chuẩn bị các hình vuông mỗi hình biểu diễn 100 các hình chữ nhật biểu diễn 1 chục
Thiết kế phương án dạy chương động lực học chất điểm vật lý lớp 10 nâng cao bằng các phương pháp lấy người học làm trung tâm
... sát nghỉ 40 Hình 3 .12 Biểu diến lực ma sát nghỉ tác dụng lên vật 41 Hình 3 .13 Lực tác dụng lên vật đặt mặt bàn 41 Hình 3 .14 Lực ma sát nghỉ tác dụng lên vật đặt mặt bàn 41 Hình 3 .15 Ngoại lực ... tâm 11 2.4 .1 Phương pháp dạy học nêu vấn đề [4] .11 2.4.2 Phương pháp thực nghiệm [7] .12 2.4.3 Phương pháp mô hình[ 7] 14 2.4.4 Dạy học hợp tác [11 ] .15 2.4.5 ... 42 Hình 3 .16 Vật A trượt vật B 44 Hình 3 .17 Biểu diễn lực ma sát trượt 44 Hình 3 .18 Lực ma sát trượt tác dụng lên vật 44 Hình 3 .19 khảo sát chiều lực ma sát trượt đặt vật A B vào xe ô tô 45 Hình...
- 63
- 1,191
- 0
Một trong các định hướng của việc đổi mới phương pháp dạy học hoá học hiện nay là tăng cường gắn lý thuyết với thực tiễn
... măng có bị ngộ độc Đáp: Ăn sắn hay măng bị ngộ độc chúng chứa nhiều axit xianhyđric (HCN) Ở dạng tinh khiết axit xianhyđric chất khí mùi hanh nhân, có vị đắng độc Nhiệt độ nóng chảy -13 ,3oc, ... đắng chứa nhiều axit xianhyđric, có nguy bị ngộ độc Khi luộc sắn cần mở vung để axit xianhyđric bay hơi, sắn phơi khô, giã thành bột để làm bánh ăn không bị ngộ độc phơi khô axit xianhyđric bay ... chất kiềm canxi Hỏi: Vì không dùng nước chè uống tân dược Đáp: Trong chè có chứa 20% tanin từ đến 1, 5% cafein, chất liên kết với số hợp chất tân dược, làm giảm hiệu thuốc Hỏi: Vì vắt chanh vào cốc...
- 3
- 569
- 0
Biện pháp quản lí việc đổi mới phương pháp dạy học của hiệu trưởng ở trường trung cấp kinh tế- công nghệ cai lậy
... kết không lường trước 1. 5 Nội dung đổi phương pháp dạy học 1. 5 .1 Đổi phương hướng Các hoạt động đổi phương pháp đa dạng, nhìn chung diễn theo ba hướng lớn sau đây: 1. 5 .1. 1 Tiếp cận theo quan điểm ... (2009-2 010 ) + Máy chiếu: 15 2.3 Tình hình học sinh Trong năm học 2009-2 010 , Trường tổ chức dạy nghề phổ thông cho đối tượng học sinh lớp 11 trường THPH địa bàn huyện Cai Lậy - Tống số: 1. 257 HS ... trình tự học 1. 3 Hệ thống PPDH truyền thống 1. 3 .1 Nhóm phương pháp sử dụng ngôn ngữ: Là phương pháp sử dụng lời nói chữ viết để truyền đạt, lĩnh hội thông tin Lời nói chữ viết với tư cách nguồn...
- 40
- 835
- 5
Ứng dụng Công nghệ thông tin trong việc đổi mới phương pháp dạy học phần Quan sát nhận xét và thực hành của phân môn vẽ tranh bậc Trung học cơ sở
... - 2 010 (sau ó ỏp dng) Ki Lp S hs 10 5 92 10 4 12 4 10 9 Hc sinh v ỳng B cc tranh cõn ti i SL % SL % 65 77 90 11 5 99 61 83 86 92 90 84 87 77 95 99 80 94 74 76 90 Mu sc tranh sinh ng SL % 80 51 59 ... 2009 2 010 chỳng ta tin so sỏnh kt qu cha ỏp dng v ó ỏp dng phng phỏp s dng giỏo ỏn in t, dựng in t v bi ging in t * Kt qu ca HKI nm hc 2009 - 2 010 (khi cha ỏp dng) Ki Lp S hs 10 5 92 10 4 12 4 10 9 ... Trung CSP Nhc Ha TW 11 / Giỏo trỡnh tõm lý la tui .Trung CSP Nhc Ha TW 12 / Giỏo trỡnh hng dn s dng Flash MX NXB LXH - 2004 13 / Hi ỏp v dy hc mụn m thut 1, 2,3 NXB GD - 2004 14 / Giỏo trỡnh thc...
