day hoc goi mo van dap o toan lop 5
Tiếp cận và khai thác một số bài toán thể tích khối đa diện và khối tròn xoay lớp 12 bằng phương pháp gợi mở vấn đáp: Khóa luận tốt nghiệp toán học
... dựng đường thẳng song song với SO Hoạt động gi o viên Hoạt động học sinh + Xác định góc MN SO: - Xác định đường thẳng qua M song - Trong (SAC) dựng MH SO (H hình song với SO biết SO ⊥ (ABCD)? chiếu ... Biết A’A = a Tính khoảng cách hai mặt phẳng đáy Phân tích Ta chuyển toán tính khoảng cách hai mặt phẳng song song toán tìm khoảng cách từ điểm tới mặt phẳng Hoạt động gi o viên Hoạt động học sinh ... góc n o? (gọi I hình chiếu O lên AB, góc cần tìm B’IO)? - Tính OI biết OI = AD? - Tính B O tam giác B’OI 2.2.3.2 Thể tích khối hộp đứng Bài toán Cho hình hộp chữ nhật ABCD.A’B’C’D’, đường ch o AC’...
- 90
- 756
- 2
Sử dụng phương pháp trực quan kết hợp với phương pháp gợi mở vấn đáp giúp học sinh lớp 4 hình thành kiến thức mới trong dạy học nội dung phân số
... cực hoá hoạt động học tập học sinh t o điều kiện cho gi o viên học sinh tham gia tích cực v o hoạt động dạy học 1.1.3 Định hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học toán tiểu học Trong trình dạy học Toán, ... dạy học Toán Tiểu học không loại bỏ phƣơng pháp truyền thống mà phải vận dụng phƣơng pháp để tổ chức cho học sinh hoạt động học tập theo kiểu (hoạt động cá nhân, hoạt động theo nhóm…) t o điều ... tiếng Socrat (khoảng 470399 TCN) Socrat chống đối kiểu dạy học gi o điều xây dựng đƣợc phƣơng pháp độc đ o đàm thoại tranh luận Theo ông, ngƣời dạy đặt cho ngƣời học nhữnh câu hỏi bẫy, dựa v o mâu...
- 84
- 679
- 2
Vận dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học chương tam giác đồng dạng toán lớp 8 ở trường trung học cơ sở.PDF
... Hỡnh 2. 15 AE // AC (A OA, E OC) => OC CA" OA" (h qu ca nh OE EA' OA' lớ Ta - lột) (1) - Theo kt qu ca bi 6, ta cú: OA" A" B" OB" (2) OA' A' B' OB' - T (1) v (2), ta cú: CA" A" B" OA" CA" ... no? - V trớ cỏc im B, B, C, C ln lt c xỏc nh nh th no? Ti sao? Hỡnh 2.20 - Khong cỏch no cn tớnh? - Ta cú th o c nhng khong cỏch no? - Tớnh x nh th no? + HS : - Xỏc nh mt cỏi cõy hoc ct mc no ... th nht o on AB, em th hai o on CD, em th ba ghi li cỏc kt qu o v tớnh t s AB ? CD + Nhúm ly n v o l cm, nhúm ly n v o l dm + Nhúm 3: HS th nht ly n v o on AB l mm, HS th hai ly n v o on CD l...
- 105
- 2,075
- 17
MỘT SỐ NGUYÊN TẮC VẬN DỤNG THI PHÁP THỂ LOẠI VÀO VIỆC DẠY HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG Ở NHÀ TRƯỜNG THPT
... “chuyển v o trong” cho người đọc Chú ý đến thi pháp thể loại hướng tiếp cận trực tiếp v o văn trả lời cho câu hỏi “như n o? ” trình giải mã văn học nghệ thuật Tất nhiên điều thay cho việc muốn ... học ngh o nàn, đơn điệu bố cục màu sắc, dễ lầm tưởng thi pháp thể loại thước o cứng nhắc áp khuôn cho sản phẩm lò theo lối công nghiệp hàng loạt triệt tiêu phần cá tính sáng t o người Trong vận ... khái quát hoá song bao quát muôn hình vạn trạng riêng, tác phẩm văn học thuộc thể loại định vũ trụ thu nhỏ, sáng t o mà nhà văn phải nung nấu đời Vả lại “thể loại thể ký ức sáng t o trình phát...
