... LOẠI CỦA VĂNHỌCTRUNGĐẠIVIỆTNAM VÀ CÁC CHỨCNĂNG CỦA NÓ 1.1 Một số đặc điểm chứcvănhọctrungđạiViệtNam 1.1.1 VănhọctrungđạiViệtNamVănhọctrungđạiViệtNamloạihìnhvănhọc tồn phát ... luận văn gồm ba chương: Chương Một số vấn đề thể loạivănhọcvănhọctrungđạiViệtNamchức Chương Chức số thể loạivậnvăn Chương Chức số thể loại tản văn Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ THỂ LOẠI CỦA VĂN ... tượng nghiên cứu chức số thể loạivận văn, tản vănvănhọctrungđạiViệtNam 3 2.2 Phạm vi nghiên cứu Do vănhọctrungđạiViệtNam có nhiều thể loại kể nội sinh ngoại nhập nên tập trung, cho có...
... hoa vănhọc nước - Tiếp thu tinh hoa vănhọcTrung Quốc: + Ngôn ngữ: dùng chữ Hán để sáng tác; * Tiếp thu dân tộc hoá vănhọc nươc + Thể loại: vănvần (thể cổ phong thể nào? Đường luật), Văn ... Thể loại: + Thi liệu: chủ yếu điển cố, điển tích -T hi liệu: Trung Hoa - Quá trình sáng tạo nào? - Quá trình Việt hoá: + Sáng tạo chữ Nôm ghi âm tiếng Việt; Hs thảo luận, trao đổi, trả lời + Việt ... dân chủ hoá vănhọc thể tinh thần dân tộc viết chữ Hán thể tâm hồn người ViệtVận dụng thành thạo chữ Nôm, thể thơ lục bát, song thất lục bát,… -ảnh hưởng: chữ viết, thể thơ, thi liệu, văn liệu...
... Văn Ánh, bài: “Một số nét thể loại từ ViệtNam (Tạp chí Hán Nôm, số 4, 2009), mang tính khái lược thành tựu sáng tác từ từ sử Việt Nam; “Thể loại từ ViệtNam từ kỉ X đến hết kỉ XVIII” (Tạp chí ... tỏa sang nước Đông Á có Việt Nam, tạo thể loạivănhọcmang tính chất khu vực 2.2 Thể loại từ Trung Quốc ảnh hưởng nước Đông Á 2.2.1 Thể loại từ Trung Quốc Thể loại từ Trung Quốc manh nha từ thời ... thơ cổ điển Việt Nam, tập II, Nxb Văn học, H.1982), đến số viếtmang tính chất bình tán, gần tác phẩm tiếp cận chủ yếu góc độ văn học, tiêu biểu viết Trần Văn Tích (học giả ViệtNam hải ngoại),...
... nhận Chương 4: Thể loại từ ViệtNam kỉ XIX: Thừa tiếp phát huy Chương TỔNG QUAN VỀ TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU THỂ LOẠI TỪ VIỆTNAM 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu thể loại từ ViệtNam Từ là một ... Á có Việt Nam, tạo thể loạivănhọcmang tính chất khu vực 2.2 Thể loại từ Trung Quốc ảnh hưởng nước Đông Á 2.2.1 Thể loại từ Trung Quốc Từ manh nha từ thời Tùy (581-618), Kỉ Kiêu Đông, hình ... này văn học trung đại Việt Nam Từ là thể loại văn học có nguồn gốc Trung Quốc Trongvăn học Trung Quốc, là thể loại quan trọng, nhiều thành tựu, đồng thời có ảnh hưởng văn...
... GVHD: LÊ VĂN LỰC NHÓM thể hiện, khẳng định thân mình, góp nên vẻ đẹp truyền thống, dịu dàng cho phụ nữ ViệtNam CHƯƠNG 2.Một số đặc điểm tiêu biểu người phụ nữ ViệtNamvănhọctrungđại kỷ XVIII ... phụ nữ vănhọctrung đại, dù chịu nhiều bất hạnh, đắng cay mà giữ vẹn lòng sắt son, trinh bạch Để rồi, trải qua thăng trầm lịch sử thay đổi thời gian, người phụ nữ ViệtNam lên vănhọcđại thật ... phụ nữ mang dáng dấp, hình hài nhỏ bé mà vô đáng thương, đáng quý Nên vô tình mà lịch sử vănhọctrung đại, giai đoạn nửa cuối kỉ XVIII đến nửa đầu kỉ XX giai đoạn phát triển rực rỡ Bởi nhà văn...
