Sáng kiến kinh nghiệm " TÁC DỤNG CỦA BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ TRONG VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC " ppsx

Së gi¸o dôc vµ ®µo t¹o thanh hãa TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH III  Tham luận TÁC DỤNG CỦA BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ TRONG VIỆC ĐỔI MỚI PPDH Gi¸o viªn: NguyÔn TÊt Thµnh Tổ: Lí - CN Thạch Thành, 20/02/2009 Nên dùng thuật ngữ “bài giảng điện tử” hay là “giáo án điện tử” ? - Bài giảng là sự thực thi của giáo án, khi ứng dụng công nghệ thông tin trong bài giảng, bài giảng trở thành bài giảng điện tử. Không thể đồng nhất “giáo án điện tử” và “bài giảng điện tử”. - Giáo án là kịch bản giảng dạy. 1. Đặt vấn đề: 1. §Æt vÊn ®Ò: Bài giảng điện tử là một dạng của phần mềm dạy học, là hình thức mới của bài giảng do người giáo viên biên soạn. Nội dung của bài giảng đã được số hóa và ghi vào các thiết bị nhớ của máy vi tính từ đĩa từ, đĩa CD, USB Nhờ có các bài giảng điện tử mà người học có thể học tập trên lớp, học tập qua mạng hoặc qua các đĩa CD. Nội dung của bài giảng điện tử ở dạng siêu văn bản tức là sự tích hợp đồng thời giữa văn bản (Text), hình ảnh (Image/Picture), âm thanh (Sound) và các ảnh động ở dạng Video Clip (các file dạng *.AVI). 2. Lợi ích của bài giảng điện tử Bài giảng điện tử tích hợp đã tạo nên được tính tương tác cao của bài giảng, bởi vì khi sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học thì học sinh được tác động tới tất cả các giác quan. Trong môi trường ấy học sinh mắt thấy, tai nghe, tay làm, óc nghĩ. Bởi vậy khả năng tiếp nhận khiến thức vào thực tiễn được tăng lên. - Cung cấp một lượng lớn kiến thức. 2. Lợi ích của bài giảng điện tử - Kiểm tra bằng hình thức trắc nghiệm tốt hơn - Các tiết học trở nên sinh động hơn, học sinh học tập hào hứng, dễ hiểu bài hơn. Tạo sự thân thiện - Hạn chế việc GV bị cháy giáo án vì thời gian được kiểm soát bằng máy. - Hình ảnh trực quan sinh động, thể hiện sơ đồ, bảng biểu tốt hơn Sơ đồ cấu tạo TV - Hạn chế được các bệnh nghề nghiệp cho GV - Việc trình chiếu thường nhanh làm cho học sinh khó ghi chép được, hoặc là quá mải mê xem giáo viên trình chiếu mà quên đi việc ghi chép nội dung bài học. - Các giáo án này chỉ có người soạn ra nó mới sử dụng tốt được, hay nói cách khác, trong tiết dạy bằng “bài giảng điện tử”, phải được dạy bởi Giáo viên soạn ra nó. Một giáo viên khác khó có thể biết được cách sắp đặt các nội dung trong giáo án 3. Hạn chế của bài giảng điện tử -Mặc khác việc soạn ra bài giảng điện tử rất mất thời gian trong việc chọn màu, kiểu chữ, Font size, màu chữ, hiệu ứng âm thanh, màu nền, độ tương phản, … hiệu ứng chữ Nếu soạn được giáo án điện tử tốt hơn mà qua đó cho học sinh có thể tự học, tự ôn, tự kiểm tra; học sinh có thể mang giáo án đi bất kỳ đâu và học bất kỳ lúc nào cũng được, ít phụ thuộc vào giáo viên. Theo Tôi, bài giảng điện tử phải như vậy mới có tác dụng đổi mới phương pháp dạy và học Mong muốn: Việc xây dựng hệ thống các tiêu chí đánh giá một bài giảng điện tử là điều rất cần thiết. 