... mới: 27’ a Giớithiệu bài: Dựa vào mục tiêu giớithiệuBảngnhân 6” b Các hoạt động: TL Hoạt động dạy Hoạt động học 12’ * Hoạt động 1: Lập bảngnhân *Mục tiêu: HS tự lập học thuộc bảngnhân Tiến ... Tổ chức HS làm ĐS: bơng hoa - 01 HS đọc lại - Làm cá nhân vào vở, 01 em làm bảng nhóm ĐS: học sinh - Nhắc lại u cầu - Làm cá nhân vào Kết quả: Hình 2, hình 4) củng cố: 2’ HS nêu miệng kết BT IV/- ... tra HS làm BT tiết trước (5 HS) Bài mới: 27’ a Giớithiệu bài: Dựa vào mục tiêu giớithiệuNhânsố có chữ số với số có chữ số (khơng nhớ)” b Các hoạt động: TL Hoạt động dạy Hoạt động học 7’...
... tốt - Học sinh 2-3 học tốt kiểu câu “Ai nào?” Trong môn học bậc Tiểu học môn Tiếng Việt giữ vai trò vô quan trọng, cần thiết thiếuĐây môn học khai thác mặt giới khách quan, cách có hệ thống, ... vào bậc học Tiểu học em học Tiếng Việt để biết cách sử dụng ngôn ngữ để tiếp nhận diễn đạt kiến thức cần ghi nhớ Ở bậc Tiểu học, Tiếng Việt môn học chính, bao gồm nhiều phân môn như: Học vần, ... giải phần tập để làm mẫu Các thao tác thực bước gồm: - Một HS làm tập bảng lớp - Cả lớp làm tập vào nháp - GV nhận xét làm bảng HS làm nháp lớp - GV tổng kết, tìm làm (có tính chất làm mẫu cho HS)...
... tốt - Học sinh 2-3 học tốt kiểu câu “Ai nào?” Trong môn học bậc Tiểu học môn Tiếng Việt giữ vai trò vô quan trọng, cần thiết thiếuĐây môn học khai thác mặt giới khách quan, cách có hệ thống, ... vào bậc học Tiểu học em học Tiếng Việt để biết cách sử dụng ngôn ngữ để tiếp nhận diễn đạt kiến thức cần ghi nhớ Ở bậc Tiểu học, Tiếng Việt môn học chính, bao gồm nhiều phân môn như: Học vần, ... giải phần tập để làm mẫu Các thao tác thực bước gồm: - Một HS làm tập bảng lớp - Cả lớp làm tập vào nháp - GV nhận xét làm bảng HS làm nháp lớp - GV tổng kết, tìm làm (có tính chất làm mẫu cho HS)...
... - Các môn lại b Hiệu trởng c Phó hiệu trởng d Chuyên trách Đoàn đội đ Nhân viên th viên e Nhân viên thị nhiệm f Nhân viên phục vụ (còn lại) Ngờ i ,, Tổng số Biên chế 86 88 80 Chia HĐDH 78 Trong ... viên th viên e Nhân viên thị nhiệm f Nhân viên " " " 1 " 4 lại b Hiệu trởng c Phó hiệu tr- phục vụ (còn lại) 49 TRNG THPT NGUYN THC T Đơn vị Tổn Chia g số Biên HĐD HĐN chế Cán Quản lý, G viên, ... Tin học - Hoá - Sinh - Chính trị - KTCN - KTNN - Thể dục - Giáo dục công dân - Nga văn - Anh văn - Pháp văn - Trung văn - Các môn lại b Hiệu trởng c Phó hiệu trởng d Chuyên trách Đoàn đội đ Nhân...
... theo cách tiếp cận quản lý Cáchọc giả nước, nước đưa quan điểm khác quản lý, xác định Quản lý hoạt động có tổ chức, có mục đích nhằm đạt mục tiêu xác định Trong công việc quản lý, có chủ thể quản ... ứng dụng tin họcdạy nghề là: + Việc học Tin học giáo viên trường CĐ, ĐH không bản, dừng lại môn học mà chưa tính đến hiệu sử dụng sau + Năng lực chuyên môn giáo viên hạn chế nên lại quan tâm ... 2 Trong suốt trình lãnh đạo cách mạng Việt Nam, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm đến công tác cán bộ, Người coi: “Cán bộ là gốc của mọi công việc”, “Công việc thành công...