... 4: Thể loại từ ViệtNam kỉ XIX: Thừa tiếp và phát huy Chương TỔNG QUAN VỀ TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU THỂ LOẠI TỪ VIỆTNAM 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu thể loại từ ViệtNam Tư là mô tô ... triển cũng đóng góp của thể loại này văn học trung đại Viê ôt Nam Tư là thể loại văn học có nguồn gốc Trung Quốc Trongvăn học Trung Quốc, là thể loại quan trọng, nhiều ... Tổng quan về tình hình nghiên cứu thể loại từ ViệtNam Chương 2: Thể loại từ các nước khu vực và thực trạng sáng tác từ tại ViệtNam Chương 3: Thể loại từ ViệtNam từ kỉ X đến hết...
... HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆTNAMHỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI PHẠM VĂN ÁNH THỂ LOẠI TỪ TRONGVĂNHỌCTRUNGĐẠIVIỆTNAM Chuyên ngành: VănhọcViệtNam Mã số: 62223401 LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGỮ VĂN NGƯỜI HƯỚNG ... từ ViệtNam từ kỉ ến hết kỉ XVIII: Tiếp nhận tái tiếp nhận : Thể lo i từ ViệtNam kỉ XIX: Thừa tiếp phát huy Ề TỔ ỨU THỂ LOẠI TỪ VIỆTNAM 1.1 Tổng quan tình hình nghiên c u thể lo i từ ViệtNam ... 10 TỔ Ề ỨU THỂ LOẠI TỪ VIỆTNAM 10 1.1 Tổng quan tình hình nghiên c u thể lo i từ ViệtNam 10 11 ổ ề ể ệ 17 1.1.2.1 Nh ng nghiên c u ViệtNam 17 1.1.2.2...
... quan văn tế thể loạivăn tế vănhọctrungđạiViệtNam (34 trang) Nguồn gốc, vai trò lễ tế văn tế Trung Quốc; dạng văn tế chủ yếu Trung Quốc; diện mạo thể loạivăn tế vănhọctrungđạiViệtNam ... nhiều dạng thức, hình thức sáng tác đa dạng Ở Việt Nam, văn tế đạt thành tựu cao trở thành thể loại tiêu biểu vănhọctrungđạiViệtNam Nội dung văn tế vănhọctrungđạiViệtNam phong phú Xét ... vai trò văn tế giáo dục người Vì vậy, đóng góp thể loạivăn tế vănhọctrungđạiViệtNam thật đề tài lớn để tìm hiểu nghiên cứu Khi nói đến vănhọctrungđạiViệt Nam, văn tế phải thể loại cần...
... tác phẩm hai vănhọc (văn họctrungđạivănhọc đại) Do đó, việc làm rõ ba tính chất điều cần thiết giảng dạy tác phẩm trungđại 2.1.4 Các thể loạivănhọctrungđạiViệtNam Thể loại dạng thức ... sâu rộng văn chương Giảng dạy vănhọctrungđạiViệtNam theo phương pháp đọc- hiểu Có thể nói tính cao quý nhã qui định hình thức sáng tác vănhọctrungđại tạo cho vănhọctrungđại nét ... dạy vănhọctrungđạiViệtNam theo phương pháp đọc- hiểu CHƯƠNG 1: THỰC TRẠNG DẠY- HỌC VÀ SỰ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY VĂNHỌCTRUNGĐẠIVIỆTNAM Ở BẬC THCS 1.1 Nhận xét tác phẩm vănhọc trung...
... cứu VănhọcTrungĐạiViệtNam tính từ kỉ X đến cuối kỉ XIX Đây giai đoạn vănhọc kéo dàivănhọc nước nhà Cho nên để nghiên cứu đề tài “Khuất Nguyên - người thơ ca vănhọcTrungĐạiViệtNam ... ảnh hưởng Khuất Nguyên vănhọc cổ ViệtNam Nhưng trước tìm hiểu viết tác giả Việt Nam, khảo sát qua viếtVănhọcViệtNam từ thời trung cổ đến đại, kỉ X->XIX” nhà ViệtNamhọc người Nga N.I Niculin, ... thơ vănhọcTrung Quốc 1.3.1 Con người 1.3.2 Sở từ tác phẩm Khuất Nguyên Chương Hình ảnh thơ ca Khuất Nguyên vănhọcTrungđạiViệtNam 2.1 Khuất Nguyên nhìn nhà thơ TrungđạiViệtNam 2.1.1 Lòng...
