dịch sau phản ứng chỉ có na a mol vì bảo toàn điện tích nên cũng phải có a mol oh để tác dụng với hco3 cần b mol oh
nhung bai tap hay
... biểu thức tính x theo a < /b> b Giải: HCO3-< /b> + OH-< /b> CO32- + H2O bmol b Ba2+ + CO32- BaCO3 Ba2+ + SO42- BaSO4 Dung dịch < /b> sau < /b> phản < /b> ứng < /b> có < /b> Na+< /b> : a < /b> mol < /b> Vì < /b> b o < /b> toàn < /b> điện < /b> tích < /b> nên < /b> phải < /b> có:< /b> a < /b> mol < /b> OH-< /b> Để tác < /b> ... tác < /b> dụng < /b> với < /b> HCO3-< /b> cần < /b> b mol < /b> OH-< /b> Vậy số mol < /b> OH-< /b> Ba (OH)< /b> 2 cung cấp (a < /b> + b) mol < /b> a+< /b> b a+< /b> b a+< /b> b x= = n Ba ( OH < /b> ) = 0,1 0,2 mol/< /b> l nồng độ Ta có:< /b> B B o < /b> toàn < /b> khối lợng - Nguyên tắc: + Trong phản < /b> ứng < /b> h a < /b> ... nhận biết chất R - OH < /b> Na < /b> R -OH < /b> +Na < /b> R-ONa+1/2H2 C6H 5OH < /b> Na < /b> Br2 C6H 5OH < /b> +Na < /b> C6H5ONa+1/2H2 C6H 5OH+< /b> 3Br2 C6H2Br 3OH+< /b> 3HBr C6H5NH2 Br2 C6H5NH2+3Br2C6H2Br3NH2 +3HBr R - CHO AgNO3/NH3 Cu (OH)< /b> 2 R-COOH Na < /b> Quì...
- 141
- 2,094
- 6
Sử dụng phiếu học tập trong một số bài Hóa học 10
... ngược lại với < /b> chất e/ Phản < /b> ứng < /b> oxi h a-< /b> khử Định ngh a < /b> 1: phản < /b> ứng < /b> oxi h a < /b> – khử phản < /b> ứng < /b> có < /b> chuyển electron chất phản < /b> ứng < /b> Định ngh a < /b> 2: phản < /b> ứng < /b> oxi h a < /b> – khử phản < /b> ứng < /b> có < /b> thay đổi số oxi h a < /b> số nguyên ... ăn; phản < /b> ứng < /b> sản xuất h a < /b> chất: HCl, H2SO4… GV: tất phản < /b> ứng < /b> phản < /b> ứng < /b> oxi h a < /b> khử Như phản < /b> ứng < /b> oxi h a < /b> khử xảy phổ biến đời sống sản xuất Phản < /b> ứng < /b> oxi h a < /b> khử gì? B n chất phản < /b> ứng < /b> oxi h a < /b> khử ... Tiết 29: B I 17: PHẢN ỨNG OXI H A < /b> – KHỬ (tiết 1) I/ Mục tiêu 1/ Kiến thức Hiểu được: - Phản < /b> ứng < /b> oxi h a < /b> –khử phản < /b> ứng < /b> có < /b> chuyển electron chất phản < /b> ứng < /b> hay phản < /b> ứng < /b> có < /b> thay đổi số oxi h a < /b> nguyên...
- 25
- 1,341
- 1
skkn một vài kinh nghiệm giảng dạy trong một tiết dạy hoá học 8 có sử dụng thí nghiệm biểu diễn nhằm phát huy năng lực nhận thức của học sinh
... hành thí nghiệm: - Đặt hai cốc ch a < /b> dung dịch < /b> bariclorua (BaCl2) dung dịch < /b> natrisunphat (Na2< /b> SO4) lên b n đ a < /b> cân - Đặt cân đ a < /b> b n cho cân thăng Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát xác nhận vị trí ... chuyển màu xanh dung dịch < /b> bazơ có < /b> tên natri hiđroxit có < /b> công thức hoá học NaOH GV yêu cầu HS lên viết phương trình hoá học GV giới thiệu thêm phản < /b> ứng < /b> toả nhiệt, Na < /b> nước tác < /b> dụng < /b> với < /b> K , Ca … nhiệt ... viên cần < /b> phải < /b> cân nhắc để < /b> l a < /b> chọn thí nghiệm biểu diễn cho phù hợp để < /b> tiết dạy đạt hiệu cao *Ví dụ : Tiết 21 - B i 15: ĐỊNH LUẬT B O TOÀN KHỐI LƯỢNG Cần < /b> chuẩn b dụng < /b> cụ hoá chất sau < /b> : Dụng...
