... em Anh, hướngdẫnhọcsinh quan sát kĩ chi tiết tranh -Giáo viên tiếp tục đặt câuhỏi sau: Qua tranh em phát biểu suy nghĩ quyền trẻ em hơm ? Sau họcsinhtrảlời xong giáo viên gọi họcsinh khác ... cho họcsinh nắm kiến thức ôn kiến thức cũ + Cho họcsinh quan sát tranh, ảnh để em xác định cách khái quát nội dung cần khai thác + Giáo viên đưa câuhỏi nêu vấn đề tổ chức hướngdẫn cho họcsinh ... nội dung họcsáchgiáokhoa môn Phạm vi đối tượng nghiên cứu: -Hướng dẫnhọcsinh khai thác kênh hình sáchgiáokhoa nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn Lịch sử -Khối lớp trường Trung học sở...
... ứng dụng Hướngdẫnhọcsinh khai thác kênh hình sáchgiáokhoa Địa lí - chương châu Á để dạy phần khu vực Nam Á” Tên sáng kiến: Hướngdẫnhọcsinh khai thác kênh hình sáchgiáokhoa Địa lí ... tiến hành biện pháp sau: - Hướngdẫnhọcsinh nắm đặc điểm kênh hình sáchgiáokhoa Địa lí nói chung Nam Á nói riêng - Cho họcsinh biết loại kênh hình sáchgiáokhoa Địa lí - Giúp em nắm vai ... hợp với trình độ nhận thức họcsinh Ngồi ra, kênh hình có những câuhỏi đòi hỏi mức độ tư họcsinh Qua hệ thống câuhỏi quan sát kênh hình họcsinh có những định hướng cụ thể cho việc tự lực...
... Châu -24- Hướngdẫnhọcsinh rèn luyện kĩ địa lí trảlời số câuhỏi ôn tập phần địa lí vùng kinh tế CHƯƠNG II HƯỚNGDẪNTRẢLỜI MỘT SỐ CÂUHỎI ƠN TẬP PHẦN ĐỊA LÍ CÁC VÙNG KINH TẾ I Cáccâuhỏi địa ... - Cách trình bày không khoa học, không làm rõ trọng tâm câuhỏi - Một số câutrảlời sót ý Để đưa giải pháp trên, hướngdẫnhọcsinhtrảlời cụ thể cho câuhỏi thuộc phần vùng kinh tế III Hướng ... Hướngdẫnhọcsinh rèn luyện kĩ địa lí trảlời số câuhỏi ơn tập phần địa lí vùng kinh tế Giả thuyết khoahọc Việc rèn luyện kĩ địa lí trảlời số câuhỏi ơn tập phần địa lí vùng kinh tế học sinh...
... trọng tâm câuhỏi - Một số câutrảlời sót ý Để đưa giải pháp trên, hướngdẫnhọcsinhtrảlời cụ thể cho câuhỏi thuộc phần vùng kinh tế III Hướngdẫntrảlời số câuhỏi ôn tập phần địa lí vùng ... thức học sinh, với kinh nghiệm thân, đề tài tập trung sâu vào hướngdẫnhọcsinhtrảlời số câuhỏi phần địa lí vùng kinh tế rèn luyện kỹ địa lí Giả thuyết khoahọc Việc rèn luyện kĩ địa lí trảlời ... thổ Tây Nguyên ? …… II Thực trạng việc trảlờicâuhỏi phần địa lí vùng kinh tế họcsinh Trong q trình giảng dạy tơi nhận thấy, đa số họcsinhtrảlờicâuhỏi địa lí nói chung phần địa lí vùng...
... Châu -24- Hướngdẫnhọcsinh rèn luyện kĩ địa lí trảlời số câuhỏi ơn tập phần địa lí vùng kinh tế CHƯƠNG II HƯỚNGDẪNTRẢLỜI MỘT SỐ CÂUHỎI ƠN TẬP PHẦN ĐỊA LÍ CÁC VÙNG KINH TẾ I Cáccâuhỏi địa ... - Cách trình bày khơng khoa học, không làm rõ trọng tâm câuhỏi - Một số câutrảlời sót ý Để đưa giải pháp trên, hướngdẫnhọcsinhtrảlời cụ thể cho câuhỏi thuộc phần vùng kinh tế III Hướng ... Hướngdẫnhọcsinh rèn luyện kĩ địa lí trảlời số câuhỏi ôn tập phần địa lí vùng kinh tế Giả thuyết khoahọc Việc rèn luyện kĩ địa lí trảlời số câuhỏi ôn tập phần địa lí vùng kinh tế học sinh...
