hoạt động 2 các quan điểm trong nội dung dạy học tích hợp thòi gian 1 tiết
Khảo sát đánh giá hoạt động của các công ty dược phẩm nước ngoài tại việt nam thời gian 2000 2002
... 17 , 01 Pháp 25 11 ,80 28 12 , 55 30 12 , 45 Hàn Quốc 18 8,50 15 6, 72 28 11 , 62 Đức 19 8,96 18 8,07 17 7,05 Trung Quốc 12 5,66 20 8,96 15 6 ,22 Singapore 10 4, 71 10 4,48 10 4 ,15 Hoa Kỳ 10 4, 71 4,03 10 4 ,15 ... lệ % 19 98 32 31, 1 71 68,9 19 99 20 +1 mặt hàng 28 ,0 54 72, 0 20 00 20 35 ,1 37 64,9 20 01 16 26 ,7 44 73,3 20 02 51 72, 9 19 27 ,1 Nguồn: Cục quản lý dược-Bộ Y tế 25 20 02 20 01 *3 20 00 z 19 99 19 98 20 40 ... 17 .0 51 146,6 24 ,3 19 99 3 61 .25 0 93,3 11 . 428 98,3 32, 7 20 00 397.395 1 02, 7 20 .465 17 6,0 19 ,4 20 01 417 .6 31 107,9 13 . 325 11 7 ,2 30,6 20 02 457. 12 8 11 8,9 11 .888 1 02, 2 38,5 Nguồn: Cục quản lý dược - Bộ...
- 64
- 682
- 0
tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp có nội dung hóa học góp phần giáo dục toàn diện học sinh ở trường trung học phổ thông
... 24 T 1. 5 .Hoạt động lên lớp có nội dung hóa học 25 T T 1. 5 .1. Nhiệm vụ tác dụng HĐGDNGLL có nội dung hóa học 25 T T 1. 5 .2. Nguyên tắc hoạt động HĐGDNGLL có nội dung hóa học 27 T T 1. 5.3 .Hoạt ... T T 1 .2. 1 .Hoạt động gì? T T 1 .2. 2.Những đặc điểm hoạt động T T 1 .2. 3 .Các loại hoạt động T T 1 .2. 4.Cấu trúc hoạt động T T 1. 3 .Hoạt động giáo dục ... 11 6 T T 3 .1. Mục đích thực nghiệm 11 6 T T 3 .2. Đối tượng nội dung thực nghiệm 11 6 T T 3 .2. 1. Đối tượng thực nghiệm 11 6 T T 3 .2. 2 .Nội dung thực nghiệm 11 6 T...
- 170
- 737
- 0
Thiết kế và tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp có nội dung hóa học cho học sinh lớp 10 và 11 trường trung học phổ thông
... trình: khối lớp 10 11 Nội dung: việc đưa nội dung hóa học vào hoạt động NGLL Giả thuyết khoa học Nếu đưa nội dung hóa học vào hoạt động NGLL tiết học thêm phong phú, sinh động, thiết thực, ... hóa học trường phổ thông, lại không gắn cụ thể vào hoạt động NGLL 1 .2 Hoạt động 1 .2. 1 Khái niệm chung hoạt động Theo sách Tâm lý học đại cương [ 12 , tr 35 – 38], hoạt động mối quan hệ tác động ... chiếm lĩnh giới 1 .2. 2 Những đặc điểm hoạt động Hoạt động hoạt động có đối tượng”: đối tượng hoạt động người cần làm ra, cần chiếm lĩnh (động cơ) Hoạt động có chủ thể – Hoạt động có tính mục...
- 20
- 598
- 1
Vận dụng dạy học tích hợp khi dạy học chương động lực học chất điểm (Vật lý 10 cơ bản) theo hướng gắn với thực tiễn góp phần nâng cao chất lượng dạy học vật lý ở trường THPT
... CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP THEO HƢỚNG GẮN VỚI THỰC TIỄN 1. 1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1 .2 Khái niệm dạy học tích hợp 1 .2. 1 Khái niệm tích hợp dạy học tích hợp 1 .2. 2 Các phƣơng ... thức tích hợp 11 1 .2. 3 Các biện pháp tích hợp nội dung dạy học 14 1. 3 Dạy học gắn với thực tiễn 17 1. 3 .1 Khái niệm thực tiễn 17 1. 3 .2 Đặc điểm chung dạy học vật ... hƣớng tích hợp Sơ đồ hóa cách tích hợp thứ hai nhƣ hình 2: Môn Môn Môn Bài học tập tích hợp Môn Môn Môn Bài học tập tích hợp Hình 1 .2 Cách tích hợp thứ hai 1 .2. 2 .2 Dạng tích hợp thứ hai Cách tiếp...