- 19
- 884
- 0
SKKN_Một vài kinh nghiệm giảng dạy trong một tiết dạy Hoá học 8 có sử dụng thí nghiệm biểu diễn nhằm phát huy năng lực nhận thức của học sinh
... hành thí nghiệm: - Đặt hai cốc ch a < /b> dung dịch < /b> bariclorua (BaCl2) dung dịch < /b> natrisunphat (Na2< /b> SO4) lên b n đ a < /b> cân - Đặt cân đ a < /b> b n cho cân thăng Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát xác nhận vị trí ... chuyển màu xanh dung dịch < /b> bazơ có < /b> tên natri hiđroxit có < /b> công thức hoá học NaOH GV yêu cầu HS lên viết phương trình hoá học GV giới thiệu thêm phản < /b> ứng < /b> toả nhiệt, Na < /b> nước tác < /b> dụng < /b> với < /b> K , Ca … nhiệt ... viên cần < /b> phải < /b> cân nhắc để < /b> l a < /b> chọn thí nghiệm biểu diễn cho phù hợp để < /b> tiết dạy đạt hiệu cao *Ví dụ : Tiết 21 - B i 15: ĐỊNH LUẬT B O TOÀN KHỐI LƯỢNG Cần < /b> chuẩn b dụng < /b> cụ hoá chất sau < /b> : Dụng...
- 15
- 1,465
- 4
Bản chất Hóa học và Tái bản của Vật chất di truyền
... sequences) ca vựng kt thỳc tỏi bn E coli (R6K) v B subtilis, theo Bastia v cs (1997), nh sau:< /b> E coli (R6K) 5'NN (A/< /b> T) (A/< /b> T) (A/< /b> T)G (A/< /b> T) (A/< /b> G)TGTTGTAACTA (A/< /b> C)NN3' B. subtilis 5'ACT (A/< /b> G)AN(T /A)< /b> (A/< /b> G) (A/< /b> C) (A/< /b> T)(C/T)(T /A)< /b> (A/< /b> G)TG(T /A)< /b> AC/CTTCAN3' ... Escherichia coli* Agrobacterium tumefaciens** E coli O157:H7 Eukaryote Saccharomyces cerevisiae Schizosaccharomyces pombe Plasmodium falciparum*** Neurospora crassa Caenorhabditis elegans**** Arabidopsis ... nucleic acid b sung Nú cú th xy gia hai si DNA hay gia cỏc si DNA v RNA, v ú chớnh l c s ca nhiu k thut, chng hn nh: lai mt mu dũ cú ỏnh du ng v phúng x (radioactive probe) lc DNA hay RNA b m vo mang...
- 32
- 749
- 1
Bản chất Hóa học và Tái bản của Vật chất Di truyền
... sequences) ca vựng kt thỳc tỏi bn E coli (R6K) v B subtilis, theo Bastia v cs (1997), nh sau:< /b> E coli (R6K) 5'NN (A/< /b> T) (A/< /b> T) (A/< /b> T)G (A/< /b> T) (A/< /b> G)TGTTGTAACTA (A/< /b> C)NN3' B. subtilis 5'ACT (A/< /b> G)AN(T /A)< /b> (A/< /b> G) (A/< /b> C) (A/< /b> T)(C/T)(T /A)< /b> (A/< /b> G)TG(T /A)< /b> AC/CTTCAN3' ... Escherichia coli* Agrobacterium tumefaciens** E coli O157:H7 Eukaryote Saccharomyces cerevisiae Schizosaccharomyces pombe Plasmodium falciparum*** Neurospora crassa Caenorhabditis elegans**** Arabidopsis ... nucleic acid b sung Nú cú th xy gia hai si DNA hay gia cỏc si DNA v RNA, v ú chớnh l c s ca nhiu k thut, chng hn nh: lai mt mu dũ cú ỏnh du ng v phúng x (radioactive probe) lc DNA hay RNA b m vo mang...
