... phương pháp dạyhọc theo hướngdạyhọc tích cực nên năm học vừa qua mạnh dạn đưa côngnghệthôngtin vào giảng dạy Nhưng làm để ứngdụngcôngnghệthôngtin hiệu tiết dạy vấn đề mà mơn học gặp phải ... gợi ý học sinh định hướng cách giải → học sinh giải → học sinh rút kiến thức, kĩ cần đạt Tăng cường ứngdụngcôngnghệthôngtin vào giảng dạy Việc ứngdụng CNTT vào dạyhọc môn khác nhau, học ... Chính chọn đề tài '' ứngdụngcôngnghệthơngtindạyhọc hố học theo hướngdạyhọc tích cực'' để nghiên cứu PHẦN B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I CƠ SỞ LÍ LUẬN: Dạy – học tích cực mơn hóa học dựa sở quan...
... ơn Ứng dụngCơngnghệthơngtindạyhọc tốn Lời Nói Đầu Hiện chứng kiến phát triển vũ bão côngnghệthôngtin truyền thông (ICT) Với đời Intemet thực mở kỷ nguyên ứngdụngcôngnghệthôngtin ... đẩy mạnh ứngdụng phát triển côngnghệthôngtin phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố nêu rõ: "Đẩy mạnh ứngdụngcôngnghệthôngtincông tác giáo dục đào tạo cấp học, bậc học, ngành học Phát ... đại, ứngdụngcôngnghệthôngtin vào hoạt động dạy học. " Mơn tốn mơn có liên hệ mật thiết với tinhọc Tốn học chứa đựng nhiều yếu tố để phục vụ nhiệm vụ giáo dục tin học, ngược lại tinhọc cơng...
... Việt Nam 17 1 .4 Ứngdụng CNTT dạyhọc Toán 19 1 .4. 1 Ứngdụng CNTT dạyhọc toán 19 1 .4. 2 Ứngdụng CNTT dạyhọc toán vấn đề đổi hệ thống phƣơng pháp dạyhọc mơn tốn 22 1.5 Phần mềm dạyhọc (PMDH) ... ra: đẩy mạnh ứngdụngcôngnghệthôngtin giáo dục đào tạo tất cấp học, ngành học theo hƣớng sử dụngcôngnghệthôngtin nhƣ công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phƣơng pháp giảng dạy, học tập tất các ... AUTOGRAPH TRONGDẠYHỌC TOÁN Ở TRƢỜNG THPT Một số tác giả nghiên cứu việc sử dụng phần mềm dạyhọc tình điển hình dạyhọc Tốn nhƣ dạyhọc định lý, dạyhọc khái niệm, dạyhọc giải tập… Trong khuôn...
... Việt Nam 17 1 .4 Ứngdụng CNTT dạyhọc Toán 19 1 .4. 1 Ứngdụng CNTT dạyhọc toán 19 1 .4. 2 Ứngdụng CNTT dạyhọc toán vấn đề đổi hệ thống phƣơng pháp dạyhọc mơn tốn 22 1.5 Phần mềm dạyhọc (PMDH) ... ra: đẩy mạnh ứngdụngcôngnghệthôngtin giáo dục đào tạo tất cấp học, ngành học theo hƣớng sử dụngcôngnghệthôngtin nhƣ công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phƣơng pháp giảng dạy, học tập tất các ... AUTOGRAPH TRONGDẠYHỌC TOÁN Ở TRƢỜNG THPT Một số tác giả nghiên cứu việc sử dụng phần mềm dạyhọc tình điển hình dạyhọc Tốn nhƣ dạyhọc định lý, dạyhọc khái niệm, dạyhọc giải tập… Trong khuôn...
... ứngdụng CNTT vào dạyhọc khác mặt chất + CBT hình thức hỗ trợ cho GV, lấy người dạy làm trung tâm dựa mơ hình lớp học cũ + E-learning hình thức học hòan tòan mới, lấy người học làm trung tâm, ... hành việc sử dụng phần mềm nên khai thác tối đa kiến thức cần chuyển tải phần mềm, tùy thuộc vào trình độ HS phương pháp giảng dạy GV + BGĐT kết hợp ưu điểm PP dạyhọc truyền thốngcôngnghệ đại ... cao trình độ tinhọc thời gian ngắn mà trả chi phí - Trang web tập hợp nhiều đọan video hướng dẫn sử dụng phần mềm dịch vụ trực tuyến, bao gồm: công cụ sọan thảo giảng Violet,sử dụng Thư viện...
