dấu chỉ mẫu không có hoạt tính

... thuyết minh… Các tính chất khác môn Ngữ văn: tính tổng hợp, tính thực tiễn, tính tri thức, tính thẩm mĩ, tính xã hội Theo đặc trưng môn Ngữ văn hoạt động chủ yếu học sinh phải thực để có tri thức ... trình tham gia hoạt động 1.4.3.2.Hạn chế Một phận cán lãnh đạo , giáo viên, phụ huynh HS chưa thấy hết tầm quan trọng HĐNGLL cho hoạt động có tính hỗ trợ , vui chơi giải trí không mang tính định đến ... lí HS, hoạt động phải xuất phát từ tâm tư nguyện vọng HS, từ HS thể nhiều tính động 34 sáng tạo Thứ ba, nội dung hoạt động ngoại khóa không lặp lại nội khóa, không nằm chương trình phải có mối...

Ngày tải lên: 20/07/2015, 14:41

... luật, không hành động trái với quy luật, tác động tới điều kiện phát huy tác dụng quy luật để làm cho quy luật hoạt động tác dụng có lơi, không hoạt động tác dụng có hại cho lợi ích người Có nghĩa ... văn Không có mục tiêu xác định, dù có phương pháp tốt “mũi tên phương pháp” bay vô hướng không gian Hệ thống phương pháp dạy học môn Ngữ văn có hiệu lực hay Tiểu luận Triết học Lê Thị Hằng Nga không ... ý thức hoạt động dạy học Nhân tố ý thức hoạt động thực tiễn người tri thức, tình cảm, ý chí, lý tưởng người (chủ thể hoạt động) Trong hoạt động dạy học, nhân tố ý thức bao gồm: mục tiêu hoạt động...

Ngày tải lên: 19/11/2014, 18:13

Ngày tải lên: 15/07/2015, 16:09

... luật, không hành động trái với quy luật, tác động tới điều kiện phát huy tác dụng quy luật để làm cho quy luật hoạt động tác dụng có lơi, không hoạt động tác dụng có hại cho lợi ích người Có nghĩa ... thức hoạt động dạy học II.1.1.1 Nhân tố vật chất hoạt động dạy học Trong hoạt động thực tiễn, nhân tố vật chất thực tế khách quan, quy luật khách quan miền hoạt động người Thực tế khách quan hoạt ... ý thức hoạt động dạy học Nhân tố ý thức hoạt động thực tiễn người tri thức, tình cảm, ý chí, lý tưởng người (chủ thể hoạt động) Trong hoạt động dạy học, nhân tố ý thức bao gồm: mục tiêu hoạt động...

Ngày tải lên: 02/06/2015, 18:00

... tảng Chỉ có kiến thức mà khả khả giao tiếp, ngược lại, có kĩ mà kiến thức 29 khả giao tiếp bị hạn chế không phát triển Dạy học ngoại ngữ thực chất hoạt động rèn luyện lực giao tiếp (các mẫu lời ... 2009 có 588 đậu vào trường ĐH (trong có 489 HS phổ thông thuộc trường THPT công lập), năm 2010 có 657 đậu vào trường ĐH (trong có 555 HS phổ thông), năm 2011 có 850 đậu vào trường ĐH,CĐ (trong có ... hoạt động quản lý người CBQL cần lưu ý năm vấn đề mặt chức năng, là: Kích thích động viên, tạo động lực; Kế hoạch hóa; Tổ chức hoạt động; Chỉ đạo hoạt động Kiểm tra, đánh giá, bốn chức mang tính...

Ngày tải lên: 17/12/2013, 22:44

... Dành cho học sinh: - Em có thích học môn tiếng Anh không? Vì sao? - Giáo viên lớp em có thường xuyên sử dụng phương tiện ICT để dạy môn tiếng Anh không em có thích học không? Vì sao? * Đối tượng ... chọn khác Bậc 5: Có thể hiểu nhận biết hàm ý văn dài với phạm vi rộng Có thể diễn đạt trôi chảy, tức thì, không gặp khó khăn việc tìm từ ngữ diễn đạt Có thể sử dụng ngôn ngữ linh hoạt hiệu phục ... việc lãnh đạo không bắt đầu sau việc lập kế hoạch thiết kế máy hoàn tất, mà xuyên suốt hoạt động quản lí Kiểm tra, đánh giá: Đây hoạt động theo dõi, giám sát thành hoạt động tiến hành hoạt động sửa...