... thể không tương đồng Trả lời: A c) Đối với câuhỏi vận dụng Loại câuhỏi thường kiểm tra khả tổng hợp, so sánh, suy luận vận dụng khái niệm, trình qui luật sinhhọcCáccâuhỏi thuộc nhóm thường ... Với câuhỏi này, thường họcsinh khá, giỏi cần 2-5 phút nhiều để trảlời d) Câuhỏi lý thuyết Đây câuhỏi đánh giá ba mức "biết", "hiểu" "vận dụng" kiến thức lý thuyết sinh học: hệ thống khái niệm, ... xét: Những thí sinh nắm kiến thức trảlờicâuhỏi việc lựa chọn phương án C (tương tác bổ trợ gen không alen) Tuy vậy, chưa biết chắn phương án C có khơng, thí sinh tìm câutrảlời cách loại suy...
... thể không tương đồng Trả lời: A c) Đối với câuhỏi vận dụng Loại câuhỏi thường kiểm tra khả tổng hợp, so sánh, suy luận vận dụng khái niệm, trình qui luật sinhhọcCáccâuhỏi thuộc nhóm thường ... Với câuhỏi này, thường họcsinh khá, giỏi cần 2-5 phút nhiều để trảlời d) Câuhỏi lý thuyết Đây câuhỏi đánh giá ba mức "biết", "hiểu" "vận dụng" kiến thức lý thuyết sinh học: hệ thống khái niệm, ... xét: Những thí sinh nắm kiến thức trảlờicâuhỏi việc lựa chọn phương án C (tương tác bổ trợ gen không alen) Tuy vậy, chưa biết chắn phương án C có khơng, thí sinh tìm câutrảlời cách loại suy...
... kỹ câuhỏiCáccâuhỏi trắc nghiệm thường rải nhiều phần khác chương trình, khơng có trọng tâm, trọng điểm Do học tủ khơng rèn luyện để có trí nhớ tốt, họcsinh bị điểm số câu dễ Đối với câu ... d = f d = ∞; d = d = Như họcsinh không ngỡ ngàng mà nhận công thức dù khơng viết tường minh sáchgiáokhoa Đối với câu trắc nghiệm mức độ vận dụng, họcsinh muốn trảlời phải nắm chất vật tượng ... phương pháp vận dụng kiến thức, kỹ học Vấn đề đặt câu trắc nghiệm mức vận dụng tình nhiệm vụ Họcsinh cần bình tĩnh, đọc kỹ câuhỏi để khai thác giả thiết cho phần dẫncâu trắc nghiệm để suy kết quả,...
... thể không tương đồng Trả lời: A c) Đối với câuhỏi vận dụng Loại câuhỏi thường kiểm tra khả tổng hợp, so sánh, suy luận vận dụng khái niệm, trình qui luật sinhhọcCáccâuhỏi thuộc nhóm thường ... thường họcsinh khá, giỏi cần 2-5 phút nhiều để trảlời - d) Câuhỏi lý thuyết Nghe đọc nội dung toàn bài: Đây câuhỏi đánh giá ba mức "biết", "hiểu" "vận dụng" kiến thức lý thuyết sinh học: hệ ... xét: Những thí sinh nắm kiến thức trảlờicâuhỏi việc lựa chọn phương án C (tương tác bổ trợ gen không alen) Tuy vậy, chưa biết chắn phương án C có khơng, thí sinh tìm câutrảlời cách loại suy...
... cần biết hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên vận dụng cá phương pháp dạy học thích hợp với mơn học, đặc điểm học sinh, điều kiện dạy học thích hợp với mơn học, đặc điểm học sinh, điều kiện dạy học địa ... huy tính sáng tạo, tư học sinh, rèn luyện cho em phương pháp tự học, tự nghiên cứu - Giáo viên tổ chức cho họcsinhhọc tập để đạt hiệu dạy học cao - Tạo hứng thú học tập họcsinh môn Địa lý Tuy ... pháp hướngdẫnhọcsinh khai thác tri thức từ đồ giúp họcsinh nhận biết phân bố mối liên hệ đối tượng Địa lý bề mặt Trái đất cách cụ thể, rèn luyện cho họcsinh kỹ sử dụng đồ giúp họcsinh khai...
... t sinh v t đáp ng v i mơi trư ng theo ch có s n d Các y u t gi i ph u ch c tâm - sinh lí c a cá th có đư c t m i sinh e Các y u t c a th di truy n y u t t t o nên ñ i s ng cá th c a sinh v t Câu ... Chương m o NHÂN CÁCH VÀ S HÌNH THÀNH NHÂN CÁCH c n CÂU H I ðÚNG – SAI Câu 1: Nhân cách s n ph m, ñ ng th i ch th c a ho t ñ ng giao ti p ðúng - v n Sai - Câu 2: B n ch t nhân cách ñư c quy ... tri n c a nhân cách Sai - ðúng - Sai - Câu 15:Nhân cách tồn b đ c m tâm – sinh lí c a cá nhân v i tư cách m t cá th c ng ñ ng ngư i Sai - ðúng - Sai - Câu 14: Nhân cách t h p thu...