... năm học gần trờng THCS Đồng Hớng nh sau: Năm học 2005 - 2006 2006 - 2007 2007 - 2008 ChÊt lỵng 5 /45 = 11% 6 /44 = 14% 7 /42 = 17% Giái 18 /45 = 40 % 19 /44 = 43 % 18 /42 = 43 % Kh¸ 19 /45 = 42 % 17 /44 = ... CNTT vào công tác giảng dạy, ví dụ nh sử dụng máy tính sách tay kết hợp với máy chiếu đa băng đĩa hình, Internet, so với thiết bị trớc ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc thực giải pháp cải tiến ... học; Có ý thức sử dụng PT KTDH hỗ trợ dạy học; Có ý thức sử dụng phần mềm trình diễn, phần mềm dạy học, phần mềm vẽ hình, để nâng cao chất lợng dạy Để áp dụng CNTT vào dạyhọc có hiệu qủa đòi...
... xuyên ứngdụngcôngnghệthôngtin vào dạyhọc quản lí Kết đạt được: Trong năm học - từ năm học 2008-2009 đến năm học 2009-2010, sau áp dụng biện pháp để hỗ trợ CBGV ứngdụngcôngnghệthôngtindạy ... tindạy học, hoạt động côngnghệthôngtin nhà trường có chuyển biến đáng kể: khơng CB.GV sử dụngcôngnghệthôngtindạyhọc quản lí mà nhân viên trường biết sử dụngcôngnghệthôngtin để hỗ ... kê Khả ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc quản lí đội ngũ cán quản lí giáo viên đầu năm học 2011-2012 4. 2 Tình hình ứngdụngcơngnghệthơngtindạyhọc quản lí đội ngũ CB.GV.NV đầu năm học 2011-2012:...
... ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI Ý nghĩa Ngày nay, côngnghệthôngtinứngdụng rộng rãi nhiều lĩnh vực có dạyhọc Với đề tài Ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc địa lí kinh tế-xã hội giới lớp 11-THPT”nó ... Kết học tập học sinh thể qua kiểm tra Cần nhân rộng việc ứngdụngcôngnghệthơngtin vào dạyhọc địa lí trường phổ thơng tính hiệu Theo q thầy, việc ứngdụngcơngnghệthơngtin vào dạyhọc ... tâm đề tài nghiên cứu Trong phần có chương: + Chương I: Cơ sở lí luận thực tiễn việc ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc địa lí + Chương II: Ứngdụngcơngnghệthơngtindạyhọc địa lí kinh tế-xã...
... nay, côngnghệthôngtin phát triển việc phát ứngdụngcơngnghệthơngtin vào tất lĩnh vực điều tất yếu Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, CNTT bước đầu ứngdụngcông tác quản lý, số nơi đưa tinhọc ... tất cấp học, bậc học, ngành học theo hướng dẫn học CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp dạyhọc môn” Thực tinh thần đạo giáo dục sở giáa dục đào tạo, nhận thức rằng, việc ứngdụng CNTT ... pháp dạyhọchướng tích cực nhất, hiệu việc đổi phương pháp dạyhọc chắn sử dụng rộng rãi nhà trường phổ thông vài năm tới, mạnh rạn học tập đưa CNTT vào giảng dạy ba năm Nhưng làm để ứng dụng...
... th y tinh ñ ng nư c di chuy n t góc ph i lên g n vào giá thí nghi m, c c th y tinh ch a c n 900 di chuy n t góc ph i vào lòng ch u th y tinh, đ n c n di chuy n t góc ph i vào dư i ch u th y tinh ... th y tinh châm l a ñ t nóng ch u th y tinh, chi c c nh di chuy n t góc ph i vào c c Xu t hi n b t khí di chuy n t đáy lên mi ng ch u th y tinh c c th y tinh Toàn b chuy n t màu xanh sang vàng ... t i ñ ng h xu t hi n quay 48 ti ng C nh 3(B t lá): Màn hình sáng băng đen hình ch nh t di chuy n t ph i sang áp sát vào rau lang, g p m t ph n ôm l y 1/3 gi a C nh 4( Chi u sáng): Bóng đèn dây...
