... theo nhóm nhóm thu hút nhân lực, đào tạo pháttriểnnhânlực nhiệm vụ trì nhânlực - Thu hút nguồn nhân lực: Bộ phận quản trị nhânlực phải trọng đến vấn đề đảm bảo số lượng nhân viên với phẩm chất ... tạo, pháttriểnnhânlực Đào tạo, pháttriển hoạt động để nâng cao chất lượng nhânlực tổ chức công tác đào tạo phải thực cách khoa học có kế hoạch Pháttriểnnhânlực việc tăng số lượng nhân ... định tài nguyên nhân lực, tuyển chọn nhân viên, đào tạo pháttriểnnhân lực, chế độ tiền lương đãi ngộ, giao tế nhân 1.2.2.1 Nhiệm vụ quản trị nhân lực: Nhiệm vụ quản trị nhânlực chia theo nhóm...
... việc theo trật tự từ đầu Với công cụ cho phép bạn đoán trước đề phát sinh, từ đưa biệnpháp ứng phó Công việc kinh doanh phát triển, bạn đừng mà bỏ qua vai trò Bản đồ tư Công cụ giúp bạn kiểm ... để xem lại bạn nắm toàn nội dung giúp cho trí nhớ bạn xác Bạn tăng cường vốn từ vựng tiếp cận với nhiều sách Các nhân tố giúp bạn tóm lược sách - Cốt truyện - Các nhân vật - Bố cục - Ngôn ngữ ... kiểm soát công việc, thực mục tiêu đề Chúc bạn thành công với phương pháp lập Bản đồ tư Kim Tuyến (Tóm lược từ “Lập đồ tư duy”, tác giả Tony Buzan, NXB LĐXH) Theo Tác dụng Bản đồ tư sống ...
... dạy học phát triển, với nhiệm vụ pháttriểnlực sáng tạo tự lựcnhận thức học sinh, biến kiến thức họ không thành niềm tin mà phù hợp với đặc điểm khoa học Vật lí Sự khác dạy học phátgiải vấn ... mà họ đƣợc rèn luyện lực tự lựcnhận thức pháttriển đƣợc lực sáng tạo[14] Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.1.2.3 Cấu trúc dạy học theo phƣơng pháp nêu giải vấn đề 1.1.2.3.1 ... luật, phƣơng pháp nghiên cứu khoa học, phƣơng pháp ứng dụng kiến thức vào thực tế” [14] 1.1.2.2 Tình có vấn đề Theo Nguyễn Văn Khải, dạy học phátgiải vấn đề cho pháttriển đƣợc lực học sinh...
... học, giáo dục đứng trƣớc thời có bƣớc chuyển sâu sắc Đất nƣớc pháttriển mạnh mẽ đặt yêu cầu cho việc đào tạo pháttriển nguồn nhân lực, để đáp ứng cho công xây dựng đổi đất nƣớc không khác ngành ... chủ yếu đƣợc áp dụng trình nhận thức HS Các mức độ pháttriển TTCNT Theo phƣơng pháp dạy học truyền thống đổi (Thái Duy Tuyên) phân chia pháttriển TTCNT thành ba mức độ - Tính tích cực tái hiện: ... Nguyên 15 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Kỹ thuật tạo BĐTD đƣợc gọi Mindmaping đƣợc pháttriển Tony Buzan vào đầu năm 1970 Ở BĐTD có chủ đề trung tâm, chủ đề đƣợc pháttriển nhánh nhỏ thể tiêu đề nhằm...
... BĐTD biệnpháp quan trọng góp phần pháttriển tư duy, rèn luyện kỹ học ghi nhớ kiến thức, qua phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức, pháttriển khả tư HS dạy học môn Vật lý Xuất phát từ lý ... cao hiệu dạy học qua việc phát huy lực tư duy, sáng tạo cho HS Về vấn đề ứng dụng đồ tư (BĐTD) dạy học, ôn tập Đây vấn đề ý vào năm 2006 dự án “Ứng dụng công cụ pháttriển tư - SĐTD” nhóm tư (New ... Tình phát triển: học sinh đứng trước vấn đề giải phần, cần tiếp tục phát triển, hoàn chỉnh, mở rộng sang phạm vi, lĩnh vực Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn...
... Lương Duyên Bình (Tổng chủ biên) (2007), SGV Vật lí 11, Nhà xuất Giáo dục [7] Phạm Minh Hạc (1989), Tâm lí học, NXB giáo dục, Hà Nội [8] http://www.sodotuduy.com/traning.asp [9] http://www.sodotuduy.com/mindmap.asp?url=artics ... hành động học mình: Đưa ý tưởng sáng tạo để giải nhiệm vụ nhận thức: Tăng cường hợp tác, học hỏi, trao đổi lẫn trình học tập Lập BĐTD để đưa ý tưởng, giảipháp thực nhiệm vụ nhận thức đòi hỏi HS ... trái lẫn bán cầu não phải từ phát huy tiềm trí tuệ lực tư sáng tạo học tập Ngoài ra, SĐTD với từ khóa, màu sắc, hình ảnh, đường nét, liên kết… Sẽ tạo tranh tổng quát nội dung học đơn vị kiến thức...
