... Vì vậy, dạyhọc hợp tác người dạy người học (dạy học tương tác) phương thức mang lại hiệuDạyhọc phải trình tương tác trẻ em học phải trình tương tác trẻ em người lớn, người dạy người học hai ... thể hoạt động chung 2. 7 Mối quan hệ dạyhọc phát triển trí tuệ (tƣ Toán học) Dạy học, theo chức dạyhọc phát triển Muốn vậy, không sau phát triển, phụ họa cho phát triển Dạyhọc phải trước phát ... sau Dạyhọc phát triển phải cận kề Đồng thời phải quán triệt tư tưởng dạyhọc hợp tác người dạy người học Hoạt động dạy hoạt động học hoạt động hợp tác thầy trò Chỉ có vậy, dạyhọc nói chung, dạy...
... MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO VIỆC DẠY CÁC YẾU TỐ HÌNH HỌC TRONG MÔNTOÁNLỚPMôntoánmônhọc có vị trí quan trọng bậc Tiểu học Trong năm gần đây, xu chung giới đổi phương phápdạyhọc nhằm phát ... “tình toánhọc sống hàng ngày Trong nhiều năm học, dạylớp Tôi nhận thấy việc dạy yếu tố hình học chương trình toán bậc tiểu học nói chung lớp nói riêng cần thiết Ở lứa tuổi học sinh tiểu học, ... là: Cho học sinh tự làm Học sinh nêu cách làm: Con đếm số hình tứ giác hình tứ giác, nêu khoanh vào chữ D KẾT LUẬN Qua năm giảng dạylớp 2, với tư cách dạydạy yếu tố hình họcmônToánlớp nhận...
... taluy đường Hồ Chí Minh, trồng cỏ chống sa mạc hóa Quảng Bình cải tạo phục hồi đất mỏ Quảng Ninh Nhìn thấy hiệu việc ứng dụng phương pháp xử lý ô nhiễm cỏ Vetiver, Trung tâm Tư vấn Công nghệ ... sông Cửu Long, xử lý nước thải Nhà máy giấy Bắc Ninh, xử lý nước thải nhà máy Phân đạm Hà Bắc Tuy nhiên, cỏ Vetiver chưa dành quan tâm nhiều giảipháp xử lý ô nhiễm đơn giản, hiệu rẻ tiền Công ... vào xử lý nước thải chăn nuôi thôn 1, xã Ngọc Lũ (Bình Lục - Hà Nam), vùng gây ô nhiễm nặng mật độ chăn nuôi hộ gia đình cao Thành công việc ứng dụng phương pháp cung cấp giảipháp xử lý ô nhiễm...
... liệu tham khảo Mục lục 26 Trang 1 2 3 5 21 21 22 23 23 23 23 23 25 SKKN:Dy cỏc yu t hỡnh hc mụn toỏn lp NH GI V XP LOI CA HI NG KHOA HC CC CP 27 ... Giỏo dc Vit Nam, 20 06 Toỏ cao cp v - GS.TS V Quc Trung, Nh xut bn i hc S phm, 20 05 Tuyn cỏc s Toỏn Tui th t nm 20 09 n nm 20 11 Sỏch giỏo khoa mụn Toỏn lp - Nh xut bn Giỏo dc, 20 10 25 SKKN:Dy cỏc ... v toỏn hc cao cp; - Nghiờn cu thc tin Phng hng c th: Thi gian nghiờn cu: 02 nm hc (nm hc 20 09 - 20 10 v nm hc 20 10 - 20 11) SKKN:Dy cỏc yu t hỡnh hc mụn toỏn lp Phn th hai: GII QUYT VN I C S L...
... H I J K L Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10 Tng 5 41 5 3 3 34 22 3 21 1 1 16 6 3 46 5 5 52 2 3 2 25 1 1 22 14 1 22 19 6 38 M L 19 19 11 23 26 13 19 N Chn 22 15 10 23 26 12 10 19 28 SKKN: MT S ... 28 SKKN: MT S BIN PHP GIP HC SINH HC TT MễN TON LP 12 13 14 15 16 1.1 K L M N O 2 3 2 5 4 6 3 3 3 36 25 50 24 42 17 14 28 11 20 19 11 22 13 22 Tớnh giỏ tr h s tng quan chn l (rhh) Tớnh giỏ tr ... Lớp Số HS Lớp 3B1 (Lớp thực nghiệm) 15 0 Lớp 3B2 (Lớp đối chứng) 15 1 im trung binh 10 Tng s im 1 02 6,80 82 5,46 Bng So sỏnh im trung bỡnh ca bi kim tra sau tỏc ng LớpLớp thực nghiệm (3B1) Lớp...
