... 2.Đã đề xuất đưa dạy
học theo dự án vào chương trình học phổ thông nhằm góp phần đổi mới toàn diện phương
pháp dạy và học trong nhà trường.
Keywords: Phươngphápdạy học; Toán học; Dạyhọc ... tới đổi mới phươngphápdạy học, đã nghiên cứu về các phươngphápdạy
học tích cực để vận dụng cho bộ môn giảng dạy là mônToán nhằm có thể thay đổi việc dạy và học
môn Toántheo hướng tích cực, ...
sẽ kéo theo việc đổi mới phươngphápdạy và họcđể trang bị cho người học các kiến thức và kĩ năng
cần thiết.
Rất nhiều phươngphápdạyhọc tích cực đã được đề xuất như: phươngphápdạyhọc nhóm,...
... vấn đề về phươngphápdạyhọctoántheo định
hướng tích cực hoá hoạt động của học sinh. Sau đó, ta sẽ quan tâm đặc biệt hơn về dạyhọc
đặt và giải quyết vấn đề.
1. Khái niệm phươngphápdạyhọc ... dạyhọc đặt và giải quyết vấn đề, ta đề cập hai lưu ý sau
đây:
• Về tên gọi: Đã có nhiều cách gọi khác nhau như Dạyhọc nêu vấn đề, Dạyhọc có
tính vấn đề, Dạyhọc giải quyết vấn đề, Dạyhọc ...
Phần 1
PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌCMÔNTOÁN
Những vấn đề cơ bản trong lí luận dạyhọc tổng quát
1
đã được đề cập trong học phần
Giáo dục học đại cương dành cho sinh viên năm thứ hai Đại học Sư phạm....
... chương trình môn toán.
2.3. Nội dung môntoán và hoạt động của học sinh.
3. Phươngphápdạyhọc nmôn toán.
3.1. Những phươngphápdạyhọc truyền thốngvận dụng vào
môn toán ở trung học cơ sởK Khái ... điển hình trong dạyhọcmôn toán.
4.1. Dạyhọc khái niệm toán học.
4.2. Dạyhọc định lý toán học.
4.3. Dạyhọc quy tắc, phương pháp.
- Vai trò của các phép dời hình trong hình học ở THCS.
- Những ... phươngphápdạy – họctoán
(TTĐTTX - Đại học Huế) NXB Giáo dục, 2005.
2. Nguyễn Bá Kim: Phươngphápdạyhọcmôn toán, NXB ĐHSP, Hà
Nội, 2002.
3. Hoàng Chúng: Phươngphápdạyhọcmôntoán ở...
... PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔNTOÁN Ở TIỂU HỌC
Vấn đề 1:
Trong dạyhọc các yếu tố hình học ở tiểu học người ta rất chú trọng quan
điểm “Coi trọng phươngpháp thực hành luyện tập trong dạyhọc ... kỹ năng đã
có.
Trong dạyhọc các yếu tố hình học ở tiểu học nói riêng và môn
Toán nói chung cần coi trọng phươngpháp TH – LT bởi các lí do sau:
- Coi trọng phươngpháp TH-LT là góp phần thực ... tố
hình học ; hãy trình bày những hiểu biết của anh/chị về quan điểm này.
Gợi ý trả lời vấn đề 1:
- Phươngpháp TH-LT là phươngphápdạyhọc thông qua các hoạt động
thực hành của học sinh để...
... em hứng thú trong học tập bài thực hành hoá học.
III/ PHƯƠNGPHÁP SỬ DỤNG ĐỂ VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM :
5. Phươngpháp đàm thoại .
6. Phươngpháp phỏng vấn .
7. Phươngpháp trực quan (làm ... lý
muốn học bài thực hành hóa học và phát huy khả năng sáng tạo của các em .
III/ PHƯƠNGPHÁP SỬ DỤNG ĐỂ VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM :
1. Phươngpháp đàm thoại .
2. Phươngpháp phỏng vấn .
3. Phương ... khoăn về việc học tập của học sinh mình. Hoá
học là mônhọc quan trọng trong chương trình giáo dục không kém gì môn học
khác như Văn, Sử, địa, Toán . . .nhưng không hiểu sao tỉ lệ học sinh yếu...
...
4
1. Dạyhọc thông qua các hoạt động của học sinh
ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA PHƯƠNGPHÁP
DẠY HỌC ĐỔI MỚI:
2. Dạyhọc chú trọng rèn luyện phươngpháp tự học
3. Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học ... tạo
của bản thân.
2. Dạyhọc chú trọng rèn luyện phươngpháp tự học
2
HƯỚNG ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC (PPDH) MÔN
TOÁN THCS HIỆN NAY:
1. Tích cực hóa hoạt động của học sinh, khơi dậy và phát ...
23
Dạy họctoán thực chất là dạy hoạt động toán
học. Học sinh là chủ thể của hoạt động học, cần
phải được cuốn hút vào những hoạt động học tập
do giáo viên tổ chức và chỉ đạo, qua đó, học...
... số . ( dạy tương tự như phép cộng hai phân số . )
c, Phép nhân hai phân số .
Dựa vào bài toán đơn để hình thành phép nhân psố với số Tn
Dạy học phép nhân phân số
Từ bài toán đơn + phương ... thương
- Ở tiểu học việc học phép chia gắn liền với việc học phép nhân .
Từ bài toán đơn “chia đều” , giới thiệu mô hình ;
6 = ? + ? + ? hay 6= 2+2+2
Ví dụ : Có 6 quả cam chia đều cho 3 em . Hỏi ... số
tự nhiên , các hiệu đều giảm dần từ trái sang phải . Nếu đến một lúc nào đó ta
3-DẠY HỌC RÚT GỌN PHÂN SỐ ( Lớp 4 - 112)
TH không học ước số , USC, .UCLN nên vấn đề “ Rút gọn phân số” được...
