... theo chủ đề, dạyhọc kiến tạo 1.3 Dạyhọcdựán 1.3.1 Bản chất dạyhọcdựán DHDA (hay gọi phương pháp dự án, họctheodự án) hình thứcdạyhọc người họcthực nhiệm vụ học tập phức hợp, có kết ... tự chủ người học, lơi người học vào thựcdựánhọc tập cách tự giác Giả thuyết khoa học Dựa sở lí luận dạyhọcdựán dựa việc phân tích nội dung kiến thức cần dạytổchứcdạyhọcdựán số kiến ... 23).Tác giả đưa tiến trình thựcdạyhọcdự án, thơng qua để vận dụng vào tổchứcdạyhọcdựán cách hiệu “Đặc điểm cấu trúc dạyhọcdựánkết việc vận dụng vào dạyhọc môn kỹ thuật số” tác giả...
... 23).Tác giả đưa tiến trình thựcdạyhọcdự án, thơng qua để vận dụng vào tổchứcdạyhọcdựán cách hiệu “Đặc điểm cấu trúc dạyhọcdựánkết việc vận dụng vào dạyhọc môn kỹ thuật số” tác giả ... tự chủ người học, lơi người học vào thựcdựánhọc tập cách tự giác Giả thuyết khoa học Dựa sở lí luận dạyhọcdựán dựa việc phân tích nội dung kiến thức cần dạytổchứcdạyhọcdựán số kiến ... tạo người học Trong năm gần đây, giảng viên trường Đại họcsưphạm Thành Phố Hồ Chí Minh, Đại họcsưphạm Hà Nội giảng cho sinh viên mơ hình dạyhọcdựántổchứcthựcdạyhọcdựán cho đối...
... gia Theo nhiệm vụ Dựán môn họcDựán nhỏ Dựán cá nhân Dựán tìm hiểu Dựán liên mơn Dựán trung bình Dựán nhóm Dựán nghiên cứu Dựán ngồi mơn họcDựán lớn Dựán tồn lớp Dựánthực hành Dựán ... đề dự án, xây dựng kế Tuần hoạchthựcdựán 15 Thựcdự án, tiến hành kếhoạchtheo đề cương Tuần nghiên cứu - Hoàn thành báo cáo kết nghiên cứu dựán - Báo cáo kếtthựcdựán Tuần - Giáo viên tổng ... tập - Đánh giá việc thựcdựánhọc tập 11 Đánh giá việc hình thành dựánhọc tập học sinh, xây dựng kếhoạchthựcdựánhọc tập nhóm việc thựcdựánhọc tập học sinh, mức độ đánh giá thể mơ hình...
... tổchứcdạyhọctheodựán 32 2.1.2 Tiêu chí lựa chọn nội dung tổchứcdạyhọctheodựán cho sinh viên sưphạm 35 2.2 Quy trình tổchứcdạyhọctheodựán cho sinh viên sưphạm ... 39 2.3.2 Hướng dẫn tổchứcdạyhọctheodựán cho sinh viên sưphạm 40 iv 2.3.3 Danh mục dựánhọc tập để tổchứcdạyhọctheodựánhọc phần “Phương pháp dạyhọc môn Sinh học (những nội dung ... 15 1.3.1 Dựándựánhọc tập 15 1.3.2 Quan niệm dạyhọctheodựán 16 1.3.3 Đặc điểm dạyhọctheodựán 18 1.3.4 Vai trò giáo viên người họcdạyhọctheodựán 20...
... Dựán môn họcDựán nhỏ Dựán cá nhân Dựán tìm hiểu Dựán liên mơn Dựán trung bình Dựán nhóm Dựán nghiên cứu Dựán ngồi mơn họcDựán lớn Dựán toàn lớp Dựánthực hành Dựán tồn trƣờng Dự ... chế dạyhọctheodựán 40 1.2.8 Vai trò giáo viên, học sinh cơng nghệ dạyhọcdựán 43 1.2.9 Đánh giá dạyhọctheodựán 44 1.3 Thực trạng vận dụng dạyhọctheodựándạyhọc mơn Tốn 47 trung học ... sau: - Dựánhọc tập nhỏ: Là dựánhọc tập đƣợc thực số học, từ - học - Dựánhọc tập trung bình: Là dựánhọc tập đƣợc thực ngày học, nhƣng giới hạn tuần 40 học - Dựánhọc tập lớn: Là dựán học...
