Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến kinh nghiệm về ứng dụng Công nghệ thông tin trong việc đổi mới phương pháp dạy học phần quan sát nhận xét và thực hành của phân môn vẽ tranh bậc Tiểu học được nghiên cứu với mong muốn giúp học sinh hình thành khái niệm mỹ thuật, khái niệm về bố cục, mầu sắc, hình mảng, tình cảm thẩm mỹ cho học sinh, đặc biệt giúp học sinh hình thành kiến thức về ngôn ngữ tạo hình, cụ thể là ngôn ngữ hội hoạ một cách đơn giản và hiệu quả. Mời các bạn cùng tham khảo tài liệu.
Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng Công nghệ thông tin việc đổi phương pháp dạy học phần quan sát nhận xét thực hành phân môn vẽ tranh bậc Tiểu học PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Hoà chung xu đổi giáo dục phổ thông mà Đảng Nhà nước ta nỗ lực phấn đấu Cho tới thời điểm này, giáo dục Việt Nam thu hoạch tiến định, có bước bứt phá mà từ trước tới chưa tạo Điều khơng có cố gắng nhà khoa học, nhà quản lý giáo dục đầy tâm huyết mà phải kể đến tảng khoa học công nghệ giới khẳng định Như biết, xu hướng phát triển xã hội luôn gắn liền với phát triển khoa học công nghệ Đặc biệt ngành Giáo dục - Đào tạo, công nghệ chắn thiếu thời kỳ tương lai Giờ đây, với giảng điện tử, lớp học ảo, lớp học sử dụng công nghệ thông tin không điều xa lạ giáo viên Có thể nói, cơng nghệ thơng tin thổi luồng gió vào xu đổi q trình Dạy - Học Từ lâu nay, cơng nghệ thông tin giúp cho giáo viên vận dụng phương pháp dạy học cách linh hoạt đơn giản, công nghệ thông tin giúp giáo viên thực giảng phức tạp mà giáo dục truyền thống khó làm được, có phải vất vả tốn kém, cịn nhiều điều mà cơng nghệ thơng tin giúp cho giáo viên từ việc chuẩn bị đồ dùng dạy học, đồ dùng thí nghiệm, minh hoạ trực quan đến việc truyền đạt kiến thức tới học sinh thực dễ dàng hiệu Xét phương diện nhờ vào cơng nghệ thơng tin, góp phần vào việc tạo hứng thú học tập cho học sinh, giúp học sinh hình thành khái niệm kiến thức cách dễ dàng, nhanh chóng hiệu Đã có nhiều giảng điện tử thực học sinh tiếp thu cách hoàn toàn tự nhiên hứng thú Điều khẳng định thời gian qua thông qua đợt Hội giảng mà huyện tỉnh tổ chức Theo quan niệm cá nhân tôi, việc đổi phương pháp dạy học giai đoạn tương lai cần phải kết hợp nhiều yếu tố Trong khơng thể khơng có yếu tố như: Thầy - Trị - Phương pháp - Cơng nghệ hỗ trợ… Để đảm bảo đổi theo xu hướng đại, việc ứng dụng tốt cơng nghệ thơng tin ngành giáo dục đặc biệt giáo viên cần phải có nhìn với nhận định thật nghiêm túc mực với công nghệ tin học Chúng ta cần phải không lạm dụng, phô trương đừng mắc phải tụt hậu cách bảo thủ Trong thời gian gần đây, từ năm học 2005 - 2006 đến (2010), thân sử dụng nhiều ứng dụng công nghệ thông tin để áp dụng việc đổi phương pháp dạy học Qua đó, thu kết đáng ghi nhận (học sinh hứng thú hơn, giáo viên chủ động hoạt động gợi mở hơn, giảng sinh động hơn, trực quan giảm chi phí nhiều) Từ thực tế qua nhận định chủ quan cá nhân, qua trải nghiệm thực tế, mạnh dạn viết đề tài nhằm đổi phương pháp dạy học phân môn vẽ tranh thông qua việc áp dụng công nghệ tin học, cụ thể là: “Ứng dụng Công nghệ thông tin việc đổi phương pháp dạy học phần Quan sát nhận xét thực hành phân môn vẽ tranh bậc Tiểu học” Đề tài áp dụng thực nghiệm, viết thành sáng kiến kinh nghiệm hy vọng thực giúp ích mong đồng nghiệp tham khảo, hạn chế định tác giả mong muốn cấp lãnh đạo, đồng nghiệp môn tháo gỡ để đề tài kinh nghiệm trở thành cẩm nang cho giáo viên dạy môn Mỹ thuật bậc tiểu học MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Qua thời gian công tác giảng dạy trực tiếp