... tác phẩm hai vănhọc (văn họctrungđạivănhọc đại) Do đó, việc làm rõ ba tính chất điều cần thiết giảng dạy tác phẩm trungđại 2.1.4 Các thể loạivănhọctrungđạiViệtNam Thể loại dạng thức ... sâu rộng văn chương Giảng dạy vănhọctrungđạiViệtNam theo phương pháp đọc- hiểu Có thể nói tính cao quý nhã qui định hình thức sáng tác vănhọctrungđại tạo cho vănhọctrungđại nét ... dạy vănhọctrungđạiViệtNam theo phương pháp đọc- hiểu CHƯƠNG 1: THỰC TRẠNG DẠY- HỌC VÀ SỰ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY VĂNHỌCTRUNGĐẠIVIỆTNAM Ở BẬC THCS 1.1 Nhận xét tác phẩm vănhọc trung...
... cứu VănhọcTrungĐạiViệtNam tính từ kỉ X đến cuối kỉ XIX Đây giai đoạn vănhọc kéo dàivănhọc nước nhà Cho nên để nghiên cứu đề tài “Khuất Nguyên - người thơ ca vănhọcTrungĐạiViệtNam ... ảnh hưởng Khuất Nguyên vănhọc cổ ViệtNam Nhưng trước tìm hiểu viết tác giả Việt Nam, khảo sát qua viếtVănhọcViệtNam từ thời trung cổ đến đại, kỉ X->XIX” nhà ViệtNamhọc người Nga N.I Niculin, ... thơ vănhọcTrung Quốc 1.3.1 Con người 1.3.2 Sở từ tác phẩm Khuất Nguyên Chương Hình ảnh thơ ca Khuất Nguyên vănhọcTrungđạiViệtNam 2.1 Khuất Nguyên nhìn nhà thơ TrungđạiViệtNam 2.1.1 Lòng...
... phẩm giá trị nhân đạo Giá trị nhân đạo thể tác phẩm văn chơng gọi giá trị nhân văn - VănhọctrungđạiViệtNam thờng biểu tiếng nói nhân văn trân trọng phẩm giá ngời, đồng tìh thông cảm với ... chung Bằng tác phẩm học: Chuyện ngời gái Nam Xơng Nguyễn Dữ đoạn trích học Truyện Kiều (Nguyễn Du), em làm rõ điều * Học sinh phải vận dụng kiến thức họcvăn kiểu văn nghị luận vănhọc để giải vấn ... trị ác, cứu giáp ngời hoạn nạn => Tóm lại: thấy hình tợng Nguyễn Huệ Quang Trunghình tợng Lục Vân tiên hình tợng đẹp ngời anh hùng vănhọctrungđại VN đó, kết tinh t tởng , phẩm chất tốt đẹp...
... II_Đặc điểm vănhọctrungđạiViệt Nam: 1.Nội dung: Vănhọctrungđại gọi tên khác vănhọc thành văn, vănhọc phong kiến, vănhọc cổ điển Bởi từ TK X đến TK XIX, vănhọctrungđại phát triển ... Nôm đời, văn tự Hán coi loại chữ thống thời gian dài Thể loại chủ yếu thể loạivănhọcTrung Quốc, tác phẩm có nhiều thi pháp cổ điển hình ảnh vănhọcTrung Quốc Tuy nhiên vănhọcViệtNam có ý ... loạivănhọcvăn nghị luận (chiếu, hịch), văn xuôi lịch sử (Đại Việt sử kí Lê Văn Hưu) thơ Do tư nguyên hợp nênvănhọc giai đoạn có tượng vănsử-triết bất phân Vănhọcviết chữ Hán chủ đạo, văn...
... phẩm giá trị nhân đạo Giá trị nhân đạo thể tác phẩm văn chơng gọi giá trị nhân văn - VănhọctrungđạiViệtNam thờng biểu tiếng nói nhân văn trân trọng phẩm giá ngời, đồng tìh thông cảm với ... chung Bằng tác phẩm học: Chuyện ngời gái Nam Xơng Nguyễn Dữ đoạn trích học Truyện Kiều (Nguyễn Du), em làm rõ điều * Học sinh phải vận dụng kiến thức họcvăn kiểu văn nghị luận vănhọc để giải vấn ... trị ác, cứu giáp ngời hoạn nạn => Tóm lại: thấy hình tợng Nguyễn Huệ Quang Trunghình tợng Lục Vân tiên hình tợng đẹp ngời anh hùng vănhọctrungđại VN đó, kết tinh t tởng , phẩm chất tốt đẹp...
