SKKN một số biện pháp giúp giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 2

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Sinh thời, Hồ Chủ Tịch của chúng ta đã từng dạy: “Có tài mà không có đức là người vô dụng, có đức mà không có tài làm việc gì cũng khó” Lời dạy của Bác đúng với mọi thời đại, bởi đó chính là hướng đến nhân cách hoàn thiện của một người Để phát triển nhân cách người một cách toàn diện thì không khác chính là nhiệm vụ lớn lao của ngành giáo dục Trong ngành giáo dục được chia làm nhiều cấp học khác Trong đó bậc tiểu học là một bậc học nền tảng cho sự hình thành và phát triển nhân cách Nhân cách người được hình thành không chỉ thông qua các tiết dạy kiến thức mà nó là cả một quá trình, là sự kết hợp của các tổ chức giáo dục mà đó người giáo viên chủ nhiệm chính là cầu nối giữa các tổ chức: gia đình, nhà trường và xã hội Vì vậy, có thể nói công tác chủ nhiệm lớp đóng một vai trò rất quan trọng giáo dục Đặc biệt là giai đoạn hiện nay, nền kinh tế phát triển mạnh mẽ, mạng internet tràn ngập khắp nơi, nó mang lại rất nhiều ích lợi song mặt tiêu cực của nó đã ảnh hưởng xấu tới việc giáo dục các em Nhiều em ỉ việc học tập, sáng tạo của mình vào các thông tin có sẵn mạng; sử dụng internet vào mục đích khác chơi game, học tập những thú vui không lành mạnh… Mặt khác, chính sự phát triển của nền kinh tế tạo suy nghĩ khác về giáo dục ở học sinh và phụ huynh như: “Có tiền là có tất cả” hay “việc giáo dục học sinh là của các thầy, cô giáo”,…Vì vậy rất cần tới sự tác động của ngành giáo dục để giúp cho học sinh và phụ huynh có cái nhìn đúng hướng, tích cực về giáo dục Đây chính là nhiệm vụ của đội ngũ giáo viên vừa làm công tác giảng dạy vừa làm công tác chủ nhiệm lớp Với thời gian công tác ngành gần 20 năm, những năm công tác ấy, đều được phân công làm công tác chủ nhiệm lớp không phải năm nào cũng hoàn thành tốt được nhiệm vụ đó Bản thân thấy, để làm tốt công tác chủ nhiệm không hề dễ chút nào nhất là giai đoạn hiện đối với lứa tuổi học sinh tiểu học nói chung và đối với học sinh lớp nói riêng Vì thực tế chưa có một tài liệu nào dành riêng cho công tác chủ nhiệm ở khối lớp mà chủ yếu giáo viên chủ nhiệm phải tự tìm tòi, sáng tạo qua việc thực hiện nhiệm vụ, chức của người giáo viên chủ nhiệm và chính tình yêu nghề của mình Chính vì vậy, những năm gần đây, quan tâm trú trọng đến công tác chủ nhiệm lớp với mong muốn góp sức mình tạo những người đáp ứng được nhu cầu phát triển của xã hội Đây là những lí khiến chọn đề tài : “Một số biện pháp giúp giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 2” để nghiên cứu II.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tôi nghiên cứu đề tài này với mục đích sau: 1 Để rút kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp cho bản thân Để đồng nghiệp tham khảo Để tổ khối áp dụng III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đề tài này, nghiên cứu về sở lí luận, thực trạng và biện pháp giúp giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Qua đó tổng kết rút bài học kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp tham khảo, nhiên cứu tài liệu Phương pháp điều tra thu thập thông tin Phương pháp quan sát Phương pháp phân tích Phương pháp thực hành