... tiễn nhanh chóng Khoa học cơng nghệ trở thành động lựcpháttriển kinh tế xã hội Giáo dục tảng pháttriển khoa học cơng nghệ, pháttriển nguồn nhânlực đáp ứng nhu cầu xã hội đại đóng vai trò chủ ... hai mặt hình thành tư hệ thống, phát huy tính tích cực, tự lực, pháttriểnlực sáng tạo cho HS nhằm pháttriển tư cụ thể tư trừu tượng - Ngun tắc thống dạy học Nội dung ngun tắc đảm bảo thống hoạt ... http://www.lrc.tnu.edu.vn/ PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Với pháttriển mạnh mẽ khoa học cơng nghệ, pháttriển động kinh tế, q trình hội nhập tồn cầu hóa làm cho việc rút ngắn khoảng cách trình độ phát triển...
... giúp ngƣời học tìm tòi, khám phá tri thức tạo pháttriển tâm lí, hình thành nhân cách,qua ngƣời học pháttriển lực, phẩm chất, nhân cách thân Để giải tốt nhiệm vụ đề tài, nghiên cứu sở lí luận ... ta thƣờng đề cập đến loại lực nhƣ: lực hấp dẫn, lực đàn hồi lực ma sát Lực hấp dẫn thƣờng đƣợc trình bày riêng chƣơng Động lực học đề cập đến trƣờng hợp riêng trọng lực Chương 3: Công-năng lượng ... HS Phƣơng pháp dạy học tích cực phƣơng pháp mà vận dụng phát huy tính tích cực GV HS Phƣơng pháp dạy học tích cực phƣơng pháp mà vận dụng vừa đòi hỏi vừa thúc đẩy tích cực bên (tƣ duy, tình cảm)...
... Tính tự lực 29 1.5.2 Những biểu tính tích cực, tự lực học tập 30 1.5.3 Các biệnphápphát huy tính tích cực, tự lực học sinh 31 1.5.4 Tiêu chí đánh giá tính tích cực, tự lực học ... cần phải dạy học sinh phƣơng pháp học lĩnh hội tri thức theo kịp pháttriển xã hội Trƣớc yêu cấu ngành Giáo dục cần phải đổi toàn diện: Về mục tiêu, nội dung phƣơng pháp dạy học (PPDH) Trong PPDH ... nhằm phát huy tính tích cực, tự lực học sinh 5.6 Thực nghiệm sƣ phạm Phạm vi nghiên cứu -Về kiến thức: Chƣơng “Điện học” Vật lý - Về địa bàn: Tỉnh Tuyên Quang Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Phƣơng pháp...
... giáo dục để đáp ứng yêu cầu pháttriển kinh tế - xã hội quốc gia Cùng với pháttriển thời đại, thƣớc đo quan trọng cho lực sáng tạo ngƣời kinh tế tri thức tốc độ tƣ duy, khả chuyển hoá thông tin ... Để tạo ngƣời pháttriển toàn diện, đáp ứng yêu cầu thách thức gay gắt hội nhập phát triển, nhà trƣờng đòi hỏi phải có đổi mới, cải tiến toàn diện triệt để tất mặt: mục tiêu, nội dung chƣơng trình, ... Do đó, nội dung đổi phƣơng pháp dạy học việc hƣớng dẫn SV khả nghiên cứu phát huy tính tích cực, chủ động, phat huy đƣợc tiềm trí tuệ lực tƣ sáng tạo để ôn tập suốt đời Điện học nội dung học tập...
... phương pháp học, tăng tính độc lập, chủ động, sáng tạo pháttriển tư Tuy nhiên, vấn đề tồn hai mặt phương pháp dạy học tối ưu Chúng ta cần áp dụng linh hoạt phương pháp khác phù hợp với nội dung ... đắc lực vào đổi PPDH cách có hiệu Ưu điểm BĐTD là: - Dễ nhìn, dễ viết - Kích thích hứng thú học tập khả sáng tạo HS -6- - Phát huy tối đa tiềm ghi nhớ não - Rèn luyện cách xác định chủ đề pháttriển ... nhiều nơi giới Để đáp ứng nhu cầu trên, Bộ GD&ĐT triển khai số phương pháp dạy học tích cực như: Dạy học gợi mở -vấn đáp Dạy học phátgiải vấn đề Dạy học hợp tác nhóm Dạy học trực...
