... Trờng THPT Bình Giang
8
Giáo án môn Toán Đạisốvàgiảitích11 Nâng cao
Giáoán lớp 11ban khoa học CơBản A
Môn Toán
_____________________________________
Ch ơng1 : Hàm số lợng giác - Phơng ... Bình Giang
35
Giáo án môn Toán Đạisốvàgiảitích11 Nâng cao
Câu hỏi và bài tập Ôn tập chơng 1 ( Tiết 1 )
A - Mục tiêu:
- Ôn tập và khắc sâu đợc các kiến thức cơbản về Hàm số lợng giác, ... Trung Thành Trờng THPT Bình Giang
23
Giáo án môn Toán Đạisốvàgiảitích11 Nâng cao
Hoạt động 4: ( Luyện kĩ năng giải toán- Củng cố kiến thức cơbản )
Giải phơng trình: cos7x.cos5x -
3
sin2x...
... CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
Giáo Viên: Trần Thị Thu Thuỷ
Trang 26
Trường THPT Buôn Ma Thuột Giáoán : Đạisốvàgiảitích11
- GV yêu cầu HS giải phương trình ở H6.
+ Cá nhân HS giải.
+ ... Thuột Giáoán : Đạisốvàgiảitích11
- GV lưu ý HS.
+ Cá nhân HS tiếp thu và ghi nhớ.
- GV yêu cầu HS giải phương trình ở
ví dụ 5.
+ Cá nhân HS giải.
+ GV nhận xét.
- GV yêu cầu HS giải phương ... THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC
Giáo Viên: Trần Thị Thu Thuỷ
Trang 48
Trường THPT Buôn Ma Thuột Giáoán : Đạisốvàgiảitích11
HOẠT ĐỘNG 1: Tính chẵn lẻ của hàm số lượng giác
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO...
... số hạng đầu của dãy số ?
Tìm số hạng thứ 1000 của
dáy số ?
Lưu ý : Nếu dãy số được xác
định trên tập gồm m số
Trang 73
Giáo Án: ĐạiSốvàGiảiTích11 nâng cao
HOẠT ĐỘNG 2: MỘT SỐ DÃY SỐ ... lời cách xác
Trang 77
Bài dạy : CẤP SỐ CỘNG
Lớp dạy : 11B7 , 11B14
Giáo Án: ĐạiSốvàGiảiTích11 nâng cao
+ Rút gọn( câu b)
0
)12) (11(
1
)12) (11) (1(
)1(
111 2
12
lim
lim
lim
1
2
1
2
1
=
−+−
−
=
−+−−
−
=
+−
−−
→
→
→
xxx
x
xxxx
x
xx
xx
x
x
x
8
)4)(2(
)2(
)4)(4(
2
16
2
2
2
2
22
2
23
4
2
lim
lim
lim)
−=
+−
=
+
+−
=
+
−
−→
−→
−→
x
xx
xx
xx
xx
x
x
x
x
b
Hoạt ... 113
x Y-2 x Y1 x Y3
x Yl
Cho hm säú g(x) =
x Y-2 x Y1
x Y1
+ V âäư thë hm säú g(x) =
Giáo Án: ĐạiSốvàGiảiTích11 nâng cao
nháûn xẹt. GV chênh xạc
hoạ näüi dung
Trang 117
Giáo Án: Đại Số...
... dạng vào việc giải
toán hình học
- Củng cốvà khắc sâu được kiến thức cơ bản
B - Nội dung và mức độ :
- Bài toán về phép dời hình ( dạng đơn giản ) có áp dụng biểu thức toạ độ và
bài toán về ... lời giải: Giả sử f và g là hai phép dời
hình mà:
f : M
→
M
1
và N
→
N
1
g : M
1
→
M’ và N
1
→
N’
Ta chứng minh h : M
→
M’ và N
→
N’ là một
phép dời hình ⇔ MN = M’N’
hiện bài giải.
- ... )
Giải bài toán: Cho hai đường thẳng d và d’ cắt nhau và hai điểm A, B không thuộc hai
đường thẳng đó sao cho đường thẳng nối hai điểm A, B không song song với d và d’. Hãy
tìm điểm M trên d và...
... sinh
VD1. Trong một hộp chứa 8 quả cầu
trắng được đánh số từ 1 đến 8 và 3 quả
cầu đen được dánh số từ 9 đến 11.Có
- Học sinh lắng nghe suy nghĩ và trả lời.
-Trong VD1 kí hiệu A là tập hợp các ...
tắc cộng và hướng dẫn học sinh làm
Nêu mối quan hệ giưã số cách chọn một
quả cầu vàsố các phần tử hai tập hợp A
và B.
Lắng nghe và trả lời câu hỏi
HĐ4. Quy tắc nhân
Hoạt động của giáo viên ... (1):
a) Số các hạng tử là n+1.
b) Các hạng tử cósố mũ của a giảm dần
từ n đến 0, số mũ của b tăng dần từ 0
đến n, nhưng tổng các số mũ của a và b
trong mỗi hạng tử luôn bằng n
c) Các hệ số của...
... 30
GA: ĐạiSố & GiảiTích11 Năm Học 2010 - 2 011 Trường THPT Sốp Cộp
GV cho HS xem bài tập 3c)
và 3d), HS thảo luận tìm lời
giải và báo cáo.
GV gọi HS nhóm 3 và 4 trình
bày lời giải.