Phương pháp nêu gương PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN: Theo thông tư 30/ 2014/TT- BGDĐT về việc đánh giá học sinh tiểu học, quy định: Đánh giá học sinh tiểu học là đánh giá toàn diện về quá trình học tập, sự hình thành phát triển lực, phẩm chất Như vậy việc đánh giá học sinh không chỉ cứ vào mình kết quả học tập, đạo đức mà đánh toàn diện về tất cả các mặt Chính vì thế, đòi hỏi người giáo viên không chỉ làm tốt công tác giảng dạy mà phải có khả tổ chức được các hoạt động giáo dục khác để có sở đánh toàn diện ở các em Đây chính là nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm Mặt khác QĐ số 16/ QQD- BGDĐT ngày 5/5/2006 của BGD quy định: Giáo viên chủ nhiệm là người tổ chức các hoạt động giáo dục lớp và chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng về công tác giáo dục đào tạo, lối sống và chuẩn kiến thức kĩ cần đạt của lớp mình Như vậy ta có thể thấy được người giáo viên chủ nhiệm đóng một vai trò hết sức quan trọng giáo dục Giáo viên chủ nhiệm nhà trường tiểu học là quản lí toàn diện lớp học Quản lí toàn diện một lớp học không chỉ là quản lí nhân sự như: số lượng, tuổi tác, giới tính, hoàn cảnh gia đình, trình độ học sinh về học lực và đạo đức mà điều quan trọng là phải đưa dự báo, vạch được một kế hoach giáo dục phù hợp với thực trạng để dẫn dắt học sinh thực hiện kế hoạch đó, khai thác hết những điều kiện, và ngoài nhà trường đạt tới mục tiêu giáo dục Giáo viên chủ nhiệm còn là người đại diện cho quyền lợi, nguyện vọng chính đáng của tập thể học sinh; là cầu nối giữa ban giám hiệu và các thầy cô giáo, giữa nhà trường, gia đình và các tổ chức xã hội; là người tổ chức phối hợp liên kết các lực lượng quá trình thực hiện mục tiêu giáo dục Để thực hiện chức quản lí toàn diện giáo dục đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải nắm chắc mục tiêu của lớp học, cấp hoc; có những kiến thức bản vè tâm lí hoc, giáo dục học, có hiểu biết về văn hóa, pháp luật, chính trị,… Đặc biệt cần có hàng loạt kĩ thuật tổ chức hoạt động giáo dục kĩ giao tiếp ứng xử với các đối tượng và ngoài nhà trường, kĩ chẩn đoán đặc điểm học sinh, kĩ lập kế hoạch, kĩ tác động nhằm cá thể hoá quá trình giáo dục học sinh Có thể nói người giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp đóng một vai trò rất quan trọng việc hoàn thành mục tiêu chiến lược của ngành giáo dục Đó là đào tạo những người có đầy đủ về lực, trí tuệ và phẩm chất Ngoài ra, công tác chủ nhiệm lớp là một nội dung về chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên tiểu học Công tác chủ nhiệm lớp quyết định chất lượng dạy học của giáo viên và học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp là người giáo viên đã hoàn thành tốt nhiệm vụ Hiện công tác chủ nhiệm lớp ở tiểu học đã được các nhà trường quan tâm đến rất nhiều thông qua việc chỉ đạo việc thực hiện nhiệm vụ và chức của giáo viên chủ nhiệm Cùng với yêu cầu, nhiệm vụ của thời đại, người giáo viên bao giờ hết cần thể hiện rõ được vai trò của mình nhiệm vụ mới Là một giáo viên vừa làm công tác giảng dạy, vừa làm công tác chủ nhiệm lớp đối với lứa tuổi học sinh còn ngây thơ, hiếu động suy nghĩ: Phải làm gì để các em cảm nhận thật sự được “ Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” để