skkn giúp giáo viên dạy tốt học sinh lớp 2-3 học tốt kiểu câu ai thế nào

Giúp giáo viên dạy tốt - Học sinh 2-3 học tốt kiểu câu “Ai nào?” Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Giúp giáo viên dạy tốt - Học sinh 2-3 học tốt kiểu câu “Ai nào?” A MỞ ĐẦU I.ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Thực trạng vấn đề Để đáp ứng thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước kỷ 21 địi hỏi phải có ngưịi phát triển tồn diện về:( trí lực, tâm lực thể lực) Chính Nghị Trung ương II rõ:“ Các ngành học, cấp học cần phải đổi phương pháp giảng dạy, tạo sở vững cho việc đào tạo người phát triển toàn diện Cần tạo nên chuyển biến phát triển giáo dục quy mô đặc biệt chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo” Để đáp ứng mục tiêu: “ kép ” đòi hỏi người giáo viên phải sáng tạo, mạnh dạn đổi phương pháp dạy học, tìm biện pháp có hiệu giúp học sinh chủ động tiếp thu kiến thức Muốn làm điều người Hiệu trưởng đóng vai trị vơ quan trọng việc quản lý đạo đội ngũ giáo viên thực đổi phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy học Con người sống thời đại cần có tri thức, tri thức nhân tố giúp người tồn phát triển, khám phá giới xung quanh Mà sống kỷ XXI, kỷ khoa học công nghệ thông tin, kinh tế tri thức Vì tri thức đóng vai trị vơ quan trọng, khơng thể thiếu xu phát triển chung quốc gia Chất lượng giáo dục đào tạo yếu tố, động lực thúc đẩy kinh tế xã hội phát triển Xuất phát từ vị trí quan trọng bậc Tiểu học ta thấy bậc Tiểu học bậc học móng xây dựng cho trẻ em viên gạch nhà tri thức, tạo sở vững cho việc hình thành kĩ phát triển tri thức bậc cao Ở bậc học học sinh giáo dục tốt, chất lượng dạy học đạt kết cao sở để trẻ học tốt cấp học sau giúp số học sinh nghèo khơng có điều kiện học tiếp bước vào sống Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Giúp giáo viên dạy tốt - Học sinh 2-3 học tốt kiểu câu “Ai nào?” Trong môn học bậc Tiểu học mơn Tiếng Việt giữ vai trị vơ quan trọng, cần thiết thiếu Đây môn học khai thác mặt giới khách quan, cách có hệ thống, gắn liền với thực tế sống sinh hoạt Môn Tiếng Việt mơn học cơng cụ, góp phần vào việc thực mục đích chung nghiệp giáo dục Nó hình thành phát triển nhân cách cho học sinh, thông qua việc cung cấp cho em hệ thống kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo cần thiết cho ứng xử học sinh sau học xong cấp tiểu học Tiếng Việt mơn học có vai trị lớn, ngơn ngữ giao tiếp chung cho tất dân tộc đất nước ta Nhờ có Tiếng Việt mà người có điều kiện giao lưu học hỏi lẫn Chính mà từ bắt đầu bước vào bậc học Tiểu học em học Tiếng Việt để biết cách sử dụng ngôn ngữ để tiếp nhận diễn đạt kiến thức cần ghi nhớ Ở bậc Tiểu học, Tiếng Việt mơn học chính, bao gồm nhiều phân môn như: Học vần, Tập viết, Tập đọc, Chính tả, Luyện từ câu, Tập làm văn, Kể chuyện Mỗi mơn học có mục đích, nhiệm vụ phương pháp giảng dạy riêng, đặc biệt phân môn Luyện từ câu phân môn quan trọng khơng thể thiếu cơng cụ để học sinh khám phá giới xung quanh Nó cung cấp cho học sinh vốn hiểu biết, vốn từ, câu phục vụ trình giao tiếp , cung cấp sở để học sinh cảm thụ hay, đẹp ngôn ngữ nghệ thuật tác phẩm văn chương, khơi dậy, phát triển khả tư duy, óc sáng tạo học sinh, tính hiếu động, tị mị thích khám phá; củng cố kiến thức học, phát triển trí tưởng tượng phong phú, bồi dưỡng khiếu thẩm mỹ, lòng tự hào, yêu quý tơn trọng tiếng mẹ đẻ Từ giúp em hình thành thói quen dùng lời hay, ý đẹp, tế nhị giao tiếp, giúp học sinh hiểu biết