... trình tổchức việc dạyhọctheodựán - Xác định kiến thức phần “Sinh vật môi trường” sinh học để thiết kế hoạt động dạyhọctheodựán - Thựcnghiệmsưphạm 1.4 Phạm vi nghiên cứu Tổchứcdạyhọc ... : Dạyhọctheodựán hình thứcdạy học, học sinh thực nhiệm vụ học tập phức hợp, gắn với thực tiễn, kết hợp lý thuyết với thực hành đánh giá kết Hình thức làm việc chủ yếu theo nhóm, kếtdựán ... thứcdạyhọctheodựán vào dạyhọc phần Sinh vật môi trường (Sinh học 9) chắn mang lại hiệu cao 2.3 Đặc điểm dạyhọctheodựán Mục tiêu dạyhọctheodự án: Hướng tới vấn đề thực tiễn, gắn kết...
... đánh giá kếtthựcnghiệmsưphạm 65 3.8.1 Phân tích kếtthựcnghiệmsưphạm 65 3.8.2 Đánh giá hiệu trình dạyhọcdựán việc phát huy tính tích cực, tính sáng tạo học sinh học tập 77 Kết ... 3.4 Phương pháp thựcnghiệmsưphạm 61 3.5 Kếhoạchthựcnghiệmsưphạm 62 3.6 Thu thập số liệu thựcnghiệm 64 3.7 Những thuận lợi khó khăn trình thựcnghiệmsưphạm cách khắc ... D&HTC Dạyhọc tích cực DHDA Dạyhọcdựán ĐH Đại học ĐHQG Đại học quốc gia ĐHSP Đại họcsưphạm GV Giáo viên HS Học sinh NXB Nhà xuất PPDH Phương pháp dạyhọc 10 SGK Sách giáo khoa 11 TST Tính sáng...
... TRÌNH BÀY VÀ ĐÁNH GIÁ KẾTQUẢDỰ ÁN: Giáo viên hướng dẫn, tổchức cho học sinh báo cáo kết quả, trình bày sản phẩmdựán trước lớp Các nhóm khác nhận xét, góp ý, trao đổi đánh giá lẫn theo tiêu ... dụng nguyên tắc dạyhọc liên môn mang lại hiệu theo cần thựcdạyhọctheodựán (Project method) Đó “Cách thức giáo viên tổchức cho học sinh thực nhiệm vụ học tập phức hợp có tính thực tiễn cao ... * Tổng hợp kết điều tra nhận thứchọc sinh vấn đề sau tiến hành sáng kiến - Kết phiếu điều tra: So sánh kết điều tra nhận thức HS trước sau tổchứcdự án, ta thấy rõ chuyển biến tích cực sau thực...
... bị vào thực tiễn: thiết kế học; dự đánh giá; tổchứcthựckếhoạch học, từ hình thành phát triển lực dạyhọc - Biết tự đánh giá, rút kinh nghiệm lực giáo dục lực dạyhọc thân, từ có kếhoạchhọc ... dẫn đánh giá, cho điểm thực tập giảng dạy vào phiếu đánh giá sinh viên - Căn vào kết đánh giá tiết dạy sinh viên, giáo viên hƣớng dẫn tổng hợp đánh giá kếtthực tập giảng dạy (Phiếu số 2) KẾT ... dung giảng, dự kiến xử lý tình dạy học) - Dựdạy phải soạn kếhoạch học, ghi biên đầy đủ, nhận xét hoạt động dạyhọc - Rút kinh nghiệm giảng: Sinh viên đối chiếu kếhoạchhọc soạn, so sánh với giảng,...
... tổchức Ở ng t a tìm hiểu phong cách lãn h đạo để t hấy tác động phư ơng ph áp đến kếtthực nhiệm vụ tổchức II.MỐI QUAN HỆ C ỦA PHO NG CÁCH LÃNH ĐẠO ĐẾN KẾT Q UẢ THỰ C HIỆN NHIỆM VỤ TRO NG TỔ ... viên khác tr ong tổ chức, tác động đến tâm lý, đến phư ơng cách thự c nhiệm vụ tổ c cuối tác động trực t iếp đến kết công việc tổchức Các phong cách lãnh đạo đa dạng mang màu sắc kết hợp giữ a ... MỤC LỤC I PHON G CÁCH LÃNH ĐẠO TRONG TỔCHỨC .2 II M ỐI QU AN HỆ CỦA PHON G CÁCH LÃNH ĐẠO ĐẾN KẾTQUẢTHỰC HIỆN NHIỆM VỤ TRONG TỔCHỨC .3 Phong cách lãnh đạo độc tài ...