tạo một tập thể lớp đoàn kết, sáng tạo, động và thực hiện các hoạt đông có hiệu quả Và điều đó chỉ được thể hiện qua việc làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Qua thực tế làm công tác chủ nhiệm đã đúc rút ra: “Một số biện pháp giúp giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 2” II/ THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Năm học 2015 - 2016, được nhà trường phân công giảng dạy và chủ nhiệm lớp 2A Tổng số học sinh gồm có 25 em Trong đó có 14 em nữ và 11 em nam, em mới chuyển về là người dân tộc Trong hai tuần đầu nhận lớp nhận thấy việc thực hiện nề nếp học tập và nội quy trường, lớp của các em còn chễnh mảng Cụ thể: - Các em chưa có ý thức tự giác việc thực hiện nề nếp, chỉ nào giáo viên chủ nhiệm đôn đốc thì mới làm - Đội ngũ cán bộ lớp lâm thời thì chưa biết tự quản lớp, phụ thuộc vào giáo viên chủ nhiệm rất nhiều - Tập thể lớp chưa có tinh thần đoàn kết, đôi lúc còn đùn đẩy, ganh tị - Trong lớp còn có nhiều em nhút nhát không dám bày tỏ ý kiến của mình - Chất lượng giáo dục không đồng đều, có em nổi trội về học lực, có khiếu văn nghệ có nhiều em lực học còn non, chữ viết xấu - Việc ôn bài và chuẩn bị bài trước đến lớp chưa thành thói quen, hôm thực hiện hôm không thực hiện - Trong giờ học, các em còn hay nói tự do, giơ tay phát biểu ý kiến, giơ bảng cũng không theo một quy định chung nào - Tình trạng, học muộn và nghỉ học vô lí vẫn còn Vì vậy, hai tuần đầu lớp đều bị xếp loại B về mặt nề nếp Bên cạnh đó, các giáo viên tổ, khối cũng chưa thật sự có biện pháp hữu hiệu để giúp khắc phục tình trạng Chính thực trạng đã khiến suy nghĩ rất nhiều và tìm các biện pháp để thực hiện sau III/ CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Nghiên cứu, nắm vững tình hình học sinh lớp chủ nhiệm: Đây là một việc làm đầu tiên và hết sức cần thiết vì thông qua việc làm này giúp nắm được hoàn cảnh gia đình, tập quán sinh hoạt, đặc điểm tâm lí, lực, phẩm chất của học sinh Để làm được việc này, tìm hiểu qua hồ sơ của các em, và giáo viên chủ nhiệm các em năm học trước Qua đó biết được học lực, mặt hạn chế nổi trội của từng em Cùng với việc tìm hiểu hồ sơ, đã đến nơi các em sinh sống để có thể hiểu rõ về hoàn cảnh gia đình, môi trường sống tác động đến việc giáo dục các em Và việc quan trọng nhất là thường xuyên trò chuyện với các em bởi vì ở lứa tuổi này các em nói hết những gì mình biết, mình nghĩ nên có thể dễ dàng nắm bắt được đặc điểm tâm lí của từng em học sinh Sau tìm hiểu về đặc điểm tình hình học sinh của lớp, nhận những thuận lợi và khó khăn sau: * Thuận lợi: Lớp chủ nhiệm co số học sinh không quá đông, số học sinh nữ nhiều nam, có học sinh nổi trội về học tập, văn nghệ và đa số bố mẹ các em là những người trẻ tuổi nên quan tâm đến việc ăn mặcvà chuẩn bị đồ dùng sách vở cho các em Điều đó giúp dễ quản lí lớp và tổ chức được hoạt động học tập, các phong trào bề nổi *Khó khăn: Lớp chủ nhiệm đa số là học sinh ở xa trường, có nhiều em bố mẹ làm ăn xa ở nhà với ông bà, lực học không đồng đều thậm có khoảng cách rất xa, lực giao tiếp kém, có hai em học sinh mới chuyển về ngôn ngữ và thói quen sinh hoạt khác với các em còn lại Xây dựng bộ máy tổ chức tự quản của lớp: Sau nắm vững được đặc điểm