... lại, nhận địnhđịnh tính chiều sâu cđa hè xãi tû lƯ thn víi vËn tèc dßng chảy, độ lớn áp lực dòng chảy tác động vào bờ độ lớn góc hợp hớng dòng chủ lu bờ sông độ dốc mái bờ sông Nhận địnhđịnh hớng ... chui xuống đáy sông gây xói ĐịNHHƯớNG TíNH TóAN CHIềU SÂU Hố XóI CụC Bộ Chiều sâu hố xói cục đối tợng đợc quan tâm đặc biệt nhằm có biện pháp giảm nhỏ chúng, tăng độ ổn định bờ sông Khi nghiên cứu ... hàn [3] Trụ cầu Xóay trục đứng Dòng chảy Hố xói Xóay hình móng ngựa Hình Dòng chảy hố xói cục trụ cầu [4] 2.2.2 Hè xãi cơc bé ë trơ cÇu qua sông [4] Hình thể dòng chảy hố xói cục trụ cầu hình trụ...
... hợp tác dạyhọc yếu tố trì phát triển chất lượng dạyhọc II – Các phươngphápdạyhọc hoá học : – Bản chất, cấu trúc đặc điểm phươngphápdạyhọc hoá học: Xuất phát từ khái niệm phươngpháp nhận ... ơrixtic, dạyhọc hoá học THCS việc tăng cường sử dụng phươngpháp nghiên cứu kết hợp với thí nghiệm hố họcphươnghướng đổi phươngphápdạyhọc theo hướng tích cực hố người học Để sử dụng sáng tạo phương ... niệm hoá học Như phươngphápdạyhọc bao gồm phươngphápdạyphươngpháphọc phân hệ độc lập tương tác chặt chẽ thường xun với Hố học mơn khoa học thực nghiệm lí thuyết.Bản chất phươngpháp nhận...
... đạo, rút kinh nghiệm dạyhọc 1.2 Những thuận lợi dạyhọc theo Chuẩn kiến thức, kĩ môn học Chuẩn kiến thức, kĩ mơn học tiểu học cụ thể hóa mục tiêu dạyhọc tiểu học, “là yêu cầu bản, tối thiểu kiến ... đổi phươngphápdạyhọc tiểu học Đặc biệt đợt tập huấn từ dự án “Trẻ em có hồn cảnh khó khăn” địnhhướng cụ thể cho BGH trường giáo viên có địnhhướng thực đổi phươngphápdạyhọc Trên sở tập ... liệu bồi dưỡng thiết bị dạyhọc đổi PPDH Trường tài liệu cấp làm sách tham khảo, phục vụ cho công tác đổi phươngphápdạyhọc Đánh giá hiệu đổi phươngphápdạyhọc tiểu học a Thuận lợi Chương...
... tính khả thi phươngphápdạyhọc theo nhóm 4.Phƣơng pháp nghiên cứu Sử dụng phươngpháp nghiên cứu sau: - Nhóm phươngpháp nghiên cứu lí thuyết: phươngpháp nghiên cứu lí thuyết, phươngpháp nghiên ... tài liệu… - Nhóm phươngpháp nghiên cứu thực tiễn: phươngpháp quan sát khoa học, phươngpháp chuyên gia, phươngpháp thực nghiệm sư phạm… - Phươngpháp thống kê toán học khoa học giáo dục Khách ... dạyhọc nói chung dạyhọc Hóa học nói riêng trường THPT Nhiệm vụ ngiên cứu 3.1 Nghiên cứu sở lý luận đề tài - Quá trình dạyhọc - Phươngpháp tổ chức hoạt động nhóm dạyhọc - Ưu, nhược điểm phương...
... dung dạy học, phù hợp với đặc thù đối tượng dạyhọc đại học - Phải hiểu cấu trúc phươngphápdạy học, biết triển khai quy trình biết phối hợp phươngphápdạyhọc trình dạyhọc đại học d Người học ... phát triển khoa học, công nghệ liên quan - Dạyhọc đại học coi phươngpháp “tìm kiếm” gần với phươngpháp nghiên cứu khoa học, phươngpháp phát giải vấn đề - Phươngphápdạyhọc đại học coi trọng ... dung dạy học, người dạy người học Tuy nhiên q trình dạyhọc khơng thể khơng có tham gia yếu tố phươngphápdạy học, điều kiện môi trường phương tiện dạyhọc trình kiểm tra đánh giá kết dạy học...
... (THÔNG QUA HỌC PHẦN THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC) VÀ ÁP DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC VI MÔ ĐỂ RÈN LUYỆN MỘT SỐ KĨ NĂNG DẠYHỌC HÓA HỌC CHO SINH VIÊN KHOA HÓA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ... learning + Phươngphápdạyhọc vi mô - Thiết kế giảng Elearning - Sử dụng giảng E learning kết hợp với phươngphápdạyhọc vi mơ vào học phần thí nghiệm thực hành phươngphápdạyhọc hóa học để nâng ... phươngphápdạyhọc (TNPPDH) hóa học cho sinh viên sư phạm cần thiết thực tốt góp phần nâng cao lực tự học rèn luyện số kĩ dạyhọc hóa học cho sinh viên góp phần đổi phươngphápdạyhọc hóa học...