4. Xây dựng các tiêu chí đánh giá bài giảng điện tử - Tiêu chí về mặt khoa học: tính chính xác về nội dung khoa họ c. - Tiêu chí về mặt lí luận dạy học: phải thực hiện đầy đủ các giai đoạn của quá trình dạy học. - Tiêu chí về mặt sư phạm: tính ưu việt về mặt tổ chức dạy học. - Tiêu chí về mặt kĩ thuật lập trình: sắp xếp một cách hợp lí. - Phần mềm soạn thảo bài giảng điện tử Microsoft Powerpoint. 5. Các bước chuẩn bị để soạn bài giảng điện tử Trước khi xây dựng bài giảng điện tử cần phải chuẩn bị: - Nội dung dạy học, ý tưởng thiết kế bài giảng. Các dữ liệu dùng cho bài giảng: hình ảnh, đồ họa, Video Clip, âm thanh. Các thiết bị ngoại vi để xây dựng và thực hiện bài giảng: Máy chiếu (Projector), máy ảnh, tivi để kết nối. - Các phần mềm hỗ trợ: Gif Animation, 3DMax, Photosoft để tạo ảnh động, đoạn phim. - Về bố trí bài giảng điện tử: nên có sự thống nhất giữa các Slide, cấu trúc của các Slide phải rõ ràng, dễ xem, cách bố trí Slide phải gây được sự chú ý nhưng không được lạm dụng màu sắc để người học bị phân tán. 6. Một số chú ý khi soạn thảo bài giảng điện tử - Đưa các dạng dữ liệu khác nhau vào bài giảng: các biểu đồ, hình ảnh, âm thanh, các đoạn phim làm tăng tính trực quan trong dạy học, giúp người học gắn liền với thực tiễn. - Về phần sắp xếp văn bản trong Slide: Đoạn văn viết trong Slide phải cô đọng, có tính chất định hướng tiến trình dạy học và là những kết luận cuối cùng. Sử dụng các siêu liên kết: - Sử dụng các nút điều khiển: [...]... lnh hi c tri thc bao nhiờu Bài giảng điện tử cũng dễ dàng cho việc ôn tập, củng cố kiến thức Cõu hi: Nhn nh no di õy khụng ỳng A Dũng in trong kim loi l dũng chuyn di cú hng ca e- t do ngc chiu in trng B Dũng in trong cht in phõn l dũng chuyn di cú hng ca cỏc e-, Ion (+) v Ion (-) C Dũng in trong cht khớ l dũng chuyn di cú hng ca cỏc e-, Ion (+) v Ion (-) D Dũng in trong chõn khụng l dũng chuyn di ca... Kiến nghị, đề xuất: ng dng c vic son ging bng giỏo ỏn in t thỡ cn cú phũng hc bụ mụn c trang b mỏy chiu Projecter, mỏy vi tớnh Mỏy múc ch l phng tin giỳp cho bi ging dờ hiu hn song nú khụng l tt c Hiu qu tit hc vn tp trung vo vai trũ ca ngi thy Ngi thy khụng ch l ngi truyn t kin thc m cũn phi bit cỏch dn dt hc sinh tham gia tớch cc bi hc v kt qu l phi xem hc sinh lnh hi c tri thc bao nhiờu Bài giảng . 2. Lợi ích của bài giảng điện tử Bài giảng điện tử tích hợp đã tạo nên được tính tương tác cao của bài giảng, bởi vì khi sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học thì học sinh được tác động tới. ? - Bài giảng là sự thực thi của giáo án, khi ứng dụng công nghệ thông tin trong bài giảng, bài giảng trở thành bài giảng điện tử. Không thể đồng nhất “giáo án điện tử và bài giảng điện tử . -. luận TÁC DỤNG CỦA BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ TRONG VIỆC ĐỔI MỚI PPDH Gi¸o viªn: NguyÔn TÊt Thµnh Tổ: Lí - CN Thạch Thành, 20/02/2009 Nên dùng thuật ngữ bài giảng điện tử hay là “giáo án điện tử ? - Bài