trưịng Tiểu học Hồn Long kiêm nhiệm cơng tác nghiệp vụ mơn Phịng Giáo dục huyện n Mỹ, với nhiệt huyết giáo viên trẻ, mong muốn lên lớp, đứng trước em học sinh, truyền đạt tất kiến thức mà có cho em Trước ánh mắt thơ ngây, hồn nhiên, chăm nhìn tơi, tơi tự thấy vai trị mình, vai trị người thầy đứng bục giảng Trong tiết dạy, 1uôn cố gắng truyền đạt kiến thức tới em cách nhanh nhất, đầy đủ dễ hiểu Vì giáo viên trẻ, tơi có nhiều điều kiện để tiếp xúc, nắm bắt, tiếp thu phương tiện đại Với hiểu biết máy vi tính, phần mềm tin học loại máy chiếu đại, tơi thiết nghĩ sử dụng phương tiện vào giảng đạt nhiều kết tốt Bởi thị trường, mạng Intemet, tivi có nhiểu loại băng hình, tranh ảnh phong phú, nhiều thể loại, hình thức thể khác nhau, trào lưu nghệ thuật Nếu em học Sinh xem, biết đến em mở rộng hiểu biết nghệ thuật hội hoạ làm phong phú thêm trí tưởng tượng, phát huy trí sáng tạo suy nghĩ vẽ tranh Với mục tiêu làm để đổi thực phương pháp dạy học Mỹ thuật trường phổ thơng nói chung trường tiểu học nói riêng Đặc biệt làm để giáo viên Mỹ thuật vất vả việc chuẩn bị đồ dùng dạy học, phương tiện dạy học Với mục đích giúp học sinh hình thành khái niệm mỹ thuật, khái niệm bố cục, mầu sắc, hình mảng, tình cảm thẩm mỹ cho học sinh, đặc biệt giúp học sinh hình thành kiến thức ngơn ngữ tạo hình, cụ thể ngơn ngữ hội hoạ cách đơn giản hiệu Tạo nên quan niệm Dạy - Học dựa mơ hình cơng nghệ thơng tin hố, đại hố giảng Tạo bước đột phá áp dụng kỹ thuật đại dạy học Tạo thói quen tự tìm tịi sáng tạo tự học tập, tự nghiên cứu công nghệ thông tin để phục vụ cho việc Dạy - Học theo phương pháp Giáo viên biết tận dụng kỹ thuật tiên tiến phương tiện đổi cách dạy ngành ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Trong đề tài xác định số đối tượng cụ thể để nghiên cứu thực sáng kiến Cụ thể đối tượng sau: - Đối tượng học: toàn học sinh khối lớp từ khối đến khối - Phân môn để nghiên cứu cụ thể Vẽ tranh theo đề tài - Nội dung cần áp dụng: gồm hai phần hoạt động dạy giáo viên phần Quan sát nhận xét phần Hướng dẫn thực hành - Thực trạng học sinh trình tiếp nhận kiến thức thông qua vận dụng công nghệ đại học tập - Các phần mềm tin học ứng dụng soạn, giảng phân môn môn - Phương tiện, thiết bị đại tham gia vào trình Dạy - Học phần quan sát thực hành phân môn Vẽ tranh * Trong trình nghiên cứu sáng kiến tơi tập trung vào đối tượng tiên đề tài là: Học sinh tiểu học; Thiết bị công nghệ thông tin như: máy chiếu đa Projecter, đầu đĩa VCD, tivi ảnh lớn, máy chiếu vật thể…; Phần mềm tin học hỗ trợ như: phần mềm PowerPoint, phần mềm ProShowGold, Ulead VideoStudio 10 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: Để nghiên cứu thực thành công đề tài cần nghiên cứu số nhiệm vụ cụ thể vận dụng công nghệ thông tin vào giảng: + Phương pháp chuẩn bị cần thiết cho giảng + Phương pháp hướng dẫn học sinh quan sát nhận xét tranh + Phương pháp hướng dẫn học sinh thực hành Với vụ này, tiến hành phần quan trọng dạy vẽ tranh bậc tiểu học Ở tập trung vào việc áp dụng công nghệ thông tin thực nhiệm vụ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Nghiên cứu ứng dụng phần mềm tin học có thị trường để sử dụng tốt trình thiết kế giảng, thiết kế trực quan quan sát thiết kế hiệu ứng Video - Khảo sát đối tượng học sinh bậc Tiểu học đón nhận giảng có sử dụng số phương tiện, kỹ thuật giảng để từ có chuẩn bị phù hợp xử lý tình sư phạm - Xây dựng hai nội dung (Quan sát nhận xét Thực hành) phần giảng lý thuyết phân môn vẽ tranh để tiến hành trình diễn truyền thụ nội dung kiến thức hai phần - Thực dạy có sử dụng cơng nghệ thơng tin vào