... 20 10 - 20 11 tiếp tục vận dụng đề tài “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môntoánlớp2 giảng dạymôntoán phần cộng , trừ có nhớ phạm vi 100, nhằm trang bị cho học sinh tư mới, phương pháp ... phápdạyhọc năm học 20 09 - 20 10 thực đề tài cho thấy kết dạyhọc nâng lên , bước đầu khuyến khích học sinh học tốt Qua năm thử nghiệm bổ sung nhiều thiếu sót, đúc rút kinh nghiệm , năm học 20 10 ... kiến thức chung môntoán bậc tiểu học, song lại tổ khối Trong trình nghiên cứu, phát rút nhiều điều lý thú nội dung phương phápdạyhọcmôntoán có lời văn bậc tiểu học nói chung lớp nói riêng...
... thơng tin dạyhọc 5C (thực nghiệm) 5A ( đối chứng) 25 25 10 13 15 12 22 23 Về ý thức học tập, học sinh hai lớp tích cực, chủ động Kết học lực năm học trước, hai lớp tương đương xếp loại học lực ... dục học sinh Lê Nguyễn Phi Anh- Giáo viên dạylớp 5A (Lớp đối chứng) Mai Thị Hạnh - Giáo viên dạylớp 5C (Lớp thực nghiệm) * Học sinh: Học sinh hai lớp 5A 5C trường tiểu học thị trấn Tơ Hạp Hai lớp ... hợp lí phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, băng đĩa hình, phần mềm dạy học, giảng điện tử…nhằm góp phần đổi phương phápdạy học, cao chất lượng dạyhọc Đổi phương phápdạyhọc u cầu cấp bách...
... 20 - 20 tiếp tục vận dụng đề tài “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môntoánlớp2 giảng dạymôntoán phần cộng , trừ có nhớ phạm vi 100, nhằm trang bị cho học sinh tư mới, phương pháp ... phương phápdạyhọc năm học 20 - 20 thực đề tài cho thấy kết dạyhọc nâng lên , bước đầu khuyến khích học sinh học tốt Qua năm thử nghiệm bổ sung nhiều thiếu sót, đúc rút kinh nghiệm , năm học 20 ... phương phápdạytoán phù hợp với trình độ phát triển học sinh Rèn kỹ toán để góp phần nâng cao chất lượng dạy – họcmônToán PHẦN - NỘI DUNG I Cơ sở lý luận nghiên cứu Các khái niệm quy tắc toán...
... Chúng biến khó thành mục tiêu học hỏi học trò với học trò từ có làm nên điều cần có Thực trạng việc dạyhọcmôn vật lý công nghệ trường THCS nay: Cách dạyhọcmôn vật lý công nghệ từ thí nghiệm ... II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Cơ sở khoa học: • Cơ sở lý luận: Ở cấp THCS học sinh học kiến thức kỹ thông quamôn riêng biệt, môn có đặc trưng riêng Riêng môn vật lý kỹ thuật khoa học công nghệ ... sinh có đam mê học hỏi giúp đỡ cách em phát huy tốt tố chất làm nên điều kỳ diệu Khi dạyhọcmôn vật lý công nghệ nhiều giáo viên cảm thấy khó khăn sử dụng thiết bị dạy học, nhiều học sinh cảm...
... dạylớp 2, với t cách dạydạy yếu tố hình họcmônToánlớp nhận thấy học sinh có nhiều tiến Với cách dạyhọchọc sinh chăm say mê học toán, em không ngai giảitoán có nội dung hình họcHọc sinh ... sao, thúc học sinh phải suy nghĩ tìm tòi giải thích Đó chỗ dựa để đa cách làm cách giải lựa chọn vốn kiến thức học để trả lời Khi dạy yếu tố hình học cho học sinh lớp 2, việc tập cho học sinh ... Nội dung đề tài I Lý viết Trong năm gần đây, phong trào đổi phơng phápdạyhọc trờng Tiểu học đợc quan tâm đẩy mạnh không ngừng để từ cấp Tiểu học, học sinh cần đạt đợc trình độ học vấn toàn diện,...
... dạyhọc xu hướng tất yếu trường học giới Việt nam nói riêng Ứng dụng công nghệ thông tin việc hỗ trợ dạyhọcmôntoán công cụ dạy học. Việc ứng dụng công nghệ thông tin dạyhọc nói chung dạyhọc ... tin dạyhọc cô giáo Trần Hồng Vân, trường tiểu học Cát Linh Hà Nội - Các đề tài : + Ứng dụng Công nghệ tin họcdạyhọcmônToán Lê Minh Cương – MS 720 + Sử dụng Công nghệ tin họcdạyhọc tiểu học ... nghệ tin họcdạyhọc vào số thuộc chương hình họcmôntoánlớp mang lại hiệu cho học sinh lớp 5C trường tiểu học thị trấn Tô Hạp IV PHƯƠNG PHÁP: Khách thể nghiên cứu: Tôi chọn trường tiểu học thị...