... 1.1.4.1 Phƣơng pháp Grap dạyhọc 23 1.1.4.2 Sử dụng đồ tƣ dạyhọc hoá học 26 1.2 Thực trạng sử dụng hoạt động nhóm dạyhọc hoá học 28 158 1.2.1 Thực trạng việc dạyhọc phƣơng pháp tổ chức ... mà phƣơng phápdạyhọc hiệu đáp ứng đƣợc điều phƣơng phápdạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ kết hợp với sơ đồ mạng Grap đồ tƣ Dƣới đề cập đến sở lí luận phƣơng phápdạyhọc 1.1.3 Phươngpháp tổ chức ... phƣơng pháp tổ chức hoạt động nhóm dạyhọc - Lý thuyết phƣơng pháp đồ tƣ sơ đồ mạng Grap dạyhọc hố học trƣờng phổ thơng 3.2 Nghiên cứu sở thực tiễn đề tài - Thực trạng việc dạyhọc phƣơng pháp...
... thuyết, định luật hoá học dùng làm tuyên đoán khoa họcPhươngphápdạyhọc hoá học phải tuân heo quy luật chung phươngphápdạyhọc đồng thời phản ánh phươngpháp nhận thức hố học Vì phươngphápdạy ... hoá học Như vây phươngphápdạyhọc bao gồm phươngphápdạyphươngpháphọc phân hệ độc lập tương tác chặt chẽ thường xuyên với Phươngphápdạyhọc có hiệu nghiệm cách thức tổ chức trình dạyhọc ... chuyển phươngpháp nhận thức hoá học thành phươngphápdạyhọc hoá học Như muốn tìm hiểu nét đặc trưng phươngphápdạyhọc hoá học ta cần nắm vững nét chất thân phươngpháp nhận thức hố học Hố học...
... lý dạyhọc trờng phải có kế hoạch khoa học 2.1- Để xây dựng kế hoạch khoa học, ngời Hiệu trởng cần: a)Nghiên cứu Chỉ thị Nghị Đảng, văn hớng dẫn thực nhiệm vụ năm học cấp trên, quy định yêu cầu ... dung, phơng phápdạyhọc Chỉ có ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạyhọc tr ờng đa nhà trờng phát triển cách toàn diện, nâng cao đợc chất lợng giáo dục cách vững chắc, đáp ứng đuợc yêu cầu Không ... thống tâm đa môn tin học vào nhà trờng Cán giáo viên bắt đầu tìm tòi häc hái, tõng bíc øng dơng c«ng nghƯ th«ng tin quản lý giảng dạy trờng -3- III- NộI DUNG Và NHữNG GIảI PHáP CHủ YếU Để Tổ CHứC...
... cơng trình xây dựng tài liệu địnhhướng cụ thể phươngphápdạyhướng dẫn đọc thêm cho môn Ngữ văn bậc Trung học sở Trong chờ địnhhướng Bộ, từ thực tiễn giảng dạy địa phương, tổng hợp đưa đề xuất ... nhỏ với đồng nghiệp phươngpháp giảng dạy kiểu văn nghị luận xã hội PHẦN MỘT SỐ ĐỊNHHƯỚNGPHƯƠNGPHÁP GIẢNG DẠY KIỂU BÀI NGHỊ LUẬN XÃ HỘI 3.1 Địnhhướng nội dung giảng dạy kiểu văn nghị luận xã ... Nếu cụm hướng dẫn đọc thêm có nhiệm vụ địnhhướngphươngpháp phân tích, thẩm định văn văn học cho học sinh làm để hình thành cho học sinh khả phân tích tìm hiểu tác phẩm Muốn rèn kỹ cho học sinh,...
... (THÔNG QUA HỌC PHẦN THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC) VÀ ÁP DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC VI MÔ ĐỂ RÈN LUYỆN MỘT SỐ KĨ NĂNG DẠYHỌC HÓA HỌC CHO SINH VIÊN KHOA HÓA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ... learning + Phươngphápdạyhọc vi mô - Thiết kế giảng Elearning - Sử dụng giảng E learning kết hợp với phươngphápdạyhọc vi mô vào học phần thí nghiệm thực hành phươngphápdạyhọc hóa học để nâng ... Đại học Sư phạm : Giáo dục đào tạo : Giảng viên : Nghiệp vụ sư phạm : Phươngphápdạyhọc : Phươngphápdạyhọc vi mơ : Sinh viên : Thí nghiệm thực hành :Thí nghiệm thực hành phươngphápdạy học...