cách dùng từ đặt câu, để viết câu văn hay, đoạn văn có hình ảnh, học tốt môn học khác Đối với việc dạy học Tiếng Việt cụ thể phân môn Luyện từ câu việc nắm kiểu câu, cấu trúc câu, mục đích sử dụng câu quan Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Giúp giáo viên dạy tốt - Học sinh 2-3 học tốt kiểu câu “Ai nào?” trọng Việc nói, viết câu văn giúp cho học sinh nhiều trình học tập, giao tiếp hàng ngày Nếu học sinh không nắm kiểu câu, cấu trúc câu, mục đích sử dụng câu việc giao tiếp gặp khó khăn, việc tiếp nhận kiến thức mới, diễn đạt kiến thức học sinh bị hạn chế Phân môn Luyện từ câu có vai trị quan trọng thực tế giảng dạy phân môn đạt kết chưa cao Đó vấn đề tơi suy nghĩ trăn trở nhiều Qua thực tế giảng dạy, nghiên cứu, kiểm tra phân môn Luyện từ câu thấy tập kiểu câu Ai gì?, Ai làm gì?, Ai nào? có vai trị quan trọng Trong việc học tập, tiếp nhận kiến thức phân môn, môn học khác giao tiếp em sử dụng nhiều đến kiểu câu Ai gì?, Ai làm gì?, Ai nào? kiểu câu Cùng với kiểu câu Ai gì?, Ai làm gì? kiểu câu Ai nào? sử dụng thường xuyên, xuất văn nào, giao tiếp đối thoại đặc biệt văn tả cảnh Vì việc nắm cấu trúc, mục đích sử dụng câu kiểu Ai nào? điều cần thiết Nhưng dạy đến kiểu câu Ai nào? chương trình lớp 3, tiết ôn tập kiểu câu Ai nào? thấy giáo viên, học sinh cịn lúng túng, có lúc mơ hồ khơng phân biệt rõ, khơng nhận biết xác kiểu câu Ai nào?, có cịn nhầm lẫn câu kiểu Ai nào? với câu kiểu Ai làm gì?, có nhiều câu làm cho học sinh khó xác định kiểu câu gì.? Có câu khơng phải theo mẫu Ai nào? giáo viên, học sinh cho câu kiểu Ai nào?, số câu kiểu câu Ai nào? em lại cho câu kiểu Ai làm gì? xác định sai phận trả lời câu hỏi Ai ?, ? Vậy làm để khắc phục tình trạng ? Muốn giáo viên dạy tốt, học sinh học tốt, làm tốt tập câu kiểu Ai ? Tơi nghiên cứu, thực nghiệm tìm đến đích: Giúp giáo viên dạy tốt- học sinh lớp - học tốt kiểu câu Ai Thế nào? Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Giúp giáo viên dạy tốt - Học sinh 2-3 học tốt kiểu câu “Ai nào?” Ý nghĩa tác dụng: Đối với việc dạy học Tiếng Việt cụ thể phân môn Luyện từ câu việc nắm kiểu câu, cấu trúc câu, mục đích sử dụng câu quan trọng Việc nói, viết câu văn giúp cho học sinh nhiều trình học tập, giao tiếp hàng ngày Nếu học sinh không nắm kiểu câu, cấu trúc câu, mục đích sử dụng câu việc giao tiếp gặp khó khăn, việc tiếp nhận kiến thức mới, diễn đạt kiến thức học sinh bị hạn chế Phân mơn Luyện từ câu có vai trò quan trọng thực tế giảng dạy phân mơn đạt kết chưa cao Đó vấn đề suy nghĩ trăn trở nhiều Qua thực tế giảng dạy, nghiên cứu, kiểm tra phân môn Luyện từ câu thấy tập kiểu câu Ai gì?, Ai làm gì?, Ai nào? có vai trị quan trọng Trong việc học tập, tiếp nhận kiến thức phân môn, môn học khác giao tiếp em sử dụng nhiều đến kiểu câu Ai gì?, Ai làm gì?, Ai nào? kiểu câu Góp phần giúp học sinh hiểu dạng tập thuộc kiểu câu Ai nào? Và cách làm dạng tập Qua vận dụng kiến thức vào thực tế sống Giúp học sinh tiếp cận kịp thời với sách giáo khoa đồng thời giúp giáo viên có phương pháp giúp học sinh rèn luyện kỹ làm tập thuộc kiểu câu Ai nào? Phạm vi nghiên cứu - Miền nghiên cứu: Trường Tiểu học Đại Tập huyện Khoái Châu tỉnh Hưng Yên - Đối tượng nghiên cứu: Giáo viên dạy lớp 2- 3, học sinh khối 2- - Nghiên cứu phương pháp dạy học sinh lớp 2- học tốt kiểu câu Ai Thế nào? II PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH 1.Cơ sở lí luận thực tiễn 1.1Cơ sở lí luân Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Giúp