Ứng dụng công nghệ thông tin trong việc đổi mới phương pháp dạy học phần quan sát nhận xét và thực hành của phân môn vẽ tranh bậc tiểu học

Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng Công nghệ thông tin việc đổi phương pháp dạy học phần quan sát nhận xét thực hành phân môn vẽ tranh bậc Tiểu học PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Hoà chung xu đổi giáo dục phổ thông mà Đảng Nhà nước ta nỗ lực phấn đấu Cho tới thời điểm này, giáo dục Việt Nam thu hoạch tiến định, có bước bứt phá mà từ trước tới chưa tạo Điều cố gắng nhà khoa học, nhà quản lý giáo dục đầy tâm huyết mà phải kể đến tảng khoa học công nghệ giới khẳng định Như biết, xu hướng phát triển xã hội luôn gắn liền với phát triển khoa học công nghệ Đặc biệt ngành Giáo dục - Đào tạo, công nghệ chắn thiếu thời kỳ tương lai Giờ đây, với giảng điện tử, lớp học ảo, lớp học sử dụng công nghệ thông tin không điều xa lạ giáo viên Có thể nói, công nghệ thông tin thổi luồng gió vào xu đổi trình Dạy - Học Từ lâu nay, công nghệ thông tin giúp cho giáo viên vận dụng phương pháp dạy học cách linh hoạt đơn giản, công nghệ thông tin giúp giáo viên thực giảng phức tạp mà giáo dục truyền thống khó làm được, có phải vất vả tốn kém, nhiều điều mà công nghệ thông tin giúp cho giáo viên từ việc chuẩn bị đồ dùng dạy học, đồ dùng thí nghiệm, minh hoạ trực quan đến việc truyền đạt kiến thức tới học sinh thực dễ dàng hiệu Xét phương diện nhờ vào công nghệ thông tin, góp phần vào việc tạo hứng thú học tập cho học sinh, giúp học sinh hình thành khái niệm kiến thức cách dễ dàng, nhanh chóng hiệu Đã có nhiều giảng điện tử thực học sinh tiếp thu cách hoàn toàn tự nhiên hứng thú Điều khẳng định thời gian qua thông qua đợt Hội giảng mà huyện tỉnh tổ chức Theo quan niệm cá nhân tôi, việc đổi phương pháp dạy học giai đoạn tương lai cần phải kết hợp nhiều yếu tố Trong yếu tố như: Thầy - Trò - Phương pháp - Công nghệ hỗ trợ… Để đảm bảo đổi theo xu hướng đại, việc ứng dụng tốt công nghệ thông tin ngành giáo dục đặc biệt giáo viên cần phải có nhìn với nhận định thật nghiêm túc mực với công nghệ tin học Chúng ta cần phải không lạm dụng, phô trương đừng mắc phải tụt hậu cách bảo thủ Trong thời gian gần đây, từ năm học 2005 - 2006 đến (2010), thân sử dụng nhiều ứng dụng công nghệ thông tin để áp dụng việc đổi phương pháp dạy học Qua đó, thu kết đáng ghi nhận (học sinh hứng thú hơn, giáo viên chủ động hoạt động gợi mở hơn, giảng sinh động hơn, trực quan giảm chi phí nhiều) Từ thực tế qua nhận định chủ quan cá nhân, qua trải nghiệm thực tế, mạnh dạn viết đề tài nhằm đổi phương pháp dạy học phân môn vẽ tranh thông qua việc áp dụng công nghệ tin học, cụ thể là: “Ứng dụng Công nghệ thông tin việc đổi phương pháp dạy học phần Quan sát nhận xét thực hành phân môn vẽ tranh bậc Tiểu học” Đề tài áp dụng thực nghiệm, viết thành sáng kiến kinh nghiệm hy vọng thực giúp ích mong đồng nghiệp tham khảo, hạn chế định tác giả mong muốn cấp lãnh đạo, đồng nghiệp môn tháo gỡ để đề tài kinh nghiệm trở thành cẩm nang cho giáo viên dạy môn Mỹ thuật bậc tiểu học MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Qua thời gian công tác giảng dạy trực tiếp trưòng Tiểu học Hoàn Long kiêm nhiệm công tác nghiệp vụ môn Phòng Giáo dục huyện Yên Mỹ, với nhiệt huyết giáo viên