- 149
- 1,168
- 6
Sử dụng phương pháp OT nghiên cứu cấu trúc khái niệm trong nội dung dạy học phân số lớp 4
... 3 .1: Kết kiểm tra thực tế HS CH 10 11 12 13 14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 1 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 1 12 ... 1 1 1 1 1 13 1 1 1 1 1 1 14 1 1 1 1 1 1 1 15 1 1 1 1 1 1 (tiếp theo) 21 HS CH 10 11 12 13 14 16 1 1 1 1 1 1 17 1 1 1 1 1 1 18 1 1 1 0 1 1 19 1 1 1 0 1 1 20 1 1 1 1 0 21 1 1 1 0 1 1 22 1 1 0 1 ... 1 0 1 1 1 23 1 1 1 1 1 1 24 1 1 1 1 1 1 25 1 1 1 0 1 1 26 1 1 1 1 1 1 27 1 1 0 1 1 28 1 1 1 1 1 1 29 1 1 1 1 1 1 30 1 1 1 1 1 1 0 31 1 1 1 1 1 1 1 3 .1 .2 Xác định quan hệ thứ tự CH - Phân tích...
- 69
- 379
- 0
VẬN DỤNG DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG MÔN ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
... rộng Hoạt động dạy học tiến trình dạy học : 6a Các hình thức tích hợp : - Có hình thức tích hợp : liên môn, xuyên môn nội môn + Tích hợp liên môn : Là hình thức tích hợp trọng Đây hướng tích hợp ... + Tích hợp nội môn : Là hình thức tích hợp lâu thường sử dụng dạy học truyền thống, có định hướng rõ ràng Tích hợp nội môn gồm : * Tích hợp dọc ( tích hợp phân môn Địa Lí với từ bậc trung học ... thấp ( 0 ,1 % vào - Tích hợp: Xuyên môn ( thông tin từ internet ) - Tích hợp: nội môn ( tích hợp: ngang Thực hành Lý thuyết ) - Tích hợp: nội môn ( tích hợp: dọc phân môn Lý thuyết ) - Tích hợp: Liên...
- 12
- 1,015
- 2
Vận dụng dạy học tích hợp trong phần kim loại hóa học 12
... học nhiều nước giới Quan điểm tích hợp xây dựng sở quan niệm tích cực trình học tập trình dạy học 1. 3 .2 Cơ sở khoa học cho dạy học tích hợp Cơ sở khoa học cho dạy học tích hợp DH định hướng lực ... quan điểm dạy học tích hợp Theo Dhainaut (19 97, xuất lần thứ 5, 19 98), chấp nhận quan điểm tích hợp khác môn học: - Quan điểm “ nội môn ”, ưu tiên nội dung môn học Quan điểm nhằm trì môn học riêng ... môn học, tất tình Đó kĩ xuyên môn Có thể lĩnh hội kĩ môn học qua hoạt động chung nhiều môn học 1. 3.5 Tầm quan trọng dạy học theo quan điểm tích hợp Dạy học theo quan điểm tích hợp đóng vai trò quan...
- 117
- 313
- 6
Sử dụng dạy học tích hợp và dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh trong giảng dạy tiết 54, bài 36 “nước” hóa học lớp 8 THCS
... 0 0 0 0 0 Điểm Xi 10 3,33 13 ,33 16 ,67 33,33 20 13 ,33 6,67 33,3 26 ,67 33,33 0 6,3 3 ,13 12 , 5 0 3 ,13 3 ,13 6,3 18 ,8 9,4 12 , 5 18 ,8 18 ,8 21 ,9 15 ,6 21 ,9 9,4 15 ,6 4 .2 Tổng hợp phân loại kết kiểm tra ... dụng dạy học tích hợp dạy học theo định hướng phát triển lực HS – xu hướng dạy học tích cực để thực giảng dạy chương trình Hoá học lớp 8, từ đề xuất sáng kiến: “Sử dụng dạy học tích hợp dạy học ... Yêú Hình thức TS % TS % TS TS TS % 8A 30 ĐC 10 33,3 15 50 16 ,7 0 8D 32 ĐC 25 10 31 10 31 13 8A 30 TN 18 60 10 33,3 6,7 0 8D 32 TN 12 37,5 13 40,6 15 ,6 6,3 Qua thực nghiệm nhận thấy: - Về mặt...
