... toán bất đẳng thứcvớiviệcpháttriểnlực tư họcsinh THCS” - Vớihọc sinh: thường ngại học toán bất đẳng thức kiến thức không liền mạch, phương pháp giải hạn chế, toán bất đẳng thức thường khó, ... đẳng thứcvớiviệcpháttriểnlực tư họcsinh THCS” 2.4 Cộng vế hai bất đẳng thức chiều bất đẳng thức chiều với bất đẳng thức cho: a > b, c > d ⇒ a + c > b + d Chú ý: không trừ vế hai bất đẳng thức ... LUẬN Với đề tài “Giải toán bất đẳng thứcvớiviệcpháttriểnlực tư họcsinh THCS” nội dung trình bày hạn hẹp so với toàn chuyên đề bất đẳng thứcViệc áp dụng số phương pháp giải toán bất đẳng thức...
... HỌCTẬP ĐỂ TỔ CHỨC DẠY HỌCSINHHỌC 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƢỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCNHẬNTHỨCCỦAHỌCSINH 2.1 Đặc điểm chƣơng trình sinhhọc 11 Nhiệm vụ hình thành kiến thức Nhiệm vụ phát ... cho phù hợp với bài, đối tượng họcsinh Đánh giá định tính kết họctậphọcsinh chủ yếu phát huy tinh thần tích cực họcsinhhọc tập, hình thành cho họcsinh thái độ họctập đắn, người học tự điều ... tính kết họctập để đánh giá tổ chức dạy họcsinhhọc 11 trung học phổ thông theo hướng pháttriểnlựcnhậnthứchọcsinh Mục tiêu nghiên cứu Nghiên cứu đánh giá định tính kết họctậphọcsinh giúp...
... KẾT QUẢ HỌCTẬP ĐỂ TỔ CHỨC DẠY HỌCSINHHỌC 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƢỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCNHẬNTHỨCCỦAHỌCSINH 2.1 Đặc điểm chƣơng trình sinhhọc 11 Nhiệm vụ hình thành kiến thức Tiếp ... dạy học cho họcsinh đồng thời giúp họcsinh rèn luyện số kỹ học, kỹ làm đề nâng cao kết họctập nhằm pháttriểnlựcnhậnthứchọcsinh Giả thuyết khoa học Đánh giá dựa tiêu chí định tính kết học ... tính kết họctập để đánh giá tổ chức dạy họcsinhhọc 11 trung học phổ thông theo hướng pháttriểnlựcnhậnthứchọcsinh Mục tiêu nghiên cứu Nghiên cứu đánh giá định tính kết họctậphọcsinh giúp...
... dụng hệ thống câu hỏi tậphóahọc để pháttriểnlựcnhậnthức rèn luyện tư cho họcsinh ? 1.2 Bàitậphóahọc 1.2.1 Tác dụng tậphóahọc 1.2.2.Xu hướng pháttriểntậphóahọc Nội dung kiến thứchóa ... trình độ pháttriển tư họcsinh Trong họctậphoá học, việc giải tậphoáhọc (bài tập định tính, tập định lượng) hoạt động chủ yếu để pháttriển tư họcsinhViệc đánh giá trình họctậphọcsinh thông ... giá hiệu việc sử dụng hệ thống tập theo mức độ nhậnthức tư nhằm pháttriểnlựcnhậnthức tư họcsinh - Đánh giá phân loại lực tư họcsinh qua hệ thống tập nhằm pháthọcsinh có khiếu hoáhọc 3.3...
... có nội dung hóahọc thiết thực 1.2.4 Quan hệtậphóahọcvớiviệcpháttriểnlựcnhậnthứchọcsinh Trong họctậphoá học, hoạt động chủ yếu để pháttriển tư cho HS hoạt động giải tập Vì vậy, ... LÝ LUẬN VỀ VẤN ĐỀ NĂNGLỰCNHẬNTHỨC VÀ TƢ DUY BÀITẬPHOÁHỌCTHỰC NGHIỆM 1.1 Hoạt động nhậnthứcpháttriển tƣ họcsinh trình dạy họchóahọc 1.1.1 Khái niệm nhậnthứcNhậnthức ba mặt đời sống ... để pháttriểnlựcnhậnthức tư học sinh? Giả thuyết khoa học Nếu lựa chọn sử dụng hệ thống tậphóahọcthực nghiệm hợp lý (theo mức độ nhậnthức tư duy) góp phần pháttriểnlựcnhậnthức tư học...
... Về phƣơng pháp dạy học + Về tậphóahọc + Thực trạng vấn đề pháttriểnlựcnhậnthứchọcsinh qua môn hóahọc Nội dung biện pháp pháttriểnlựcnhận thức, bồi dƣỡng tƣ cho họcsinh giảng dạy chƣơng ... thực tiễn - Bàitậphóahọc Tác dụng, phân loại trình giải tậphóahọc - Bản chất lực trí tuệ - Tƣ hóahọc tầm quan trọng pháttriển tƣ - Mối quan hệtậphóahọcpháttriển tƣ họcsinh - Xu đổi ... VÀ PHÁTTRIỂN TƢ DUY [9] Bàitậphóahọcpháttriển tƣ có mối quan hệ chặt chẽ với nhau: - Bàitậphóahọc phƣơng tiện quan trọng để pháttriển tƣ Ngƣợc lại tƣ pháttriển định hƣớng cách giải tập, ...