- 31
- 1,834
- 5
Sáng kiến kinh nghiệm " TÁC DỤNG CỦA BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ TRONG VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC " ppsx
... 1 t : Nờn dựng thut ng bi ging in t hay l giỏo ỏn in t ? - Giỏo ỏn l kch bn ging dy - Bi ging l ... ngh thụng tin bi ging, bi ging tr thnh bi ging in t Khụng th ng nht giỏo ỏn in t v bi ging in t 1 Đặt vấn đề: Bi ging in t l mt dng ca phn mm dy hc, l hỡnh thc mi ca bi ging ngi giỏo viờn biờn...
- 14
- 2,576
- 28
biện pháp quản lí việc đổi mới phương pháp dạy học môn ngữ văn của hiệu trưởng trường thcs huyện phúc thọ, hà nội
... 31 39.5 11 .5 20.2 28.6 42 .1 9 .1 23 30.5 38 8.5 18 17 .2 32.8 38.9 11 .1 19.8 29.3 42 8.9 22.5 32 37.4 8 .1 19.5 30.3 40.6 9.6 20 .1 31. 8 40 8 .1 23.3 33.5 35.5 7.7 17 .9 28.9 42.9 10 .3 19 .3 30.4 41. 4 ... hợp 11 1 222 Kết dự Tốt Khá SL-% 45 64.3% 49 SL-% 25 35.7% 31 61. 3% 45 38.7% 27 62.5% 13 9 37.5% 83 37.4% 62.6% TB Số GV 35 40 36 11 1 Xếp loại chung Tốt Khá SL-% 25 71. 4% 29 72.5% 29 SL-% 10 28.6% ... phòng 298 % 326 % 364 % kiên cố 256 85.9% 284 87 .1% 322 88.5% Thể chất 21. 7% 10 43.5% 23 10 0% thực hành 15 32.6% 25 54.3% 38 82.6% Đa 13 % 39 .1% 15 65,2% Trên tổng thể, nhìn chung, sở hạ tầng giáo...
- 115
- 669
- 2
Thực trạng của sự kết hợp đúng đắn mối quan hệ biện chứng giữalý luận và thực tiễn trong việc đổi mới phương pháp dạy học ở trường THCS Nguyễn Huệ từ năm 2004 - 2009
... 8-3 ,1 6 -1, 8 0 Tc :12 14 714 -58,8 432-35,6 62-5 ,1 6-0,5 TB tr lờn (Sl/%) 399 -10 0 387 -10 0 373 -10 0 336-98,8 14 9599,7 344-99,2 3 81 -10 0 358 -10 0 3 51- 99,2 14 3499,6 339 -10 0 322-99,4 3 31- 98,8 332 -10 0 13 2499,5 ... 12 -3,2 3 61- 96,8 11 9-35,0 10 6- 31, 2 14 -4 ,1 326-95,9 489-32,6 550-36,7 67-4,4 1- 0 ,1 14 419 5,5 81- 23,3 11 6-33,4 36 -10 ,4 6 -1, 8 305-87,9 98-25,7 13 2-24,7 42 -11 ,0 1- 0,3 338-88,7 92-25,6 15 8-44 ,1 36 -10 ,1 ... 36 -10 ,1 114 - 31, 9 15 9-45,2 12 -3,4 0 385-26,8 565-39,2 12 6-8,8 7-0,4 10 3-30,4 11 8-34,8 61- 18,0 87-29,6 99-30,5 61- 18,8 64 -19 ,1 123-36,7 78-23,3 82-24,7 18 6-56,0 19 -5,7 219 336-25,3 526-39,5 16 ,5...
- 30
- 458
- 0
THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS QUẬN 1 - TP HỒ CHÍ MINH
... 13 .3 1. 2 1. 7 38.3 48.3 41. 0 36.7 12 .9 10 .0 5.5 5.0 38.3 30.0 42.6 46.7 10 .2 13 .3 5.9 10 .0 26.2 21. 7 33.6 23.3 14 .5 15 .0 23.4 38.3 24.2 16 .7 30 .1 26.7 14 .1 13.3 28.9 41. 7 28.5 20.0 22.7 20.0 13 .7 ... 16 .7 31. 3 41. 7 25.4 26.7 34.0 26.7 14 .5 15 .0 23.4 30.0 70.7 81. 7 21. 9 13 .3 3 .1 3.3 1. 6 1. 7 Điều kiện dạy học (2) 27.3 33.3 54.7 43.3 11 .3 18 .3 5 .1 5.0 Học sinh (từ 3,4) 46.9 47.5 36.9 36.7 11 .3 ... PPDH S T T 10 Nhiều (%) CB GV QL TBình (%) CB GV QL Ít (%) CB GV QL Không (%) CB GV QL 70.7 81. 7 21. 9 13 .3 3 .1 3.3 1. 6 1. 7 27.3 33.3 54.7 43.3 11 .3 18 .3 5 .1 5.0 21. 1 28.3 50.4 46.7 16 .0 11 .7 9.4...