hai nội dung theo dự kiến tiến hành cách chủ động, có kế hoạch Mặc dù thiết kế sẵn triển khai nội dung có ứng dụng cơng nghệ thơng tin giáo viên cần phải lưu ý tới khâu chuẩn bị, khâu trình diễn, lưu ý để hạn chế tối đa cố khơng đáng có tiến hành nội dung giảng PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Đây mảng đề tài mới, tơi có tham vọng nghiên cứu phạm vi rộng nhiều đối tượng khác nhau, lần đầu viết vận dụng đề tài nên tập trung nghiên cứu đối tượng học sinh trường giảng dạy Ngồi tơi thử nghiệm số đối tượng vài trường khác huyện Yên Mỹ Thành phố Hưng Yên Trong thời gian tới tiếp tục hoàn thiện đề tài tiếp tục mở rộng phạm vi nghiên cứu (mở rộng đối tượng học sinh phân môn khác môn phân mơn vẽ theo mẫu, vẽ trang trí, thường thức mỹ thuật) Với phạm vi nghiên cứu sử dụng hầu hết phương pháp truyền thống kết hợp bước dạy học giáo án điện tử đồ dùng điện tử Riêng phân môn Vẽ tranh trường tôi, sử dụng nhiều giảng nhiều khối lớp khác để thực nghiệm rút kinh nghiệm việc thiết kế giảng đồ dùng điện tử DỰ KIẾN KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU: Đề tài hình thành sở ý tưởng từ năm học 2005 - 2006, từ tơi tìm hiểu nhiều phần mềm tin học hỗ trợ tốt cho việc soạn giảng dạy môn Mỹ thuật Và từ thời gian kế hoạch cụ thể hình thành phiên giáo án thực máy tính cá nhân mang hình thức thử nghiệm thân để tham khảo khắc phục hạn chế Và năm học 2005- 2006 giáo án điện tử sử dụng hai đợt hội giảng cấp trường trực tiếp dạy (nhưng chuyển định dạng sang VCD sử dụng hệ thống đầu đĩa ti vi, lúc chưa có đủ thiết bị máy móc) Cuối năm học Hội giảng giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh bậc tiểu học môn Mỹ thuật, giáo án lần sử dụng trực tiếp máy chiếu đa (Projecter) máy vi tính Ngay từ đầu năm học (2006 - 2007) tiếp tục dành thời gian tâm huyết vào việc nghiên cứu để tạo giảng điện tử thật trực quan dễ sử dụng giáo viên chưa biết nhiều tin học thiết bị máy móc đại Bên cạnh đó, tơi tiếp tục hồn thiện đĩa VCD cho trình chiếu trực tiếp thiết bị dân dụng (đầu đĩa video ti vi) để địa phương giáo viên chưa có điều kiện sử dụng máy vi tính máy chiếu đa áp dụng Hết năm học này, dự kiến sáng kiến kinh nghiệm tiếp tục vận dụng tiết dạy trường khắc phục vướng mắc nhỏ việc thao tác máy, thể đồ dùng động thông qua mô hình thư viện đồ dùng điện tử, đặc biệt mở rộng cập nhật thêm nhiều đồ dùng điện tử để giáo viên sử dụng dạy nhiều khác PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY PHẦN QUAN SÁT NHẬN XÉT VÀ THỰC HÀNH CỦA PHÂN MÔN VẼ TRANH I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Môn Mỹ thuật trường Tiểu học môn học nghệ thuật nhằm định hướng cho em vể đẹp hội hoạ, giúp em phát triển tồn diện: Đức - Trí - Thể - Mỹ Giúp em biết phân biệt đẹp cảm nhận đẹp hội hoạ Các bước lên lớp tiết dạy môn Mỹ thuật chủ yếu gồm hai phần: + Phần giảng giáo viên + Phần thực hành học Sinh Đối Với bài: Vẽ theo mẫu, trang trí, vẽ tranh đề tài, để học sinh hiểu vẽ tốt, làm bài, phần giảng giáo viên rẩt quan trọng Một tiết dạy có 35-40 phút, 20 - 25 phút thời gian dành cho em học sinh thực hành, thời gian giảng giáo viên khoảng 15 phút Hệ thống giảng chủ yếu gồm phần chính: + Phần Quan Sát nhận xét (tìm hiểu bài) + Phần hướng dẫn cách vẽ + Phần thực hành học sinh Phân quan sát nhận xét mục đích nhằm cho em quan sát tranh ảnh, tìm hiểu nội dung bài, tạo xúc cảm nghệ thuật cho em, từ em hiểu bài, biết với nội dung phải vẽ đúng, đẹp, chưa đẹp Sau em hiểu bài, yêu thích nội dung lựa chọn nội dung ý sang phẩn tìm hiểu cách thể (cách vẽ) Như phần Quan sát nhận xét giữ vai trò