trẻ, mong muốn lên lớp, đứng trước em học sinh, truyền đạt tất kiến thức mà có cho em Trước ánh mắt thơ ngây, hồn nhiên, chăm nhìn tôi, tự thấy vai trò mình, vai trò người thầy đứng bục giảng Trong tiết dạy, 1uôn cố gắng truyền đạt kiến thức tới em cách nhanh nhất, đầy đủ dễ hiểu Vì giáo viên trẻ, có nhiều điều kiện để tiếp xúc, nắm bắt, tiếp thu phương tiện đại Với hiểu biết máy vi tính, phần mềm tin học loại máy chiếu đại, thiết nghĩ sử dụng phương tiện vào giảng đạt nhiều kết tốt Bởi thị trường, mạng Intemet, tivi có nhiểu loại băng hình, tranh ảnh phong phú, nhiều thể loại, hình thức thể khác nhau, trào lưu nghệ thuật Nếu em học Sinh xem, biết đến em mở rộng hiểu biết nghệ thuật hội hoạ làm phong phú thêm trí tưởng tượng, phát huy trí sáng tạo suy nghĩ vẽ tranh Với mục tiêu làm để đổi thực phương pháp dạy học Mỹ thuật trường phổ thông nói chung trường tiểu học nói riêng Đặc biệt làm để giáo viên Mỹ thuật vất vả việc chuẩn bị đồ dùng dạy học, phương tiện dạy học Với mục đích giúp học sinh hình thành khái niệm mỹ thuật, khái niệm bố cục, mầu sắc, hình mảng, tình cảm thẩm mỹ cho học sinh, đặc biệt giúp học sinh hình thành kiến thức ngôn ngữ tạo hình, cụ thể ngôn ngữ hội hoạ cách đơn giản hiệu Tạo nên quan niệm Dạy - Học dựa mô hình công nghệ thông tin hoá, đại hoá giảng Tạo bước đột phá áp dụng kỹ thuật đại dạy học Tạo thói quen tự tìm tòi sáng tạo tự học tập, tự nghiên cứu công nghệ thông tin để phục vụ cho việc Dạy - Học theo phương pháp Giáo viên biết tận dụng kỹ thuật tiên tiến phương tiện đổi cách dạy ngành 3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Trong đề tài xác định số đối tượng cụ thể để nghiên cứu thực sáng kiến Cụ thể đối tượng sau: - Đối tượng học: toàn học sinh khối lớp từ khối đến khối - Phân môn để nghiên cứu cụ thể Vẽ tranh theo đề tài - Nội dung cần áp dụng: gồm hai phần hoạt động dạy giáo viên phần Quan sát nhận xét phần Hướng dẫn thực hành - Thực trạng học sinh trình tiếp nhận kiến thức thông qua vận dụng công nghệ đại học tập - Các phần mềm tin học ứng dụng soạn, giảng phân môn môn - Phương tiện, thiết bị đại tham gia vào trình Dạy - Học phần quan sát thực hành phân môn Vẽ tranh * Trong trình nghiên cứu sáng kiến tập trung vào đối tượng tiên đề tài là: Học sinh tiểu học; Thiết bị công nghệ thông tin như: máy chiếu đa Projecter, đầu đĩa VCD, tivi ảnh lớn, máy chiếu vật thể…; Phần mềm tin học hỗ trợ như: phần mềm PowerPoint, phần mềm ProShowGold, Ulead VideoStudio 10 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: Để nghiên cứu thực thành công đề tài cần nghiên cứu số nhiệm vụ cụ thể vận dụng công nghệ thông tin vào giảng: + Phương pháp chuẩn bị cần thiết cho giảng + Phương pháp hướng dẫn học sinh quan sát nhận xét tranh + Phương pháp hướng dẫn học sinh thực hành Với vụ này, tiến hành phần quan trọng dạy vẽ tranh bậc tiểu học Ở tập trung vào việc áp dụng công nghệ thông tin thực nhiệm vụ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Nghiên cứu ứng dụng phần mềm tin học có thị trường để sử dụng tốt trình thiết kế giảng, thiết kế trực quan quan sát thiết kế hiệu ứng Video - Khảo sát đối tượng học sinh bậc Tiểu học đón nhận giảng có sử dụng số phương tiện, kỹ thuật giảng để từ có chuẩn bị phù hợp xử lý tình sư phạm - Xây dựng hai nội dung (Quan sát