tình hình của lớp, để lớp thực hiện được các mục tiêu đề ra, cho xây dựng bộ máy tổ chức tự quản của lớp Đây là việc làm mà bất cứ người giáo viên chủ nhiệm nào cũng cần phải thực hiện bởi vì bộ máy tổ chức tự quản thay giáo viên chỉ đạo tổ chức lớp hoạt động không có giáo viên chủ nhiệm ở đó Mặt khác thông qua việc làm này giúp các em hình thành lực quản lí, lực giao tiếp, lực tự giải quyết vấn đề,… Đây là những lực hết sức cần thiết đối với người giai đoạn hiện Để xây dựng được bộ máy tổ chức tự quản lớp tốt thì trước hết phải phải lựa chọn đúng đối tượng, đáp ứng được các tiêu chí sau: + Có học lực tương đối vững vàng, tư cách đạo đức tốt + Nhiệt tình, tích cực tham gia vào các hoạt động tập thể + Có khiếu về văn nghệ, thể dục thể thao + Biết quản lí tập thể + Có tinh thần gương mẫu + Đa số được các học sinh khác bầu chọn Từ các tiêu chí trên, tổ chức cho lớp bình chọn có thể là các em tự ứng cử hoặc là bầu chọn Trong việc này, giáo viên chủ nhiệm phải là người định hướng để các em bầu chọn đúng đối tượng Tuy nhiên cần phải có sự thuyết phục, tránh sự áp đặt Xây dựng bộ máy tổ chức tự quản lớp không chỉ thành lập cho đủ ban bệ mà quan trọng là các em hoạt động thế nào Đây là một vấn đề đặt cho giáo viên chủ nhiệm Vì vậy phải giao nhiệm vụ cụ thể cho từng chức danh sau - Lớp trưởng: + Bao quát nề nếp chung của cả lớp + Chỉ đạo cho các bạn lớp xếp hàng vào lớp + Quán xuyến lớp giáo viên dự giờ, sinh hoạt 15 phút mà giáo viên chủ nhiệm không có mặt - Lớp phó học tập: + Tổ chức ôn bài, truy bài cho lớp trước vào giờ học + Kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà của các bạn + Giúp đỡ những bạn học - Lớp phó lao động: + Phân công, đôn đốc việc làm vệ sinh lớp học + Phân công và các bạn chăm sóc bồn hoa của lớp, làm vệ sinh chung của trường - Lớp phó văn nghệ: + Làm quản ca cho lớp sinh hoạt 15 phút đầu giờ +Tham gia các phong trào văn nghệ, thể dục, thể thao của lớp, của trường - Tổ trưởng: + Quán xuyến các nề nếp chung của cả tổ Khi giao nhiệm vụ cho các em xong, tổ chức bồi dưỡng cho các em về nội dung, kĩ tổ chức các hoạt động thông qua việc thực hành cụ thể Từ đó rút kinh nghiệm cho các em Tôi còn đưa các tình huống mà các em có thể gặp phải và cách ứng xử thế nào cho hợp lí Và đã có bộ máy tổ chức tự quản thì với các em xây dựng nội quy cho lớp để cả lớp thực hiện 3.Thiết lập các mối quan hệ hoạt động tập thể cho các em học sinh: Khi đã xây dựng được bộ máy tổ chức tự quản, muốn cho bộ máy này hoạt động có hiệu quả thì người giáo viên chủ nhiệm cần phải giúp các em thiết lập được các mối quan hệ tập thể Bởi vì tập thể lớp là một tập hợp người với nhiều mối quan hệ Khi tập thể đã hình thành những mối quan hệ tốt đẹp, bền vững thì tập thể đó vững mạnh Vì vậy để xây dựng một tập thể vững mạnh cần thiết lập tốt các mối quan hệ tình cảm, mối quan hệ chức năng, mối quan hệ tổ chức kỉ luật Ta có thể hiểu mối quan hệ tình cảm tức là bạn bè thân ái, quan tâm, giúp đỡ lẫn nhau; Mối quan hệ chức là trách nhiệm thành viên mỗi tập thể; Còn mối quan hệ tổ chức, kỉ luật là quan hệ của mỗi cá nhân theo nội dung kỉ luật của tập thể Tất cả các mối quan hệ này đều được nảy sinh quá trình lao động và học tập Vì vậy người giáo viên chủ nhiệm