... thuẫn yêu cầu đổi phương pháp dạyhọc theo hướngứngdụng CNTT với nội dungdạyhọc lạc hậu, chưa đáp ứng nhu cầu xã hội Do việc thay đổi nội dungdạyhọc theo hướng đáp ứng nhu cầu xã hội đặt cấp ... liệu mạng Internet Thông qua diễn đàn để trao đổi kiến thức, trao đổi cách dạy, cách học, trình bày ý tưởng khoa học tạo khí dạyhọc Hơn cần lưu ý việc ứngdụng CNTT vào dạyhọc phải quán triệt ... trò học sinh học sinh làm chức người dạy máy tính để thơng qua mà học sinh lĩnh hội tri thức kĩ năng, kĩ xảo ) Ngoài học qua Internet, trực tuyến, qua đĩa CD ngày học sinh ứngdụng rộng rãi Trong...
... nghiệm ứngdụng CNTT giảng dạy môn toán trờng THCS dụng, kết hợp tốt phơng tiện kỹ thuật dạy học, làm để ngời học tiếp thu cách chủ động sáng tạo có hiệu Một phơng tiện đại ứngdụng CNTT vào công ... CNTT vào công tác giảng dạy, ví dụ nh sử dụng máy tính sách tay kết hợp với máy chiếu đa băng đĩa hình, Internet, so với thiết bị trớc ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc thực giải pháp cải tiến ... học; Có ý thức sử dụng PT KTDH hỗ trợ dạy học; Có ý thức sử dụng phần mềm trình diễn, phần mềm dạy học, phần mềm vẽ hình, để nâng cao chất lợng dạy Để áp dụng CNTT vào dạyhọc có hiệu qủa đòi...
... nhanh kỹ sử dụng phần mềm máy tính o Định hướng khả phát triển ứngdụng máy tính, phương tiện dạyhọccôngnghệthôngtindạyhọc Tiểu học Nội dunghọc phần Nội dung chương trình bao gồm kiến ... trình tinhọc văn phòng”, NXB Giao Thông Vận Tải, năm 2001 [7] Quách Tuấn Ngọc, “Giáo trình tinhọc bản”, NXB Thống Kê, năm 2001 [8] Nguyễn Xuân Huy, “Cùng họctinhọc dành cho học sinh tiểu học , ... liệu học tập • Bài giảng giảng viên • Sách tham khảo: [1] Hồ Sĩ Đàm, “Giáo trình Tinhọc sở”, nhà xuất (NXB) Đại học Sư Phạm, năm 2003 [2] Bùi Thế Tâm, “Giáo trình Tinhọc đại cương”, NXB Giao thông...
... Sử dụng cntt dạyhọc mang lại lợi gì? ứngdụng cntt dạyhọc áp dụng cho mô hình dh nào? Làm để ứngdụng cntt dạyhọc có hiệu quả? Sử dụng cntt dạyhọc mang lại lợi gì? Khả thể thôngtin phong ... cao ứngdụng CNTT dạyhọc cho giảng viên Có dự án triển khai mang tính chất đồng bộ, đón đầu Về giáo viên Biết khả ứngdụng CNTT dạyhọc Có kỹ tinhọc Biết sử dụng khai thác số công cụ tinhọc ... triển thông qua hệ thống mạng, qua đó, có khả cập nhật, lưu trữ, phân phối chia sẻ thôngtin Quá trình phân phát thôngtin tới người họcthông qua máy tính sử dụngcôngnghệ Internet chuẩn 5 Học...
... phương pháp dạyhọctrọng điểm cần thực Việc đổi phương pháp dạy học, thực tế thời gian qua lộ rõ ngày phổ biến thực rộng rãi Thay đổi quan điểm dạy học; áp dụng phương pháp dạy - học tăng chất ... tơi xem q trình dạyhọc q trình thơngtin chiều: Kiến thức cần truyền thụ chuyển giao từ Giáo viên đến học sinh thôngtin phản hồi từ học sinh đến Giáo viên Chú ý kênh thôngtin phản hồi không ... 14 80 70 100 10 30 8c m 90 14 180 170 60 150 10 30 140 40 120 60 100 110 80 70 40 10 20 180 30 160 170 150 14 B 13 40 100 90 80 110 100 10 60 20 70 80 120 60 13 13 0 A 18 140 130 120 110 150 40 ...