... giảng dạylớp 2, với t cách dạydạy yếu tố hình họcmônToánlớp nhận thấy học sinh có nhiều tiến Với cách dạyhọchọc sinh chăm say mê học toán, em không ngai giảitoán có nội dung hình họcHọc sinh ... 14 SKKN:Các yếu tố hình họcmôntoánlớp Về tính độ dài dờng gấp khúc chu vi hình: a Tính độ dài đờng gấp khúc: 3cm 2m Học sinh giải: Độ dài đờng gấp khúc là: 15 2m 2m 2m 2m 3cm Ví dụ: Bài trang ... hình họcmôntoánlớp Cho học sinh tự làm Học sinh nêu cách làm: Con đếm số hình tứ giác đợc hình tứ giác, nêu khoanh vào chữ D 19 SKKN:Các yếu tố hình họcmôntoánlớp Kết luận Qua năm giảng dạy...
... D Cho học sinh tự làm Học sinh nêu cách làm: Con đếm số hình tứ giác hình tứ giác, nêu khoanh vào chữ D Kết luận Qua năm giảng dạylớp 2, với tư cách dạydạy yếu tố hình họcmônToánlớp nhận ... thấy học sinh có nhiều tiến Với cách dạyhọchọc sinh chăm say mê học toán, em không ngai giảitoán có nội dung hình họcHọc sinh tích cực, chủ động tìm tòi, sáng tạo xây dựng kiến thức học Nhờ ... sao” thúc học sinh phải suy nghĩ tìm tòi giải thích Đó chỗ dựa để đưa cách làm cách giải lựa chọn vốn kiến thức học để trả lời Khi dạy yếu tố hình học cho học sinh lớp 2, việc tập cho học sinh...
... giảng dạylớp 2, với t cách dạydạy yếu tố hình họcmônToánlớp nhận thấy học sinh có nhiều tiến Với cách dạyhọchọc sinh chăm say mê học toán, em không ngai giảitoán có nội dung hình họcHọc ... sao, thúc học sinh phải suy nghĩ tìm tòi giải thích Đó chỗ dựa để đa cách làm cách giải lựa chọn vốn kiến thức học để trả lời Khi dạy yếu tố hình học cho học sinh lớp 2, việc tập cho học sinh ... dụ: Bài trang (105) Học sinh giải: Độ dài đờng gấp khúc là: Trờng Tiểu học Cát Linh 15 2m 2m 2m 2m 2m Sáng kiến kinh nghiệm Lê Thị Hiên + + = 9(cm) Giáo viên hỏi: Con làm cm? Học sinh 1: Đờng gấp...
... phơng phápgiảitoán khả diễn đạt VI - Phơng pháp nghiên cứu Để nghiên cứu thực nghiệm đề tài vào tài liệu chuẩn nh: Chuẩn kiến thức kĩ toán Phơng phápdạymônhọclớp Mục tiêu dạyhọcmôntoán ... phơng phápdạyhọc nói chung phơng phápdạygiảitoán có lời văn cho học sinh lớp nói riêng Tôi hy vọng tiếp tục nghiên cứu thành công đổi phơng phápdạyToán nâng cao hiểu biết cho thân trình dạy ... cứu:Phơng phápdạytoán có lời văn cho học sinh lớp ii.Cơ sở thực tiễn Đối với trẻ học sinh lớp 1, môntoán nhng để học sinh đọchiểu toán có lời văn không dễ dàng, việc viết lên câu lời giải phù...
... trình toán Tiểu học mang ý nghĩa chuẩn bị cho việc họcmôn hình học cấp học trên, đồng thời giúp học sinh hiểu biết cần thiết tiếp xúc với “tình toánhọc sống hàng ngày Trong nhiều năm học, dạylớp ... Môntoánmônhọc có vị trí quan trọng bậc Tiểu học Trong năm gần đây, xu chung giới đổi phương phápdạyhọc nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo học sinh trình dạyhọc ... việc dạy yếu tố hình học chương trình toán bậc tiểu học nói chung lớp nói riêng cần thiết lứa tuổi học sinh tiểu học, tư hạn chế mặt suy luận, phân tích việc dạy “các yêu tốc hình học Tiểu học...