phải có các nội dung hoạt động cho lớp về học tập cũng các hoạt động khác và phải tạo được các tình huống để các em có thể giúp đỡ nhau, thể hiện được tinh thần, trách nhiệm của mình công việc Chẳng hạn cho các em tự làm thiệp chúc mừng bạn lớp nhân ngày sinh nhật, bạn trai làm thiệp chúc mừng bạn gái nhân ngày 8-3, thăm các bạn bị bệnh, giúp bạn làm trực nhật, quyên góp ủng hộ bạn nghèo vượt khó học tập, giúp đỡ các bạn mới chuyển về hòa nhập với lớp, viết nhật kí lớp (mỗi em viết một ngày, nêu tất cả những buồn vui của lớp) Động viên các em tham gia tất cả ác phong trào của trường, của đội nhất là các phong trào đòi hỏi sự tham gia tập thể Tổ chức các hoạt động da dạng cho tập thể lớp: Như chúng ta đã biết, bản chất của quá trình giáo dục là quá trình tổ chức cuộc sống, hoạt động và giao lưu cho học sinh Như vậy, để giáo dục học sinh về tinh thần đoàn kết, tương trợ lẫn công việc, trách nhiệm của mỗi thành viên tập thể, giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức các hoạt động và thu hút được các em tham gia một cách tích cực nhất a.Hoạt động học tập: Hoạt động học tập là hoạt động quan trọng nhất vì vậy để giúp học sinh học tốt, đã làm sau: - Rèn cho học sinh thói quen học đầy đủ, đúng giờ cách: + Tôi có mặt thường xuyên tại lớp 10 phút trước giờ mỗi ngày,đặc biệt là những ngày đầu tuần + Tổ chức 10 phút “ôn bài” đầu giờ học mỡi ngày Ơn bài là biện pháp giúp ôn tập nhanh, chuẩn bị sẵn sàng cho ngày học mới + Phân công lớp phó học tập theo dõi thi đua giữa các tổ - Rèn cho học sinh thói quen tích cực tham gia học tập cách: + Tổ chức thi đua giữa các tổ, nhóm, ghi lại số lần tham gia phát biểu ý kiến giờ học, số lời khen của giáo viên tiết, tuần, đợt thi đua + Tổ chức cho học sinh chuẩn bị trước các bài học ngày + Nêu gương những học sinh có phương pháp học tập tốt, đặc biệt là những em có hoàn cảnh khó khăn mà học tốt + Tổ chức cho học sinh học nhóm, đôi bạn tiến b.Tổ chức tốt hoạt động nhi đồng: Đối với lớp 2, thì có các hoạt động nhi đồng, để nhi đồng hoạt động có hiệu quả, phối hợp với đội đỏ, tổng phụ trách đội và bí thư đoàn trường làm tham mưu cho các em hoạt động Nội dung công tác của nhi đồng là tổ chức sinh hoạt thường kì, theo các chủ đề, tổ chức sinh hoạt văn nghệ, thi cầu lông, cờ vua Tôi là người giúp các em lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, quan trọng nhất là giúp các em phương pháp tổ chức và tạo điều kiện tốt nhất cho các em hoạt động Khi tổ chức các hoạt động học tập và nhi đồng, tạo cho các em không khí vui tươi, tinh thần thoải mái để tất cả các em có hứng thú tham gia 5.Tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Ở độ tuổi lớp các em rất thích được tham gia vào hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao…Vì vậy giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức tốt các hoạt động này để tạo cho các em sự mạnh dạn tự tin Tôi đã sử dụng các biện pháp sau: + Thành lập các câu lạc bộ “ người yêu văn, thơ” + Tổ chức đội văn nghệ tập hát, tập múa + Thành lập đội cầu lông, cờ vua + Duy trì thể dục giữa giờ + Tổ chức lao động tự phục vụ: làm trực nhật, tổng vệ sinh trường lớp Ngoài việc tổ chức cho các em tham gia các hoạt động trên, còn tổ chức cho các em các hoạt giáo