... phục vấnđề nêu CHƢƠNG VẬNDỤNG PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCPHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ VÀO DẠYHỌC “TỌA ĐỘ TRONG KHÔNG GIAN” 2.1 Định hƣớng vậndụng phƣơng phápdạyhọcphátgiảivấnđề vào dạyhọc ... dạyhọcphátgiảivấnđề vào dạyhọc tiết tập chương Phươngpháp tọa độ không gian” 2.2 Các giáo án dạyhọc „„Tọa độ không gian‟‟ phƣơng phápphátgiảivấnđề Phần vậndụngphươngphápdạyhọc ... „ Phươngpháp tọa độ không gian‟‟ Hình học lớp 12 nâng cao 2.1.2 Dạyhọctậptheohướngvậndụngphươngphápphátgiảivấnđề 2.1.3 Quy trình vậndụngphươngpháp PH&GQVĐ dạyhọc Trong dạy học...
... Chƣơng 2: VẬNDỤNG PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCPHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ VÀO DẠYHỌC “ TỌA ĐỘ TRONG KHÔNG GIAN” 24 21 2.1 Định hướngvậndụngphươngphápdạyhọcphátgiảivấnđề vào dạyhọc ... phục vấnđề nêu 23 CHƢƠNG VẬNDỤNG PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCPHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ VÀO DẠYHỌC “TỌA ĐỘ TRONG KHÔNG GIAN” 2.1 Định hƣớng vậndụng phƣơng phápdạyhọcphátgiảivấnđề vào dạyhọc ... phƣơng phápphátgiảivấnđề Phần vậndụngphươngphápdạyhọcphátgiảivấnđề thể giáo án dạyhọc Trong giáo án thể vậndụngphươngphápphátgiảivấnđềđểhướng dẫn học sinh phát dạng toán phương...
... phƣơng phápdạyhọc này, có nhiều cách gọi khác nhau, mà thƣờng gặp : - Dạyhọc nêu vấnđề - Dạyhọc gợi vấnđề - Dạyhọcgiảivấnđề - Dạyhọc nêu giảivấnđề - Dạyhọc đặt giảivấnđề - Dạyhọcphát ... làm hiểu việc dạyhọctập trung vào khâu giảivấnđề Các cụm từ Dạyhọc nêu giảivấn đề, Dạyhọc đặt giảivấn đề, Dạyhọcphátgiảivấn đề, thể đầy đủ quan điểm sƣ phạm đại dạyhọc toán đƣợc ... thú đểhọc sinh vƣơn tới khả 1.3 Phát huy tính tích cực dạyhọcphátgiảivấnđềgiảitập bất phƣơng trình 1.3.1 Học sinh tự phátvấnđề tự giảivấnđềHọc sinh chủ thể trình học tập, họctập có...
... SỐ BIỆN PHÁPVẬNDỤNG PHƢƠNG PHÁPPHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ TRONG DẠYHỌC “GIẢI BẤT PHƢƠNG TRÌNH” THEO HƢỚNG TÍCH CỰC HĨA HOẠT ĐỘNG HỌCTẬP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Biện pháp 1: ... LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Một số vấnđề phƣơng phápdạyhọcphátgiảivấnđề 1.2 Một số vấnđề phƣơng phápdạyhọc tích cực 19 1.3 Phát huy tính tích cực dạyhọc ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC *** TRẦN THỊ NGUYỆT VẬNDỤNG PHƢƠNG PHÁPPHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ TRONG DẠYHỌC “GIẢI BẤT PHƢƠNG TRÌNH” THEO HƢỚNG TÍCH...
... án dạyhọcgiảitập toán họctheo phƣơng phápphátgiảivấnđề chƣơng III Hình học 11 THPT - Chƣơng III Thực nghiệm sƣ phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Vài nét phƣơng phápdạyhọcphátgiảivấnđề ... khác dạyhọcgiảivấn đề: Theo Nguyễn Bá Kim, Vũ Dƣơng Thụy 17,tr.118 đƣa ba hình thức dạyhọcgiảivấnđề nhƣ sau : Tự nghiên cứu vấnđề Đàm thoại giảivấnđề Thuyết trình giảivấnđềTheo ... Thầy trò vấn đáp phátgiảivấnđề Giáo viên thuyết trình phátgiảivấnđề 1.2.4 Các bước thực dạyhọcgiảivấnđề Bƣớc Phát thâm nhập vấnđề - Phátvấnđề từ tình gợi vấnđề (thoả mãn điều kiện...
... luận 1.2 Dạyhọcphátgiảivấnđề 1.2.1 Các khái niệm 1.2.1.1 Vấnđề 1.2.1.2 Tình gợi vấnđề 10 1.2.2 Đặc trƣng dạyhọcphátgiảivấnđề 11 1.2.3 Hình thức cấp độ dạyhọcphátgiảivấnđề 12 1.2.4 ... yêu cầu học sinh phátgiảivấnđề trình dạyhọc 25 1.3 Dạyhọcgiảitập toán học 26 1.3.1 Vai trò tập q trình dạyhọc 26 1.3.2 Các yêu cầu lời giải 28 1.3.3 Dạyhọc phƣơng pháp chung đểgiải toán ... thơng Tổ chức có hiệu việc dạygiảitập tốn học có vai trò định chất lƣợng dạyhọc Tốn Từ lý nên đề tài đƣợc chọn : "Vận dụngphươngphápphátgiảivấnđềdạyhọcgiảitập chương "Vectơ khơng gian...