... thức cho học sinh 11 Trong công tác BDHSG khâu đ ầu tiên với chúng ta, biết khâu tuyển chọn học sinh Đây bước quan trọng nhất, cách phát học sinh giỏi như: Thông qua tổng hợp kếthọc tập học sinh ... Dạyhọc Lịch sử l làm để gơi gợi hứng thú học sinh việc học tập, l àm rõ mục đích học tập môn, gây hứng thú học tập học sinh, khiến học sinh khát khao muốn đ ược biết, kích thích tính học tập học ... đề thi giớithiệusố đề thi học sinh giỏi môn Lịch sử cấp THCS A Cấu trúc đề thi ……………………………………………………… 13 Yêu cầu cụ thể đề thi Về đề thi học sinh giỏi Lịch sử THCS B Giớithiệusố đề thi học sinh...
... phút thu lại tất làm học sinh đọc cách cẩn thận Bạn hoàn toàn sử dụng vài câu hỏi cho buổi học sau Thủ thuật khuyến khích học sinh ý lắng nghe giảng hơn, xem lại ghi chúng nghĩ lạihọc trước ... buổi học giáo viên nên có kiểm tra phút Trong kiểm tra này, giáo viên yêu cầu học sinh trả lời hai câu hỏi: a) Vấn đề quan trọnghọc gì? b) Kết thúc buổi học em có câu hỏi nội dung học hay không? ... thu hút ý học sinh Nhìn chung câu hỏi học mang lại hiệu cao việc khơi dậy suy nghĩ học sinh bạn không luôn tìm kiếm câu trả lời hoàn hảo Câu hỏi hay câu hỏi khiến học sinh suy nghĩ nhiều Trong giảng...
... chế: bồi dưỡng học sinh giỏi không thời gian phụ tiếp chuyện gia đình không thời gian học môn chi phối kếthọc tập em học vào cuối năm - Bản thân học sinh phải học bù, học thể dục, học thêm, tham ... hưởng không nhỏ đến chất lượng dạyhọc môn, có môn Lịch sử Từ thực tế thân làm công tác quản lý nên không nhiều trăn trở, tìm tòi suy nghĩ để tư vấn giúp đỡ giáo viên môn nâng cao chất lượng môn việc ... khâu tuyển chọn đội học sinh dự thi môn học cho Không để tình trạng học sinh ôn thi môn Lịch sử dạng học lực - Phân công giáo viên có lực, có kinh nghiệm bồi dưỡng nhiều năm đạt kết tốt để tham gia...
... Tháng thứ môn toán ôn tập kiến thức dạng toán liên quan đến phép tính cộng, trừ, nhân, chia số tự nhiên, phân số Tìm số trung bình cộng Luyện tập dãysố Giải toán tính tuổi Môn Tiếng Việt ôn tập ... chọn đưa số dạng sau: - Dạng Toán phân số; Luyện tập dãy số; Toán tỉ số phần trăm; Toán hình học; Toán lịch; Toán tính tuổi; Toán đếm số trang sách Ví dụ: Người ta viết 3897 chữ số để đánh số trang ... đương với giải học sinh cấp Cụ thể năm học 2012-2013 BĐDCMHS trường bồi dưỡng thưởng cho giáo viên, học sinh đạt giải kỳ thi học sinh giỏi cấp 19.600.000 đồng IV KẾT QUẢ, HIỆU QUẢCỦA SÁNG KIẾN...
... triển sinh giới Bài Chương 35 Môi - Giớithiệu vai trò môi thái trường sống trường sống sinh học Liên hệ nhân tố sinh vật Tầm quan trọng I thái việc bảo vệ môi trường Cá thể - Giớithiệusố ngành ... kỹ làm cho HS tự giác cam kết bảo vệ phát triển bền vững MT biết cách thực cam kết - Các nguyên tắc đưa kiến thức GDMT vào nội dung học + Không làm thay đổi tính đặc trưng môn học, không biến học ... thái học 14 THCS Trung họcsở 15 THPT Trung học phổ thông Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁCBẢNG Trang Bảng 1.1 Kết điều tra nhận thức GV DHTH Sinh học 12 Bảng...