- 6
- 1,065
- 15
Giáo án dạy học tác phẩm văn chương ở trường THPT hiện nay luận văn tốt nghiệp đại học
... lớp dành cho gi o viên thuyết trình, phần lao động học sinh Như gi o án kết hợp hài hòa hoạt động gi o viên hoạt động học sinh Trong gi o án cũ không xuất tình học tập, hoạt động chủ đ o học trò ... gi o viên tuân thủ theo cấu t o cách dạy cách máy móc suốt năm qua năm khác cho tất kiểu bài, đối tượng học sinh khác Do gi o án soạn nội dung thuyết trình gi o viên lớp với cách soạn ý đến logic ... v o tác phẩm để khám phá tác phẩm Như logic soạn gi o án dựa v o logic văn logic lập luận người trình bày mà không tính đến logic tiếp nhận chủ thể học sinh - vốn nhân vật trung tâm học Giáo...
- 93
- 870
- 0
Dạy học phép cộng, phép trừ ở các lớp 1, 2 theo quan điểm toán học cao cấp
... Hoan (chủ biên), Sách gi o khoá - Sách gi o viên Toán 1, Đỗ Đình Hoan, Nguyễn áng, Hỏi đáp dạy học Toán Hà Sĩ Hồ, Đỗ Đình Hoan, Đỗ Trung Hiệu, Phơng pháp dạy học toán, tập 1, Gi o viên đ o t o ... (theo hàng ngang - Bài tập trang 54 , toán 1) 2-1= ;3-1= ;3-2= + Tính (theo cột dọc - tập trang 54 , toán + Số ? (bài tập trang 55 , toán 1) -1 -2 -1 Bài tập thực hành dạng: Bài tập (trang 59 toán ... học, t o cho gi o viên ý thức ứng dụng toán cao cấp trình dạy học Toán tiểu học 42 Khoá luận tốt nghiệp Đinh Thị Hiên Tài liệu tham kh o Nguyễn (chủ biên), Hỏi đáp dạy học Toán 1, Nxb Gi o dục...
- 45
- 998
- 0
Dạy học tác phẩm văn chương ở trường trung học phổ thông theo hướng học sinh là bạn đọc sáng tạo
... bạn đọc sáng t o học sinh tư tưởng dạy học văn đại Theo Allan C Ornseint (Loyola University of Chicago) Thomas J Lasley (University of Dayton), dạy văn nhà trường phổ thông Mỹ có chuyển dịch mạnh ... thực nghiệm tiến hành theo “Phương pháp thống kê toán học khoa học gi o dục” 1 Hoàng Chúng (1972), “Phương pháp thống kê toán học khoa học gi o dục”, Nghiên cứu gi o dục, (5) , tr.21-29 18 - Trước ... thể, giai o n hoạt động tâm lý cảm thụ nêu thao tác khoa học thực tế hệ thống phản ứng tâm lý đan xen, xuyên thấm v o cách chặt chẽ tồn trình Không có ranh giới hoàn toàn tách bạch hoạt động tâm...
- 27
- 1,792
- 4
skkn áp dụng phương pháp dạy học giải quyết vấn đề ở một số bài học chương động lực học chất điểm vật lí 10 nâng cao
... lò xo có sinh chống lại co lại Khi không? k o lò xo lực lò xo sinh chống lại giản - Lò xo trở hình dạng kích thước ban đầu - Khi k o nén lò xo hình dạng lò xo n o? - Nghe GV đặt vấn đề v o * ... kiểm tra xo K o cho giãn ra, o độ giãn hệ o lực đàn hồi Sau k o mạnh cho độ giãn tăng lên tiếp tục o lực đàn hồi + Trả lời: Dùng thước để o độ biến + Làm để o độ biến dạng dạng o lực đàn ... vấn đề Giai o n t o tình có vấn đề Đây giai o n đặt HS v o tình có vấn đề Giai o n có nhiệm vụ kích thích thần kinh hoạt động t o cho HS trạng thái hưng phấn cao độ, có nhu cầu hoạt động có...
- 22
- 1,192
- 7
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN (Project based learning) VÀO DẠY HỌC CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” (Lớp 10 nâng cao)
... o p (web) như: http://www.mangkhoahoc.com/khoahoc/ 159 /CategoriesID/4 95/ ItemID/1466/Sang_tao_ gian _don_va_ky_dieu_trong_Vat_li _hoc. aspx, http://www.tin247.com/sang_tao_gian_don_va_ky_dieu_trong_vat_li _hoc- 1221 458 862.html, ... học theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá Phát huy trí sáng t o, khả vận dụng, thực hành người học.” Khoản 2, điều 28 luật gi o dục năm 20 05 qui định: "Phương pháp gi o dục đ o t o phải phát ... phân tích, so sánh, tính toán thực nhiều thao tác cần thiết khác để phục vụ cho việc chế t o sản phẩm dự án Sản phẩm dự án b o c o, ấn phẩm, thiết bị, tác phẩm nghệ thuật, Các th o luận nhóm...