quan trọng phần giảng Các em có làm hay khơng, có hứng thú với tiết học hay khơng phụ thuộc phẩn lớn vào phần Quan sát nhận xét Trong phần giáo viên cho em xem tranh đặt câu hỏi để em nhận xét như: Bức tranh đẹp hay xấu? Đẹp chỗ nào? Hoạ tiết ? Bố cục ? Màu sắc có hài hồ khơng ? nhằm giúp em tự phân biệt đẹp có cảm xúc nghệ thuật, thích thú học Từ trước đến giáo viên Mỹ thuật phải dán tranh lên bảng cho em học sinh quan sát nhận xét Làm vậy: - Giáo viên nhiều thời gian để đính tranh lên bảng (bằng nam châm hay băng dính) mà thời gian phần từ đến phút 15 phút giảng - Giáo viên đính số lượng định giới hạn bảng khơng cho phép đính q nhiều (chỉ từ 10 đến 15 bài) đính nhiều nhiều thời gian, không đủ thời gian để em phân tích, làm em đợi lâu dần hứmg thú đầu học - Với tranh hoạ sĩ - thường in tập tranh, tranh nhỏ, khó nhìn, sách dày nặng vừa gây khó khăn cho giáo viên, vừa khơng đảm bảo tính trực quan - Dữ liệu giáo viên bị hạn chế, bó gọn sách vẽ học sinh Trong thời đại ngày nay, qua thông tin đại chúng, truyền hình, mạng Intemet, có nhiều tư liệu q giá, tranh, ảnh, chí băng hình Video Nếu sử dụng tiết dạy làm cho giảng phong phú, thu hút em, giúp em phát triển, hiểu biết, liên hệ thực tế với học - Tranh đồ dùng dạy học có to, rõ, in đẹp số lượng lại ít, tờ, có vài ba hình Chưa đáp ứng đầy đủ nhu cầu giảng dạy giáo viên quan sát em - Nếu in giấy phải mang hàng Scan phải tìm kiếm mạng intemet hay phải mua đĩa thư viện điện tử cửa hàng phần mềm, chọn lựa cần thiết in mầu, giá in mầu khổ lớn từ 50.000 đến 140.000 bản, tốn Với 35 phân phối chương trình khơng thể thực việc in màu - Nếu sử dụng máy chiếu hắt để chiếu phim in màu phim tốn kém, hiệu chiếu lên không hoàn thiện thật, ra, máy chiếu hắt lại to, kính chiếu nhơ lên làm cản trở tầm nhìn người xem * Vậy vấn đề đặt cần có phương tiện đưa nhiều tranh cho học sinh quan sát nhận xét thời gian nhanh nhất, (thậm chí chiếu hình ảnh có liên quan đến giảng) to , rõ ràng, đảm bảo tính trực quan, gợi xúc cảm nghệ thuật cho em, giúp liên hệ thực tiễn sống với giảng để em làm đạt kết tốt II LỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Từ nhận cơng tác trường Tiểu học Hồn Long (năm 2000) Sau trường tự trang bị cho vốn kiến thức cơng nghệ thơng tin (2 năm tự nghiên cứu tự học tập: năm 1998 - 2000) Khi nhận nhiệm vụ nhà trường phân cơng giảng dạy mơn Mỹ thuật tơi hình dung đầu để đưa kiến thức tự học công nghệ thông tin vào giảng dạy mơn Nhưng lúc đó, việc trang bị máy vi tính máy chiếu thực điều chưa thể thực Đến năm học 2004 - 2005, mạnh dạn tự nghiên cứu phần mềm để chuyển thư viện ảnh mà sưu tầm qua kênh thông tin khác thành đĩa VCD để chạy đầu đĩa ti vi dân dụng Ngay từ sản phẩm đầu tay tơi áp dụng lãnh đạo Phịng Giáo dục giao nhiệm vụ thiết kế dạy giáo viên huyện tham dự Hội giảng giáo nhằm áp dụng cho nhiều phân môn khác môn bậc học cao a Hạn chế đề tài: - Hạn chế lớn sở chưa thể tự trang bị đủ thiết bị máy móc để phục vụ cho việc triển khai dạy điện tử Đối với vấn đề hy vọng thời gian tới nhà trường, ngành giáo dục cấp có thẩm quyền hỗ trợ trang bị để giáo viên thực dạy điện tử, giáo án điện tử, đồ dùng điện tử - Thứ hai kể đến bậc Tiểu học giáo viên số người chưa chủ động tiếp cận với công nghệ thông tin, số người cho tin học giáo dục xa vời với Hạn chế quan trọng ảnh hưởng không nhỏ tới việc triển khai giáo án điện tử, để giảng dạy giảng điện tử giáo viên làm chủ cơng nghệ lại đóng vai trị quan trọng Nếu giáo viên khơng biết tin học hay khơng cần biết tin học giáo án điện tử dừng lại người thiết kế mà thơi Với tình hình nay, tơi