các bài toán dạng trung bình cộng
SKKN - Cải tiến phương pháp giải các bài toán dãy số bằng công cụ lượng giác trong chương trình toán trung học phổ thông
... cho các bài toán dãy số bằng công cụ lượng giác mà các tài liệu chưa đề cập một cách trực tiếp,toàn diện -Với cách tiếp cận và giải quyết các vấn đề dãy số nhờ lượng giác ,với các bài toán ... ta có Cải tiến phương pháp giải các bài toán dãy số bằng công cụ lượng giáctrong chương trình toán trung học phổ thông. Khi đề cập về cách giải các bài toán dãy số thường chỉ sử dụng phương ... cập về cách giải các bài toán dãy số thường chỉ sử dụng phương pháp quy nạp đại số, nên chưa làm sáng tỏ được bản chất, cách xác lập dãy số , gây khó khăn cho học sinh khi gặp các bài toán nâng...
- 8
- 904
- 7
Chương V - Bài 3: Số trung bình cộng. Số trung vị. Mốt
... sau* Cách 1. Sử dụng bảng phân bố tần số ghép lớpTa nói 162cm là số trung bình cộng của bảng 4.16236171516513159121536+++=xxxxx Kết quả này có nghĩa là chiều cao trung bình của36 ... nkck) =f1c1+ f2c2 +…+ fkckHs làm bài tập.Hs lên bảng. 2 4. Củng cố- Cách tính số trung bình cộng. 5. Hớng dẫn về nhà- Chuẩn bị bài tiếp. 3 ... của36 học sinh kể trên là x 162 cm. *Cách 2. Sử dụng bảng phân bố tần suÊt, ghÐp líp. VËy ta cã thÓ tinh sè trung bình cộng theo số liệu thống kê theo các công thức sau. 1)Sử dụng bảng...
- 3
- 5,597
- 21
Chương III - Bài 4: Số trung bình cộng
... sau :+ Tính số trung bình của các giátrị nhỏ nhất và lớn nhất của mỗilớp (các cận của lớp). Chắng hạnsố trung bình của lớp 110 – 120là 110 1201152+=+ Nhân số trung bình của mỗilớp ... * Uốn nắn và sửa sai cho HSgiải- Lớp nhận xét b) Số trung bình cộng là 1172,8giờc) Mo = 1180Hoạt động 2 : Chữa bài 17Gọi Hs đọc đề bài và trình bàylên bảng và nhận xét lẫn nhau* Uốn ... phối ghéplớp (người ta ghép các giá trị củadấu hiệu theo từng lớp (VD : có7 em có chiều cao từ 110 – 120 )ta nói 7 là tần số của lớp đó.b) Cách tính số trung bình cộng trong trường hợp náy...
- 3
- 5,625
- 15
tiet 47- Bai 4- So trung binh cong
... N T PỆ Ậ Bài 17-SGK/20 Bài 17-SGK/20 [bài 2-VBT/16] [bài 2-VBT/16] ?1 (tr17 sgk):Có bao nhiêu bạn làm bài kiểm tra ?2 (tr17 sgk):HÃy nhớ lại quy tắc tính số trung binh cộng để tính ... Bài 15-SGK/20 Bài 15-SGK/20 [bài 1-VBT/14] [bài 1-VBT/14] ?3(tr18 – sgk):?4(tr19 – sgk):N = 40. Tæng : 267 ; = 6,67XKq bài kiểm tra toán lớp 7A cao hơn lớp 7B ... nhớ lại quy tắc tính số trung binh cộng để tính điểm trung binh cña líp Bài 11-SBT/6 Bài 11-SBT/6 BÀI T PẬ Bài 14-SGK/20 Bài 14-SGK/20 Ta có b ng nh sauả ưChó ý:sgk/18...
- 14
- 1,448
- 3
Bài giảng số trung bình cộng(thi gv gioi tỉnh)
... 100.a) Hãy tính số trung bình cộng? b) Theo các em, ta có nên lấy số trung bình cộng đó làm đại diện cho X không? Vì sao?Điểm số(x)Tần số(n)5678910755837N = 35 Các tích (x.n)Tổng: ... theo các cỡ khác nhau ở bảng sau: Cỡ dép nào bán được nhiều nhất ? Chúc một ngày tốt lành! Bài học hôm nay chúng ta cần ghi nhớ các kiến thức sau:- Các bước và công thức tính số trung bình cộng. - ... trên, tổng số điểm của các bài có điểm số bằng nhau được thay thế bằng gì?271 Các tích (x.n)Tổng:X =Từ kết quả ở phần bài cũ ta có bảng tần số sau:Điểm trung bình cộng của lớp là:6 6 6...
- 12
- 1,506
- 9
Tài liệu Bài: Tìm số trung bình cộng
... có 4 lit, trung bình mỗi can có 5 lít. Ta gọi số 5 là số trung bình cộng của hai số 6 và 4.Muốn biết khi chia đều mỗi can có bao nhiêu lít ta làm thế nào? VËy: Muèn tìm trung bình céng ... học đức ThịnhMôn Toán Lớp 4Giáo ánGiáo viên : đoàn Thị Hoan Bài: Tỡm s trung bỡnh cng I. Tìm số trung bình cộng Bài toán 1: Rót vào can thứ nhất 6l dầu, rót vào can thứ hai 4l dầu. ... kg) Đáp số: 37 kg Trung bình, cân nặng của mỗi em là bao nhiêu?37 Trung bình mỗi em nặng 37 kg. Bài 3: Tỡm trung bỡnh cng ca cỏc số tu nhiên liên tiếp từ 1 đến 9. Bài làm:Từ 1 đến 9...
- 10
- 1,833
- 4
Bài giảng Bài: Tìm số trung bình cộng
... Toán Lớp 4Giáo ánGiáo viên : đoàn Thị Hoan VËy: Muèn tìm trung bình céng cña nhiÒu sè , ta tính tổng của các số đó, rồi lấy tổng đó chia cho số các số hạng I. Tìm số trung bình cộng Bài ... Trung bình mỗi em cân nặng số ki- lô- gam là: 148 : 4 = 37 ( kg) Đáp số: 37 kg Trung bình, cân nặng của mỗi em là bao nhiêu?37 Trung bình mỗi em nặng 37 kg. Nhận xét:Số 28 là số trung ... hai có 4 lit, trung bình mỗi can có 5 lít. Ta gọi số 5 là số trung bình cộng của hai số 6 và 4.Muốn biết khi chia đều mỗi can có bao nhiêu lít ta làm thế nào? Bài 3: Tỡm trung bỡnh cng...
- 10
- 1,913
- 11
Bài giảng SO TRUNG BINH CONG
... 1N=40 Các tích (x.n)Tổng:267X = = 6,6840?368206056802710267?4Kết quả làm bài kiểm tra toán của lớp 7A cao hơn lớp 7C 2. ý nghĩa của số trung bình cộng S trung bình cộng thường ... sánh các du hiu cựng loi.Chú ý: - Khi các giá trị của dấu hiệu có khoảng chênh lệch rất lớn đối với nhau thì không nên lấy số trung bình cộng làm đại diện cho dấu hiệu đó.- Số trung bình cộng ... ,x ,x , ,xlà các giá trị khác nhau của dấu hiệu X1 2 3 kn ,n ,n , ,nlà các tần số tương ứngN là số các giá trị Bài 14 SGK/20HÃy tính số trung bình cộng của dấu hiệu ở bài tập 9 3 10...
- 16
- 616
- 8
Bài soạn SỐ TRUNG BÌNH CỘNG
... sánh các du hiu cựng loi.Chú ý: - Khi các giá trị của dấu hiệu có khoảng chênh lệch rất lớn đối với nhau thì không nên lấy số trung bình cộng làm đại diện cho dấu hiệu đó.- Số trung bình cộng ... 87 98 99 210 1N=40 Các tích (x.n)6612154863721810Tổng: 250250 = 6, 2540Ta có bảng sauBảng 20X = 2. ý nghĩa của số trung bình cộng S trung bình cộng thường được dùng làm ... theo các cỡ khác nhau ở bảng 22Cỡ dép (x)36 37 38 39 40 41 42Số dép bán được (n) 13 45 110 184 126 40 5 N=523Giá trị 39 với tần số lớn nhất (184) được gọi là mốt 1. Số trung bình cộng...
- 8
- 821
- 2
Bài giảng So trung binh cong
... quả làm bài kiểm tra toán của lớp 7A cao hơn lớp 7C 2. ý nghĩa của số trung bình cộng S trung bình cộng thường được dùng làm “đại diện” cho dấu hiệu, đặc biệt là khi muốn so sánh các du ... loi.Chú ý: - Khi các giá trị của dấu hiệu có khoảng chênh lệch rất lớn đối với nhau thì không nên lấy số trung bình cộng làm đại diện cho dấu hiệu đó.- Số trung bình cộng có thể không thuộc ... trung bình cộng có thể không thuộc dÃy giá trị của dấu hiÖu. 1. Số trung bình cộng của dấu hiệua) Bài toán Điểm kiểm tra Toán (1 tiết) của học sinh lớp 7C được bạn lớp trưởng ghi lại ở bảng...
- 7
- 392
- 5
Bài giảng SO TRUNG BINH CONG
... 2. ý nghĩa của số trung bình cộng S trung bình cộng thường được dùng làm “đại diện” cho dấu hiệu, đặc biệt là khi muốn so sánh các du hiu cựng loi.Chú ý: - Khi các giá trị của dấu hiệu ... có khoảng chênh lệch rất lớn đối với nhau thì không nên lấy số trung bình cộng làm đại diện cho dấu hiệu đó.- Số trung bình cộng có thể không thuộc dÃy giá trị của dấu hiÖu. b) ... , , xlà các giá trị khác nhau cđa dÊu hiƯu X1 2 3 kn ,n ,n , ,nlà các tần số tương ứngN là số các giá trị Điểm số (x)Tần số (n)2 33 24 35 36 87 98 99 210 1N=40 Các tích (x.n)6612154863721810Tổng:...
- 8
- 609
- 5
Tài liệu Các bài toán dạng lượng giác của số phức (Bài tập và hướng dẫn giải) doc
... coi i như 1 tham số trong bài toán thực sau khi đưa về đơn giản ta lại giải bài toán phức. Đây được coi như phương pháp vạn năng nhất cho mọi bài. Sau này vào Đại học các bạn sẽ làm quen với ... ………………….Hết………………… TRUNG TÂM HOCMAI.ONLINE P.2512 – 34T – Hoàng Đạo Thúy Tel: (094)-2222-408Hà Nội, ngày 23 tháng 03 năm 2010 Đối với các bài toán về số phức, thông thường cách giải gọi số phức ... lần lượt là 1 và 2. Bài 3 : Xác định tập hợp các điểm M biểu diễn các số phức z thõa mãn một trong các điều kiện sau. ( )22/ 3 4/ 4a z zb z z+ + =− = TRUNG TÂM HOCMAI.ONLINE...
- 13
- 2,155
- 15
các nguyên lý sáng tạo và phương thức vận dụng giải quyết các bài toán trong lĩnh vực công nghệ thông tin
... nhân trở lên phổ biến cho nhiều công việc từ kế toán, soạn thảo, in ấn tài liệu tới tính toán các dự báo và các công việc toán học lặp lại qua các bảng tính. c) Nguyên tắc chia nhỏ - Máy tính ... c) Chuyển các trường đứng yên sang chuyển động, các trường cố định sang thay đổi theo thời gian, các trường đồng nhất sang có cấu trúc nhất định. d) Sử dụng các trường kết hợp với các hạt sắt ... và màng mỏng a) Sử dụng các vỏ dẻo và màng mỏng thay cho các kết cấu khối. b) Cách ly đối tượng với môi trường bên ngoài bằng các vỏ dẻo và màng mỏng. 31. Sử dụng các vật liệu nhiều lỗ a)...
- 24
- 649
- 0
tiểu luận các nguyên lý sáng tạo và phương thức vận dụng giải quyết các bài toán trong lĩnh vực công nghệ thông tin
... nó. 24. Nguyên tc s dng trung gian S dng trung gian, chuyn tip. 25. Nguyên tc t phc v a) ng phi t phc v bng cách thc hin các thao tác ph tr, sa cha. ... có ích a) Thc hin công vic mt cách liên tc (tt c các phn cng cn luôn luôn làm vic ch ti). b) Khc phc vn hành không ti và trung gian. c) Chuyn chuyng ... u hành loi thu gn kt hp vi mt b các ng dn cho các thit b ng da trên giao din lp trình ng dng Win32 ca Microsoft. Các thit b chy Windows Mobile bao gm Pocket...
- 20
- 605
- 0
PHƯƠNG PHÁP NGUYÊN LÝ CỰC TRỊ GAUSS ĐỐI VỚI CÁC BÀI TOÁN ĐỘNG LỰC HỌC CÔNG TRÌNH
... giải bài toán cơ học kết cấu 292.2.1. Bài toán dầm chịu uốn thuần tuý 292.2.2. Bài toán dầm uốn phẳng. 312.3. Sử dụng nguyên lí cực trị Gauss để giải bài toán động lực học 31 2.3.1. Bài toán ... giao của các dạng chính - Dạng chuẩn:Tính chất trực giao của các dạng chính thể hiện ở chỗ: công của ngoại lực (hay nội lực) của một dạng chính này trên chuyển vị (hay biến dạng) của một dạng ... toán tĩnh. Vì vậy, bài toán động phức tạp và khó khăn hơn nhiều so với bài toán tĩnh. Sự cần thiết phải kể đến lực quán tính là điểm khác biệt cơ bản nhất của bài toán động lực học so với bài...
- 89
- 1,127
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