... kế hệthốngCHcốtlõiđểdạyhọc phần Sinhhọc Vi sinh vật 2.2.1 Nguyên tắc thiết kế CHcốtlõiCHcốtlõi loại CH nên thiết kế CHcốt lõi, trước hết cần tuân thủ nguyên tắc chung thiết kế CH ... t ch nội dung ch ơng trình Sinhhọc 10 phần sinhhọc Vi sinh vật THPT .31 2.2 Thiết kế hệthốngCHcốtlõiđểdạyhọc phần Sinhhọc Vi sinh vật 35 2.2.1 Nguyên tắc thiết kế CHcốt ... dạyhọcCHcốtlõi câu hỏi, nên c ch phân loại CH tương ứng với phân loại CHcốtlõi Thực tế CH có nhiều phong phú, việc lựa ch n sử dụng CHCHcốtlõi cho phù hợp với mục tiêu nội dung dạy học...
... hay ch ơng, phần SGK 2.4.6 HệthốngCHcốtlõiđểdạyhọcSinhhọc11CH ƠNG I : CHUYỂN HÓA VẬT CH T VÀ NĂNG LƢỢNG Các CHcốtlõi phạm vi ch ơng Chuyển hóa vật ch t lượng – Sinhhọc11 là: Vì chuyển ... Sử dụng CHcốtlõiđể tổ ch c dạyhọc kiến thức - Sử dụng CHcốtlõiđể ôn tập, củng cố - Sử dụng CHcốtlõiđể kiểm tra - đánh giá kết học tập HS dạyhọcSinhhọc11 - Sử dụng CHcốtlõi giúp ... dựng hệthốngCHcốtlõich ơng trình Sinhhọc11 THPT - Đề xuất quy trình sử dụng CHcốtlõiđểdạyhọcsinhhọc - Xây dựng số giáo án theo hướng sử dụng CHcốtlõi Giới hạn đề tài Đề tài ch ng...
... hay ch ơng, phần SGK 2.4.6 HệthốngCHcốtlõiđểdạyhọcSinhhọc11CH ƠNG I : CHUYỂN HÓA VẬT CH T VÀ NĂNG LƢỢNG Các CHcốtlõi phạm vi ch ơng Chuyển hóa vật ch t lƣợng – Sinhhọc11 là: Vì chuyển ... học11 THPT gồm biện pháp - Sử dụng CHcốtlõiđể tổ ch c dạyhọc kiến thức - Sử dụng CHcốtlõiđể ôn tập, củng cố 25 - Sử dụng CHcốtlõiđể kiểm tra - đánh giá kết học tập HS dạyhọcSinhhọc ... Xây dựng đƣợc hệthốngCHcốtlõich ơng trình Sinhhọc11 THPT - Đề xuất đƣợc quy trình sử dụng CHcốtlõiđểdạyhọcsinhhọc - Xây dựng đƣợc số giáo án theo hƣớng sử dụng CHcốtlõi Giới hạn...
... ch ơng trình Sinhhọc11 THPT - Đề xuất đƣợc quy trình sử dụng CHcốtlõiđểdạyhọcsinhhọc nhằm nâng cao ch t lƣợng dạyhọc nói chung vận dụng qui trình để tổ ch c dạyhọcSinhhọc11 THPT - ... vậy, tổ ch c HS tìm tòi giải đáp cho hệthốngCH đƣờng đạt mục tiêu dạyhọcSinhhọc11 Tổ ch c dạyhọc học, ch ơng, phần ch ơng phải hƣớng vào mục tiêu tổng quát mà CHcốtlõi định hƣớng CH ƠNG ... ch ơng trình Sinhhọc11 THPT 6.6 Đề xuất biện pháp sử dụng CHcốtlõidạyhọcch ơng trình Sinhhọc11 THPT 6.7 Thực nghiệm sƣ phạm để đánh giá hiệu việc sử dụng CHcốtlõi tổ ch c dạy học, góp...
... giác, ch động, t ch cực, sáng tạo ngày u th ch, say mê mơn học Trong dạyhọc l ch sử, vấn đề phát huy tính t ch cực, ch động, u th ch mơn họchọcsinh đặt cấp thiết Bởi phận không nhỏ họcsinh ... Sau học xong 20 – L ch sử 12 Giáo viên tổ ch c trò ch i chđểhọcsinh xâu chuổi kiện, tượng l ch sử lại với để em khắc sâu kiến thức có hứng thú học tập thơng qua câu hỏi trò ch i Hệthống ... giấy to) để em quan sát câu hỏi hệthống kiến thức, họcsinh tự tìm câu trả lời, tìm mối liên hệch ng Họcsinh có tranh luận đâu từ ch a khố chhọcsinh phát ch a khố “GIƠNEVƠ” C ch lập bảng...