Ngày tải lên: 29/08/2015, 09:42

... nhiều tiết dạy có sử dụng “Phương pháp hoạt động nhóm tổ chức trò chơi” khối năm học 2012-2013, khối năm học 2012-2013 a Hoạt động nhóm: * Đặc điểm: Hoạt động nhóm giúp học sinh có hội trao đổi ... non Ba chụm lại nên núi cao” Phương pháp hoạt động nhóm mà áp dụng tạo không khí hoạt động động hữu ích cho nhóm lớp học Bởi lẽ, hoạt động theo nhóm có đặc điểm: dễ trao đổi, thông cảm, dễ thân ... Bên cạnh phương pháp hoạt động theo nhóm giúp tất thành viên nhóm có hội tham gia chia sẻ ý kiến, kinh nghiệm với nhóm Đồng thời, hoạt động theo nhóm giúp cho cá nhân có tính kiên trì công việc...

Ngày tải lên: 19/03/2015, 20:22

... Thời kỳ bổ sung chỉnh lý phát triển bảng tuần hoàn 3.2 BẢNG TUẦN HOÀN 3.2.1 Nhóm Gồm nguyên tố có cấu hình lớp vỏ electron tương tự → có tính chất tương tự Có 18 nhóm ứng với 18 cột có nhóm A nhóm ... trực tiếp điều khiển, có điều kiện để thu thông tin ngược tình trạng nắm bắt tri thức người học từ có điều chỉnh kịp thời Đồng thời thu thông tin ngược để tự điều chỉnh hoạt động giảng dạy thân ... tr.378] 1.2.7.1 Yêu cầu hoạt động người học trình seminar a Đối với người báo cáo : - Chỉ trình bày khoảng – 10 phút - Nội dung báo cáo cần thể yêu cầu : có lí luận, có thực tiễn, có đề xuất ý kiến...

Ngày tải lên: 30/01/2013, 11:22

... người gọi có kĩ hoạt động thao tác hoạt động họ thể thành thục, linh hoạt, sáng tạo hiệu - NL gắn liền với hoạt động, sở để tiến hành hoạt động cách 27 hiệu NL yếu tố làm nên sản phẩm hoạt động, ... động có tri thức, có tay nghề, có NL thực hành, động sáng tạo Vì vậy, nghiên cứu HTTCDH ĐH vấn đề có ý nghĩa quan trọng lí luận dạy học thực tiễn giảng dạy người GV đại học Hai tác giả Đặng Vũ Hoạt ... lực tổ hợp thuộc tính độc đáo cá nhân, phù hợp với yêu cầu hoạt động định, đảm bảo cho hoạt động có kết tốt”.[83] Thứ hai, quan điểm coi lực tập hợp tri thức, kĩ thái độ người hoạt động định Theo...

Ngày tải lên: 19/04/2014, 00:56

... showed scientificly the position and role of seminar in teaching at university In 1996, Đặng Vũ Hoạt Hà Thị Đức wrote function and characteristics of seminar In 1996, Phan Thiều researched the...

Ngày tải lên: 03/10/2014, 11:02

... có KN thao tác hoạt động họ thể đầy đủ, thành thục, linh hoạt sáng tạo - NL gắn liền với hoạt động, sở để tiến hành hoạt động cách hiệu 1.2.4 Tiếp cận lực Tiếp cận (theo Tiếng Anh Approach) có ... luyện đức tính phong cách làm việc người lao động như: ý chí khắc phục khó khăn, thói quen xét đoán có cứ, tính cẩn thận, cụ thể, chu đáo, làm việc có kế hoạch khả suy nghĩ độc lập, linh hoạt, khắc ... hệ thống khả người phát triển thực hóa thao tác hoạt động, thể cách thành thục, linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với yêu cầu hoạt động đảm bảo cho hoạt động đạt hiệu - Nội dung NL hệ thống khả người...

Ngày tải lên: 03/10/2014, 11:03

... Yêu cầu nội dung hoạt động kch phải "vừa sức." Kch bn không nên dễ khiến hnh ng kch n iu không to hng thỳ, khụng mang li hiu qu cao, không nên phc tp, khó khiến học sinh có sm vai không th hin đợc ... thức hoạt động kch cho phù hợp Nội dung hình thức hoạt động kch cần đợc đa đầy đủ, ngắn gọn, yờu cu rừ rng * Các bớc đánh giá hoạt ng kch Đánh giá khâu quan trọng tổ chức hoạt động Kết hoạt động ... có ý thức sử dụng hoạt động hng dn hc sinh c sỏch dạy, coi biểu cụ thể đổi phơng pháp Một số sử dụng phơng pháp kch cho học sinh thụng qua sm vai - Một số giáo viên sử dụng tơng đối có hiệu hoạt...

