phn mm Working model thit k cỏc thớ nghim mụ phng dy hc Vt lý [15] Theo tỏc gi thỡ nhng hin tng vt lý nh c thu nh li trc mn hỡnh giỳp HS cú th theo dừi, quan sỏt hin tng nhiu...

Ngày tải lên: 09/11/2012, 16:27

... người học làm trung tâm, người học tự làm chủ trình học tập mình, người dạy đóng vai trò hỗ trợ việc học tập cho người học Như vậy, thấy CBT e-learning hai hình thức ứng dụng CNTT vào dạy học khác ... người Học sinh thông qua mạng xã hội để trao đổi kiến thức học tập thi cử 1.1 Các hình thức ứng dụng CNTT dạy học Hiện nay, giới người ta phân biệt rõ ràng hình thức ứng dụng CNTT dạy học, Computer ... các hát, chia viết kiến thức khoa học, xã hội,những suy nghĩ thân vấn đề v.v Trong lĩnh vực giáo dục, bậc phụ huynh nước chia sẻ kinh nghiệm cách chăm sóc cái;các giáo viên chia...

Ngày tải lên: 22/07/2014, 06:21

... người học làm trung tâm, người học tự làm chủ trình học tập mình, người dạy đóng vai trò hỗ trợ việc học tập cho người học Như vậy, thấy CBT e-learning hai hình thức ứng dụng CNTT vào dạy học khác ... trao đổi kiến thức học tập thi cử 1.1 Các hình thức ứng dụng CNTT dạy học Hiện nay, giới người ta phân biệt rõ ràng hình thức ứng dụng CNTT dạy học, Computer Base Training, gọi tắt CBT (dạy dựa ... web cá nhân Luôn bám sát mục đích tạo trang web cá nhân để phục vụ cho việc dạy học Điều có khác với mục đích dùng web để chia sẻ thông tin đơn hay ghi nhật ký, tâm thân 2/ Mỗi giảng viên có cách...

Ngày tải lên: 22/07/2014, 08:20

... nghiờn cu giỏo dc ó a nhiu lý thuyt dy hc khỏc nhau, ú lý thuyt dy hc theo quan im kin to l mt nhng lý thuyt dy hc cú nhiu u im, phự hp vi thc tin giỏo dc hin Dy hc theo lý thuyt kin to l kiu dy ... phỏtt tt llý ttrrờn,, ttụii chn ttii nghiiờn cu ca llun ll:: Vn dng Xu phỏ ý ờn ụ chn ngh ờn cu ca un Vn dng llý tthuytt kiin tto v s dng phn mm Maplle ttrong dy hc chng "Nguyờn ý huy k n ... vi lý thuyt tỡnh - Dy hc vi lý thuyt kin to - Dy hc vi lý thuyt tng tỏc 1.2 Dy hc theo quan im kin to 1.2.1 S lc v thuyt kin to Theo ngha t in: Kin to cú ngha l xõy dng nờn [35] Ngi xng lý thuyt...

Ngày tải lên: 17/03/2015, 08:19

... SỬ DỤNG CÁC THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG “CƠ HỌC CHẤT LƢU” – VẬT LÝ 10 THPT (NÂNG CAO) 1.1 Lý luận dạy học phát huy tính tích cực HS học tập Phương pháp dạy học khái niệm lí luận dạy học, đến ... VÀ SỬ DỤNG CÁC THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG “CƠ HỌC CHẤT LƢU” – VẬT LÝ 10 THPT (NÂNG CAO) CHƢƠNG CHẾ TẠO VÀ SỬ DỤNG CÁC THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG “CƠ HỌC CHẤT LƢU” – VẬT LÝ 10 THPT (NÂNG ... DỤNG CÁC THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG “CƠ HỌC CHẤT LƢU” – VẬT LÍ 10 THPT (NÂNG CAO) 1.1 Lí luận dạy học phát huy tính tích cực học sinh học tập 1.1.1 Bản chất học chức dạy hệ tƣơng tác dạy học...