dục toàn diện giáo dục đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất, kĩ sống Trong việc tổ chức các hoạt động giáo viên chủ nhiệm cần tạo hứng thú, tích cực, có ý thức của học sinh Các hoạt động phải phù hợp với lứa tuổi, lực và sở trường của học sinh, đảm bảo được tính an toàn, các hoạt động phải đa dạng, phong phú Khi các em tham gia vào các hoạt động đó giáo viên chủ nhiệm phải là người quan sát, theo dõi về các mối quan hệ tình cảm bạn bè, tương tác, trách nhiệm công việc để nhận xét, đánh giá sát thực và rút kinh nghiệm cho các em Phối kết hợp với các tổ chức nhà trường: Như chúng ta đã biết, giáo viên là cầu nối giữa các tổ chức quá trình giáo dục Việc giáo dục các em có kết quả tốt nếu giáo viên biết kết hợp với các tổ chức khác Cụ thể nhà trường, tổ chức cho các em hoạt động theo nội dung chủ đề mà Chi bộ, đoàn đội vạch và có những kiến nghị để các tổ chức đó tạo điều kiện phù hợp cho lớp mình thực hiện tốt Bên cạnh đó việc phối hợp với các giáo viên bộ môn khác cũng được trú trọng đến bởi từ những phản ánh của các giáo viên khác, biết thêm được những mặt mạnh, mặt yếu để khắc phục kịp thời Đặc biệt nhất là phối hợp với đội đỏ mà cụ thể là phụ trách Học sinh lớp 2, các em còn ở lứa tuổi nhi đồng nên chủ yếu phụ trách hướng dẫn các em thưc hiện các hoạt động giáo dục của đội Tuy nhiên những em làm phụ trách cũng chỉ là ở lứa tuổi đội viên nên chưa thể nắm vững được tâm lí của các em nhỏ Vì vậy, gặp gỡ, trao đổi với phụ trách để các em hiểu mình phải là người giúp đỡ các em qua việc bảo ban, động viên, hướng dẫn các em thực hiện chứ không phải là đến để bắt các em phải làm thế này, làm thế khác hoặc là chỉ đến để ghi chép, theo dõi những việc làm sai của các em Hội phụ huynh và hội khuyến học cũng là tổ chức rất quan trọng nên chủ động phối kết hợp với các tổ chức này việc tuyên dương khen thưởng các em kịp thời 7.Giữ mối quan hệ mật thiết với phụ huynh học sinh: Quan hệ mật thiết với phụ huynh học sinh là điều hết sức quan trọng công tác chủ nhiệm.Vì vậy, không đợi đến các kì họp phụ huynh hay các em vi phạm nội quy trường lớp mới mời phụ huynh đến để trao đổi mà có thời gian hay dịp nào đó đến thăm hỏi chuyện gia đình, trao đổi cách dạy dỗ em hoặc gặp mặt các phụ huynh đưa đón em mình học để thống nhất phương pháp giáo dục Đặc biệt các cuộc họp phụ huynh, không coi đó là lúc chê bai, phê phán việc học tập hay hạnh kiểm của học sinh mà tạo cho cuộc họp trở thành buổi trao đổi thân mật giữa người giáo dục trẻ em được đào tạo bài bản ở trường sư phạm là và những người giáo dục trẻ theo bản năng, theo vốn hiểu biết của bản thân là các bậc phụ huynh Cả hai bên đều học hỏi trao đổi kinh nghiệm cho Trong cuộc họp khuyến khích phụ huynh góp ý, rút kinh nghiệm cho bản thân việc giáo dục học sinh Với cách làm đã được phụ huynh tin yêu và sẵn sàng hỗ trợ mọi hoạt động học tập, sinh hoạt mà đề Cụ thể tổ chức phát động phong trào thi đua về văn nghệ, phong trào cờ vua thì nhận được sự quan tâm rất nhiều từ phụ huynh Vào những buổi các em tập luyên, phụ huynh đã đến chia sẻ kinh nghiệm, hướng dẫn các em luyện tập và còn có quà cổ vũ động viên các em Không những thế phụ huynh cũng dễ dàng cung cấp thông tin về các em ở gia đình để giáo