... 1.2 Bàitậphóahọc 19 1.2.1 Tác dụng tậphóahọc 19 1.2.2 Xu hướng pháttriểntậphóahọc 20 1.2.3 Quan hệtậphóahọcvớiviệcpháttriểnlựcnhậnthứchọcsinh 21 1.3 Đổi phương pháp dạy học ... Sử dụng tậphóahọc để pháttriểnlựcnhậnthức tư học sinh? Giả thuyết khoa học Sử dụng hệ thống tập phân loại theo mức độ nhậnthức tư học giúp họcsinhpháttriểnlựcnhậnthức tư duy, góp ... dụng hệ thống tậphóahọc cách linh hoạt có hiệu cao Bàitậphóahọc đánh giá phương pháp dạy học hiệu nghiệm việcpháttriểnlựcnhậnthức tư cho HS Vì vậy, việc nghiên cứu áp dụng hệ thống tập...
... THPT Trên sở đó chọn đề tài Pháttriểnlựcnhậnthức tư họcsinh thông qua hệ thống tậphóahọc phần hóa đại cương lớp 10 ban nâng cao” Lịch sử nghiên cứu Việc nghiên cứu các vấn đề bài ... đươ ̣c thay thế bằ ng các câu hỏi đòi hỏi tư tìm tòi , 1.2.3 Quan hệtậphóahọcvớiviệcpháttriểnlựcnhậnthứchọcsinh Trong học tập hóa ho ̣c, mô ̣t những hoạt đô ̣ng chủ yế u ... thông là mô ̣t hướng quan tro ̣ng 1.2 Bài tập hóa học- phƣơng pháp dạy học có hiệu quả, phát triển tƣ hóahọchọcsinh 1.2.1 Tác dụng tậphóahọc Bài tập hoá học bao gồm các câu hỏi và...
... LÝ LUẬN VỀ VẤN ĐỀ NĂNGLỰCNHẬNTHỨC VÀ TƢ DUY BÀITẬPHOÁHỌCTHỰC NGHIỆM 1.1 Hoạt động nhậnthứcpháttriển tƣ họcsinh trình dạy họchóahọc 1.1.1 Khái niệm nhậnthứcNhậnthức ba mặt đời sống ... duy, tìm tòi 27 1.2.4 Quan hệtậphóahọcvớiviệcpháttriểnlựcnhậnthứchọcsinh Trong họctậphoá học, hoạt động chủ yếu để pháttriển tƣ cho HS hoạt động giải tập Vì vậy, GV cần phải tạo ... lí pháttriển đƣợc lựcnhậnthức tƣ HS cần thiết 29 Chƣơng 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCNHẬNTHỨC VÀ TƢ DUY CHO HỌCSINH THÔNG QUA HỆ THỐNG BÀITẬPHOÁHỌCTHỰC NGHIỆM 2.1 Nhận xét hệ...
... nhậnthức liên quan trực tiếp với tư 1.1.2.2 Sự pháttriểnlựcnhậnthức cho họcsinh Khi nghiên cứu trình nhậnthứcpháttriểnlựcnhậnthức có số nhận xét khái quát: 13 a- Việcpháttriểnlựcnhận ... lựcnhận thức, tư hóahọc phương pháp hành động cho HS + Bàitậphóahọc cần ý đến việc mở rộng kiến thứchóahọc ứng dụng hóahọcthực tiễn Thông qua dạng tập làm cho HS thấy việchọchóahọc ... hóahọcthực có ý nghĩa thực dạy học giải tậphóahọc 1.3.4 Xu hướng pháttriểntậphóahọcThực tế cho thấy có nhiều tậphóahọcnặng nề thuật toán, nghèo nàn kiến thứchóahọc liên hệvới thực...
... biện pháp pháttriểnlựcnhậnthức t- cho họcsinh thông qua tậphoáhọcthực tiễn môi tr-ờng 42 2.4.1- Rèn lực quan sát 42 2.4.2- Rèn lực vận dụng kiến thứchoáhọc vào việc giải ... quanh) 45 2.4.3 Rèn lực giải tập có liên quan đến sản xuất hóa học: 47 2.4.4 Rèn lực giải tình có vấn đề xảy tự nhiên, học tập, sống 50 2.4.5 Rèn lực giải tậphóahọc có liên quan đến ... trúc tập, hệtập 31 1.2.1.2 Tác dụng tậphóahọc 31 1.2.1.3 Phân loại tậphoáhọc 32 1.2.2 Bi hoỏ hc cú ni dung liờn quan n thc tin v mụi trng 32 1.2.2.1 Khái niệm tậphoá học...