giáo viên dạy tốt - Học sinh 2-3 học tốt kiểu câu “Ai nào?” * Cơ sở Tiếng Việt: Trong tất phân môn mơn Tiếng Việt tơi thấy phân mơn Luyện từ câu phân mơn khó lượng kiến thức phong phú, đa dạng Phân môn Luyện từ câu phân mơn khó khơng học sinh mà giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn, vướng mắc, giảng dạy giáo viên cần phải nghiên cứu kĩ để đưa phương pháp giảng dạy hợp lí Đối với học sinh lớp 2- việc hiểu làm tốt tập kiểu câu Ai ? vấn đề dễ dàng Qua thực tế giảng dạy đạo, kiểm tra học sinh thấy làm tập em thường lúng túng, em xác định nhầm, gặp nhiều khó khăn làm bài, chất lượng chưa cao, đặc biệt cho em đặt câu em đặt nhiều câu sai, đa dạng Nguyên nhân tình trạng em chưa cung cấp khái niệm câu Ai nào?, để nhận biết phận trả lời câu hỏi Ai ?thế nào?; em chưa hiểu rõ câu theo kiểu Ai ? dùng để làm dùng câu kiểu Ai ? mà lớp em làm qua ví dụ mẫu giáo viên khẳng định câu Ai ? giáo viên, lên lớp em ôn lại kiểu câu qua số tập Lượng tập sách giáo khoa cịn ít, chưa phong phú nên việc luyện tập sâu kiểu câu hạn chế Cụ thể số học sinh trung bình cịn xác định chưa đúng, cho kiểu câu Ai ? câu mà có từ đặc điểm, tính chất Khi đặt câu hỏi cho phận trả lời câu hỏi Ai ? dù phận vật hay cối em dùng Ai, Thậm chí có học sinh giỏi xác định câu kiểu Ai nào? câu kiểu Ai làm ? Giáo viên câu hỏi vào đâu mà em xác định câu theo mẫu Ai ? em khơng trả lời Chính dạy sách giáo khoa, học sinh làm số Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Giúp giáo viên dạy tốt - Học sinh 2-3 học tốt kiểu câu “Ai nào?” cụ thể xong thực học sinh khơng thể hiểu sâu kiến thức phần vận dụng kiểu câu Ai nào? để làm tập hiệu Chất lượng đạt thấp không đáp ứng nhu cầu đòi hỏi ngành giáo dục Khơng phải có ví dụ tập sách giáo khoa câu Ai ? mà kiến thức Tiếng Việt phong phú Các em dễ bắt gặp nhiều câu kiểu Ai nào? tác phẩm văn học ngơn ngữ nói, ứng xử sinh hoạt hàng ngày mà khơng trả lời xác câu theo kiểu gì? Để khắc phục tình trạng với vai trị người quản lý cách giảng dạy sách giáo khoa, sách thiết kế sâu nghiên cứu sách giáo khoa, sách thiết kế, sách giáo viên, sách tham khảo, tích luỹ tổng hợp kiến thức, trao đổi kinh nghiệm đồng nghiệp, bạn bè để tìm phương pháp, thực nghiệm giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường *Cơ sở tâm lí học - Đối với học sinh Tiểu học việc làm tốt tập kiểu câu Ai nào? vấn đề dễ dàng Do nhận thức em thường nhận thức trực quan Và quan trọng học sinh lớp – ngơn ngữ nói viết em cịn hạn chế - Học sinh chưa có khả phân tích cấu tạo câu đặt câu hỏi cho phận câu nên dẫn đến việc xác định sai kiểu câu * Cơ sở phương pháp dạy học: Để khắc phục tình trạng việc truyền đạt kiến thức cho học sinh làm tập sách giáo khoa thường xuyên tham khảo loại sách, báo chí, tạp chí…Qua tích lũy cho thân vốn kiến thức sâu rộng Ngồi tơi ln ln gắng trao đổi, học hỏi nghiệm đồng nghiệp, bạn bè từ rút phương pháp hay tạo cho em hứng thú học tập xác định vai trò trách nhiệm với thân em học sinh • Nội dung dạng tập thuộc kiểu câu Ai nào? Vì lượng tập sách giáo khoa cịn nên tơi sưu tầm, tự nghĩ đưa Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Giúp giáo viên dạy tốt - Học sinh 2-3 học tốt kiểu câu “Ai nào?” số tập từ dễ đến khó sau: Dạng 1: Đặt câu theo mẫu Ai nào? Dạng 2: Nối từ ngữ cột A với cột B để tạo thành câu kiểu Ai nào? Dạng 3: Tìm phận câu Dạng 4: Cho số từ xếp thành kiểu câu Ai nào? Dạng 5: Đặt câu hỏi cho phận câu Dạng 6: Điền phận cịn thiếu thích hợp vào chỗ trống để kiểu câu Ai nào? Dạng 7: Nhận biết kiểu câu Ai nào? Dạng 8: Sử dụng câu kiểu Ai nào?