... tình để rèn luyện kỹ hệthống hóa kiến thức dạyhọcch ơng Sinh sản, Sinhhọc11 .” Mục đ ch nghiên cứu Thiết kế sử dụng tập tình đểđể rèn luyện kỹ hệthống hóa kiến thức ch ơng Sinh sản, Sinhhọc ... cho họcsinh Trên sở phân t ch cấu trúc, nội dung Ch ơng : Sinh sản, Sinhhọc11ch ng tơi xác định hệthống tập tình dạyhọc phần làm sở thiết kế tập tình rèn luyện kỹ hệthống hóa cho họcsinh ... dạyhọc Xét mặt kh ch quan, tình dạyhọc tổ hợp mối quan hệ xã hội cụ thể hình thành trình dạy học, mà họcsinh trở thành ch thể hoạt động với đối tượng nhận thức trường dạyhọc nhằm mục đ ch dạy...
... giá tính hệthống sơ đồ 2.2.5 Sự phù hợp việc sử dụng sơ đồ để rèn luyện kĩ hệthống hóa kiến thức cho họcsinhdạyhọcSinhhọc 10 THPT Ch ơng trình Sinhhọc 10 nghiên cứu cấp độ tổ ch c sống ... ch a quan tâm đầy đủ để rèn luyện kĩ cho HS Từ lý trên, để góp phần nâng cao ch t lượng dạyhọc nói chung Sinhhọc 10 THPT nói riêng tơi ch n đề tài: “Sử dụng sơ đồ để rèn luyện họcsinh kĩ hệ ... Đ CH VÀ SỰ CẦN THIẾT Hướng dẫn HS sử dụng sơ đồ hoạt động sơ đồ nội dung để rèn luyện kĩ HTHKT dạyhọcSinhhọc nói chung, Sinhhọc 10 nói riêng nhằm nâng cao hiệu ch t lượng dạyhọc môn Sinh học...
... thiết kế CHcốtlõi 32 2.2.4 HệthốngCHcốtlõi thiết kế để dùng dạyhọcch đề: Cơ ch DT- Biến dị Các quy luật DT – Sinhhọc 12 35 2.3 Quy trình sử dụng CHcốtlõiđểdạyhọc ... câu hỏi cốt lõi, sở thiết kế hệthốngCHcốtlõiđể tổ ch c dạyhọc cho phần kiến thức Cơ ch DT – biến dị quy luật DT – Sinhhọc 12-THPT 4.5 Đề xuất biện pháp sử dụng CHcốtlõidạyhọcch ơng ... tài cho thấy nghiên cứu CHcốtlõidạyhọcch a nhiều thiếu sở lí luận Hầu hết GV trường điều tra quan tâm đến CHcốtlõi cho CHcốtlõi cần thiết cho dạyhọcsinhhọc Tuy nhiên, hiểu biết CH cốt...
... trọng học vấn họcsinhch ng kiến thức – cơng cụ giúp họcsinh giải tốn tổng hợp Do giáo viên quy ho ch tồn hệthống tập cho họcsinh tồn ch ơng trình hóa học cho ch ng kế thừa nhau, bổ sung cho ... phức tạp hóa để trao cho họcsinh giỏi đơn giản hóa để đưa cho họcsinh yếu Có tập trở thành động lực thường xuyên học tập t ch cực họcsinh 2.2.5 Hệthống tập phải góp phần giúp họcsinh củng cố ... phức tạp hóa để trao cho họcsinh giỏi đơn giản hóa để đưa cho họcsinh yếu Có tập trở thành động lực thường xuyên học tập t ch cực họcsinh Thường xuyên coi trọng việc dạyhọcsinh phương pháp...
... luyện kỹ HTHKT dạyhọcSinhhọc 12 1.2.1.1 Nội dung ch ơng trình Sinhhọc lớp 12 Sinhhọc 12 gồm phần: Di truyền học, tiến hóa sinh thái học Mặc dù chia thành phần ch ơng trình sinhhọc 12 thể theo ... pháp dạyhọc t ch cực phù hợp với HS giỏi Ở nhà trường ý dạy kiến thức mà quan tâm đến dạy c ch học, dạy phương pháp tư cho HS 1.2.2.2 Về họcsinh Đa số HS coi môn Sinhhọc môn phụ Họcsinhhọc ... luyện kỹ HTHKT dạyhọc phần di truyền sinhhọc 12 THPT để tổ ch c hoạt động học tập t ch cực, vừa dạy c ch tự học cho HS qua nâng cao ch t lượng kiến thức tạo hứng thú học tập môn cho HS Phƣơng...
... HTHKT chhọcsinhdạyhọcCh ơng Chuyển hóa vật ch t lượng trọng CH ƠNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG HỆTHỐNG HÓA KIẾN THỨC TRONG DẠYHỌCCH ƠNG CHUYỂN HÓA VẬT CH T VÀ NĂNG LƢỢNG, SINHHỌC 11, TRUNG HỌC ... trình biện pháp rèn luyện kỹ hệthống hóa kiến thức dạyhọcch ơng Chuyển hóa vật ch t lượng sinhhọc11 – THPT Kh ch thể nghiên cứu: Giáo viên dạysinhhọchọcsinh lớp 11 thuộc trường THPT Hồng ... [11] Luận văn thạc sĩ: “Rèn luyện kỹ hệthống hóa kiến thức cho họcsinh lớp 11THPT dạyhọcsinhhọc Nguyễn Thị Hòa (2008) [10] Luận văn thạc sĩ “Rèn luyện kĩ hệthống hóa kiến thức cho học sinh...