tin tưởng đội ngũ giáo viên hầu hết trẻ, nhiều đam mê chắn khắc phục nhược điểm thời gian ngắn mà Riêng đội ngũ giáo viên Mỹ thuật hồn tồn tin tưởng vào họ hầu hết giáo viên lại sử dụng số phần mềm đồ hoạ cơng việc chun mơn việc tiếp cận số phần mềm khác không khó - Phần mềm chủ cơng PowerPoint, ProShowGold chuyên thiết kế hình động, vi deo, trình diễn ảnh lập trình xử lý lệnh theo ý tưởng giáo viên lại phần mềm có phận giáo viên tiếp cận - Đề tài thực hội thi (Hội thi giáo viên dạy giỏi Mỹ thuật cấp tỉnh bậc Tiểu học, Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện, số trường tiểu học Huyện Yên Mỹ trường Tiểu học Hoàn Long, Tiểu học Yên Phú II…) gặp phải khó khăn chưa thử nghiệm nhiều đối tượng khối lớp khác b Những điều bỏ ngỏ: Đề tài nghiên cứu mảng vấn đề trọng tâm phân môn Vẽ tranh (hai nội dung hướng dẫn quan sát, nhận xét, hướng dẫn thực hành) số nội dung nghiên cứu tiếp tương lai như: - Phát triển thêm số kho liệu khác để phục vụ cho dạy phân môn vẽ theo mẫu, vẽ trang trí thường thức mỹ thuật - Ngồi cần phải phát triển chương trình phổ cập, hướng dẫn giáo viên sử dụng phần mềm thông dụng để thiết kế, soạn giảng giáo án điện tử - Hướng dẫn giáo viên tự chế máy chiếu vật thể diện rộng - Lập trình giao diện giáo án tương tác cho giáo viên thực soạn cách dễ dàng Nếu có giao diện giáo viên cần tìm hiểu cách sử dụng chương trình mà chưa cần thiết tìm hiểu phần mềm khác - Nghiên cứu đề xuất để xin phép cho phát hành số đĩa CD dạy học Mỹ thuật đồ dùng điện tử thực máy vi tính đầu đĩa ti vi VIII NHỮNG ĐIỀU KIỆN VẬN DỤNG SÁNG KIẾN VÀO THỰC TIỄN Đối với đề tài này, để triển khai áp dụng vào thực tiễn cần cấp lãnh đạo, nhà trường đặc biệt giáo viên hợp sức để đề tài sớm vào thực tế phạm vi rộng - Đối với ngành giáo dục cần tham mưu, tư vấn với cấp lãnh đạo để trang bị thêm cho nhà trường số thiết bị máy chiếu, máy tính để làm công cụ trợ giảng Do đề tài dựa mơ hình thiết bị đại nhà trường muốn triển khai phải có thiết bị tương ứng Ngồi ra, lúc thiết bị vấn đề khó khăn ngành giáo dục tơi linh hoạt phát triển đồ dùng điện tử đĩa VCD trình diễn đầu đĩa ti vi Do hai thiết bị hầu hết trường trang bị đầy đủ giáo viên hoàn tồn triển khai - Đối với nhà trường: Cần tạo điều kiện sở vật chất (phòng học giáo dục nghệ thuật) Do thiết bị máy móc phải di chuyển số lượng máy điều khó cần có phịng cố định để dạy môn Cần tạo điều kiện thời gian cho giáo viên sưu tầm nghiên cứu, thiết kế giáo án điện tử, giáo viên sử dụng đầu đĩa ti vi cần tạo điều kiện tốt để giáo viên sử dụng hai thiết bị trình dạy học - Đối với giáo viên: Việc quan trọng giáo viên làm chủ số phần mềm hỗ trợ soạn giảng giáo án điện tử, có ý thức sưu tầm, lưu trữ liệu để sử dụng thiết kế giảng máy - Đối với học sinh: cần chủ động tiếp cận phương pháp lĩnh hội tri thức mới, làm quen tương tác tốt thiết bị điện tử Lĩnh hội kiến thức thông qua đồ dùng điện tử cần phải tập thói quen ghi nhớ hình ảnh, ghi nhớ thao tác * Ngồi điều kiện cần lưu ý thêm số điều kiện ngoại cảnh như: ủng hộ đồng nghiệp, quan điểm nhà quản lý giáo dục ứng dụng tin học phải luôn đổi mới, luôn cập nhật thành tựu khoa học giới đem lại Tóm lại: Để triển khai thành cơng có hiệu đề tài thiết nghĩ, giáo viên cần phải cố gắng nhiều, cần phải học hỏi nhiều để hồn tồn làm chủ công nghệ trước giảng điện tử Những điều kiện cần thiết tương lai gần, theo tiến khoa học công nghệ ngày thay đổi cần tiếp tục liên tục nghiên cứu phần mềm sẵn có phần mềm có tự viết chương trình riêng cho việc soạn giảng điện tử Không mơi trường giáo dục cịn diễn tảng Internet lúc vấn