... cho học sinh, tránh bồi dưỡng cho học sinh theo dạng tủ, đối phó.
Việc bồi dưỡng học sinh giỏi phải được triển khai ngay từ các lớp đầu cấp
học.
KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔNTOÁN ... phổ thông và tài liệu giảng dạy, học tập, các tổ chuyênmôn bàn
bạc, thống nhất phương án dạy phù hợp với trình độ của học sinh. Các ý
kiến thống nhất của tổ chuyênmôn trong việc thực hiện chương ... khích, động viên học sinh học
tập, tổ chức hợp lý cho học sinh làm việc cá nhân và theo nhóm;
- Dạyhọc sát đối tượng, coi trọng việc bồi dưỡng học sinh khá giỏi và giúp
đỡ học sinh học lực yếu...
... tùy theo yêu cầu của
từng bài toán cụ thể)
3. 3. Rèn luyện nề nếp học tập có tính khoa học, rèn luyện các thao tác tư duy,
phương pháphọc tập chủ động, tích cực, sáng tạo
b. Phươngphápdạyhọc ... CẦU DẠY CÁC TIẾT TOÁN 2
1.Đối với bài giảng kiến thức mới 2
2. Đối với tiết luyện tập 2
3. Phươngphápdạy tiết ôn tập chương 3
4. Đề thi: 3
ỨNG DỤNG CÁC LÝ THUYẾT HỌC TẬP VÀO
THIẾT KẾ DẠYHỌC ... ngữ toán học, bằng cáh dùng
kí hiệu toán học
• • Bước 3 : Cho học sinh làm một vài bài tập mới theo chủ định của GV nhằm
kiểm tra ngay sự hiểu biết của học sinh; khắc phục sai sót của học sinh...
... Đề thi mônToán và phươngphápdạyhọc toán
Kỳ thi tốt nghiệp k10 – Ban đào tạo: Toán tin
Câu1 ( 2 điểm)
Trong không gian P(x) các đa thức ... vận dụng các phươngphápdạyhọctheo hướng phát
huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người họcđể giúp cho học sinh
lớp 8 hình thành khái niệm phương trình tích và cách giải phương trình ... f(x), chứng minh rằng a là số nguyên
và 1 - a \ f(1); 1 + a \ f(-1).
Câu 4: ( 2 điểm)
1. Giải phương trình: (x – 2)
4
+ (x – 3)
4
= 1
2. Cho A nằm giữa hai đường thẳng song song d
1
, d
1
....
... Đề thi mônToán và phươngphápdạyhọc toán
Kỳ thi tốt nghiệp k10 – Ban đào tạo: Toán tin
Câu1 ( 2 điểm)
Trong không gian P(x) các đa thức ... vận dụng các phươngphápdạyhọctheo hướng phát
huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người họcđể giúp cho học sinh
lớp 8 hình thành khái niệm phương trình tích và cách giải phương trình ... f(x), chứng minh rằng a là số nguyên
và 1 - a \ f(1); 1 + a \ f(-1).
Câu 4: ( 2 điểm)
1. Giải phương trình: (x – 2)
4
+ (x – 3)
4
= 1
2. Cho A nằm giữa hai đường thẳng song song d
1
, d
1
....
... trình này thì phương
pháp dạyhọc tích cực là phù hợp nhất và dễ thực hiện nhất vì những lý do sau đây:
+) Phươngphápdạyhọc tích cực phát huy được những ưu điểm của phươngphápdạy
học truyền ...
lượng giác trong chương trình toán Trung học phổ thông theo các phươngphápdạy
học tích cực. Nghiên cứu và hoàn thiện quá trình giảng dạy bài toán cực trị lượng
giác theo hướng phát triển sự linh ... của người học. Tiến
hành thực nghiệm sư phạm để đánh giá mức độ khả thi của các phươngphápdạy
học tích cực đã đề xuất.
Keywords. Phươngpháp giảng dạy; Lượng giác; Phổ thông trung học
...
... năng phương tiện tư tưởng của phương pháp. PPDH là phương
tiện để đạt mục tiêu dạy học, chúng phân biệt với mục tiêu dạyhọc ở chỗ chúng là phương
tiện tư tưởng. Còn phương tiện dạyhọc là phương ... trình giảng dạy và học tập phù hợp với mục đích dạy học
nhằm thực hiện tốt nhất các nhiệm vụ dạyhọc đã đề ra”.
Có 5 nguyên tắc dạyhọc vận dụng vào môn Toán:
Đảm bảo tính khoa học, tính tư ... tiêu dạy học.
Nhóm các phươngphápdạyhọc truyền thống:
Phươngpháp thuyết trình.
- Khái niệm: là PP dung lời mói để trình bày tài liệu toánhọc cho học sinh trong
việc giải bài mới, giải toán...
... y
58
2
Cụ thể là phải xác định rõ mục đích dạyhọcmôntoán (để làm gì?), nội dung dạy
họcmôntoán (gồm những gì?) và phươngphápdạyhọcmôntoán (dạy học như thế
nào?). Ba thành phần này có mối ... sư phạm toán
thông qua bộ môn Lý luận và phươngphápdạy học?
A. Những hiểu biết đại cương về phươngphápdạyhọc toán
B. Cơ bản về mục đích, nội dung, nguyên tắc phươngphápdạyhọc toán
C. ... luận và phươngphápdạyhọcmônToán
Tính khoa học của chuyên ngành “lý luận và phươngphápdạyhọcmônToán
trước hết thể hiện ở những điểm sau đây:
- Là một bộ phận của ngành khoa học giáo...