- 32
- 683
- 1
Tài liệu Chương 5: Bản chất Hóa học và Tái bản của Vật chất Di truyền pptx
... sequences) ca vựng kt thỳc tỏi bn E coli (R6K) v B subtilis, theo Bastia v cs (1997), nh sau:< /b> E coli (R6K) 5'NN (A/< /b> T) (A/< /b> T) (A/< /b> T)G (A/< /b> T) (A/< /b> G)TGTTGTAACTA (A/< /b> C)NN3' B. subtilis 5'ACT (A/< /b> G)AN(T /A)< /b> (A/< /b> G) (A/< /b> C) (A/< /b> T)(C/T)(T /A)< /b> (A/< /b> G)TG(T /A)< /b> AC/CTTCAN3' ... Escherichia coli* Agrobacterium tumefaciens** E coli O157:H7 Eukaryote Saccharomyces cerevisiae Schizosaccharomyces pombe Plasmodium falciparum*** Neurospora crassa Caenorhabditis elegans**** Arabidopsis ... nucleic acid b sung Nú cú th xy gia hai si DNA hay gia cỏc si DNA v RNA, v ú chớnh l c s ca nhiu k thut, chng hn nh: lai mt mu dũ cú ỏnh du ng v phúng x (radioactive probe) lc DNA hay RNA b m vo mang...
- 32
- 543
- 0
Tài liệu Chương 5: Bản chất Hóa học và Tái bản của Vật chất Di truyền pdf
... sequences) ca vựng kt thỳc tỏi bn E coli (R6K) v B subtilis, theo Bastia v cs (1997), nh sau:< /b> E coli (R6K) 5'NN (A/< /b> T) (A/< /b> T) (A/< /b> T)G (A/< /b> T) (A/< /b> G)TGTTGTAACTA (A/< /b> C)NN3' B. subtilis 5'ACT (A/< /b> G)AN(T /A)< /b> (A/< /b> G) (A/< /b> C) (A/< /b> T)(C/T)(T /A)< /b> (A/< /b> G)TG(T /A)< /b> AC/CTTCAN3' ... Escherichia coli* Agrobacterium tumefaciens** E coli O157:H7 Eukaryote Saccharomyces cerevisiae Schizosaccharomyces pombe Plasmodium falciparum*** Neurospora crassa Caenorhabditis elegans**** Arabidopsis ... nucleic acid b sung Nú cú th xy gia hai si DNA hay gia cỏc si DNA v RNA, v ú chớnh l c s ca nhiu k thut, chng hn nh: lai mt mu dũ cú ỏnh du ng v phúng x (radioactive probe) lc DNA hay RNA b m vo mang...
- 32
- 744
- 1
LUẬN VĂN THẠC SĨ HÓA HỌC: Tổng hợp vật liệu compozit Graphen TiO2ZnO ứng dụng trong phản ứng phân hủy hợp chất hữu cơ độc hại
... Anatase: pha có < /b> hoạt tính quang h a < /b> mạnh ba dạng tồn TiO2 Anatase có < /b> độ rộng khe lượng khoảng 3,23 eV khối lượng riêng khoảng 3,9 g/cm3 Anatase có < /b> kiểu mạng Bravais tứ phương sai lệch, hình b t ... ho a < /b> các nhóm chức chư a < /b> oxi quá trình chuyển ho a < /b> GO thành graphen, và các tương tác giư a < /b> các tấm graphen và oxit bán dẫn nằm các tấm graphen na< /b> y Hình 3.5 là kết quả đo ... h a < /b> học sử dụng < /b> hai phản < /b> ứng < /b> h a < /b> học oxi h a < /b> khử h a,< /b> thực qua giai đoạn sau:< /b> - Oxi h a < /b> graphit thành graphit oxit; - Tách graphit oxit thành lớp riêng nhau, gọi graphen oxit (GO) Khử h a < /b> graphen...