nhận xét Thực hành) phần giảng lý thuyết phân môn vẽ tranh để tiến hành trình diễn truyền thụ nội dung kiến thức hai phần - Thực dạy có sử dụng công nghệ thông tin vào hai nội dung theo dự kiến tiến hành cách chủ động, có kế hoạch Mặc dù thiết kế sẵn triển khai nội dung có ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên cần phải lưu ý tới khâu chuẩn bị, khâu trình diễn, lưu ý để hạn chế tối đa cố không đáng có tiến hành nội dung giảng PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Đây mảng đề tài mới, có tham vọng nghiên cứu phạm vi rộng nhiều đối tượng khác nhau, lần đầu viết vận dụng đề tài nên tập trung nghiên cứu đối tượng học sinh trường giảng dạy Ngoài thử nghiệm số đối tượng vài trường khác huyện Yên Mỹ Thành phố Hưng Yên Trong thời gian tới tiếp tục hoàn thiện đề tài tiếp tục mở rộng phạm vi nghiên cứu (mở rộng đối tượng học sinh phân môn khác môn phân môn vẽ theo mẫu, vẽ trang trí, thường thức mỹ thuật) Với phạm vi nghiên cứu sử dụng hầu hết phương pháp truyền thống kết hợp bước dạy học giáo án điện tử đồ dùng điện tử Riêng phân môn Vẽ tranh trường tôi, sử dụng nhiều giảng nhiều khối lớp khác để thực nghiệm rút kinh nghiệm việc thiết kế giảng đồ dùng điện tử DỰ KIẾN KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU: Đề tài hình thành sở ý tưởng từ năm học 2005 - 2006, từ tìm hiểu nhiều phần mềm tin học hỗ trợ tốt cho việc soạn giảng dạy môn Mỹ thuật Và từ thời gian kế hoạch cụ thể hình thành phiên giáo án thực máy tính cá nhân mang hình thức thử nghiệm thân để tham khảo khắc phục hạn chế Và năm học 2005- 2006 giáo án điện tử sử dụng hai đợt hội giảng cấp trường trực tiếp dạy (nhưng chuyển định dạng sang VCD sử dụng hệ thống đầu đĩa ti vi, lúc chưa có đủ thiết bị máy móc) Cuối năm học Hội giảng giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh bậc tiểu học môn Mỹ thuật, giáo án lần sử dụng trực tiếp máy chiếu đa (Projecter) máy vi tính Ngay từ đầu năm học (2006 - 2007) tiếp tục dành thời gian tâm huyết vào việc nghiên cứu để tạo giảng điện tử thật trực quan dễ sử dụng giáo viên chưa biết nhiều tin học thiết bị máy móc đại Bên cạnh đó, tiếp tục hoàn thiện đĩa VCD cho trình chiếu trực tiếp thiết bị dân dụng (đầu đĩa video ti vi) để địa phương giáo viên chưa có điều kiện sử dụng máy vi tính máy chiếu đa áp dụng Hết năm học này, dự kiến sáng kiến kinh nghiệm tiếp tục vận dụng tiết dạy trường khắc phục vướng mắc nhỏ việc thao tác máy, thể đồ dùng động thông qua mô hình thư viện đồ dùng điện tử, đặc biệt mở rộng cập nhật thêm nhiều đồ dùng điện tử để giáo viên sử dụng dạy nhiều khác PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY PHẦN QUAN SÁT NHẬN XÉT VÀ THỰC HÀNH CỦA PHÂN MÔN VẼ TRANH I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Môn Mỹ thuật trường Tiểu học môn học nghệ thuật nhằm định hướng cho em vể đẹp hội hoạ, giúp em phát triển toàn diện: Đức - Trí - Thể - Mỹ Giúp em biết phân biệt đẹp cảm nhận đẹp hội hoạ Các bước lên lớp tiết dạy môn Mỹ thuật chủ yếu gồm hai phần: + Phần giảng giáo viên + Phần thực hành học Sinh Đối Với bài: Vẽ theo mẫu, trang trí, vẽ tranh đề tài, để học sinh hiểu vẽ tốt, làm bài, phần giảng giáo viên rẩt quan trọng Một tiết dạy có 35-40 phút, 20 - 25 phút thời gian dành cho em học sinh thực hành, thời gian giảng giáo