... WEBSITE DẠYHỌCTRỰCTUYẾNMÔN TIN HỌC LỚP 11 THPT” nhằm xây dựng websile đáp ứng nhu cầu học tập môn tin học lớp 11 học sinh THPT II MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI Mục đích đề tài xây dựng websile dạymôn ... môn tin học lớp 11 trường PTTH Để giúp học sinh lớp 11 học tốt môn tin học, cung cấp cho học sinh giỏi kiến thức nâng cao Có thể giúp học sinh tự kiểm tra kiến thức mình, làm kiểm tra trựctuyến ... đổi phương pháp dạyhọc Theo hướng vận dụng công nghệ thông tin thiết bị dạyhọc phát huy mạnh mẽ tư sáng tạo, kĩ thực hành hứng thú học tập học sinh, để nâng cao chất lượng dạyhọc Việc ứng dụng...
... WEBSITE DẠYHỌCTRỰCTUYẾNMƠN TIN HỌC LỚP 11 THPT” nhằm xây dựng websile đáp ứng nhu cầu học tập mơn tin học lớp 11 học sinh THPT II MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI Mục đích đề tài xây dựng websile dạymơn ... ngồi tương tác đối thoại trực tiếp đặc biệt giáo dục Websile dạyhọc phương tiện dạyhọc hiệu hưởng ứng Bởi đáp ứng nhu cầu học tập nhiều học sinh Có mơ hình minh hoạ trực quan sinh động Một ... đổi phương pháp dạyhọc Theo hướng vận dụng cơng nghệ thơng tin thiết bị dạyhọc phát huy mạnh mẽ tư sáng tạo, kĩ thực hành hứng thú học tập học sinh, để nâng cao chất lượng dạyhọc Việc ứng dụng...
... Đại học thái nguyên Tr-ờng đại học s- phạm phạm hồng hạnh Thiết kế dạyhọctrựCtuyến chƯƠng PhƯƠng pháp toạ Độ trOng mặt phẳng - Hình học 10 THPT Chuyên ngành: Lý luận PPGD môn Toán Mã ... ơn tất quý Thầy, cô tổ Bộ môn Ph-ơng pháp giảng dạy Toán, Khoa Toán, Tr-ờng Đại học Sphạm - Đại học Thái Nguyên giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để em hoàn thành luận văn Em xin đ-ợc bày tỏ lòng ... Hình học 10 THPT Chuyên ngành: Lý luận PPGD môn Toán Mã số: 60.14.10 Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục Ng-ời h-ớng dẫn khoa học: TS Vũ thị thái Thái Nguyên - 2009 S húa bi Trung tõm Hc liu i hc...
... cầu học hỏi kiến thức không gói gọn nhà trường, lớp học. , với máy vi tính với mạng internet, tham gia vào lớp học mở trực tuyến, tham gia phát biểu lớp học Bây có trang web hỗ trợ việc họctrực ... hỗ trợ việc họctrực H tuyến giá thành mắc, có không hỗ trợ người học tập tham gia trực tiếp vào Đ lớp học Các giảng thiết kế trước đưa lên mạng người học chép họchọctrực tiếp trang web – Trong ... quan Dạyhọctrựctuyến hình thức đào tạo không tập trung, học viên không cần phải tập trung địa điểm cụ thể nào, điều giúp cho học viên xa không K H TN có điều kiện đến lớp tham gia vào lớp học...
... dạyhọctrựctuyến (4) Xây dựng kế hoạch dạyhọctrựctuyếnHọc viện (5) Tăng cường hệ thống thiết bị, phần mềm hỗ trợ dạyhọctrựctuyến (6) Kiểm tra, đánh giá việc tổ chức dạyhọctrựctuyếnHọc ... lượng dạyhọctrựctuyếnHọc viện Chƣơng 3: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạyhọctrựctuyếnHọc viện CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠYHỌCTRỰCTUYẾN ... &TT 1.5 Quản lý nâng cao chất lượng dạyhọctrựctuyến 1.5.1 Dạyhọctrựctuyến (DHTT) Dạyhọctrựctuyến hiểu theo nghĩa hẹp hình thức tổ chức buổi giảng dạy qua phương tiện CNTT&TT, mà có tương...
... hoạt động dạyhọctrựctuyến sở đào tạo Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạyhọctrựctuyến Trung tâm đào tạo Viettel Chương 3: Một số biện pháp quản lý hoạt động dạyhọctrựctuyến Trung ... thực 1.3 Hoạt động dạyhọctrựctuyến 1.3.1 Đặc điểm cuả dạyhọctrựctuyến Dựa công nghệ thông tin truyền thông Môi trường học tập linh hoạt thời gian, không gian Nội dung học tập đa dạng, ... QTDH 1.3.3 Vai trò dạyhọctrựctuyếnDạyhọctrựctuyến ngày trở nên quan trọng dần làm thay đổi mô hình học tập, cách thức tiếp cận tri thức nhiều đối tượng tiềm Nó làm cho việc học tập trở nên...