... diện Đầu tiên vănhọc Đây hướng nghiên cứu quan trọngvăn tế NềnvănhọctrungđạiViệtNam khẳng định với hai phận: vănhọc chữ Hán vănhọc chữ Nôm Vănhọc chữ Nôm đời muộn vănhọc chữ Hán từ ... đạo vănhọctrungđạiViệtNam Và đóng góp văn tế trungđạivănhọcViệtNam thật đề tài lớn để tìm hiểu nghiên cứu II Điểm lại nhận xét số công trình nghiên cứu liên quan đến thể loạivăn tế trung ... dung văn tế Trung Quốc Chính thế, nói thể loại, văn tế phải thể loại ý hàng đầu Tuy nhiên, thực tế, thể loạivănhọc nói đến Trong công trình nghiên cứu vănhọc nói chung hay thể loạivăn học...
... Tâm lý vào vănhọc trở thành đặc trng văn chơng thời trung đại: a tế nhị, kín đáo, a nhỏ nhắn, xinh xắn Ta thấy vănhọcViệtNam nói chung, vănhọctrungđại nói riêng tác phẩm vănhọc đồ sộ kiểu ... khinh ghét Qua sơ lợc diễn trình thơ vịnh vật vănhọcViệtNamtrungđại thấy loại thơ có vị trí đặc biệt Đặc biệt suốt chặng đờng vănhọctrung đại, loại thơ đợc nhà thơ sử dụng để bộc lộ t tởng ... 74 75 76 77 80 82 Mở đầu Lý chọn đề tài 1.1 Thơ vịnh vật loại tác phẩm có số lợng lớn vănhọctrungđạiViệtNam Nhiều nhà thơ thời trungđại sáng tác thơ vịnh vật Thi nhân xa lấy vật làm đề tài...
... thể loạivănhọcviết với thể loạivănhọc dân gian đợc bác học hoá thể loạiViệt hóa từ vănhọc nớc 2.2.1 Quá trình Việt hóa thể loạivănhọc nớc Đặc điểm chung phát triển lịch sử vănhọcvăn ... phẩm, thể loại, tợng vănhọcVănhọctrungđạiViệtNam giai đoạn lớn lịch sử vănhọcViệtNam Nó đời, phát triển bên cạnh dòng vănhọc dân gian, đồng thời bớc tích lũy chất cho vănhọc sau Nh ... trớc sống [ 9,18] ViệtNam hệ thống thể loạivănhọc phát triển muộn, bắt đầu manh nha vănhọc dân gian tiếp thu từ vănhọcTrung Quốc Trong thời kỳ trungđại thể loạivănhọc phát triển qua...
... hoàng hậu cung phi Trung Quốc, Nxb Trẻ, TP Hồ Chí Minh 16 Hợp tuyển vănhọctrungđạiViệtNam (thế kỷ X- XIX), tập (2007), Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 Hợp tuyển vănhọctrungđạiViệtNam (thế kỷ X- ... nhân vật toàn văn chương thời kỳ trungđạiViệtNam Thêm vào đó, kiểu nhân vật truyền thống vănhọc phương Đông cần có so sánh với vănhọcTrung Quốc Tuy nhiên, khuôn khổ luận văn, việc khảo ... vật phụ nữ vănhọctrungđạiViệt Nam, nhìn nhận từ phương pháp phê bình vănhọc nữ quyền Bài tham luận phân hóa tầng lớp tác giả nhà nho vấn đề nữ quyền Trong bối cảnh Nho giáo ViệtNam chịu ảnh...
... ca, chiếu, văn tế kịch tuồng Trong thể loại này, loại làm quen lớp (thơ lục bát, thơ song thất lục bát, thơ luật Đường, …), loại tìm hiểu (kí – thể loạivăn xuôi tự sự, ca, tuồng, …); loại sáng ... hát nói, tuồng, …), loại bắt nguồn từ vănhọcTrung Quốc (thơ luật Đường, chiếu, ca) Về nội dung Nội dung tác phẩm vănhọc chơưng trình phản ánh chân thật diện mạo người Việtnam giai đoạn kỉ XVIII ... 17 Đổng Mẫu (Trích tuồng Sơn Hậu) Khuyết danh Tuồng Ca ngợi kiên trung Đổng Mẫu lòng hiếu thảo Kim Lân II RÈN KĨ NĂNG Về thể loại Các học chương trình gồm thể loại: văn xuôi tự sự, thơ lục bát,...