để viết đoạn văn Dạng 9: Phân biệt giống khác câu kiểu Ai nào? câu kiểu Ai ?, câu kiểu Ai nào? câu kiểu Ai làm gì? 1.2 Cơ sở thực tiễn a.Giáo viên * Ưu điểm Để giảng dạy tốt môn Luyện từ câu nói chung tập kiểu câu Ai nào? nói riêng đạt hiệu cao, học sinh hăng hái học tập để chiếm lĩnh kiến thức Tôi cố gắng nghiên cứu kĩ nội dung chương trình sách giáo khoa lớp 2, lớp Ngồi tơi đọc sách nâng cao, bồi dưỡng học sinh giỏi, báo, tạp chí…nhằm tìm phương pháp mới, dạy phù hợp với với đối tượng học sinh Từ tìm kiến thức, dạng bài, hệ thống lại kiến thức từ đơn giản đến phức tạp, lựa chọn phương pháp tối ưu để truyền đạt kiến thức cho em giúp em dễ hiểu, dễ nhớ Mặt khác sâu nghiên cứu kết hợp gia đình, nhà trường, tạo điều kiện cho em có đầy đủ đồ dùng học tập, sách nâng cao, tạo điều kiện cho em có thời gian học tập Thường xuyên trao đổi thảo luận với cô giáo nhà trường giúp giáo viên tìm phương pháp hữu hiệu nhất, tạo cho em có nề nếp Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Giúp giáo viên dạy tốt - Học sinh 2-3 học tốt kiểu câu “Ai nào?” học từ đầu năm học, thành lập đôi bạn tiến, nhóm bạn giúp đỡ học tập sống Phân loại đối tượng học sinh để bồi dưỡng em học yếu Tiến hành tổ chức dạy thực nghiệm khảo sát, đánh giá để biết kết học tập em.Từ rút ngun nhân dẫn đến kết tìm cách tháo gỡ khó khăn gặp phải *Nhược điểm: - Học sinh chưa vận dụng thực hành có hệ thống tập Vì khơng nắm kiến thức bản, trọng tâm - Hoạt động dạy học đồng chí giáo viên cịn chưa phong phú để kích thích tính tị mị, khám phá kiến thức học sinh b Học sinh: *Ưu điểm: - HS làm đầy đủ tập SGK *Nhược điểm: Nhìn chung em học sinh lớp 2- chưa có vận dụng linh hoạt, sáng tạo cá nhân áp dụng kiến thức để làm tập kiểu câu Ai nào? Các em thường làm theo “lối mòn” áp dụng dạng tương tự để làm Do gặp phải tập khác với mà thầy cô cho em thường bỏ không làm Các biện pháp tiến hành, thời gian thực hiện: 2.1: Các biện pháp tiến hành Để giảng dạy tốt phân môn Luyện từ câu nói chung tập kiểu câu Ai nà ? nói riêng đạt hiệu cao, học sinh hứng thú học tập để lĩnh hội kiến thức tốt, nghiên cứu nội dung chương trình sách giáo khoa Tiếng Việt 2- Sách giáo viên TiếngViệt 2- 3, sách thiết kế, luyện Tiếng Việt 2- 3, sách nâng cao Tiếng Việt 2- 3, sách luyện từ câu 2- 3, 35 đề ôn luyện Tiếng Việt 3… Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Giúp giáo viên dạy tốt - Học sinh 2-3 học tốt kiểu câu “Ai nào?” Nhằm tìm phương pháp dạy phù hợp với dạy, đối tượng học sinh, tìm cách để học sinh ghi nhớ kiến thức, để học sinh làm đúng, chủ động hơn, tìm câu văn phong phú từ dễ đến khó thuộc kiểu câu Ai nào? để học sinh, làm quen, tìm hiểu, ứng dụng… Bên cạnh sâu nghiên cứu trao đổi với giáo viên, gia đình, tạo điều kiện cho em có đủ sách vở, đồ dùng học tập thúc đẩy em thêm u thích mơn học, thích tìm tịi khám phá phân môn Luyện từ câu Tôi khảo sát phân loại đối tượng giao cho giáo viên khối 2- bàn với phụ huynh học sinh, có kế hoạch giúp đỡ, bồi dưỡng loại đối tượng học sinh cho phù hợp Xây dựng cho học sinh có nếp học tập khoa học, học theo tổ, theo nhóm Tổ chức đơi bạn tiến giúp tiến bộ, học tập đạt kết Thường xuyên toạ đàm trao đổi với anh em đồng nghiệp để giúp học sinh làm tốt tập kiểu câu Ai nào? Thực nghiệm dạy, khảo sát chất lượng, so sánh, rút kinh nghiệm… Để đảm bảo tất đối tượng học sinh nắm kiến thức câu kiểu Ai ? người giáo viên