Ngày tải lên: 24/09/2015, 12:10

... phong trào học tập học sinh hạn chế, lực học sinh đa phần trung bình yếu, việc lựa chọn phương pháp hay cách dạy để học sinh tích cực người có cách suy nghĩ khác Vậy phương pháp dạy học phù hợp ... nghiệm, tranh ảnh với học dạy học giải vấn đề trình vật lí 12, đặc biệt bài: “ Giao thoa ánh sáng” làm ví dụ minh họa Lớp đối chứng: Không sử dụng cách tổ chức hoạt động nhóm dạy học giải vấn đề giảng ... hoạt động nhóm dạy học giải vấn đề vào dạy học môn Vật lí có ảnh hưởng tích cực đến kết học tập học sinh Vì thế, việc sử dụng hoạt động nhóm dạy học giải vấn đề vào dạy học môn Vật lí cần tiếp...

Ngày tải lên: 12/12/2015, 17:59

... phía học sinh: - Hầu hết học sinh coi môn học nhiệm vụ, tỉ lệ học sinh không hứng thú chiếm 7,57% (15/198 HS), học sinh say mê môn học chiếm tỉ lệ 10,61% (21/198 HS), học sinh yêu thích môn học ... dạy học tích cực vào dạy học Công nghệ, có việc sử dụng Graph 3.2 Về phía học sinh Đa số học sinh chưa có ý thức việc học môn Công nghệ 11, xem môn học môn phụ không thi tốt nghiệp đại học Vì ... hơn, không bị ép vào khuôn khổ môn học mà đòi hỏi học sinh phải có liên hệ với kiến thức nhiều môn học, không lý thuyết môn học mà học sinh phải dựa vào kiến thức thực tế để giải đáp câu hỏi cách...

Ngày tải lên: 24/12/2015, 11:46

... phía học sinh: - Hầu hết học sinh coi môn học nhiệm vụ, tỉ lệ học sinh không hứng thú chiếm 7,57% (15/198 HS), học sinh say mê môn học chiếm tỉ lệ 10,61% (21/198 HS), học sinh yêu thích môn học ... dạy học tích cực vào dạy học Công nghệ, có việc sử dụng Graph 3.2 Về phía học sinh Đa số học sinh chưa có ý thức việc học môn Công nghệ 11, xem môn học môn phụ không thi tốt nghiệp đại học Vì ... hơn, không bị ép vào khuôn khổ môn học mà đòi hỏi học sinh phải có liên hệ với kiến thức nhiều môn học, không lý thuyết môn học mà học sinh phải dựa vào kiến thức thực tế để giải đáp câu hỏi cách...

Ngày tải lên: 24/12/2015, 19:40

... dưỡng kỹ "thực hành tuý" cho người học Quan điểm chưa phát huy cao độ vai trò chủ thể người học trình sư phạm - Theo quan điểm khoa học giáo dục đại, phương tiện dạy học không sử dụng khuôn khổ ... tí hiệu không qua trình sư phạm" [2] Tuy đa phương tiện có vị trí tác dụng quan trọng người dạy mãi người làm chủ thiết bị, người tổ chức lớp học sử dụng chúng Cùng với người dạy, người học phải ... nghiệm bình thường mà chúng cần phải đáp ứng mức độ cao nhất, góp phần phát triển tư độc lập sáng tạo người học Quan điểm đòi hỏi phát huy cao độ vai trò chủ thể người học dạy - học, sử dụng đa phương...

Ngày tải lên: 23/09/2016, 11:01

... vectơ – không: Nắm vững ý nghĩa, tầm quan trọng việc vận dụng toán gốc dạy học với sở lý luận nêu không ngừng vận dụng suốt trình dạy học nói chung, dạy học môn toán lớp 10 nói riêng Sau HS học khái ... nghĩ, giúp em có cách nhìn khái niệm toán học cách có chiều sâu, có hệ thống, điều góp phần nâng cao chất lượng học tập em Việc học tập để khắc sâu khái niệm thể theo quy trình sau: Các dạng toán ... tổng quát Khi em thấy tầm quan trọng việc phát hiện, chứng minh ứng dụng định lí Toán học Ý thức vai trò, ý nghĩa việc dạy học định lí nêu áp dụng vào thực tiễn dạy học môn toán lớp 10, sau ví dụ...