Gọi ... lượng giác cơbảnvà cơng thức nghiệm của nó.
-Làm thêm các bài tập cịn lại SGK trang 29.
GV: Bùi Mạnh Tùng Trang 36
GA: ĐạiSố & GiảiTích11 Năm Học 2010 - 2 011 Trường THPT Sốp Cộp
HĐ2 ... Trang 14
GA: ĐạiSố & GiảiTích11 Năm Học 2010 - 2 011 Trường THPT Sốp Cộp
Ngày soạn Ngày dạy Lớp dạy
10/09/2010 20/09 11B7
22/09 11B8
20/09 11B9
22/09 11B10
Tiết : 14. MỘT SỐ PHƯƠNG TRÌNH...
... S#-.!.W
Y
[
r
x
x
+
EjklOFm^FnF]Fo .f
GIÁO ÁN I S V Á GII TÍCH LP 11 (Chun) TRNG THPT HUNH NGC
HU
EjklOFm^FnF]Fo .f
GIÁO ÁN I S V Á GII TÍCH LP 11 (Chun) TRNG THPT ... .
GIÁO ÁN I S V Á GII TÍCH LP 11 (Chun) TRNG THPT HUNH NGC
HU
Hoạt động 4 : Tổng của cấp số nhân lùi vô hạn.
T.g HĐGV HĐHS NỘI DUNG
-Cấp số nhân như thế
nào được gọi là cấp số
nhân ... trình
lượng giác cơ bản.
- Giáo dục tinh thần hợp tác, tích cực tham gia bài học, biết quy lạ về quen.
B. CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ.
1. Chuẩn bị của thầy : Các phiếu học tập, bảng phụ.
2. Chuẩn...
... khoa và mô hình đờng tròn lợng giác
26
Giáo án môn Toán Đạisốvàgiảitích11 Nâng cao
Hoạt động 4: ( Luyện kĩ năng giải toán- Củng cố kiến thức cơbản )
Giải phơng trình: cos7x.cos5x -
3
sin2x ... bày lời giải
của học sinh
37
Giáo án môn Toán Đạisốvàgiảitích11 Nâng cao
Ngày soạn : 02/09/2007 Tuần : 1
Tiết số: 1,2,3
Bài 1 Hàm số lợng giác
A -Mục tiêu:
+ Nắm đợc k/n hàm số lợng giác, ... thành tích
( )
0
5
) sin 3 cos 3 0
6 4
) cos cos 2 30
2
a x x
x
b x
+ + =
ữ ữ
=
HD: gọi hàm số lên bảng trình bày
25
Giáo án môn Toán Đạisốvàgiảitích11 Nâng cao
Hàm số y...
... giác.
Võ Hữu Hà - Giáo viên Trường THPT Cẩm Xuyên
3
Giáo án tự chọn: Đạisốvàgiảitích11 – Chương I
- Rèn luyên kỹ năng giải một số phương trình lượng giác cơ bản.
II. CHUẨN BỊ: Giáo án, ôn bài ... Hà - Giáo viên Trường THPT Cẩm Xuyên
8
Giáo án tự chọn: Đạisốvàgiảitích11 – Chương I
CHƯƠNG I. HÀM SỐ LƯỢNG GIÁC VÀ
PHƯƠNG TRÌNH LƯỢNG GIÁC
TIẾT 1. HÀM SỐ LƯỢNG GIÁC
Ngày 6 tháng 9 ...
2
π
+ k2
π
⇔
x =
4
π
-
2
α
+ k
π
Võ Hữu Hà - Giáo viên Trường THPT Cẩm Xuyên
11
Giáo án tự chọn: Đạisốvàgiảitích11 – Chương I
Bài tập 1: Giải các phương trình sau:
a. cos(3x -
6
π
)=...
... Đối tượng và phạm vi nghiên cứu :
Các hoạt động trong SGK ĐạiSốvàGiảiTích11
4. Nhiệm vụ nghiên cứu :
Tìm hiểu và phân tích các hoạt động điển hình trong SGK ĐạiSốvàGiảiTích11
Đề Xuất ... đích nghiên cứu :
Nhằm hệ thống và phân tích các hoạt động của SGK ĐạiSốvàGiảiTích11 để giúp
học sinh ,sinh viên vàgiáo viên hiểu hơn về những mục đích và những yêu cầu của mỗi
hoạt động ... nghiên cứu :
Bài báo cáo đã tổng hợp và phân tích các hoạt động điển hình cần lưu ý trong SGK Đạisố
v Giảitích11 .Thông qua các hoạt động đó nhằm giúp giáo viên và học sinh hiểu rõ tầm
quan trọng...
... nghiệm.
Phân tích: Ta thấy rằng bài 1) giải sai ở chỗ xem a là số dương, (- a) là số âm. Đây là
do ảnh hưởng của thói quen dùng chữ số để biểu thị số, xem sốcó dấu “+” là số
dương, như (+ 3); còn số ... “khi hai phân số bằng nhau, nếu tử số bằng nhau thì
mẫu số cũng bằng nhau”. Phán đoán này chỉ đúng với điều kiện tử số khác không. Ở
đây, tử số của hai vế trong phương trình là biến số x, giá trị ... phải hiểu rằng với một biểu thức đại số, cần có điều kiện vì tuỳ theo
giá trị của x mà biểu thức đó xác định hay không? Do đó, qui đồng mẫu số trong số
học vàđạisố là hoàn toàn khác nhau. Chỉ...