viên chủ nhiệm có tác động kịp thời việc giáo dục các em Cũng thông qua cách làm trên, phụ thấy rõ được vai trò, trách nhiệm của mình giáo dục em mình Tổ chức tốt tiết sinh hoạt lớp vào cuối tuần cho học sinh: Theo quy định, cứ vào cuối mỗi tuần có một tiết sinh hoạt lớp nhằm mục đích nhận xét, đánh giá các hoạt động tuần và đưa phương hướng hoạt động của tuần tiếp theo Vì vậy để tổ chức tiết sinh hoạt có hiệu quả, người giáo viên chủ nhiệm cần nắm vững được mục tiêu của tiết học này và lên kế hoach cụ thể để thực hiện Bản thân đã nhận thấy tầm quan trọng của tiết sinh hoạt lớp và xem nó là một tiết học thật sự để tổ chức cho học sinh thực hiện nghiêm túc Tôi là người định hướng cho các em để phát huy vai trò của ban cán sự lớp, để cho lớp trưởng, lớp phó điều hành, tổ chức nhận xét đánh giá những ưu điểm, hạn chế về việc thực hiện các phong trào thi đua theo chủ điểm, các hoạt động khác tuần và phương hướng hoạt động của tuần tới Cụ thể đánh giá về: + Các phong trào thi đua qua các hoạt động + Hoạt động học tập + Hoạt động nề nếp + Hoạt động khác Trong tiết này khuyến khích các em tự tham gia đánh giá bản thân mình, đánh giá bạn, tập thể, tổ nhóm mình; tổ, nhóm bạn Với cách làm này phát huy được lực quản lí, điều hành, sáng tạo của cán sự lớp; phát huy được sự tự tin, mạnh dạn của các em, khích lệ những em nhút nhát Đặc biệt là nhận được kết quả sát thực, khách quan từ các em Hơn thế nữa, các em là người đưa các biện pháp để thực hiện kế hoạch của tuàn sau một cách chủ động Cũng qua việc tự đánh giá này, các em tự nhận thấy được hạn chế của mình để tự khắc phục và phấn đấu vươn lên Khi học sinh tham gia nhận xét, đánh giá, đóng vai trò là cố vấn và phải là người quan sát, lắng nghe để nhận mặt mạnh, mặt yếu của các em, từ đó có những nhận xét chung, khen ngợi hoặc nhắc nhở, động viên các em thực hiện cho tốt, kết quả thi đua của các em tuần phải được ghi lại để làm sở xếp loại thi đua theo tháng, kì và cả năm Trong tiết này học này, tôn trọng ý kiến của các em và trú trọng đến việc tuyên dương, động viên khích lệ các em IV/ KẾT QUẢ THỰC HIỆN Sau một thời gian nghiên cứu và tiến hành biện pháp trên, cuối tháng ba kết quả về tất cả các mặt ở lớp chủ nhiệm đã có sự chuyển biến rõ rệt Cụ thể: - Về học tập: Chất lượng đại trà tương đối đồng đều, không còn học sinh yếu kém, chất lượng vở sạch cũng được nâng lên theo tháng , chỉ còn em xếp loại B, không có học sinh bị xếp loại C Đặc biệt dịp giao lưu viết chữ đẹp cấp huyện lớp có hai em đạt giải - Về các phong trào: Lớp đã hưởng ứng tha gia tất cả các phong trào ĐoànĐội, Nhà trường tổ chức và được đánh giá rất cao Điển hình dịp liên hoan văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam, lớp đã có tiết mục đạt giải nhất; dịp giao lưu kể chuyện cấp cụm ,lớp đã có một tiết mục đại diện cho trường tham gia đạt giải ba; để kỉ niệm ngày thành lập Đoàn TNCSHCM 26/3, lớp có em tham gia giao lưu cờ vua Đoàn trường tổ chức, đó có em đạt giải nhì, em đạt giải ba - Về lao động, vệ sinh: Vệ sinh lớp học hàng ngày đều sạch sẽ, lớp đã trồng và chăm sóc được bồn hoa, đó có hai bồn hoa được nhà trường đánh giá là đẹp nhất nhì - Về thực hiện các nề nếp hàng tuần : Lớp thực hiện tốt các nề nếp xếp hàng vào