đề giảng điện tử thực trở thành điều kiện thiếu nhà trường điện tử PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN I KẾT QUẢ THÀNH CÔNG Việc đổi phương pháp dạy phân mơn Vẽ tranh nói riêng, Mĩ thuật nói chung bao mơn học khác điều cần thiết tình hình thực tế nay, song nói nói phương pháp, phương tiện có đổi đích cuối phải kết mà học sinh tiếp thu được, phải chứng minh vượt trội kỹ vẽ bài, tư sáng tạo,… Dưới số thống kê trường tiểu học Hoàn Long năm học 2009 2010 để tiện so sánh kết chưa áp dụng áp dụng phương pháp sử dụng giáo án điện tử, đồ dùng điện tử giảng điện tử * Kết HKI năm học 2009 - 2010 (khi chưa áp dụng) Kối Lớp Số hs Học sinh vẽ Bố cục tranh cân Mầu sắc tranh đề tài sinh động đối SL % SL % SL % 105 59 56 78 74 71 67 92 65 70 80 86 34 36 104 82 78 70 67 55 52 124 111 89 88 70 84 67 109 83 76 86 78 54 49 Qua thời gian giảng dạy áp dụng ứng dụng tin học soạn giảng điện tử (1 học kỳ), với sáng tạo thầy họat động tích cực học sinh với số phương pháp tổ chức chơi hợp lý, thân nhận thấy kết đạt cách tích cực với tỷ lệ học sinh hoàn thành vẽ tranh với yêu cầu cụ thể khả quan, điều chứng tỏ thành tích đạt qua trải nghiệm hồn tồn có sức thuyết phục Những số biểu bảng thống kê nói rõ điều đó: *Kết học kỳ II năm học 2009 - 2010 (sau áp dụng) Kối Lớp Số hs Học sinh vẽ Bố cục tranh cân Mầu sắc tranh đề tài sinh động đối SL % SL % SL % 105 65 61 84 80 80 76 92 77 83 87 94 51 55 104 90 86 77 74 59 56 124 115 92 95 76 99 79 109 99 90 99 90 71 65 Với kết trên, thấy việc dạy học Mĩ thuật nói chung dạy Vẽ tranh nói riêng, muốn có kết giảng dạy cao người thầy phải khơng ngừng tìm tịi đổi phương pháp dạy học Để tạo cách dạy lấy học sinh làm trung tâm cho dạy, giáo viên người hướng dẫn, gợi mở, ngồi việc sử dụng số phương pháp dạy truyền thống cần kết hợp nhiều phương pháp khác hỗ trợ thiết bị công nghệ thông tin để tiết học sinh động Với kết này, khơng lấy làm lịng để dừng Theo tơi giáo viên việc học hỏi, tìm tịi sáng tạo cách dạy nhiệm vụ ngày người thầy, hoạt động phải diễn thường xuyên có đáp ứng yêu cầu ngày cao tri thức, đặc biệt tạo điều kiện cho học sinh vững vàng bước vào chương trình Mĩ thuật bậc THCS II PHƯƠNG PHÁP TIẾP TỤC HOÀN THIỆN ĐỀ TÀI Đối với phân môn vẽ tranh việc sử dụng giáo án điện tử đem lại nhiều thuận lợi cho hình thành kiến thức “Hội hoạ” cho học sinh Nhờ vào phương pháp áp dụng phương tiện kỹ thuật đại giảng dạy Mỹ thuật mà học sinh tiếp cận với phương pháp mới, hình thành kiến thức nhanh hơn, trực quan Nhưng mới bắt đầu việc thực mơ hình trường học điện tử, lớp học điện tử, môn học giáo án điện tử Trong tương lai gần cần phải đổi nhiều nữa, có nhiều lập trình viên quan tâm tới vấn đề viết chương trình hỗ trợ cho giáo viên soạn giảng máy vi tính, máy chiếu Vậy, hướng cho tiếp tục nghiên cứu tập trung nhiều vào phần hướng dẫn giáo viên làm chủ công nghệ, hướng dẫn học sinh tiếp cận với lớp học điện tử, học điện tử để sáng tạo nhiều hơn, phong phú Và chắn tương lai tơi tiếp tục hồn thiện phần tạo thư viện đồ dùng điện tử đầy đủ cho phân môn môn Mỹ thuật để giáo viên chia sẻ sử dụng chung Đặc biệt, hạn chế đề tài Trước mắt tập trung vào việc khắc phục hạn chế chưa đủ thiết bị máy móc để đáp ứng yêu cầu cho dạy điện tử Như tơi đề cập đến giáo viên sử dụng thiết bị sẵn có nhà trường đầu đĩa hình ti vi để phát đoạn video động chương trình ProShowGold, PowerPoint tạo Với phương án có hạn chế chút so với sử dụng máy vi tính chỗ muốn dừng muốn phát đoạn đồ dùng động cần phải điều khiển dừng đĩa đầu máy video Nhưng với thực tế phương án phương án thay có nhiều khả