viên khoảng 15 phút Hệ thống giảng chủ yếu gồm phần chính: + Phần Quan Sát nhận xét (tìm hiểu bài) + Phần hướng dẫn cách vẽ + Phần thực hành học sinh Phân quan sát nhận xét mục đích nhằm cho em quan sát tranh ảnh, tìm hiểu nội dung bài, tạo xúc cảm nghệ thuật cho em, từ em hiểu bài, biết với nội dung phải vẽ đúng, đẹp, chưa đẹp Sau em hiểu bài, yêu thích nội dung lựa chọn nội dung ý sang phẩn tìm hiểu cách thể (cách vẽ) Như phần Quan sát nhận xét giữ vai trò quan trọng phần giảng Các em có làm hay không, có hứng thú với tiết học hay không phụ thuộc phẩn lớn vào phần Quan sát nhận xét Trong phần giáo viên cho em xem tranh đặt câu hỏi để em nhận xét như: Bức tranh đẹp hay xấu? Đẹp chỗ nào? Hoạ tiết ? Bố cục ? Màu sắc có hài hoà không ? nhằm giúp em tự phân biệt đẹp có cảm xúc nghệ thuật, thích thú học Từ trước đến giáo viên Mỹ thuật phải dán tranh lên bảng cho em học sinh quan sát nhận xét Làm vậy: - Giáo viên nhiều thời gian để đính tranh lên bảng (bằng nam châm hay băng dính) mà thời gian phần từ đến phút 15 phút giảng - Giáo viên đính số lượng định giới hạn bảng không cho phép đính nhiều (chỉ từ 10 đến 15 bài) đính nhiều nhiều thời gian, không đủ thời gian để em phân tích, làm em đợi lâu dần hứmg thú đầu học - Với tranh hoạ sĩ - thường in tập tranh, tranh nhỏ, khó nhìn, sách dày nặng vừa gây khó khăn cho giáo viên, vừa không đảm bảo tính trực quan - Dữ liệu giáo viên bị hạn chế, bó gọn sách vẽ học sinh Trong thời đại ngày nay, qua thông tin đại chúng, truyền hình, mạng Intemet, có nhiều tư liệu quý giá, tranh, ảnh, chí băng hình Video Nếu sử dụng tiết dạy làm cho giảng phong phú, thu hút em, giúp em phát triển, hiểu biết, liên hệ thực tế với học - Tranh đồ dùng dạy học có to, rõ, in đẹp số lượng lại ít, tờ, có vài ba hình Chưa đáp ứng đầy đủ nhu cầu giảng dạy giáo viên quan sát em - Nếu in giấy phải mang hàng Scan phải tìm kiếm mạng intemet hay phải mua đĩa thư viện điện tử cửa hàng phần mềm, chọn lựa cần thiết in mầu, giá in mầu khổ lớn từ 50.000 đến 140.000 bản, tốn Với 35 phân phối chương trình thực việc in màu - Nếu sử dụng máy chiếu hắt để chiếu phim in màu phim tốn kém, hiệu chiếu lên không hoàn thiện thật, ra, máy chiếu hắt lại to, kính chiếu nhô lên làm cản trở tầm nhìn người xem * Vậy vấn đề đặt cần có phương tiện đưa nhiều tranh cho học sinh quan sát nhận xét thời gian nhanh nhất, (thậm chí chiếu hình ảnh có liên quan đến giảng) to , rõ ràng, đảm bảo tính trực quan, gợi xúc cảm nghệ thuật cho em, giúp liên hệ thực tiễn sống với giảng để em làm đạt kết tốt II LỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Từ nhận công tác trường Tiểu học Hoàn Long (năm 2000) Sau trường tự trang bị cho vốn kiến thức công nghệ thông tin (2 năm tự nghiên cứu tự học tập: năm 1998 - 2000) Khi nhận nhiệm vụ nhà trường phân công giảng dạy môn Mỹ thuật hình dung đầu để đưa kiến thức tự học công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Nhưng lúc đó, việc trang bị máy vi tính máy chiếu thực điều chưa thể thực Đến năm học 2004 - 2005, mạnh dạn tự nghiên cứu phần mềm để chuyển thư viện ảnh mà sưu tầm qua kênh thông tin khác thành đĩa VCD để chạy đầu đĩa ti vi dân dụng Ngay từ sản phẩm đầu tay áp dụng lãnh đạo Phòng Giáo dục giao nhiệm vụ thiết kế dạy giáo viên huyện tham dự Hội giảng giáo