- 87
- 5,934
- 37
Thực trạng và biện pháp quản lý việc đổi mới phương pháp dạy học ở trường THCS quận 1 TP HCM
... 13 .3 1. 2 1. 7 38.3 48.3 41. 0 36.7 12 .9 10 .0 5.5 5.0 38.3 30.0 42.6 46.7 10 .2 13 .3 5.9 10 .0 26.2 21. 7 33.6 23.3 14 .5 15 .0 23.4 38.3 24.2 16 .7 30 .1 26.7 14 .1 13.3 28.9 41. 7 28.5 20.0 22.7 20.0 13 .7 ... 16 .7 31. 3 41. 7 25.4 26.7 34.0 26.7 14 .5 15 .0 23.4 30.0 70.7 81. 7 21. 9 13 .3 3 .1 3.3 1. 6 1. 7 Điều kiện dạy học (2) 27.3 33.3 54.7 43.3 11 .3 18 .3 5 .1 5.0 Học sinh (từ 3,4) 46.9 47.5 36.9 36.7 11 .3 ... PPDH S T T 10 Nhiều (%) CB GV QL TBình (%) CB GV QL Ít (%) CB GV QL Không (%) CB GV QL 70.7 81. 7 21. 9 13 .3 3 .1 3.3 1. 6 1. 7 27.3 33.3 54.7 43.3 11 .3 18 .3 5 .1 5.0 21. 1 28.3 50.4 46.7 16 .0 11 .7 9.4...
- 87
- 1,449
- 13
Sử dụng phương tiện trực quan trong việc đổi mới phương pháp dạy học môn sinh học trường thcs
... Nguyễn quang Vinh Nxb Giáo dục 19 80 Khoa học giáo dục : 65 - 69 - 70 năm 19 98 Nghiên cứu giáo dục: tháng 10 /19 98, tháng 4 /19 99 Tạp chí TNPT số 20 /19 98, số 26 /19 99, số 27 /19 99/ Đổi Phương pháp dạy ... Xi TSHS 50 10 0 - Điểm số nhiều : 14 12 11 - Điểm thư viện : 7,08 Kết luận: Dựa vào độ lệch chuẩn ta thấy theo phương pháp chuyên đề có chất lượng tốt 15 CHƯƠNG CÁC GIẢI PHÁP CHÍNH VIỆC GIẢNG DẠY ... .11 Một số hình thức tổ chức học tập có tác dụng tích cực hóa học tập cho học sinh 11 CHƯƠNG KẾT QUẢ ĐIỀU TRA KHẢO SÁT THỰC TIỄN 12 I KẾT QUẢ ĐIỀU TRA KHẢO SÁT: 12 ...
- 22
- 3,315
- 11
báo cáo nghiên cứu khoa học 'e-learning và việc đổi mới phương pháp dạy học ở bậc đại học đào tạo theo học chế tín chỉ'
... dụng dạy học tương lai 2 .1 Khái niệm e-Learning Có nhiều định ng hĩa khác e-Learning, người ta thống mô tả cách tổng quát khái niệm e-Learning với mô hình sau [5] Trong mô hình này, h thống đào ... kiến thức cách hiệu hình thức e-mail, thảo luận trực tuyến (chat), diễn đàn (forum), hội thảo video,… 2.2 E-Learning- xu th tất yếu sử d ụ ế ng dạy học tương lai Về chất e-Learning m ột hình thức ... học tập [3] 3 .1. 1 Giảng viên với vai trò người định hướng Giảng viên định hướng, lập kế hoạch, mục tiêu, cách thực để đạt mục tiêu hiệu quả, kích thích, theo dõi điều chỉnh động cách thức phù...