cần lựa chọn phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh nhấn mạnh, khắc sâu kiến thức hay đưa cứ, lưu ý cụ thể dễ nhớ cho học sinh Vì tơi nghiên cứu, đưa cách khắc phục, để giáo viên học sinh nắm kiến thức, làm tập kiểu câu Ai nào? cách dễ dàng Đó là: - Giúp học sinh nắm câu kiểu Ai ? câu nào? - Giúp học sinh xác định xác phận câu Ai nào? - Giúp học sinh hiểu câu kiểu Ai nào? dùng để làm gì? Bằng cách cung cấp cho học sinh số cứ, lưu ý dạng tập để học sinh làm sau: * Một số + Căn thứ nhất: Câu kiểu Ai ? câu có phận trả lời câu hỏi Ai ? 10 Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Giúp giáo viên dạy tốt - Học sinh 2-3 học tốt kiểu câu “Ai nào?” Câu kiểu Ai nào? : Hoa hồng thơm ngát Câu kiểu Ai gì? : Anh Thư học sinh giỏi Với ý b, hướng dẫn học sinh dựa vào cấu trúc câu tác dụng câu để so sánh Tôi hỏi học sinh hai kiểu câu giống chỗ nào? dùng thước vào phận Ai ? hai mơ hình Ai - ? Ai - ? Học sinh thấy hai kiểu câu giống phận trả lời câu hỏi Ai? (đều từ vật) (?) Nó khác chỗ ? Tôi hướng dẫn học sinh nhận xét hai khía cạnh: + Cấu tạo: Câu Ai ? có phận trả lời câu hỏi Ai? phận trả lời câu hỏi nào? (thế ?) - Là từ đặc điểm tính chất, trạng thái Cịn câu Ai ? có phận trả lời câu hỏi Ai? Và phận trả lời câu hỏi nào? (là gì?) - từ vật + Về tác dụng: Câu kiểu Ai ? dùng để làm gì? (miêu tả đặc điểm, tính chất, trạng thái người, đồ vật, vật, cối, tượng) câu Ai ? dùng để làm ? (Giới thiệu, nhận xét ) từ học sinh trả lời sau: Giống Khác Cùng có phận - Câu Ai nào? có phận trả lời câu hỏi trả lời câu hỏi Ai? nào? (là từ, cụm từ đặc điểm, Cấu tạo: (là từ tính chất, trạng thái vật nói vật) đến) Cịn câu Ai gì? có phận trả lời câu hỏi Là ? (là từ, cụm từ vật) Câu Ai ? dùng để miêu tả đặc điểm Tác dụng tính chất, trạng thái người, vật cịn câu Ai gì? dùng để giới thiệu, nhận xét 46 Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Giúp giáo viên dạy tốt - Học sinh 2-3 học tốt kiểu câu “Ai nào?” Bài tập a) Đặt câu theo mẫu Ai nào? câu theo mẫu Ai làm ? b) So sánh giống khác hai kiểu câu Với cách hướng dẫn tương tự tập học sinh làm sau: a) Câu theo mẫu Ai nào? : Sân trường rộng Câu theo mẫu Ai làm gì? : Chúng em chơi nhảy dây b) Sự giống khác hai kiểu câu Ai nào?và Ai làm ?là: Giống Khác Cùng có phận - Câu Ai nào? có phận trả lời câu trả lời câu hỏi Ai? hỏi nào? (là từ, cụm từ Cấu tạo: (là từ đặc điểm, tính chất, trạng thái vật vật) nói đến) - Cịn câu Ai làm gì? có phận trả lời câu hỏi làm gì? (là từ hoạt động vật nói đến) Câu Ai nào? dùng để đánh giá, miêu Tác dụng tả vật Cịn câu Ai làm gì? dùng để nêu hoạt động người, vật * Đây dạng tổng hợp kiến thức nên lưu ý học sinh sử dụng khả quan sát, tổng hợp kiến thức cấu trúc câu theo mơ hình biết để làm Phạm vi áp dụng Kinh nghiệm áp dụng Giúp giáo viên dạy tốt- học sinh lớp - hiểu làm tốt tập kiểu câu Ai Thế nào? áp dụng với đối tượng giáo viên học sinh lớp đến lớp có hiệu cao áp dụng dạy cho đối tượng học sinh giỏi Hiệu 47 Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Giúp giáo viên dạy tốt - Học sinh 2-3 học tốt kiểu câu “Ai nào?” Trong thời gian vừa qua, trao đổi với giáo viên hướng dẫn học sinh thực theo số biện pháp để học sinh lớp - hiểu làm tốt tập kiểu câu Ai Thế ? thấy chất lượng học sinh làm tập dạng đạt kết tốt Các em biết vận dụng làm tập sống thực tế Kết thu Sau áp dụng thực nghiệm theo kinh nghiệm, biện pháp thu kết sau: Phương pháp Số lượng Giỏi Khá TB Yếu Học sinh thích học Trước 100 30 40 15 50 (15%) dạy 