lớp, sinh hoạt 15 phút đầu giờ à không cần giáo viên chủ nhiệm có mặt ở đó Vì vậy tất cả các tuần (trừ hai tuần đầu) lớp đều được xếp loại A Điều chuyển biến rõ nhất ở các em đó là ý thức tự quản, tinh thần trách nhiệm, sự tự tin, sáng tạo, tinh thần đoàn kết của mỗi thành viên công việc được thể hiện rất cao Với kết quả trên, lớp đã góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho nhà trường, cho địa phương và đã được ban giám hiệu, đồng nghiệp ghi nhận 10 PHẦN THỨ BA: KẾT LUÂN, KIẾN NGHỊ I/KẾT LUẬN: Sau một thời gian nghiên cứu và thực hiện, thấy: Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 2, người giáo viên chủ nhiệm cần: - Nắm chắc được nhiệm vụ, chức của người giáo viên chủ nhiệm, mục tiêu của lớp học, cấp học - Có kiến thức bản về tâm lí, giáo dục học, có hiểu biết về văn hóa, pháp luật - Có kĩ thuật tổ chức các hoạt động giáo dục kĩ giao tiếp, ứng xử; kĩ chẩn đoán đặc điểm học sinh; kĩ lập kế hoạch - Đặc biệt giáo viên chủ nhiệm phải là người có đạo đức sáng, lối sống lành mạnh, yêu nghề và gần gũi thân thiện với học sinh Đây là bài học kinh nghiệm mà rút được nghiên cứu đề tài này.Tôi tin kinh nghiệm này có thể áp dụng vao thực tế nhà trường, địa phương mình và thể áp dụng rộng rài cho các lớp trường Tiểu học II/ KIẾN NGHỊ Qua đề tài này có một số đề xuất sau: Đề nghị nhà trường và địa phương tạo điều kiện về kinh phí và sở vật chất để tổ chức các hoạt động giáo dục cho các em được tốt Đề nghị nhà trường phối hợp với phòng giáo dục tạo điều kiện để tổ chức hội thảo khoa học để các đồng nghiệp có thể học tập những kinh nghiệm vào thực tế làm công tác chủ nhiệm Đề nghị nhà trường phối hợp với phòng giáo dục tạo điều kiện để có thêm những tài liệu có liên quan đến vấn đề này để giáo viên tham khảo vận dụng vào việc làm công tác chủ nhiệm được tốt Trên là một số kinh nghiệm của việc “Giúp giáo viên làm tốt công tác chủ nhiêm lớp 2" rất mong được sự góp ý của đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Yên Tâm, ngày 25 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan là SKKN của mình viết, không chép nội dung của người khác Người thực hiện Nguyễn Thị Thu Hà 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tạp chí giáo dục Tiểu học - Tạp chí thế giới ta - Tài liệu đào tạo giáo viên tiểu học: Đạo đức và phương pháp giáo dục đạo đức ở tiểu học -Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên về công tác chủ nhiệm lớp - Tài liệu hướng dẫn : Đánh giá học sinh Tiểu học theo thông tư 30/ 2014/TT- BGDDT- Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội ******************* 12 ... việc làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Qua thực tế làm công tác chủ nhiệm đã đúc rút ra: “Một số biện pháp giúp giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 2 II/ THỰC TRẠNG... lớp 2 II/ THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Năm học 20 15 - 20 16, được nhà trường phân công giảng dạy và chủ nhiệm lớp 2A Tổng số học sinh gồm có 25 em Trong đó có 14 em nữ và 11 em nam,... giáo viên chủ nhiệm Cùng với yêu cầu, nhiệm vụ của thời đại, người giáo viên bao giờ hết cần thể hiện rõ được vai trò của mình nhiệm vụ mới Là một giáo viên vừa làm công

Định dạng
Số trang	12
Dung lượng	114,5 KB