... thức chun khoa Đòi hỏi đáp ứng trình dạyhọcSinhhọc giáo viên tổ ch c họcsinhhệthống hóa nội dung Tổ ch c họcsinhhệthống hóa nội dung khơng u cầu nội dung sinhhọc mà đòi hỏi t ch cực ... cải c ch mơn Sinhhọc phổ thơng”; “Phát huy tính t ch cực họcsinhch ơng trình Sinhhọc 12” Bằng hệthống bảng, sơ đồ, câu hỏi – đáp, dẫn cụ thể, hệthống tài liệu minh ch ng sinh động hệthống ... vui, hứng thú học tập cho họcsinh Xuất phát từ lí ch n đề tài: “Rèn luyện họcsinh kĩ hệthống hóa kiến thức dạyhọcSinhhọc 9” 15 L CH SỬ NGHIÊN CỨU VIỆC RÈN LUYỆN KĨ NĂNG HỆTHỐNG HĨA KIẾN...
... trình dạyhọc * Quá trình dạyhọc Quá trình dạyhọc nói chung, q trình dạyhọc đại học nói riêng, tồn với tư c chhệthống Khi nghiến cứu trình dạyhọc đại học cần xác định vị trí, vai trò, ch c ... bị dạy học, tài liệu học tập ch a soạn tháo iheo hướng giao tiếp Tất điều ch a làm cho sinh viên tiếp cận với phương pháp c ch chủ động sinh viên ch a phát huy tính t ch cực học tập + C ch tổ ch c ... xuất hệthống đảm bảo ch t lượng dạyhọc tiếng Anh chuyên ngành cho học viên hệ vừa học vừa làm Khoa tiếng Anh ngôn ngữ đại - V iện đại học Mở Hà Nội - Thử nghiệm phần hệthống đảm bảo ch t lượng...
... HTHKT chhọcsinhdạyhọcCh ơng Chuyển hóa vật ch t lượng trọng CH ƠNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG HỆTHỐNG HÓA KIẾN THỨC TRONG DẠYHỌCCH ƠNG CHUYỂN HÓA VẬT CH T VÀ NĂNG LƢỢNG, SINHHỌC 11, TRUNG HỌC ... trình biện pháp rèn luyện kỹ hệthống hóa kiến thức dạyhọcch ơng Chuyển hóa vật ch t lượng sinhhọc11 – THPT Kh ch thể nghiên cứu: Giáo viên dạysinhhọchọcsinh lớp 11 thuộc trường THPT Hồng ... [11] Luận văn thạc sĩ: “Rèn luyện kỹ hệthống hóa kiến thức cho họcsinh lớp 11THPT dạyhọcsinhhọc Nguyễn Thị Hòa (2008) [10] Luận văn thạc sĩ “Rèn luyện kĩ hệthống hóa kiến thức cho học sinh...
... huy tính t ch cực họcsinhch ơng trình Sinhhọc 12” Bằng hệthống bảng, sơ đồ, câu hỏi – đáp, dẫn cụ thể, hệthống tài liệu ch ng minh sinh động hệthống hóa kiến thức dạyhọcSinhhọc phổ thông ... Như Ý ch biên: Hệthống danh từ có nghĩa: tập hợp nhiều yếu tố có quan hệch t chch nh thể (ví dụ: Hệthống tổ ch c); Khi động từ Hệthống hóa” có nghĩa: làm cho có hệthống (ví dụ hệthống ... luyện kỹ HTHKT dạyhọcSinhhọc 12 1.2.1.1 Nội dung ch ơng trình Sinhhọc lớp 12 Sinhhọc 12 gồm phần: Di truyền học, tiến hóa sinh thái học Mặc dù chia thành phần ch ơng trình sinhhọc 12 thể theo...
... hệthống hóa kiến thức cho họcsinhdạyhọcsinhhọc 12” Dương Thị Thu Hà (2010) Luận văn thạc sĩ: “Rèn luyện kỹ hệthống hóa kiến thức cho họcsinhdạyhọc phần tiến hóa sinhhọc 12 trung học ... c ch môn sinhhọc phổ thông”; “Phát huy tính t ch cực họcsinhch ơng trình Sinhhọc 12” Đinh Quang Báo, Nguyễn Đức Thành: “ Lí luận dạyhọcsinhhọc Nxb Giáo dục, 1996 Trong dạyhọcsinhhọc ... luyện kĩ hệthống hóa kiến thức cho họcsinh lớp 12 dạyhọc tiến hóa” Nguyễn Xuân Hồng (2003) [10] Luận văn thạc sĩ: “Rèn luyện kỹ hệthống hóa kiến thức cho họcsinh lớp 11THPT dạyhọcsinhhọc ...