15 (30%) (40%) (15%) (50%) 42 33 25 96 (42%) (33%) (25%) thực nghiệm Sau dạy thực nghiệm 100 (96%) Như qua thời gian dạy thực nghiệm theo biên pháp tơi thu kết đáng khích lệ, tơi thấy chất lượng học tập em tiến rõ rệt Các em hứng thú say mê học tập, u thích mơn học, tập trung cao, phát huy khả tư duy, trí tưởng tượng phong phú 48 Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Giúp giáo viên dạy tốt - Học sinh 2-3 học tốt kiểu câu “Ai nào?” Kỹ năng, kỹ xảo em hình thành từ đơn giản đến thành thạo Qua góp phần rèn luyện cho học sinh phương pháp học tập, làm việc khoa học, linh hoạt, sáng tạo Tỉ lệ học sinh hứng thú học tăng 46%, chất lượng học sinh giỏi, tăng rõ rệt, khơng cịn học sinh yếu Bản thân tơi thấy phấn khởi, nhiệt tình hơn, tích cực tìm tòi để đổi phương pháp giảng dạy nâng cao chất lượng dạy C KẾT LUẬN Nhận định chung Dạy học tích cực hố hoạt động đối tượng học sinh theo hướng học sinh tự phát giải vấn đề cách dạy học hoàn toàn phù 49 Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Giúp giáo viên dạy tốt - Học sinh 2-3 học tốt kiểu câu “Ai nào?” hợp với quan điểm đổi PPDH giáo dục nước ta Cách dạy học giúp học sinh tích cực học tập tư sáng tạo để tìm kiến thức thực hành để củng cố kiến thức Giáo viên đóng vai trị người tổ chức, định hướng hoạt động học sinh Điều quan trọng học sinh làm việc để đạt yêu cầu kiến thức kĩ Học sinh khá, giỏi mở rộng nâng cao kiến thức Tính ưu việt cách dạy học chứng minh qua việc dạy học loạt kiểu câu Ai nào? trình bày Qua việc chứng kiến trình nghiên cứu thực nghiệm SKKN, tất đồng nghiệp khẳng định hiệu việc dạy học theo đề tài Hay nói cách khác, giả thuyết khoa học chứng minh Trên toàn nội dung SKKN Giúp giáo viên dạy tốt- học sinh lớp - hiểu làm tốt tập kiểu câu Ai Thế nào? theo hướng tích cực hoá đối tượng học sinh áp dụng SKKN tin chắc, học sinh hứng thú nhanh chóng đạt kĩ kĩ xảo theo yêu cầu loạt kiểu câu Ai nào? với cách dạy học vậy, học sinh thấy phân môn Luyện từ câu thật lý thú thật hấp dẫn khơng khó Tơi mong đóng góp ý kiến người tâm huyết với nghề dạy học Điều kiện áp dụng Khi thực nghiệm dạy theo phương pháp đạo dạy học nhận thấy biện pháp áp dụng trường Tiểu học; cần người cán quản lí giáo viên hăng hái ham học hỏi, sáng tạo đầu tư cho chuyên môn, cầu tiến đạt kết cao - Kinh nghiệm áp dụng với giáo viên đối tượng học sinh - Ngoài để học sinh làm tốt dạng tập địi hỏi học sinh cần có thêm sách tham khảo Các em chăm có ý thức cao học 50 Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Giúp giáo viên dạy tốt - Học sinh 2-3 học tốt kiểu câu “Ai nào?” - Bên cạnh địi hỏi người giáo viên cần thường xuyên học hỏi, nâng cao kiến thức có vốn hiểu biết rộng Đặc biệt địi hỏi giáo viên phải có lịng u nghề, nhiệt huyết cơng việc có kiên trì Những triển vọng việc vận dụng phát triển giải pháp - Kết sau đề tài sử dụng giúp giáo viên dạy học dạng Kiểu câu kể Ai nào? đạt hiệu cao Tổng kết kinh nghiệm ý kiến kiến nghị * Khi nghiên cứu, tìm hiểu tiến hành thực nghiệm, rút số kinh nghiệm cho thân có số kiến nghị sau: - Phấn đấu dạy học có chất lượng cao mong muốn nguyện vọng thiết tha người cán quản lý giáo dục giáo viên Tiểu học Muốn đạt điều tơi nhận thấy: - Trước tiên người Hiệu trưởng phải có lực( chun mơn, quản lí) nhiệt tình sáng tạo, tìm tịi chịu nghiên cứu để đổi phương pháp dạy học - Tự tin, dám nghĩ, dám làm chịu trách nhiệm - Nghiên cứu nội dung chương trình sách giáo khoa khối lớp (1 đến 5) - Tổ chức việc bồi dưỡng