... đến khó, yêu cầuhọcsinh so sánh chất hố học tập giải - Đối với họcsinh giỏi: Nếu dừng lại việc hướngdẫn tập mẫu yêu cầuhọcsinh giải tập dạng tầm thường Với đối tượng họcsinh giảng dạy cần ... vấn đề họcsinh từ tìm giải pháp chung cho đối tượng học sinh: - Với họcsinh yếu: Trước hết giảng mẫu dạng cụ thể sau đưa tập dạng yêu cầuhọcsinh làm làm lại nhiều dạng - Đối với họcsinh trung ... Như vậy, số họcsinh làm theo cách giải cách giải dài, nhiều thời gian Nếu gặp tốn hóc búa họcsinh cách “Tơ nhầm bỏ sót” Với việc thi trắc nghiệm họcsinh khơng có kĩ làm tốt nắm cách làm em...
... KẾT LUẬN Từ kết thực tế họcsinh tơi tự rút kinh nghiệm cho thân mình: giáo viên khơng giảng dạy nhiệt tình lớp mà phải ý đến lỗi mà họcsinh hay mắc phải trảlờicâuhỏi trắc nghiệm kịp thời ... dạy họcgiáo viên nên gợi ý cho em phương pháp học môn vật lí khối,cách ghi nhớ cơng thức vật lí,phương pháp giải tập vật lí lưu ý lỗi mà hocsinh hay mắc phải trảlời làm tập trắc nghiệm để học ... A.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong trình dạy học nhận thấy em họcsinhtrảlờicâuhỏi trắc nghiệm dạng nhận biết công thức vật lý hay làm tập trắc nghiệm dạng...
... CỦA G.POLYA HƢỚNG DẪNHỌCSINH TÌM LỜI GIẢI BÀI TỐN VỀ TỌA ĐỘ TRONG MẶT PHẲNG 15 2.1 Hướngdẫnhọcsinh tìm lời giải tốn phương trình đường thẳng 15 2.2 Hướngdẫnhọcsinh tìm lời giải tốn phương ... Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vi DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN [?] : Câuhỏi gợi ý giáo viên [!] : Dự đoán câutrảlời cách xử lý họcsinh GV : Giáo viên ... tốn phương trình đường tròn 26 2.3 Hướngdẫnhọcsinh tìm lời giải tốn kết hợp phương trình đường thẳng đường tròn 42 2.4 Hướngdẫnhọcsinh tìm lời giải tốn phương trình ba đường...
... bày trên, việc hướngdẫn HS đặt lời cho dân ca sau học hát dân ca chương trình giáo khoa, GV gặp nhiều khó khăn hướngdẫn khơng có hiệu quả, dẫn đến HS khó hiểu thực không đạt Đặt lời cho dân ca ... học tập họcsinh thể rõ nét, người giáo viên có nhiều hội để nâng cao mở rộng lượng kiến thức cần cung cấp cho họcsinhCácdẫn chứng, minh họa xác hiệu hơn, cuối tiết học bên cạnh việc dạy học ... mơn: Học hát, tập đọc nhạc (TĐN) âm nhạc thường thức (ÂNTT) Trong phân môn TĐN có nội dung hướngdẫn cho họcsinh (HS) đặt lời ca cho TĐN; phân môn học hát có nội dung hướngdẫn cho HS đặt lời...
... vấn đề nghiên cứu 1, Đối với họcsinh : Thực trạng nhận chuyên môn phân công dạy toán tiết cảm thấy hụt hẩng tr ớc cách họchọcsinh Để Thống kê lực tiếp thu họcsinh dùng nhiều hình thức phát ... hiƯn t ỵng nỉi bËt häc sinhtrảlời rõ ràng mạch lạc nh ng mang tính chất học vẹt chấp hành nguyên bản, trình dạy để kiểm tra việc thực hành ứng dụng họcsinh đ a số ví dụ họcsinh lúng túng chứng ... Đại số 8- NXB Giáo dục- Nguyễn Văn Lộc 4.Toán bồi dỡng họcsinh lớp Đại số-NXB Giáo dục Trần San Để học tốt đại số 8- NXB Giáo dục Hoàng Chúng Chủ biên Các toán đại số hay khó NXB Giáo dục Nguyễn...