... trọng đểpháttriển lực, đặc biệt lực phátgiảivấn đề, lực sáng tạo cho HS Xuấtphát từ lí trên, chọn đề tài nghiên cứu : "Xây dựng sử dụng toán nhận thức nhằm pháttriển lực phátgiảivấn đề, lực ... Một số lực cần tập trung pháttriểncho HS THPT 1.3.4.1 Pháttriển lực phátgiảivấnđềcho HS 1.3.4.2 Pháttriển lực sáng tạo cho HS 1.4 MỘT SỐ PPDH TÍCH CỰC NHẰM PHÁTTRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH ... 1.5.3.1 Sử dụng BTNT đểpháttriển lực phátgiảivấnđềcho HS HS phải tiến hành thao tác tư : đểphátmặtđối lập hình thành lên mâu thuẫn vấnđềphát biểu vấnđề cần giải HS đưa giả thuyết Nghiên...
... Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học s phạm hà nội - *** - Trần ngọc huy Xây dựng sử dụng toán nhận thức nhằm pháttriển lực phátgiảivấn đề, lực sáng tạo học sinh dạy học hoá học hữu ... nhng bi s cho hc sinh chng trỡnh ca mụn hc, cho chỳng cú tớnh k tha nhau, b sung cho nhau, cỏi trc chun b cho cỏi sau, cỏi sau phỏt trin cỏi trc Bo m tớnh phõn húa ca h thng cỏc bi Bi cho hc sinh ... quyt , nng lc sỏng to cho HS, gúp phn i mi phng phỏp dy v hc húa hc trng THPT Nhim v nghiờn cu Nghiờn cu c s lớ lun v BTNT, phỏt trin nng lc cho HS, dy hc phỏt trin nng lc cho HS THPT Nghiờn...
... KL Kết luận Nxb Nhà xuất SGV SCH GIO VIấN SGK Sỏch giỏo khoa SBT SCH BI TP tr Trang TP HCM THNH PH H CH MINH THCS Trung hc c s PTTH Ph thụng trung hc Mục lục Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên ... hc, rốn luyn k nng dng kin thc vo thc tin, tỏc ng n tỡnh cm, em li nim vui hng thỳ hc cho hc sinh Trong thc t, cho n phng phỏp dy hc toỏn trng ph thụng nc ta ph bin l cỏch dy truyn th kin thc sỏch ... quyt , nhim v t cho mi ngi Vỡ vy tõm lý hc dy hc phi da vo nguyờn tc: tớnh cú cao, khụng cú thỡ khụng cú t Theo tõm lý hc kin to, hc ch yu l mt quỏ trỡnh ngi hc xõy dng tri thc cho mỡnh bng cỏch...
... chung công ty xây dựng pháttriểnhạtầng tân thành Khát quát trình hình thành pháttriển công ty xây dựng pháttriểnhạtầng Tân Thành Công ty xây dựng pháttriểnhạtầng Tân Thành trước hợp ... hợp tác xã vận tải Tân Thành Xuấtphát từ yêu cầu nhiệm vụ sảnxuất kinh doanh, tốc độ pháttriển đô thị cách nhanh chóng địa phương nơi khác, nhu cầu xây dựng hạtầngsởtăng lên, thành viên sáng ... máy đi n thoại Với trang bị tạo đi u kiện cho cán làm tốt công việc cuả mình, họ cảm thấy quan tâm Công ty, cố gắng 2.2 Mặt hạn chế Bên cạnh ưu đi m máy quản lý Công ty vấp phải số nhược đi m...
... thuật xã hội đô thị đi u kiện tiêu đềđể nhanh tốc đô hiệu cung ứng pháttriển nhà Vì cần coi trọng công tác đền bù giải phóng mặtpháttriểnsởhạtầngtriển khai cho dự án pháttriển nhà theo quy ... mặtpháttriểnsởhạtầngđể đình h ớng pháttriển nhà nhằm đẩy nhanh trình cung ứng nhà Đấy nhanh công tác giải phóng mặt bằng, tăng cờng cung cấp dịch vụ pháttriển phải trớc bớc sởhạtầng ... cầu nhà nhà vấnđề đặt lên u tiên hàng đầu xã hội Để góp phần thúc đẩy xã hội pháttriểnvấnđề nhà vấnđề nhà giảivấnđề nhà cho ngời có thu nhập thấp quan trọng Vấnđề sớm chiều giải đợc mà...
... nghĩ, cách giảivấnđề tối u, hiệu không dựa vào kinh nghiệm mà có quy luật, phơng pháp cụ thể cho cách giảivấnđề Trong giải Toán không dừng lại việc đa tình vấn đề, phátvấn đề, nhận biết vấnđề ... ngột xuất (tự phát, "loé sáng" theo nghĩa sáng tạo) Bớc 5: Giáo viên định hớng cho học sinh làm quen hình thức giảivấnđề Từ thực kế hoạch giải Toán cách phátgiảivấnđềCácvấnđề tình vấnđề ... tổ chức vấn đề, biểu đạt vấnđềđề toán, giúp đỡ học sinh giải tình vấnđề đó, kiểm tra lại cách giải học sinh tiến trình giải toàn vấnđề toán - Học sinh nói chung tự phát đợc vấnđề nảy sinh,...