... phương pháp học, tăng tính độc lập, chủ động, sáng tạo pháttriển tư Tuy nhiên, vấn đề tồn hai mặt phương pháp dạy học tối ưu Chúng ta cần áp dụng linh hoạt phương pháp khác phù hợp với nội dung ... đắc lực vào đổi PPDH cách có hiệu Ưu điểm BĐTD là: - Dễ nhìn, dễ viết - Kích thích hứng thú học tập khả sáng tạo HS -6- - Phát huy tối đa tiềm ghi nhớ não - Rèn luyện cách xác định chủ đề pháttriển ... nhiều nơi giới Để đáp ứng nhu cầu trên, Bộ GD&ĐT triển khai số phương pháp dạy học tích cực như: Dạy học gợi mở -vấn đáp Dạy học phátgiải vấn đề Dạy học hợp tác nhóm Dạy học trực...
... trưng cho khái niệm cần hình thành → phát biểu định nghĩa Con đường kiến thiết thuận lợi cho việc pháttriển tính tự giác học tập, tập luyện cho học sinh khả giải vấn đề trình tiếp cận khái niệm, ... khái niệm định lí hai thành phần quan trọng hình thành nên nội dung Toán học Việc học chứng minh định lí giúp học sinh pháttriển tư duy, rèn luyện kĩ môn đặc biệt khả suy luận chứng minh Do đó, ... minh định lí, thấy chứng minh định lí yếu tố quan trọng phương - pháp làm việc lĩnh vực toán học Học sinh hình thành pháttriểnlực chứng minh toán học, từ chỗ hiểu chứng minh, trình bày lại chứng...
... chuyển hoá phương pháp khoa học thành phương pháp dạy học Khi nghiên cứu lịch sử phát sinh pháttriển phương pháp dạy học cổ truyền đại, Nguyễn Ngọc Quang phát quy luật: Các phương pháp dạy học có ... biệt phương phápnhận thức khác gọi tên chúng Chẳng hạn: Phương phápbiện chứng, phương 17 pháp so sánh, phương pháp tương tự, phương pháp thực nghiệm Phương pháp thực nghiệm phương pháp nghiên ... Phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn : 7.2.1 Phương pháp điều tra thực tế 7.2.2 Phương pháp quan sát thực tế 7.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 7.4 Phương pháp thống...
... GV: t cõu hi: HS: Tho lun nhúm, tr li cõu hi - Dung dich CuSO4 cú dn in khụng? - Dung dch CuSO4 khụng dn in - Dung dch CuSO4 cú dn in - kim tra dung dch CuSO4 cú dn - B trớ thớ nghim nh hỡnh ... ca tớnh tớch cc nhn thc 1.1.1.2.1 Nhng du hiu biu th tớnh tớch cc giỳp giỏo viờn phỏt hin c cỏc em cú tớch cc hay khụng, cn da vo mt s du hiu sau õy[27]: Du hiu bờn ngoi: - Cỏc em cú chỳ ý hc ... liờn kt gia cỏc b phn trờn cựng mt trang Bn t duy, bt k chỳng xa hay gn nhau, cú th ký hiu bng du thp chộo, vũng trũn, tam giỏc, v gch di, hay nhng du hiu phc hnKý hiu cng giỳp tit kim thi gian...
... 1.2.2 Nội dung chủ yếu quản trị nhân lực: 1.2.2.1 Nhiệm vụ quản trị nhân lực: Nhiệm vụ quản trị nhânlực chia theo nhóm nhóm thu hút nhân lực, đào tạo pháttriểnnhânlực nhiệm vụ trì nhânlực Hoạch ... chọn nhân viên 1.2.2.4 Đào tạo, pháttriểnnhân lực: Đào tạo, pháttriển hoạt động để nâng cao chất lượng nhânlực tổ chức công tác đào tạo phải thực cách khoa học có kế hoạch Pháttriểnnhânlực ... việc giải tranh chấp lao động, kỷ luật lao động giao tế nhân 1.2.2.7 Một số đặc điểm quản trị nhânlực doanh nghiệp du lịch: Do đặc thù ngành Du lịch, nên việc quản trị nhânlực doanh nghiệp du lịch...
... tư 1.2 Nhìn lại lịch sử hình thành phương pháp dạy học sử dụng nhà trường, chủ yếu phương pháp truyền thống như: phương pháp thuyết trình, phương pháp đàm thoại, phương pháp diễn giải … Đặc biệt, ... “Nội dung chương trình, phương pháp dạy học, công tác thi, kiểm tra, đánh giá chậm đổi Nội dung chương trình nặng lí thuyết, phương pháp dạy học lạc hậu”…Một giảipháp chiến lược là: “Đổi nội dung, ... phương pháp giáo dục bồi dưỡng cho học sinh có lực tư sáng tạo, lựcgiải vấn đề… Đẩy mạnh nghiên cứu ứng dụng khoa học công nghệ, nghiên cứu vấn đề khoa học phục vụ cho mục tiêu pháttriển nghiệp...