... tiếp cận phươngphápdạyhọc lẫn nội dung chương trình xem nặng em Bên cạnh đó, phía đội ngũ thầy giáo cần tìm hiểu, thâm nhập với phươngphápdạyhọc lớp để định hình cho phươngphápdạyhọc phù ... bước vào năm học tiếp tục nghiên cứu giải phápdạyhọc để nâng cao chất lượng học tập học sinh lớp với đề tài “Một số biện pháp tổ chức quản lí phươngphápdạyhọc phù hợp với tính đặc thù học ... buổi học lớp lớp mơn Ngữ văn mơn Tốn có kèm theo phần phụ lục) +Về phươngphápdạyhọc tổ chức dạy học: Phươngphápdạyhọc tất mơn học nhìn chung chẳng có khác biệt lớp lớp Nhưng cách tổ chức dạy...
... dựa vào tiêu chí để giải thích cho học sinh phân loại mang tính chất tương đối Ngồi giáo viên đặt câu hỏi cho học sinh tham gia thảo luận Ngoài cách khắc phục trên, lựa chọn phươngpháp giảng dạy ... giảng dạy quan trọng Giáo viên nên lựa chọn phươngpháp tích cực, đặc biệt cần nhấn mạnh ý sau: + Coi trọng phươngpháp gợi động cơ, tránh tình trạng học sinh tiếp thu tri thức cách thụ động, không ... làm cách khác có khơng?,… + Tiết học nên số hoạt động (của trò) Các hoạt động tương thích với nội dung góp phần nâng cao hiệu dạy học, giúp học sinh tích cực học tập (tìm hiểu, kiến tạo, củng...
... vụ dạyhọc môn Giáo dục học ở trường sư phạm [12, tr 25] Theo tác giả Phan Thị Hồng Vinh phươngphápdạyhọc Giáo dục họcphươngphápdạyhọc Giáo dục học chuyên ngành khoa học của khoa học ... chứng minh không giảng Giáo dục học hiệu mà giảng viên sử dụng phươngphápdạyhọc hay câu “ không có phươngphápdạyhọc vạn năng” Trong dạyhọcphươngphápdạyhọc sử dụng phối kết hợp với nhau, ... Việt – Bỉ (Dạy học tích cực - Một số phươngpháp kỹ thuật dạy học) có hướng dẫn giáo viên số phươngphápdạyhọc nhằm phát huy tính tích cực nhận thức của người học Đó phương pháp: học theo...
... đánh giá theo hướng đề mở môn học Ngữ văn dẫn đến yêu cầu tất yếu cần có cách dạy, cách học phù hợp Một đề mở nhằm đánh giá thể sắc thái lực cá nhân người học việc dạyhọc phải hướng tới vận ... khả học tập, nhịp độ học tập, phù hợp nhu cầuhọc tập HS, sở phát triển tối đa lực HS Trong môn học Ngữ văn, dạyhọc tích hợp việc tổ chức nội dung phân môn văn học, tiếng Việt, làm văn học, ... kiểu loại phương thức biểu đạt Dạyhọc tích hợp thể việc vận dụng PPDH dạyhọc dự án, dạyhọc trải nghiệm, phân tích tình huống, nghiên cứu trường hơp điển hình, Bên cạnh đó, dạyhọc phân hóa...
... tính khả thi phươngphápdạyhọc theo nhóm 4 .Phương pháp nghiên cứu Sử dụng phươngpháp nghiên cứu sau: - Nhóm phươngpháp nghiên cứu lí thuyết: phươngpháp nghiên cứu lí thuyết, phươngpháp nghiên ... tài liệu… - Nhóm phươngpháp nghiên cứu thực tiễn: phươngpháp quan sát khoa học, phươngpháp chuyên gia, phươngpháp thực nghiệm sư phạm… - Phươngpháp thống kê toán học khoa học giáo dục Khách ... dạyhọc hiệu đáp ứng điều phươngphápdạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ kết hợp với sơ đồ mạng Grap đồ tư Dưới đề cập đến sở lí luận phươngphápdạyhọc 1.1.3 Phươngpháp tổ chức hoạt động nhóm dạy...
... ứng dụng CNTT giảng dạy, mở rộng quy mô việc dạyhọc Tin học 3.2 Mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng dạyhọc môn tự chọn Tin học Ban Giám hiệu nhà trường xác định, dạyhọc Tin học bước việc ứng ... viên dạy Tin học cho học sinh từ khối đến khối dự kiến năm học 2011- 2012 học sinh tồn trường học Tin học, môn học tự chọn vơ quan trọng, có chi phối lớn đến tất môn học khác chương trình mơn học ... ứng dụng CNTT thiết bị dạyhọc đại làm thay đổi phươngphápdạy giáo viên việc học tập học sinh từ nâng cao chất lượng dạy học, phát huy tối đa tính sáng tạo giáo viên - học sinh Ứng dụng CNTT...