Ngày tải lên: 30/03/2016, 15:57

... lý khỏc Phi luụn t nú nhng mi quan h thy c ngun gc i, iu kin tn ti v ý ngha thc tin ca nú Trong quỏ trỡnh dy hc nh lý GV phi t chc c cỏc hot ng nhn thc cho HS, nh hng cho cỏc em t tỡm nh lý ... lý di nhiu hỡnh thc khỏc nhau, t ú tỡm nhng tớnh cht tng quỏt hn Khi ú cỏc em s thy c tm quan trng ca vic phỏt hin, chng minh v ng dng nh lý Toỏn hc í thc c vai trũ, ý ngha ca vic dy hc nh lý ... phong phỳ ca cỏc nh lý toỏn hc, t ú giỳp cỏc em hng thỳ hn hc tp, phỏt huy kh nng sỏng to ca cỏc em Vn dng Bi toỏn gc dy hc nh lý thng theo quy trỡnh sau: Khỏi nim, nh lý Dng toỏn ng dng Quy...

Ngày tải lên: 22/12/2016, 22:57

... Hóa học 11 nâng cao) Chương 3: Thực nghiệm sư phạm TÀI LIỆU THAM KHẢO Ngô Ngọc An (2007), Câu hỏi tập trắc nghiệm hóa học 11, NXB Giáo dục, Hà Nội Ngô Ngọc An (2005), Bài tập hóa học chọn lọc THPT ... học phổ thông, Tài liệu dùng cho học viên cao học 30 Nguyễn Ngọc Quang (1994), Lí luận dạy học hóa học, Tập 1, NXB Giáo dục, Hà Nội 31 Nguyễn Thị Sửu – Lê Văn Năm (2009), Phương pháp dạy học ... trình DHHH trường Trung học phổ thông (THPT), thân có nhiều trăn trở phải dạy để em hiểu chất chất cách thấu đáo, khoa học có hiệu Trong dạy học, tập có ý nghĩa quan trọng Bài tập vừa mục đích,...

Ngày tải lên: 13/01/2015, 10:38

... đào tạo bất hợp lý (năm 2003 Cao đẳng, đại học đại học trung học chuyên nghiệp - công nhân kỹ thuật 1- 0,9 -2,7) Chất lợng đào tạo nguồn nhân lực nhiều yếu kém, chơng trình học không phù hợp với ... đặt nhu cầu khách quan cải cách, cải tổ cao cách mạng tới tận sở quan hệ sản xuất t liệu chủ yếu Tuy nhiên quan hệ sản xuất không tự biến đổi mà cần đến cải cách; cách mạng phơng diện trị thể ... trng cho lao động đại không thói quan, kinh nghiệm họ tri thức khoa học Chủ nghĩa xã hội có đợc xây dựng thành công hay không, tùy thuộc vào có phát huy tốt nguồn lực ngời hay không? Khi Việt Nam...

Ngày tải lên: 06/04/2013, 17:13

... dục bâc tiểu học, đưa tin học, ngoại ngữ vào dạy cấp bậc tiểu học Đẩy nhanh tiến dộ phổ cập giáo dục trung học sở, tạo điều kiện cho địa phươngcó khả thực phổ cập giáo dục trung học phổ thôn, ... khoa học kỹ thuật thời đại Mở rộng phát triển hợp lí quy mô giáo dục đào tạo cấp bậc Đại học Phát triển trường trọng điểm Dần dần bước việc nối mạng internet trường đại học, tạo điều kiện học tập ... báo cáo kết tổng cục điều tra dân số (4/1999): tổng số lao động từ 13 tuổi trở nên, 92,4% trình độ chuyên môn Tình trạng đào tạo nguồn lao động bất hợp lý 1979 cán đại học, cao đẳng, có 2,2 cán...

Ngày tải lên: 08/04/2013, 07:57

... tâm lý học, giáo dục học, lý luận dạy học môn khác đề cập tới vần đề tập nhiều mức độ khác nhau: Trong Chuẩn bị học nh nào, N G Đairi đề cập đến việc tổ chức hoạt động nhận thức học sinh, ý tới ... 11 - Ban Cơ bản) Đây chơng học có vị trí quan trọng có ý nghĩa tiến trình lịch sử, song lại chơng học với nhiều kiện, khô khan Vì thế, học sinh không hứng thú, mà em không hiểu đợc chất kiện, thuộc ... chủ yếu cho học sinh chép đọc không gây đợc hứng thú cho học sinh Muốn kích thích hứng thú cho học sinh điều quan trọng phải nắm đợc khả năng, nhu cầu, nguyện vọng định hớng giá trị học sinh [49,237]...

Ngày tải lên: 18/12/2013, 21:51