... hc sinh GI THUYT KHOA HC Nu xõy dng c h thng bi húa hc theo hng phỏt trin nng lc nhn thc v t cho hc sinh thỡ s phỏt huy tớnh tớch cc, t giỏc, ch ng, sỏng to ca hc sinh, gõy hng thỳ hc cho hc sinh, ... s mui quan trng Bi hc sinh lm Khụng yờu cu hc sinh lm Mc II Mui Kali Khụng dy nitrat (KNO3) 37 Mc I Nhng nhu Khụng dy, vỡ 16 11 Phõn bún hoỏ hc cu ca cõy trng ó dy mụn Sinh hc 17 12 18 13 19 ... lun v nhn thc v t ca hc sinh quỏ trỡnh dy hc - Lý lun v bi húa hc * Xõy dng v s dng h thng bi húa hc phn vụ c (húa hc lp 9) theo hng phỏt trin nng lc nhn thc v t cho hc sinh * Nghiờn cu, xut...
... thức thông qua học cách thức tiến hành thí nghiệm hóahọc đòi hỏi người học dựa giải pháp pháttriểnnhậnthức kỹ nhậnthức Trong việcpháttriểnlựcnhậnthức HS, khâu trung tâm pháttriểnlực ... Quan hệtậphóahọcviệcnâng cao khả nhậnthức tư họcsinh Theo quan điểm tâm lý học đại, lực người sản phẩm pháttriển lịch sử - xã hội Nănglựcpháttriểnvớipháttriển xã hội Giáo dục động lực ... sinh Việt Nam Bàitậphóahọc : Khái niệm, phân loại, ý nghĩa tác dụng tập, quan hệtậphóahọcviệcnâng cao khả nhậnthức tư họcsinhThực trạng sử dụng tậphóahọchọctập môn hóa trường THPT...
... dụng hệ thống tậphóahọc chương 3- Amin, Amino axit Protein (Hóa học 12) để phát huy lựcnhậnthức tư Họcsinh Chương 3: Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCNHẬNTHỨC ... VỀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCNHẬNTHỨC VÀ TƢ DUY CHO HỌCSINH 1.1 Cơ sở lý luận nhậnthức 1.1.1 Khái niệm nhậnthức 1.1.2 Quan điểm nhà tâm lí học Jean Piaget pháttriển ... dựng sử dụng hệ thống tập chương 3: amin, amino axit, protein (Hóa học 12) để pháttriểnlựcnhậnthức tư cho HS góp phần nâng cao chất lượng dạy họchóahọc đổi phương pháp dạy họchóahọc trường...
... luận pháttriểnnhận thức, tư phương pháp sử dụng tậphóahọc nhằm pháttriểnlựcnhận thức, tư cho họcsinh - Tuyển chọn xây dựng hệ thống tập chương Este- Lipit hóahọc 12 - Tổ chức dạy học ... dụng hệ thống tập chương Este- lipit hóahọc 12 để pháttriểnlựcnhậnthức tư họcsinh Chƣơng 3: Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCNHẬNTHỨC VÀ TƢ DUY CHO HỌCSINH ... triểnlựcnhậnthứclực tư cho họcsinh Hiện nay, hệ thống tậphóahọc để pháttriểnlựcnhậnthức tư cho họcsinh tương đối ít, chưa có hệ thống, nặng tính toán, chưa sâu chất môn học, chưa...
... 1.2 Bàitậphóahọc 19 1.2.1 Tác dụng tậphóahọc 19 1.2.2 Xu hướng pháttriểntậphóahọc 20 1.2.3 Quan hệtậphóahọcvớiviệcpháttriểnlựcnhậnthứchọcsinh 21 1.3 Đổi phương pháp dạy học ... Sử dụng tậphóahọc để pháttriểnlựcnhậnthức tư học sinh? Giả thuyết khoa học Sử dụng hệ thống tập phân loại theo mức độ nhậnthức tư học giúp họcsinhpháttriểnlựcnhậnthức tư duy, góp ... dụng hệ thống tậphóahọc cách linh hoạt có hiệu cao Bàitậphóahọc đánh giá phương pháp dạy học hiệu nghiệm việcpháttriểnlựcnhậnthức tư cho HS Vì vậy, việc nghiên cứu áp dụng hệ thống tập...
... thú làm việc 1.1.3 Sự pháttriểnlựcnhậnthức cho họcsinhViệcpháttriểnlựcnhậnthứcthực chất hình thành pháttriểnlực suy nghĩ linh hoạt, sáng tạo mà bƣớc đầu giải toán nhận thức, vận ... dạy học ngƣời dạy ngƣời học thông qua tậphóahọc Đồng thời trình bày mối quan hệ BTHH vớiviệcpháttriểnlực tƣ cho HS + Mối quan hệ BTHH vớiviệcpháttriểnlực tƣ cho HS 27 Chương HỆ THỐNG BÀI ... lý luận nhậnthức HS, từ khái niệm công cụ nhận thức, điều kiện cần thiết để HS pháttriểnlựcnhậnthức tƣ Vai trò ngƣời GV việcpháttriểnlựcnhậnthức tƣ HS + Khái quát chung tậphóa học: Tác...