- 35
- 681
- 2
BÀI TẬP MÔN HỌC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HÓA HỌC: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH BẰNG CÁCH VẬN DỤNG DẠY HỌC TÍCH HỢP PHẦNPHÂN BÓN HÓA HỌC TRONG MÔN HÓA HỌC
... trình học tập trình dạy học 1 .2. 2 Phân loại hoạt động tích hợp a) Tích hợp không tạo nên môn học Tích hợp nội môn học Ưu tiên nội dung môn học, nhằm trì môn học riêng rẽ Thí dụ: Tích hợp nội dung ... cho học sinh 1 .2 Dạy học tích hợp 1 .2. 1 Khái niệm Khái niệm tích hợp - Tích hợp: Theo “Từ điển giáo dục học ,Nhà xuất Từ điển Bách khoa ,20 01 ,quan niệm tích hợp trình bày sau: Tích hợp hành động ... lí luận quan điểm dạy học tích hợp + Nghiên cứu hóa học phân bón hóa học nội dung liên quan + Soạn giáo án tích hợp phân bón hóa học + Thực nghiệm sư phạm dạy học tích hợp phân bón hóa học Khách...
- 39
- 761
- 0
Nghiên cứu vận dụng dạy học tích hợp phối hợp với dạy học theo góc trong dạy học chương chất khí vật lí 10 THPT
... từ hai kỉ [tr 12 4 vật lí 10 nâng cao, SGV - NXB giáo dục 20 08 Hà Nội] Quan điểm đ-ợc ý tới thiết kế tiến hành dạng học 2. 2 Những mục tiêu cần đạt đ-ợc dạy học ch-ơng "chất khí" 2. 2 .1 V kin thc ... phn i mi ni dung v phng phỏp dy hc 1 .2 Mt s thụng tin v dy hc tớch hp trờn th gii v Vit Nam 1 .2. 1 Dy hc tớch hp trờn th gii 1 .2. 1. 1 Dy hc tớch hp Hoa K Thi k truyn thng (trc nhng nm 19 50) Vic ... vật lí 10 THPT, thiết kế bao gồm hai học: Bài 1: Cấu tạo chất - Thuyết ng hc phõn t (1 tiết) Bài 2: Ph-ơng trình trạng thái khí lí t-ởng, đẳng trình (2 tiết) Với thứ nhất, số nội dung học sinh...
- 109
- 263
- 1
Vận dụng dạy học tích hợp tiếng anh vào sinh học 10 theo định hướng phát triển năng lực trong chuyên đề tế bào nhân thức
... Số Kết điểm kiểm tra Lớp Giỏi Khá Trung bình SL % SL % SL % 10 A8(ĐC) 40 12 , 5 17 42, 5 18 45 10 A9(ĐC) 40 10 17 42, 5 19 47,5 10 A10(TN) 40 11 27 ,5 19 47,5 10 25 10 A 12 ( TN) 40 13 32, 5 16 40 11 27 ,5 Tổng ... nhất, sử dụng dạy học tích hợp dạy học theo định hướng lực phương thức tối ưu a Dạy học tích hợp - Dạy học tích hợp có nghĩa đưa nội dung giáo dục có liên quan vào trình dạy môn học tích hợp giáo ... Trong mục 1. 1 Nội dung có trích từ TLTK [1] TB lưỡng bội TB đơn bội 10 TB chưa biệt hóa 11 TB nhớ 12 Thân TB 13 TB gốc 14 TB động vật 15 TB thực vật 16 Cấu trúc TB 17 Bào quan 18 Nhân TB 19 ...