- 61
- 882
- 0
Tài liệu SKKN: Ứng dụng phần mềm Violet trong giảng dạy môn hóa học
... tính để < /b> phát huy tối a < /b> hiệu - Đi đôi với < /b> việc đổi SGK, cần < /b> phải < /b> có < /b> ngân hàng tranh ảnh, phim, tư liệu, liên quan để < /b> sử dụng < /b> “Giáo án điện < /b> tử” - Cần < /b> có < /b> tài liệu hướng dẫn buổi tập huấn sử dụng < /b> ... nhận thấy có < /b> hai vấn đề: - Muốn đạt kết cao giảng dạy giáo viên học tập học sinh, giáo viên cần < /b> phải < /b> có < /b> lòng nhiệt tình, say mê với < /b> nghề nghiệp vốn kĩ tin học thiết kế giảng điện < /b> tử có < /b> ứng < /b> dụng < /b> phần ... chế - Giáo viên biết sử dụng < /b> tin học - Phần mềm Violet phải < /b> cài đặt vào máy - Trang thiết b phải < /b> đầy đủ: Máy projector, máy vi tính… 1.2 Ưu điểm phần mềm: Ứng dụng < /b> phần mềm Violet để < /b> tạo hình ảnh,...
- 8
- 1,406
- 22
Ứng dụng phần mềm VIOLET để thiết kế các dạng bài tập trắc nghiệm khách quan sử dụng trong giờ luyện tập hóa học lớp 11 THPT
... tế b o ch a < /b> dịch < /b> tế b o Một thành phần tế b o có < /b> tác < /b> dụng < /b> bao b c chất tế b o Chất keo lỏng có < /b> ch a < /b> nhân, khơng b o thành phần khác tế b o Các câu trả lời hàng ngang là: Thực vật; Nhân tế b o; ... danh sách b n phải < /b> Sau < /b> chọn hiệu ứng < /b> xong có < /b> nút Preview (xem trước) góc b n trái, để < /b> người soạn xem hiệu ứng < /b> ln Phần “Tự động chạy hiệu ứng< /b> đánh dấu hiệu ứng < /b> thực sau < /b> hiển thị trang hình, sau < /b> ... loại ancol thơm b) Ancol etylic hoà tan tốt phenol, nước c) Ancol phenol tác < /b> dụng < /b> với < /b> Na < /b> sinh khí H2 d) Phenol có < /b> tính axit yếu Nhập liệu cho tập sau:< /b> Để thêm phương án, ta nhấn vào nút “+” góc b n...
- 140
- 2,405
- 5
Ứng dụng phần mềm VIOLET để thiết kế các dạng bài tập trắc nghiệm khách quan sử dụng trong giờ luyện tập hóa học lớp 11 THPT luận văn thạc sỹ giáo dục học
... tế b o ch a < /b> dịch < /b> tế b o Một thành phần tế b o có < /b> tác < /b> dụng < /b> bao b c chất tế b o Chất keo lỏng có < /b> ch a < /b> nhân, khơng b o thành phần khác tế b o Các câu trả lời hàng ngang là: Thực vật; Nhân tế b o; ... danh sách b n phải < /b> Sau < /b> chọn hiệu ứng < /b> xong có < /b> nút Preview (xem trước) góc b n trái, để < /b> người soạn xem hiệu ứng < /b> ln Phần “Tự động chạy hiệu ứng< /b> đánh dấu hiệu ứng < /b> thực sau < /b> hiển thị trang hình, sau < /b> ... loại ancol thơm b) Ancol etylic hoà tan tốt phenol, nước c) Ancol phenol tác < /b> dụng < /b> với < /b> Na < /b> sinh khí H2 d) Phenol có < /b> tính axit yếu Nhập liệu cho tập sau:< /b> Để thêm phương án, ta nhấn vào nút “+” góc b n...