cho giáo viên dạy lớp 2- giáo viên khác học tập nghiên cứu chương trình, nội dung sách giáo khoa Bản thân người cán quản lí phải biết trước, nắm cách tổng thể, quán triệt nhận thức, tư tưởng giáo viên thấy tinh thấn trách nhiệm việc cần phải đổi phương pháp giảng dạy Tạo điều kiện cho 100% giáo viên học bồi dưỡng tiêu chí thi đua giáo viên - Tổ chức chuyên đề, hội thảo, hội giảng tổ chuyên môn, trường - Chuyên đề cần sâu vào vấn đề mới, khó để thống phương pháp giảng dạy đồng thời phát huy sáng tạo cá nhân - Tổ chức hội giảng khuyến khích giáo viên đầu tư trí tuệ cho tiết dạy có dịp thể 51 Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Giúp giáo viên dạy tốt - Học sinh 2-3 học tốt kiểu câu “Ai nào?” - Hội thảo dạy phần kiến thức để giáo viên nắm phương pháp giảng dạy - Tôi thường xuyên làm tốt công tác kiểm tra để giúp giáo viên tiến điều chỉnh cách quản lí - Động viên giáo viên, tạo khí thi đua tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn - Người quản lí phải ln đổi cách đánh giá giáo viên học sinh nhiều hình thức khác - Biết kết hợp môi trường giáo dục tạo điều kiện cho giáo viên dạy tốt học sinh tích cực trải nghiệm… Qua nghiên cứu, thực nghiệm dạy, chuyên đề cho giáo viên áp dụng dạy theo phương pháp thấy học phần mẫu câu kiểu Ai nào? đề tài hay để cán quản lí nghiên cứu tìm tịi phương pháp dạy hay giúp giáo viên dạy tốt, học sinh học chăm Nó nhu cầu cần thiết thực mục tiêu “ kép” bậc giáo dục Tiểu học Nó chìa khố mở cho em học tốt môn học Tiểu học tiếp cận tiếp với chương trình Trung học sở Muốn em học tốt phần kiểu câu Ai nào? cần tạo cho em hứng thú học tập, có phương pháp học tập đúng, học hay Đó nhờ vào đạo cán quản lý, giảng dạy, dìu dắt thầy từ ngày cắp sách tới trường Trên sáng kiến kinh nghiệm đạo chuyên môn “ giúp giáo viên dạy tốt học sinh khối 2- học tốt phần mẫu câu kiểu Ai nào” Tôi thực nghiệm, chuyên đề cho giáo viên lớp 2- trường dạy năm học 2012- 2013 đến nay, qua dự hội thảo đích khảo sát chất lượng học sinh Chuyên đề cho toàn thể giáo viên nhà trường để áp dụng, thực nghiệm đúc rút kinh nghiệm đạt kết đáng khích lệ 52 Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Giúp giáo viên dạy tốt - Học sinh 2-3 học tốt kiểu câu “Ai nào?” Tuy cố gắng lịng tơi mong muốn bạn đồng nghiệp tham khảo, giáo viên dạy thực nghiệm góp ý cho tơi ý kiến bổ ích để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn hảo hơn, góp phần giúp quản lí, nghiên cứu tìm phương pháp dạy hay để giúp giáo viên cải tiến phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng dạy học nhà trường để đáp ứng yêu cầu giáo dục đất nước ta đường hội nhập phát triển Tôi xin cam đoan: sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép nội dung người khác Tôi xin chân thành cảm ơn! Đại Tập, ngày 06 tháng năm 2014 Người thực Lê Thị Kim Oanh MỤC LỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:“GIÚP GIÁO VIÊN DẠY TỐT, HỌC SINH LỚP 2- HỌC TỐT VỀ KIỂU CÂU “AI THẾ NÀO? ” CÓ CẤU TRÚC GỒM: 53 Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Giúp giáo viên dạy tốt - Học sinh 2-3 học tốt kiểu câu “Ai nào?” A MỞ ĐẦU Trang I ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Thực trạng vấn đề Ý nghĩa tác dụng Phương pháp nghiên cứu II PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH Cơ sở lí luận thực tiễn Các biện pháp tiến hành, thời gian tiến hành B NỘI DUNG I MỤC TIÊU 21 II NỘI DUNG GIẢI PHÁP Mô tả sáng kiến 22 Phạm vi áp dụng 46 Hiệu 47 Kết thu 47 