... giảivấnđề Theo V Ô côn: “ Dưới dạng chung nhất, dạy học giảivấnđề ( nêu vấnđề ) tập hợp hành động tổ chức tình cóvấn đề, phát biểu vấn đề, giúp đỡ cần thiết cho học sinh việcgiảivấn đề, ... nghiên cứu giảivấnđề Học sinh rèn luyện lực nhận thức cách tự lực sáng tạo họ biết cách nghiên cứu giảivấn đề, mà việc nghiên cứu giảivấnđề khoa học thiết diễn theo đường đềxuấtpháttriển giả ... cóvấnđề Nét chất dạy học giảivấnđề đặt câu hỏi mà tạo tình cóvấnđề Tổ chức tình cóvấnđề thực chất tạo hoàn cảnh để học sinh tự ý thức vấnđề cần giải quyết, có nhu cầu, hứng thú giải vấn...
... Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học s phạm hà nội - *** - Trần ngọc huy Xây dựng sử dụng toán nhận thức nhằm pháttriển lực phátgiảivấn đề, lực sáng tạo học sinh dạy học hoá học hữu ... nhng bi s cho hc sinh chng trỡnh ca mụn hc, cho chỳng cú tớnh k tha nhau, b sung cho nhau, cỏi trc chun b cho cỏi sau, cỏi sau phỏt trin cỏi trc Bo m tớnh phõn húa ca h thng cỏc bi Bi cho hc sinh ... quyt , nng lc sỏng to cho HS, gúp phn i mi phng phỏp dy v hc húa hc trng THPT Nhim v nghiờn cu Nghiờn cu c s lớ lun v BTNT, phỏt trin nng lc cho HS, dy hc phỏt trin nng lc cho HS THPT Nghiờn...
... trọng đểpháttriển lực, đặc biệt lực phátgiảivấn đề, lực sáng tạo cho HS Xuấtphát từ lí trên, chọn đề tài nghiên cứu : "Xây dựng sử dụng toán nhận thức nhằm pháttriển lực phátgiảivấn đề, lực ... Một số lực cần tập trung pháttriểncho HS THPT 1.3.4.1 Pháttriển lực phátgiảivấnđềcho HS 1.3.4.2 Pháttriển lực sáng tạo cho HS 1.4 MỘT SỐ PPDH TÍCH CỰC NHẰM PHÁTTRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH ... 1.5.3.1 Sử dụng BTNT đểpháttriển lực phátgiảivấnđềcho HS HS phải tiến hành thao tác tư : đểphátmặtđối lập hình thành lên mâu thuẫn vấnđềphát biểu vấnđề cần giải HS đưa giả thuyết Nghiên...
... nghĩ, cách giảivấnđề tối ưu, hiệu không dựa vào kinh nghiệm mà có quy luật, phương pháp cụ thể cho cách giảivấnđề Trong giải Toán không dừng lại việc đưa tình vấn đề, phátvấn đề, nhận biết vấn ... tích, tổ chức vấn đề, biểu đạt vấnđềđề toán, giúp đỡ học sinh giải tình vấnđề đó, kiểm tra lại cách giải học sinh tiến trình giải toàn vấnđề toán - Học sinh nói chung tự phátvấnđề nảy sinh, ... nhận biết vấnđề nảy sinh tình huống, mà quan trọng giảivấn đề, giải tình vấn đề, phải rèn luyện cho học sinh phương pháp, kỹ thuật tìm tòi, phátgiảivấn đề, tình vấnđề đặt ra; Đó cách tiếp cận...
... Tiểu luận pháttriển cộng đồng mình, với hỗ trợ từ bên ngoài, tự thay đổi, tự nâng cao lực nội nhằm giảivấnđề tiến tới pháttriển bền vững” 2.1.3 Dự án pháttriển cộng đồng: Dự án pháttriển cộng ... tác động, vấnđề cộng đồng… - Kiến thức pháttriển tổ chức sở lý luận nhó, động nhóm… - Kiến thức phối hợp liên ngành : tìm kiếm đối tác, thương lượng, hợp tác… - Kiến thức cách giảivấnđề tiến ... động tra, kiểm tra, đánh giá quan tiến hành làm sởchoviệctriển khai dự án cấp nước cho xã 2.2.3 Những mặt tồn Bên cạnh thành tựu đạt được, vấnđề nước Tỉnh số bất cập, tồn - Trong năm qua, lãnh...