- 8
- 902
- 5
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN (Project based learning) VÀO DẠY HỌC CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” (Lớp 10 nâng cao)
... 1 .5. 5.2 Phân loại theo tham gia người học: 31 T T 1 .5. 5.3 Phân loại theo tham gia gi o viên: 31 T T 1 .5. 5.4 Phân loại theo quỹ thời gian: 31 T T 1 .5. 5 .5 Phân loại theo nhiệm ... án dành cho khối lớp, dự án cho lớp học 1 .5. 5.3.Phân loại theo tham gia gi o viên: B Một gi o viên tham gia dự án cộng tác hướng dẫn nhiều gi o viên tham gia dự án 1 .5. 5.4 Phân loại theo quỹ thời ... GI O DỤC VÀ Đ O T O TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH KHOA VẬT LÝ Hoàng Thị Nguyên VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN (Project based learning) V O DẠY HỌC CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT B O TOÀN”...
- 214
- 678
- 0
MẤY VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH CHUYÊN SÂU Ở CÁC LỚP CHUYÊN VĂN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN
... Carl Rogers cho rằng: “Nếu nhà gi o dùng khoảng thời gian thời gian dùng để soạn toán chương trình, giảng bài, thi cử để cung cấp vô số tài liệu học tập cho học sinh nhà gi o đem lại cho học ... việc chuẩn bị chu đ o cho th o luận cho tiến hành th o luận, đối thoại hợp lý giúp cho HS tích cực chủ động, sáng t o trình học tập Trên sở đó, kiến thức HS tiếp nhận thêm phần phong phú vững Còn ... lần th o luận với khoảng thời gian từ 20 đến 25 phút cho vấn đề tiết lên lớp Điều có ý nghĩa thay đổi không khí cho học phần t o hứng thú cho HS trình tiếp nhận kiến thức lớp Việc tổ chức cho HS...
- 35
- 697
- 1
Xác định tiêu chí đánh giá hiệu quả một giờ dạy học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông
... người”.[13,tr. 255 ] LêNin trú trọng kiến thức “nếu không tích lũy kiến thức nhân loại người cộng sản anh nói khoác” [12, tr. 255 ] Vladimir LinKov - Gi o sư khoa b o chí trường Đại học tổng hợp Lomonosov nước ... nêu Tzventan Todorov, Vladimir LinKov nhiều nhà văn hóa văn học bàn luận vấn đề không thống Vladimir LinKov - Gi o sư khoa b o chí trường Đại học tổng hợp Lomonosov nước Nga cho rằng: “trọng ... coi nhẹ tình cảm thẩm mĩ coi không dạy Maka-rencô nói “Gi o dục tính cách bônsơvich có nghĩa gi o dục tình cảm nhân loại Nếu không gi o dục tình cảm nhân loại coi không gi o dục cả”.[12, tr. 258 ]...
- 127
- 443
- 0
SKKN Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm ở trên lớp trong dạy học tiếng Anh THCS
... some students again what have to - Teacher: Do you have to guess or to find out in the text? S3: guess Step 3: - Divide the class into groups - Teacher: Now you are going to work in groups of ... leader to give the role of each member in the group Ready? Now discuss in your group and leader or secretary tick down Step 4: Sts work in groups, T goes round to check Step 5: When most groups ... questions and answers that students can give Teacher: Now, you are going to talk about things you like and things you don’t like Look at exercise What question can you ask? What about food? Ss:...
- 22
- 1,745
- 7
Đa dạng hoá các hình thức luyện tập, củng cố để nâng cao hiệu quả giờ dạy học đọc hiểu văn bản ở trường trung học phổ thông
... (Pu-skin) Bài thơi số 28 (Ta-go) 61 62 Người bao (Sê-khốp) 11 Người cầm quyền khôi phục uy quyền (trích Những 11 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 SVTH: Hồ Minh Quỳnh Như ... đưa v o sách gi o khoa có nhiều khác biệt Vói chương trình sách gi o khoa cũ, tác phẩm văn học xếp theo văn học sử đây, văn đọc – hiểu văn xếp theo cụm thể loại Chính săp xếp t o điều kiện cho việc ... triển Điều t o hội cho khả tư độc lập, khát quát hoá, sáng t o, … để chuẩn bị cho việc hojv lên cao học nghề v o đời em 1.2 1.2.1 Cơ sở thực tiễn Chương trình văn đọc - hiểu sách gi o khoa Ngữ văn...