... án dạyhọcgiảitập toán họctheophươngphápphátgiảivấnđề chương III Hình học 11 THPT - Chương Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Vài nét phƣơng phápdạyhọcphátgiảivấnđề ... án dạyhọcgiảitập mang lại hiệu cao? Kết đóng góp luận văn - Trình bày rõ sở lý luận phươngphápdạyhọcphátgiảivấnđề - Kết điều tra thực tiễn cho thấy phươngphápdạyhọcphátgiảivấnđề ... người vận dụng, quan tâm, có nhận thức đầy đủ - Đề xuất giáo án cụ thể vậndụngphươngphápdạyhọcphátgiảivấnđề vào chương III Hình học 11 THPT + Bàitập hai đường thẳng vng góc + Bài tập...
... Chƣơng 1: Phươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc mơn tốn trường phổ thơng Chƣơng 2: VậndụngPhươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc chương Phươngpháp toạ độ không gian” cho học sinh ... phƣơng phápdạyhọc khác - Phươngphápphátgiảivấnđề - Phươngphápdạyhọc chương trình hố - Dạyhọctheophươngpháp nghiên cứu - Phươngphápdạyhọc hợp tác nhóm nhỏ 1.1.6 Lựa chọn phƣơng pháp ... đổi phươngphápdạyhọc trường THPT 12 1.4 Phươngpháp PH&GQVĐ dạyhọc mơn tốn trường phổ thơng 13 Chương 2: VậndụngPhươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc chương Phươngpháp toạ...
... Chƣơng 1: Phươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc mơn tốn trường phổ thơng Chƣơng 2: VậndụngPhươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc chương Phươngpháp toạ độ không gian” cho học sinh ... phƣơng phápdạyhọc khác - Phươngphápphátgiảivấnđề - Phươngphápdạyhọc chương trình hố - Dạyhọctheophươngpháp nghiên cứu - Phươngphápdạyhọc hợp tác nhóm nhỏ 1.1.6 Lựa chọn phƣơng pháp ... đổi phươngphápdạyhọc trường THPT 12 1.4 Phươngpháp PH&GQVĐ dạyhọc mơn tốn trường phổ thơng 13 Chương 2: VậndụngPhươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc chương Phươngpháp toạ...
... Chƣơng 1: Phươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc mơn tốn trường phổ thơng Chƣơng 2: VậndụngPhươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc chương Phươngpháp toạ độ không gian” cho học sinh ... phƣơng phápdạyhọc khác - Phươngphápphátgiảivấnđề - Phươngphápdạyhọc chương trình hố - Dạyhọctheophươngpháp nghiên cứu - Phươngphápdạyhọc hợp tác nhóm nhỏ 1.1.6 Lựa chọn phƣơng pháp ... đổi phươngphápdạyhọc trường THPT 12 1.4 Phươngpháp PH&GQVĐ dạyhọc mơn tốn trường phổ thơng 13 Chương 2: VậndụngPhươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc chương Phươngpháp toạ...
... thân 1.2.4 PhươngphápdạyhọcphátgiảivấnđềPhươngphápdạyhọcphátgiảivấnđềphươngphápdạyhọc mà giáo viên người tạo tình gợi vấn đề, tổ chức, điều khiển học sinh phátvấn đề, học sinh ... Định hướngvậndụngdạyhọcphátgiảivấnđề vào dạyhọcgiảitập Khi dạygiảitậptheohướngphátgiảivấnđề nên tham khảo phươngpháp Polya gồm bốn bước sau: Bước Tìm hiểu nội dung tốn Trong dạy ... phươngphápdạyhọcphátgiảivấnđề 1.6.2.1 Ưu điểm Phươngphápdạyhọcphátgiảivấnđềphươngphápdạyhọc tích cực Nó phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Phươngphápdạyhọc phù...
... 1.1.4 Các hình thức dạyhọcphátgiảivấnđề 10 1.1.5 Thực dạyhọcphátgiảivấnđề 12 1.1.6 Những ƣu điểm số lƣu ý dạyhọcphátgiảivấnđề 1.2 Nội dung, chƣơng trình mục tiêu dạyhọc nội dung phép ... khoa họcTheo Ơkơn [21], q trình dạyhọc PH&GQVĐ bao gồm hành động sau: Bước 1: Tổ chức tình có vấn đề, phátvấnđề đặt vấnđềđểgiảivấnđề Bước 2: Giúp đỡ HS điều cần thiết đểgiảivấnđề ... tình gợi vấn đề; + Giải thích xác hố tình (khi cần thiết) để hiểu vấnđề đặt ra; + Phát biểu vấnđề đặt mục tiêu giảivấnđề Bước 2: Tìm giảiphápgiảivấnđề Hoạt động thƣờng đƣợc thực theo bƣớc...
... lớn học sinh 1.1.4 Dạyhọcphátgiảivấnđề mơn Tốn định hướng đổi phươngphápdạyhọc mơn Tốn trường THPT a) Vậndụngdạyhọcphátgiảivấnđề mơn Tốn Việc vậndụngdạyhọcphátgiảivấnđề môn ... phƣơng phápdạyhọc phải trở thành phƣơng phápdạyhọcphátgiảivấnđề 12 Một điều rõ ràng khơng có phƣơng phápdạyhọcvạnDạyhọcphátgiảivấnđề phƣơng phápdạyhọc đại, đòi hỏi phải có vậndụng ... chọn đề tài nghiên cứu là: Vậndụngphươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc khảo sát hàm số lớp 12 trung học phổ thông” 2 Giả thuyết khoa học Nếu vậndụng phƣơng phápdạyhọcphátgiảivấnđề vào dạy...