... bước đầu làm quen vớiviệcgiảivấnđề khoa học Vấnđề đặt cho HS phải giải giống vấnđề nhà khoa học, kiến thức, kinh nghiệm, lực họ hạn chế - Về thời gian dành choviệcgiảivấnđề Những kiến thức ... pháp giảivấnđề 22 1.3.1 Tiến trình giảivấnđề khoa học 22 1.3.2 Các phương pháp giảivấnđề nghiên cứu 23 1.3.3 Đặc đi m trình học sinh giảivấnđề .26 1.4 Vận dụng dạy học giải ... có tính công nghệ, kỹ thuật 1.1.4 Cácđi u kiện đảm bảo choviệc thực dạy học giảivấnđề mức độ dạy học giảivấnđề 1.1.4.1 Cácđi u kiện dạy học giảivấnđề [9] - Nội dung tri thức khoa học...
... bước đầu làm quen vớiviệcgiảivấnđề khoa học vấnđề đặt cho HS phải giải giống vấnđề nhà khoa học, kiến thức, kinh nghiệm, lực họ hạn chế - thời gian dành choviệcgiảivấnđề Những kiến thức ... trình giảivấnđề khoa học 22 1.3.2 Các phương pháp giảivấnđề nghiên cứu .23 1.3.3 Đặc đi m trình học sinh giảivấnđề .26 1.4 Vận dụng dạy học giảivấnđề loại ... kết hợp với kỹ 16 Mối liên hệ nào? Các bước giảivấnđề tương tự Làm để quy vấnđềvấnđề tương tự biết cách giải quyết? + Định hướng khái quát chương trình hoá: Câu hỏi GV nhằm vào việc giúp...
... chuyền sảnxuất đại khép kín Tình Huống giả thuyết: Mâu thuẫn Cấp Cấp Thực trạng - Phải làm việc môi trường làm việc căng thẳng, khắc nhiệt mà công ty đặt - Làm việc môi trường độc hại với luật ... lực họ việc đạt tới kết mong muốn Xung đột có tồn hay không vấnđề nhận thức Nếu không nhận thấy xung đột, nhìn chung người đồng ý xung đột xuất Xung đột xảy nh óm, nhóm cá nhân Các quan đi m ... DUNG Lời mở đầu Cởsở lí thuyết xung đột nhóm Tình giả thuyết xung đột nhóm Kết luận Xung đột vấnđề liên đề liên quan đến xung đột nhóm Xung đột Các quan chức Lí Vai trò đi m dẫn đến nhà phi...
... chuyển mạnh sảnxuất nông nghiệp sang sảnxuất hàng hoá: nguồn tài trợ quan trọng choviệcpháttriểnsởhạ tầng, pháttriển khoa học kỹ thuật, đưa sảnxuất nông nghiệp sang sảnxuất lớn vớisản phẩm ... dựng sởhạtầngcho nông thôn Gánh nặng pháttriểnsởhạtầng giảm nhẹ khu vực tư nhân nông thôn pháttriển mạnh mẽ đủ sức để hỗ trợ Chính phủ phần việc thoả mãn nhu cầu chung pháttriểnsởhạtầng ... cóđi u bất hợp lý đầu tư pháttriểncho vùng kinh tế cần phải có sách đầu tư thích hợp đảm bảo pháttriển cân đối vùng Cơsởhạtầngchopháttriển nông nghiệp nông thôn 2.1 Đi n chophát triển...
... súng giú chogiai cp t sn, song cỏc phong tro ú u mang tớnh t phỏt, cha cú ng li lónh o ỳng n nờn cui cựng u tht bi v b dỡm bin mỏu Thc tin ú ũi hi phi cú mt lý lun tiờn phong dn ng cho phong ... cp vụ sn l nhng ngi khụng cú t liu sn xut phi lm thuờ cho bn t bn, b giai cp t sn búc lt giỏ tr thng d Song giai cp vụ sn li l giai cp i din cho phng thc sn xut tiờn tin, c sn sinh t nn i cụng ... ngun gc lý lun ca ch ngha Mỏc T ú, cú ngi cho rng cỏc tỏc gi ca Tuyờn ngụn cha thoỏt tớnh cht khụng tng quan nim v ch s hu ca ch ngha xó hi Cú ngi li cho rng: Tuyờn ngụn, C.Mỏc v Ph.ngghen ch...
... 1.2.4- Tăng cờng việc hạch toán kinh tế cho hộ sảnxuấtViệc vay nặng lãi vừa hạn chế hộ sảnxuất tiếp nhận vốn đểsảnxuất đồng thời sởđể hạch toán đợc chẳng có phơng án sảnxuất kinh doanh ... trọng đi m bám sát chơng trình dự án pháttriển kinh tế sở, đầu t vào môi trờng thuận lợi, kinh tế phát triển, khách hàng làm ăn có hiệu quả, hạn chế cho vay vùng sảnxuất cha pháttriển - Các ... lãi xuất loại vay Các hộ sảnxuất thiếu vốn thờng xuyên, để tham gia dự án, phơng án sảnxuất họ có sức lao động, có khả sảnxuất mà vốn tiền tài sản khác tham gia vào dự án Mặt khác việc hạch...