... Số hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁCBẢNG Trang Bảng 1.1 Tổng hợp kết điều tra nhận thức GV dạyhọc tích hợp dạyhọc Sinh học 10 Bảng 1.2 Tổng hợp kết ... với đặc điểm nhân cách cá nhân nhu cầu phân bố nhân lực hoạt động xã hội Dưới sốhọc nội dung sinh học VSV (Sinh học 10) có nhiều khả khai thác GDHN: Bảng 1.5 Tiềm tích hợp GDHN Sinh học 10 Tên ... kiến thức sinh học mà học sinh học cấp THCS; đồng thời bổ sung nâng cao hiểu biết học sinh cấu trúc tổ chức sống, chế số tượng, q trình sống mà chương trình Sinh học lớp đề cập đến cách sơ lược,...
... thể số môn học trường tiểu học môn “Cách trí”, sau đổi thành môn “Khoa học thường thức” Môn họcdạysố năm trường cấp I miền Bắc nước ta Từ thập niên 90 kỉ XX trở lại đây, vấn đề xây dựng môn học ... Khoa học xã hội nhân văn (Văn, Sử, Địa) môi trường; Công nghệ Tổ chức giảm số môn học nhà trường 1.3 Xuất phát từ đặc điểm môn học Sinh học 11 trường trung học phổ thông Chương trình Sinh học ... dục dân số thông qua nhiều môn học khác như: Sinh học, Giáo dục công dân…Theo quan điểm này, môn học tiếp tục tiếp cận cách riêng rẽ gặp số thời điểm trình nghiên cứu đề tài Như môn học không thực...
... lên, cho học sinh làm làm lại tập tương tự để khắc sâu cách giải cho học sinh Đó phương pháp để kích thích hứng thú học tập học sinh, giúp học sinh tiến bộ, có bản, tự tin học tốt môn Hóa học - ... cho học sinh kỹ học tập môn hóa học yếu tố quan trọng trình giảng dạy giáo viên học tập học sinh Qua nghiên cứu thực tế tận dụng phương pháp dạyhọc mới, rút học kinh nghiệm sau: - Để học tốt môn ... học tập để em tránh sai lầm làm tập nâng cao hứng thú, kếthọc tập môn Hóa học nói riêng, nâng cao kếthọc tập học sinh nói chung Với PHHS - Quan tâm việc tự học, tự làm tập nhà Thường xuyên kiểm...
... thể Điều đem lạikếthọc tập cao Một số khác tình trạng học vẹt, không cố gắng suy nghĩ, tìm hiểu vấn đề Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 14 cách thấu đáo ... nghĩ Trong tư duy, nhiều em ưa tưởng tượng triết lí kết luận thực tế Các em có xu hướng “triết học hoá” suy nghĩ kiến thức triết họclại không vững Đây nguyên nhân dẫn đến mơ mộng viển vông chịu ... đề ru ngủ học sinh Chính giọng điệu yếu tố quan trọng góp phần lôi học sinh vào tìm hiểu họcCác em trở nên tâm với đặc điểm nhân vật tác phẩm lời giảng thầy cô 2.2 Mô hình câu hỏi dạyhọc tác...
... lục… + uôn/uông: khuôn nhạc, buồn tắm… + uôt/uôc: rét buốc, chải chuốc… + ươn/ương: lươn bổng, sung sướn Nguyên nhân mắc lỗi: a Về điệu: Theo nhà ngữ âm học, người Việt từ Nghệ An trở vào không phân ... nguyên âm đôi /ie, ươ, uô/ lại ghi dạng iê,yê, ia, ya; ươ, ưa; uô, ua (bia - khuya, biên - tuyến, lửa - lương, mua - muôn); âm đệm /w/ lại ghi chữ u o (ví dụ: huệ, hoa) - Nguyên nhân thứ hai cách phát ... riêng cho dạng, học sinh tiểu học (nhất học sinh yếu) dễ lẫn lộn c Về âm chính: Có nguyên nhân gây lẫn lộn âm vần này: - Nguyên nhân thứ phức tạp chữ quốc ngữ: Nguyên âm /ă/ lại ghi chữ a vần...