quan dễ thực Đối với lực lượng giáo viên nghiên cứu phương án sau: Do giáo viên nhiều người hạn chế trình độ tin học chưa mạnh dạn tiếp cận với giáo án điện tử Điều khắc phục Phòng giáo dục thường xuyên tổ chức chuyên đề ứng dụng tin học việc soạn giáo án điện tử sớm khắc phục nhược điểm Tóm lại: Trong tương lai gần chắn giáo dục Việt Nam có bước đột phá việc ứng dụng công nghệ tin học giảng dạy Cho nên, giáo viên cần nhìn nhận vấn đề ứng dụng tin học cách nghiêm túc nhận định cách mực, lẽ thay đổi cần phải có thời gian định thực được, đặc biệt lĩnh vực tin học khơng thường xun khơng nhận thức sớm bị rơi vào lạc hậu bảo thủ Với đề tài này, bước đầu đặt chân lên khái niệm dạy học mới, để tiếp tục hồn thiện, tiếp tục phát triển cần phải làm, phải học nhiều điều Hơm có vài phần mềm hỗ trợ cho soạn điện tử ngày mai có nhiều phần mềm khác làm việc Vì vậy, giáo viên phải luôn tự học, tự nghiên cứu để tự cập nhật cho vốn kiến thức tin học III Ý KIẾN ĐỀ XUẤT Đề tài “Ứng dụng Công nghệ thông tin việc đổi phương pháp dạy học phần Quan sát nhận xét thực hành phân môn vẽ tranh bậc Tiểu học” đề tài thực nghiệm trường tiểu học Đây đề tài có sử dụng công nghệ thông tin đem lại Do cần quan tâm cấp lãnh đạo, đồng nghiệp ủng hộ tạo điều kiện để đề tài áp dụng rộng rãi nhiều đối tượng khác Để đề tài khắc phục hạn chế tiếp tục nghiên cứu phát huy mạnh mà công nghệ thông tin đem lại, xin đề xuất số vấn đề sau: - Đối với ngành giáo dục tỉnh, huyện: Cần tham mưu với cấp lãnh đạo có thẩm quyền để tạo điều kiện kinh phí trang bị thiết bị tối thiểu cho việc dạy học máy tính máy chiếu Hiện số lượng máy để đáp ứng yêu cầu giảng giáo án điện tử cịn số thực nghiệm phải dạy hai thiết bị phổ thơng đầu đĩa ti vi Cần tổ chức lớp bồi dưỡng trình độ tin học cho giáo viên, đặc biệt cách sử dụng phần mềm hỗ trợ tạo giảng điện tử, đồ dùng điện tử - Đối với nghiệp vụ môn: Cần tổ chức chuyên đề để xây dựng chương trình kế hoạch thiết kế giáo án điện tử, đồ dùng điện tử dùng chung cho giáo viên mơn, cần có kế hoạch phát hành loại đĩa VCD phục vụ cho giáo viên dạy học phương tiện nghe nhìn thiết bị máy móc đại - Đối với nhà trường: cần tạo điều kiện tốt phịng học cho mơn Mỹ thuật, chương trình giáo dục tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia phịng học giáo dục nghệ thuật phòng bắt buộc phải có theo qui định Nhưng số trường chuẩn chưa có phịng giáo dục nghệ thuật nghĩa nó, số trường có lại cho sử dụng vào việc dạy 10 buổi, buổi giáo viên Mỹ thuật chưa thực sử dụng để dạy môn - Đối với giáo viên: Thường xuyên ý thức học tự học tin học để cập nhật thành tựu mà công nghệ tin học đem lại cho công tác dạy học Đối với phần mềm chuyên hỗ trợ soạn giảng máy giáo viên cần phải làm chủ chúng, có giáo viên hoàn toàn chủ động việc thiết kết, xây dựng trình bày giáo án giảng điện tử Trên đề xuất nhỏ ngành giáo dục chúng ta, hy vọng quan tâm cấp lãnh đạo, nhà quản lý giáo dục, giáo viên tâm huyết, thổi luồng gió vào tư đổi phương pháp dạy học xã hội đại, xã hội công nghệ, xã hội mạng thơng tin tồn cầu IV LỜI KẾT Trải qua nhiều năm liên tục tơi tự mày mị nghiên cứu phương pháp áp dụng công nghệ tin học giảng dạy môn Mỹ thuật (từ năm 2005 đến nay) Tuy bước đầu thực nghiệm số trường Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, chủ quan nhận định bước đổi bứt phá công nghệ giáo dục, có nhiều nhà quản lý giáo dục, nhiều giáo viên học sinh ủng hộ thừa nhận dạy học có hỗ trợ cơng nghệ thơng tin làm nhiều điều mà giáo dục truyền thống chưa làm Năm học 2009 - 2010 mạnh dạn viết thành sáng kiến kinh nghiệm nhằm đưa