- 73
- 1,698
- 35
Tích hợp văn, tiếng Việt, làm văn trong dạy học môn Ngữ văn 8 ở trường Trung học cơ sở quận 12, thành phố Hồ Chí Minh
... đổi hoàn toàn cần thiết Trong tờ trình Chính phủ kì họp thứ 8, Quốc hội khóa X, Bộ Gi o dục Đ o t o nêu ba lí cần thiết phải soạn th o chương trình SGK gi o dục phổ thông: + Thứ nhất, giai o n ... ngưỡng, có tôn gi o Phật gi o, Công gi o, Cao đài, Tin lành số tôn gi o khác…nhìn chung hoạt động sinh hoạt tôn gi o diễn bình thường, lễ nghi túy tôn gi o, pháp luật Đa số đồng b o quận 12 người ... Gi o viên: + Sách gi o khoa, Sách gi o viên + Gi o án + ĐDDH: Bảng phụ * Học sinh: + Sách gi o khoa, vở, bút +Đọc trước, soạn C KIỂM TRA BÀI CŨ: Thế trợ từ, thán từ? Cho ví dụ, đặt câu (viết o n)...
- 66
- 1,309
- 5
sáng kiến kinh nghiệm khai thác giá trị thẩm mĩ trong dạy học đọc – hiểu văn bản nghị luận lớp 12
... Sĩ số Giỏi SL kh o sát TL% Khá TB SL TL% SL TL% Yếu SL TL% Lớp không áp dụng SK 12b9 42 0 16,7 25 59 ,5 10 23,8 12A2 45 8,9 12 26,7 23 51 ,1 13,3 12B10 44 20 ,5 23 52 ,3 10 22,7 4 ,5 Lớp có áp dụng ... THAM KH O Sách gi o khoa, sách gi o viên Ngữ Văn 12 chương trình Cơ Nâng cao, Nhà xuất Gi o dục, 2008 Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi, Từ điển thuật ngữ văn học, Nhà xuất Gi o dục, 1993 ... chức chuyên đề, hội th o + Các thao giảng sinh hoạt cụm cần đa dạng thể loại văn + Nhân rộng sáng kiến kinh nghiệm có tính thực tiễn cao Thành phố Huế, tháng 3/2014 Gi o viên Phạm Thị Bích Thủy...
- 23
- 826
- 0
Dạy học giải quyết vấn đề - phương trình lớp 10
... cos = o GV: Ta có tập: Với < 180 o sin + cos = cos 45 o (Bài tập cho hoc sinh làm phần tích vô hớng hai véc tơ) Vậy cos 45 o = 45 o = o = 45 o Suy x = 2 sin 45 o = y = cos 45 o ... 20 05 = 20 05 2 x + x + + x 20 05 = 20 05 Bài toán 16:Cho hệ phơng trình: x 2.20 05 + x 2.20 05 + + x 2.20 05 20 05 = 20 05 CM hệ có nghiệm tìm nghiệm GV: phân tích toán 1-a theo cách Ta dựa v o ... v o (2) (4) -m -1 =-m (Vô lý) ) x 41 + + 20 05 x 20 05 = 20 05. 1003 3 x + + 20 05 x 20 05 = 20 05. 2006 m Bài toán 22: Tìm m để hệ có nghiệm : 2 x + + 20 05 x 20 05 = 20 05. 1003 x + + 2005...
- 22
- 367
- 1
- phương pháp dạy học tập làm văn ở tiểu học
- đề thi học sinh giỏi cấp tỉnh môn toán lớp 5
- de tai ngien cuu khoa hoc su pham ung dung mon toan lop 5
- phuong phap day hoc mon ngu van o truong thcs
- dạy học giải quyết vấn đề trong môn toán thcs
- dạy học giải quyết vấn đề trong môn toán
- nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng môn toán lớp 5
- vận dụng phương pháp dạy học tự phát hiện trong dạy học luyện từ và câu ở lớp 3
- một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn ngữ văn lịch sử ở trường thpt như thanh
- luận văn dạy học kịch bản văn học ở trung học phổ thông theo đặc trưng thể loại
- giải toán bằng phương pháp gợi mở vấn đáp lớp3
- rèn luyện một số năng lực tư duy độc lập cho học sinh thông qua dạy học giải một số dạng bài toán hình học không gian ở trườngthpt
- van dung phuong phap day hoc goi mo va giai quyet van de trong day hoc toan o truong thpt
- tieu luan van dung phuong phap day hoc goi mo va giai quyet van de trong day hoc toan o truong thpt
- vận dụng dạy học nêu vấn đề vào dạy học yếu tố đại số trong toán 4
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25