C KẾT LUẬN Nhận định chung 49 Điều kiện áp dụng 49 Những triển vọng vận dụng phát triển 50 Tổng kết kinh nghiệm, đề xuất, kiến nghị 50 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Tiếng Việt 54 Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Giúp giáo viên dạy tốt - Học sinh 2-3 học tốt kiểu câu “Ai nào?” Sách giáo khoa Tiếng Việt 3 Sách giáo viên Tiếng Việt Sách giáo viên Tiếng Việt Thiết kế giảng Tiếng Việt Tiếng Việt nâng cao 2- Vở luyện Tiếng Việt 2- Sách Luyện từ câu 2- Thế giới ta 35 đề ôn luyện Tiếng Việt XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG:TIỂU HỌC ĐẠI TẬP Tổng điểm: 99,5 Xếp loại: A TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÓ CHỦ TỊCH- PHÓ HIỆU TRƯỞNG 55 Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Giúp giáo viên dạy tốt - Học sinh 2-3 học tốt kiểu câu “Ai nào?” Nguyễn Thị Thu Lan XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHỊNG GD&ĐT: KHỐI CHÂU Tổng điểm : Xếp loại : TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH 56 Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Giúp giáo viên dạy tốt - Học sinh 2-3 học tốt kiểu câu “Ai nào?” ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯNG YÊN Tổng điểm : Xếp loại : TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH 57 Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Giúp giáo viên dạy tốt - Học sinh 2-3 học tốt kiểu câu “Ai nào?” CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP TỈNH I Thơng tin chung : 58 Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Giúp giáo viên dạy tốt - Học sinh 2-3 học tốt kiểu câu “Ai nào?” Họ tên: Lê Thị Kim Oanh Ngày sinh: 30/10/1963 Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Đại Tập huyện Khối Châu tỉnh Hưng n Trình độ chun mơn: CĐSP Nhiệm vụ giao: Hiệu trưởng Đề nghị xét, công nhận sáng kiến: Cấp tỉnh Tên đề tài SKKN: “Giúp giáo viên dạy tốt- học sinh lớp 2- hiểu làm tốt tập kiểu câu Ai Thế ?” Lĩnh vực : Tiếng Việt II Báo cáo mơ tả sáng kiến: Tình trạng sáng kiến biết; 2.Nội dung sáng kiến đề nghị công nhận: “ Giúp giáo viên dạy tốt- học sinh lớp - hiểu làm tốt tập kiểu câu Ai Thế ?” Khả áp dụng sáng kiến : - Áp dụng để dạy học sinh lớp 2- hiểu làm tốt tập kiểu câu Ai Thế nào? 4.Phạm vi áp dụng sáng kiến: Kinh nghiệm áp dụng Giúp giáo viên dạy tốt- học sinh lớp - hiểu làm tốt tập kiểu câu Ai Thế nào? với giáo viên học sinh từ khối đến khối có hiệu cao áp dụng dạy cho học sinh giỏi Tôi cam đoan nội dung báo cáo thân tơi hồn thành Nếu có gian dối không thật báo cáo, xin chịu hoàn toàn trách nhiệm theo quy định pháp luật Xác nhận Phòng Giáo dục Đào tạo Đại Tập, ngày6 tháng năm 2014 TRƯỞNG PHÒNG Người viết 59 Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Giúp giáo viên dạy tốt - Học sinh 2-3 học tốt kiểu câu “Ai nào?” Lê Thị Kim Oanh 60 Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập ... Tiểu học Đại Tập Giúp giáo viên dạy tốt - Học sinh 2-3 học tốt kiểu câu ? ?Ai nào? ” 1.Mô tả sáng kiến: * Giúp giáo viên dạy tốt- học sinh lớp - học tốt kiểu câu Ai Thế ? Để đảm bảo tất đối tượng học. .. để kiểu Ai nào? Dạng 7: Nhận biết kiểu câu Ai nào? Dạng 8: Sử dụng câu kiểu Ai nào? để viết đoạn văn Dạng 9: Phân biệt giống khác câu kiểu Ai nào? câu kiểu Ai ?, câu kiểu Ai nào? và câu kiểu Ai. .. sử dụng kiểu câu Ai ? Dạng 9: Phân biệt giống khác câu kiểu Ai nào? câu kiểu Ai ?, câu kiểu Ai ? câu kiểu Ai làm ? Bài tập a) Đặt câu theo mẫu Ai nào? câu theo mẫu Ai gì? b) Câu kiểu Ai ? giống