phương pháp để đồng nghiệp môn tham khảo xây dựng Tuy nhiên, tơi tự nghiên cứu, khơng có nhiều tài liệu tham khảo đặc biệt có giáo viên viết lĩnh vực (đối với môn Mỹ thuật bậc tiểu học) để tham khảo Cho nên, chắn nhiều điều khiếm khuyết chưa hồn thiện, có vấn đề chưa cụ thể hố cịn bỏ ngỏ Mong cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp chung sức góp ý xây dựng để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện hơn, chỉnh chu đặc biệt có kho liệu thực đầy đủ cho giáo viên Mỹ thuật sử dụng cho giáo án điện tử Hiện máy tính cá nhân tơi lưu giữ lượng lớn thư viện đồ dùng ảo tơi thiết kế số sưu tầm mạng Internet sử dụng tốt cho việc Dạy - Học môn Mỹ thuật Nếu bạn đồng nghiệp thực quan tâm liên hệ với tác giả đề tài để chép tham khảo, theo địa sau: Nguyễn Văn Cường ĐC: Trường tiểu học Hoàn Long - Yên Mỹ - Hưng Yên NR: Thôn Đồng Than - Đồng Than - Yên Mỹ - HY E-mail: cuonghoanlong@gmail.com ĐT: 0321 966 900 DĐ: 09 8888 6292 Yên Mỹ, ngày 25 tháng năm 2010 NGƯỜI VIẾT Nguyễn Văn Cường MỤC LỤC Nội dung Trang PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài 01 II Mục đích nghiên cứu 02 III Đối tượng nghiên cứu 03 IV Nhiệm vụ nghiên cứu 04 V Phương pháp nghiên cứu, tiến hành 04 VI Phạm vi nghiên cứu 04 VII Dự kiến kế hoạch nghiên cứu 05 PHẦN 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận thực tiễn 06 II Lịch sử vấn đề nghiên cứu 08 III Thực trạng việc Dạy - Học phân môn Vẽ tranh 08 Những vấn đề khó 08 Nguyên nhân tồn đề xuất giải pháp 09 IV Những kinh nghiệm, biện pháp thực 10 Sử dụng đĩa VCD phần Quan sát nhận xét 10 Sử dụng máy chiếu đa năng, máy chiếu vật thể 13 V Tổng kết kinh nghiệm 16 VI Phân tích tổng hợp học kinh nghiệm 17 VII Những điều hạn chế (bỏ ngỏ) 20 VIII Những điều kiện vận dụng sáng kiến vào thực tiễn 22 PHẦN 3: KẾT LUẬN I Kết thành công 23 II Phương pháp tiếp tục hoàn thiện đề tài 24 III Ý kiến đề xuất 25 IV Lời kết 27 TÀI LIỆU THAM KHẢO -O0O - 1/ Phương pháp dạy học mĩ thuật tiểu học NXB GD - 2000 2/ Vở tập vẽ NXB GD - 2002 3/ Sách giáo khoa mĩ thuật NXB GD - 2002 4/ Sách giáo khoa mĩ thuật NXB GD - 2002 5/ Sách giáo khoa mĩ thuật NXB GD - 2002 6/ Sách giáo khoa mĩ thuật NXB GD - 1999 7/ Sách giáo viên mĩ thuật NXB GD - 2002 8/ Sách giáo viên mĩ thuật 2,3,4,5 NXB GD - 1999 9/ Giáo trình vẽ tranh đề tài Truờng CĐSP Nhạc Họa TW 10/ Giáo trình phương pháp giảng dạy Truờng CĐSP Nhạc Họa TW 11/ Giáo trình tâm lý lứa tuổi Truờng CĐSP Nhạc Họa TW 12/ Giáo trình hướng dẫn sử dụng Flash MX NXB LĐXH - 2004 13/ Hỏi đáp dạy học môn mỹ thuật 1,2,3 NXB GD - 2004 14/ Giáo trình thực hành Powerpoint 15/ Giáo trình thực hành ProShowGold Trang web thư viện: http://www.art.com http://www.clipboard.com http://www.colourpot.com http://www.google.com.vn ý kiến nhận xét đánh giá hội đồng khoa häc trêng tiĨu häc hoµn long ý kiÕn đánh giá nhận xét hội đồng khoa học ngành giáo dục & đào tạo huyện yên mỹ ... nghệ tin học, cụ thể là: ? ?Ứng dụng Công nghệ thông tin việc đổi phương pháp dạy học phần Quan sát nhận xét thực hành phân môn vẽ tranh bậc Tiểu học? ?? Đề tài áp dụng thực nghiệm, viết thành sáng kiến. .. NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM Với đề tài ? ?Ứng dụng Công nghệ thông tin việc đổi phương pháp dạy học phần Quan sát nhận xét thực hành phân môn vẽ tranh bậc Tiểu học? ?? thấy đề tài đem lại học kinh nghiệm... QUYẾT VẤN ĐỀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY PHẦN QUAN SÁT NHẬN XÉT VÀ THỰC HÀNH CỦA PHÂN MÔN VẼ TRANH I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Môn Mỹ thuật trường Tiểu học môn học nghệ thuật