... ~12~ KẾT LUẬN Để có kết tốt thực nhiệm vụ tổ chức, theo chúng tôi, phong cách lãnh đạo phù hợp với đặc điểm đặc thù cho tổchức phong cách lãnh đạo mà người lãnh đạo phải có tính đoán thể qua ... đào tạo theo kiểu làm cách khơng suy nghĩ, nhân viên đánh tầm nhìn khả tự định 2.1.3 Mối quan hệ phong cách lãnh đạo độc quyền kếtthực nhiệm vụ Tạo tính ổn định, trật tự cao tổchức nhằm thực tốt ... dụ minh họa II Ảnh hưởng ngược kếtthực nhiệm vụ đến phong cách lãnh đạo I Phong cách lãnh đạo tổchức mối quan hệ với kếtthực nhiệm vụ 1.Khái niệm phong cách lãnh...
... nghiên cứu sở lý luận, thực tiễn KTĐG kếthọc tập quản lý KTĐG kếthọc tập kết hợp với nghiên cứu yêu cầu GDĐH quản lý KTĐG kếthọc tập, tiến hành nghiên cứu quản lý KTĐG kếthọc tập GDĐH nhằm tìm ... luận quản lý hoạt động đánh giá kếtthực tập sưphạm sinh viên ngành giáo dục mầm non theo chuẩn đầu trường cao đẳng sưphạm 6.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động đánh giá kếtthực ... hiệu quản lý hoạt động đánh giá kếtthực tập sưphạm sinh viên ngành Giáo dục Mầm non theo chuẩn đầu Trường CĐSP Yên Bái Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾTQUẢTHỰC TẬP SƯ PHẠM...
... sinh để đánh giá hiệu dựán Tìm hiểu phương pháp dạyhọctheodựán 1.1 Mô tả Dạyhọctheodựán (DHDA) hình thứcdạy học, người họcthực nhiệm vụ học tập phức hợp, có kết hợp lý thuyết thực hành, ... đoạn thử nghiệm ứng dụng dạyhọc sinh học 12 II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀTHỰC TIỄN Dạyhọctheodựán (DHDA) hình thứcdạy học, người họcthực nhiệm vụ học tập phức hợp, có kết hợp lý thuyết thực hành, ... giảng dạy GIÁO VIÊN Xây dựng ý tưởng dựán Lập kếhoạchdự án, phiếu hướng dẫn nghiên cứu, thang điểm đánh giá Tổchức nhóm, phân vai Triển khai dựán cho học sinh GIÁO VIÊN – học sinh Tổchức thực...
... đáp ứng mục đích, u cầu đợt thực tập sưphạm ngành học Mầm Non Trường cao đẳng sưphạm Hải Dương tổchức đợt thực hành sưphạm cho hệ bao gồm : năm 2, năm hệ Cao Đẳng, thực tập tốt nghiệp hệ Trung ... phương pháp đến tình sưphạm Khả áp dụng kiến thức đã họ , kỹ giáo dục dạyhọc , việc hình thành kỹ sưphạm Áp dụng kiến thứchọc Trường cao đẳng sưphạm Hải Dương đợt thực tập Em hiểu rõ ... giáo sinh với giáo viên trường thực tập, tiếp xúc gần gũi thân thiết với trẻ PHẦN II TỰ ĐÁNH GIÁ KẾTQUẢTHỰC HIỆN CÁC NHIỆM VỤ ĐƯỢC GIAO I/ THỰC TẾ CỦA TRƯỜNG THỰC TẬP 1.Qui mơ phát triển: 1.1...
... tác GD học sinh: Nhà trường tổchức tốt đợt thi đua theo chủ đề hàng tháng để phát động phong trào thi đua học sinh nhằm giáo dục HS phát triển toàn diện đạt kết cao; Xây dựng kếhoạchtổchức ... như: - Tìm hiểu, phân loại học sinh lớp - Ổn định tổchức lớp - Xây dựng kếhoạch chủ nhiệm - Tổchức buổi sinh hoạt lớp - Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Tổchức cho học sinh tham gia hoạt động ... chào mừng năm học -Cho học sinh học tập truyền thống nhà trường -Đón chào học sinh khối bước vào năm học 2013-2014; tổchức hoạt động làm quen với thầy cô, bạn bè -Tổ chức cho học sinh học nội qui...