Ngày tải lên: 06/10/2014, 13:31

... Bởi lẽ, hoạt động này, tùy theo điều kiện trường mà có tính chất bắt buộc học nhiều hay ít, hoạt động lên lớp hoạt động không bắt buộc Chính nên hoạt động có phát huy vai trò, tác dụng, có đạt ... học sinh có phải lên lớp hay không? Lý luận dạy học rằng, hoạt động lên lớp hoạt động tổ chức học môn văn hóa Theo tác giả Đặng Vũ Hoạt, hoạt động lên lớp việc tổ chức giáo dục thông qua hoạt 11 ... hình thức tổ chức hoạt động lên lớp môn Ngữ Văn nhà trường phổ thông 28 2.3.1 Hoạt động lên lớp có tính chất thực hành 28 2.3.2 Hoạt động lên lớp môn Ngữ Văn có tính chất củng cố...

Ngày tải lên: 17/03/2015, 08:10

Ngày tải lên: 19/12/2013, 09:24

... nc CHDCND Lo) Toàn huyện có 10 xã Thị Trấn, chia thành 98 làng Tổng số dân toàn huyện 48.716 ngời gồm dân tộc sinh sống: Kinh 13,7%, Thái 54%, Mờng 32,3% Cả xã vùng cao có nhiều sông suối chia ... cao có nhiều sông suối chia cắt, giao thông lại khó khăn, xã xa cách trung tâm huyện gần 60 km, có khu lẻ cách trung tâm xã từ 15-20 km Do ảnh hởng lớn đến việc phát triển kinh tế - văn hóa -...

Ngày tải lên: 19/12/2013, 13:24

... nhiều khó khăn: Không chuẩn bị chu đáo không linh hoạt trình thực dễ dẫn tới “ cháy giáo án” không quán xuyến thảo luận nhóm hội nói chuyện số em, học sinh ỉ lại, lười thêm kết học không mong muốn ... phiếu học tập  Mỗi nhóm hoạt động sở học sinh tự điều hành, song lớp học thường có nhiều nhóm hoạt động đồng thời, với đối tượng học sinh khác có khó khăn xảy trình hoạt động nhóm môn ngữ văn ... chỉnh với tiến trình học, người thầy phải biết dự đoán tình xảy chủ động giải tình Có thể áp dụng phương pháp hoạt động nhóm vào tình thiết kế câu hỏi cho tiết học: Tuy chuẩn bị câu hỏi cho hoạt...

Ngày tải lên: 29/08/2014, 21:36

... nhiều khó khăn: Không chuẩn bị chu đáo không linh hoạt trình thực dễ dẫn tới cháy giáo án không quán xuyến đợc thảo luận nhóm hội nói chuyện số em, học sinh ỉ lại, lời thêm kết học không đợc nh ... phiếu học tập Mỗi nhóm hoạt động sở học sinh tự điều hành, song lớp học thờng có nhiều nhóm hoạt động đồng thời, với đối tợng học sinh khác -9- có khó khăn xảy trình hoạt động nhóm môn ngữ văn ... điều chỉnh với tiến trình học, ngời thầy phải biết dự đoán tình xảy chủ động giải tình Có thể áp dụng phơng pháp hoạt động nhóm vào tình thiết kế câu hỏi cho tiết học: Tuy chuẩn bị câu hỏi cho hoạt...

Ngày tải lên: 19/06/2015, 16:38

... giáo viên cho điểm vào làm văn học sinh, không phê, không nhận xét, không lỗi định hướng chữa lỗi; làm việc cách sơ sài Trong trả không thực bước cần có quy trình trả bài, nặng thông báo điểm, ... trọng tâm có mức điểm nhiều ý khác tất ý, phần phải có điểm Do đặc thù riêng làm văn mang dấu ấn cá nhân học sinh việc lý giải, phân tích, khám phá, nhìn nhận, đánh giá vấn đề- với học sinh có khiếu, ... Rất nhiều giáo viên có suy nghĩ ghi điểm thức lời phê vào làm học sinh hòan tất việc chấm Thực tế để có tiết trả hiệu lớp, sau bước 3, giáo viên cần phải thực công việc có tính chuyển tiếp từ...

Ngày tải lên: 21/06/2015, 15:58