- 6
- 1,094
- 13
giải pháp về việc đổi mới phương pháp dạy học môn vật lý theo hướng tích cực
... Tóm tắt: h1 = 1, 2m h2 = 1, 2m – 0,4m = 0,8m pA = ? pB = ? p suất tác dụng lên đáy bình pA = d.h1 = 10 000 .1, 2 = 12 000 (N/m2) p suất tác dụng lên điểm cách đáy bình 0,4m pB = d.h2 = 10 000.0,8 ... h(m) riêng -HS hoạt động cá nhân d(N/m3) hoàn thành phiếu học tập 202 .10 4 10 300 -HS1 đưa ý kiến trước 20 10 lớp 12 .10 3 8 .10 3 -HS lớp nhận xét Củng cố : - Chất lỏng gây áp suất có giống chất rắn ... ống cao su nhựa III: Tổ Chức Các Hoạt Động Dạy Học : Hoạt động 1: Nghiên cứu tồn áp suất chất lỏng Hoạt động GV - GV yêu cầu HS làm thí nghiệm, quan sát trả lời câu C1 - GV yêu cầu HS nhắc lại...
- 15
- 1,138
- 4
báo cáo tổng kết năm học về việc đổi mới phương pháp dạy học tích cực và một số kết quả hoành thành các mục tiêu đề ra
... 585 13 0 16 3 74 13 1 87 Chia ra: - Hoàn thành tốt 18 5 31 31 19 50 54 - Hoàn thành 400 99 13 2 55 81 33 Tổng hợp kết cuối năm 585 13 0 16 3 74 13 1 87 Chia ra: - Số học sinh lên lớp 564 11 8 15 7 71 1 31 ... 31 19 50 54 - Hoàn thành 400 99 13 2 55 81 33 Tổng hợp kết cuối năm 585 13 0 16 3 74 13 1 87 Chia ra: - Số học sinh lên lớp 564 11 8 15 7 71 1 31 87 Trong đó: + HS Giỏi 51 15 14 10 + HS Tiên tiến 14 4 ... đủ 585 13 0 16 3 74 13 1 87 Toán 585 13 0 16 3 74 13 1 87 Chia ra: - Giỏi 12 4 26 30 10 30 28 - Khá 18 7 36 53 18 47 33 - Trung bình 255 57 75 43 54 26 - Yếu 19 11 Tiếng Việt 585 13 0 16 3 74 13 1 87 Chia...
- 21
- 1,826
- 0
skkn một số kinh nghiệm trong việc đổi mới phương pháp dạy học phân số ở lớp 4
... gợi mở hình ảnh minh hoạ sau: + + = + + 12 12 12 Với cách kích thích học sinh tìm mẫu số chung tử số phân số đó, lần củng cố cho em tính chất phân số Ví dụ: 17 17 17 17 17 x + x = x( + )= x 1= ( ... theo chọn mẫu số chung nhỏ nhất, 15 :5=3 15 15 15 15 nên quy đồng phân số Năm học 2 011 -2 012 cho , ta ) 15 Trang Sáng kiến kinh nghiệm Thực hiện: Bùi Văn Còn Với cách làm em biết vận dụng tính chất ... : 10 em ; đạt: 27,77% Khá : 13 em; đạt: 36 ,11 % TB : 12 em ; đạt: 33,33% TB : em ; đạt: 22,22% Năm học 2 010 - 2 011 Yếu : em ; đạt: 16 ,68% V/ Nguyên nhân thành công tồn tại: Yếu : em ; đạt: 13 ,9%...
- 17
- 973
- 2
một số kinh nghiệm trong việc đổi mới phương pháp dạy học phân số ở lớp 4
... gợi mở hình ảnh minh hoạ sau: + + = + + 12 12 12 Với cách kích thích học sinh tìm mẫu số chung tử số phân số đó, lần củng cố cho em tính chất phân số Ví dụ: 17 17 17 17 17 x + x = x( + )= x 1= ( ... theo chọn mẫu số chung nhỏ nhất, 15 :5=3 15 15 15 15 nên quy đồng phân số Năm học 2 011 -2 012 cho , ta ) 15 Trang Sáng kiến kinh nghiệm Thực hiện: Bùi Văn Còn Với cách làm em biết vận dụng tính chất ... : 10 em ; đạt: 27,77% Khá : 13 em; đạt: 36 ,11 % TB : 12 em ; đạt: 33,33% TB : em ; đạt: 22,22% Năm học 2 010 - 2 011 Yếu : em ; đạt: 16 ,68% V/ Nguyên nhân thành công tồn tại: Yếu : em ; đạt: 13 ,9%...