- 147
- 2,051
- 1
Đề tài: "Nghiên cứu và xây dựng phần mềm một số nội dung mô phỏng trong sách giáo khoa hoá học 10 nâng cao" pps
... chất công nghiệp 2.2.3 Thiết kế số dạy có < /b> sử dụng < /b> mô SGK hoá học 10 nâng cao B i: Thành phần nguyên tử B i: Hiđrôclorua – axit clohiđric B i: Hợp chất có < /b> oxi lưu huỳnh (phụ lục) Chương 3: Thực ... Hướng sử dụng < /b> CNTT dạy học - Khó khăn thường gặp giáo viên sử dụng < /b> CNTT dạy học hoá học 1.5 Nhu cầu giáo viên việc hướng dẫn thiết kế sử dụng < /b> giảng có < /b> ứng < /b> dụng < /b> CNTT 1.6 Phần mềm Macromedia Flash 1.6.1 ... Khái niệm mô - chương trình tin học, sử dụng < /b> toán học lí luận lôgic để < /b> tái tạo giá trị đặc điểm hệ theo cách mà hiệu ứng < /b> thay đổi gia trị biến riêng biệt quan sát 2.1.2 Hiệu giảng dạy mô 2.1.3 Các...
- 6
- 866
- 2
Nghiên cứu một số thành phần hóa học và vi thể của hạt TOPHI GÚT trong mối liên quan với các chỉ số hóa sinh của bệnh nhân gút là người Việt Nam
... K, Ca, Mg… chuyển thành dạng oxid: P2O5, K2O, CaO, MgO,… - Đuổi amoniac khỏi dung dịch < /b> NaOH (NH4)2SO4+ 2NaOH Na2< /b> SO4 + H2O + 2NH3 - NH3 bay với < /b> nƣớc sang b nh hứng, b nh hứng ch a < /b> H3BO3 2NH 4OH < /b> ... lƣợng Canxi hạt tophi Gút theo phƣơng pháp Retinxki D a < /b> sở kết t a < /b> canxi dƣới dạng muối canxi axit oxalic muối amoni axit oxalic Sau < /b> canxi axalat tác < /b> dụng < /b> với < /b> axit sulfuric để < /b> giải phóng axit oxalic ... thông dụng < /b> dùng chất kết t a < /b> sau:< /b> TCA 10 – 20% (axit tricloacetic), Pb(CH3COO)2 10 – 20% hỗn hợp với < /b> NaOH 10% với < /b> tỉ lệ 1:1 Lọc kết t a < /b> Protein, r a < /b> kết t a < /b> nhiều lần ta đƣợc dung dịch < /b> có < /b> ch a < /b> Nito...
- 62
- 662
- 0
Tóm tắt luận án Tiến sĩ Hóa học: Tổng hợp nano kẽm oxít có kiểm soát hình thái và một số ứng dụng
... presented in Table 3.10 NaOH concentration effects slightly on the molar ratio of La/Zn The molar ratio of obtained samples are very closed to the initial molar ratio (0.047) XRD analysis of samples ... including nano rods and nano particles were also synthesized by using zinc acetate-NaOH and zinc acetate-KOH, respectively La-doped ZnO photo catalysts with different molar ratio of La/Zn were prepared ... The dissertation can be found at: -National Library of Vietnam -Centre of Information-Library, National University of Hanoi INTRODUCTION Zinc oxide (ZnO) is a < /b> direct wide band gap (3.37 eV)...
- 51
- 658
- 0
Phản ứng hóa học (tổng quan)
... Phản < /b> ứng < /b> tổng quát: Muối + Muối > Muối (mới) + Muối (mới) Th a < /b> mãn Điều kiện sau:< /b> Muối(ban đầu) tan sp có < /b> kết t a < /b> có < /b> chất khí bay Ví dụ: BaCl2 + CuSO4 -> BaSO4 (kết t a)< /b> + CuCl2 AgNO3 ... có < /b> kết t a < /b> có < /b> chất khí bay Ví dụ: BaCl2 + CuSO4 -> BaSO4 (kết t a)< /b> + CuCl2 AgNO3 + CuCl2 -> AgCl(kết t a)< /b> + Cu(NO3)2 ...
- 2
- 280
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008