- 21
- 364
- 0
Nguyên lý hoạt động của các thiết bị trong dây chuyền nhà máy công ty rượu Hà Nội
... .26 I Nguyên liệu 27 ii CáC THAO TáC KHI sản xuất RƯợu mùi 27 II .1 Pha chế rợu 28 II .1 .2 Thao tác pha chế rợu 28 II .2 Tàng trữ rợu 32 II.3 ... 11 IV .1 Vai trò, chức tác dụng hệ amylaza trình thuỷ phân tinh bột 11 IV .2 Sự biến đổi chất khác trình đờng hoá 12 IV Sơ đồ thiết bị thao tác đờng hoá . 12 V lên men ... 20 VI .1 Sơ đồ hệ thống tháp chng cất . 21 VI .2 Quy trình thao tác vận hành hệ thống tháp chng cất 21 Phần B quy trình công nghệ sản xuất rợu mùi .26 Vậnchuyển 26 ...
- 37
- 1,909
- 9
Khảo sát hoạt động của các quán ngữ liên kết trong văn bản chính luận
... 13 15 Nh nói 26 23 Quả 24 23 Nghĩa 23 12 11 10 Có thể (nói) 20 13 11 Thiết nghĩ 20 18 12 Thiết tởng 18 17 13 Rõ ràng 17 14 14 Đáng ý 16 14 15 Phải 13 10 16 Chẳng hạn nh 12 10 17 Nói riêng 11 10 ... 2. 2 .1 Đặc điểm phân loại 2. 2 .1. 1 Đặc điểm tần số xuất của quán ngữ liên kết 2. 2 .1 .2 Đặc điểm vị trí xuất quán ngữ liên kết 2. 2 .1. 3 Đặc điểm cấu tạo quán ngữ liên kết 2. 2 .1. 4 ... liên quan đến đề tài 1. 1 Các khái niệm liên quan 1. 1 .1 Khái niệm văn 1. 1 .2 Liên kết hình thức văn 1. 1.3 Các phơng tiện liên kết văn 1. 1.4 Văn luận 1. 2...
- 86
- 946
- 0
Quản trị là tiến trình hoạch định, tổ chức, lãnh đạo và kiểm soát những hoạt động của các thành viên trong tổ chức
... khoa học độc lập Phối hợp, sử dụng luận điểm thành tựu môn khoa học khác: Kinh tế học, tin học, toán học, công nghệ… Không dựa vào khoa học mà dựa vào hoạt động sáng tạo nhà quản trị 1. 3 .2 ... trị thực hiện, hoạt chúng động hoạch định, tổ chức, lãnh đạo kiểm soát 1. 1 .2 Sự cần thiết phải quản trị Là hoạt động cần thiết thực người kết Là hoạt động cần thiết thực người kết hợp với tổ chức ... sát cách chủ động công việc hay tổ chức thực nhiệm vụ tiến hành điều chỉnh cần thiết tổ chức không đạt hiệu suất mong muốn Chức kiểm tra 1 .2 Nhà quản trị 1 .2. 2 Nhà quản trị cấp Tỉ lệ % thời gian...
- 22
- 4,213
- 4
quản lý hoạt động dạy học của giáo viên tiểu học theo hướng điều chỉnh nội dung dạy học các môn học
... tỉnh 20 06 -20 07 Giải Giải nhì 18 Giải ba 20 Giải KK Giải Giải nhì 16 Giải ba 20 Giải KK 20 07 -20 08 10 16 18 15 18 12 2008- 20 09 18 16 7 18 15 20 09- 20 10 10 20 15 19 21 20 10 -20 11 20 15 10 18 13 17 ... 22 74 79 23 11 82 2 423 75 22 78 78 23 56 20 09 -20 10 Số Số lớp HS 400 11 730 85 25 65 78 21 97 81 22 87 81 24 34 75 22 47 20 10 -20 11 Số Số lớp HS 407 11 794 84 23 99 84 24 99 77 21 93 81 22 84 81 24 20 (Nguồn PGD&ĐT ... + 11 794 11 788 99.95 0.05 5773 49.0 413 8 35 .1 1736 14 .7 14 7 1 .2 2399 23 94 99.8 0 .2 13 76 57.4 725 30 .2 215 9.0 83 3.4 24 98 24 97 99.96 0.04 12 7 0 50.8 876 35 .1 327 13 .1 25 1. 0 21 93 21 93 10 0 0 10 94...
- 97
- 685
- 3
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25