- 17
- 1,686
- 1
nâng cao hứng thú học tập môn tiếng anh ở học sinh lớp 6 thông qua việc đổi mới phương pháp dạy học
... Ít ý Thích tìm tranh tác động 75% 15 % 50% động 95% 5% 80% tác động 70% 15 % 60% động 93% 6% 85% ảnh Thích hoạt động 60% 87% 65% 90% Cặp, nhóm Không thích học 40% 10 % 38% 7% từ Thích học 80% 95% ... dụ 10 học loại đồ ăn thức uống ,trước tác dộng em học thông qua tranh ảnh có sách giáo khoa mà kết không cao.Sau giáo viên yêu cầu học sinh sưu tầm thứ có liên quan đến tiết học để chuẩn bị cho ... sinh trung bình trở xuống Nguyên nhân ? Bài giảng điện tử thường hết hình giống việc trình bày bảng Các nội dung cung cấp xuất hình nhanh Trong tiết học môn Tiếng anh tranh ảnh sử dụng nhiều em...
- 11
- 2,707
- 8
Biện pháp quản lý nhằm hạn chế những yếu tố cản trở quá trình đổi mới phương pháp dạy học ngoại ngữ tại Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội
... Tiểu kết chƣơng 10 4 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 10 5 Kết luận 10 5 1. 1 Về lý luận 10 5 1. 2 Về thực trạng 10 5 1. 3 Đề xuất biện pháp quản lý 10 6 Khuyến nghị 10 7 2 .1 Đối với Bộ GD & ĐT 10 7 2.2 Đối với ... quản lý nhà trường 13 1. 2.3 Quản lý thay đổi 15 1. 3 Một số khái niệm đổi phƣơng pháp dạy học ngoại ngữ bậc đại học - cao đẳng 16 1. 3 .1 Phương pháp 16 1. 3 Phương pháp dạy học 17 1. 3.3 Phương pháp ... 11 6 15 42 17 56 213 5 5549 2005 – 2006 512 19 08 2407 15 72 6399 2006 – 2007 616 2064 2347 14 00 6427 2007 - 2008 913 2969 822 17 50 6454 2008 - 2009 10 00 3000 850 210 0 6950 ( Nguồn: Phòng đạo tạo trường...
- 132
- 828
- 0
Biện pháp quản lý nhằm hạn chế những yếu tố cản trở quá trình đổi mới phương pháp dạy - học tại Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội
... 44,9 52,5 1, 4 8,3 2,4 72,5 40,2 11 ,6 55,8 1, 8 12 Thƣờng xuyên 15 ,9 8,0 4,0 Đôi Không Điểm 46,4 16 ,3 49,3 72 ,1 4,3 11 ,6 2,2 47,8 15 ,0 47,8 79,4 4,3 5,6 2,3 26 ,1 8,3 50,7 57,5 23,2 34,2 1, 9 11 37,7 ... 2 .1 Khái quát Trƣờng Cao đẳng Du lịch Hà Nội 2 .1. 1 Lịch sử hình thành phát triển 2 .1. 1 .1 Giai đoạn 19 72 - 19 97 - Ngày 24/7 /19 72: thành lậ p Trường công nhân KS-DL theo Quyế t đinh số ̣ 11 51/ CA/QĐ ... bậc 10 0 79,7 0,0 20,3 0,0 0,0 2,9 75,4 32,9 24,6 64,5 0,0 2,7 2,5 43,5 19 ,6 55 ,1 75,7 1, 4 4,7 2,3 44,9 32,2 53,6 57 ,1 1,4 10 ,6 2,3 59,4 40,6 64,8 0,0 27,2 2,2 31, 9 15 ,6 62,3 64 ,1 5,8 20,3 2 ,1 53,6...
- 118
- 510
- 0
Một số biện pháp quản lý việc đổi mới phương pháp dạy học ở các trường trung học cở sở quận thành phố hồ chí minh
... CBQ L 87 .1 95.0 12 .2 5.0 0.7 0.0 0.0 0.0 84.8 88.3 15 .2 10 .0 0.0 1. 7 0.0 0.0 20.3 58.9 55.9 39.4 15 .1 1.7 8.7 0.0 62.5 76.7 31. 3 20.0 5.5 0.0 0.7 3.3 19 .9 18 .9 50.0 56.7 16 .4 11 .7 13 .7 12 .7 Nhìn ... 1. 2 .1. 1 Phương pháp 1. 2 .1. 2 Phương pháp dạy học 10 1. 2.2 Quản lý, QLGD 11 1. 2.2 .1 Khái niệm “Quản lý” 11 1. 2.2.2 Quản lý giáo dục 12 1. 2.3 Quản ... 1. 1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1. 1 .1 Trên giới .7 1. 1.2 Ở Việt Nam .8 1. 2 Một số khái niệm .9 1. 2 .1 Phương pháp, phương pháp dạy học 1. 2 .1. 1...
- 101
- 596
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose