... VỀQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCỞCÁCTRƯỜNG MẦM NON 1.1 Hoạtđộnggiáodụctrường mầm non 1.2 Quảnlýhoạtđộnggiáodụctrường mầm non 14 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng tới quảnlýhoạtđộnggiáodục ... giáodụctrường mầm non quận Hải An, thành phố Hải Phòng Chương CƠSỞLÝLUẬNVỀQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCỞCÁCTRƯỜNG MẦM NON 1.1 Hoạtđộnggiáodụctrường mầm non 1.1.1 Hoạtđộnggiáodục ... tài quản lý, hoạtđộnggiáo dục, hoạtđộnggiáodụctrường mầm non xác định khái niệm quảnlýhoạtđộnggiáodụctrường mầm non sau: Quảnlýhoạtđộnggiáodụctrường mầm non q trình tác động...
... hoạtđộnggiáodụctrường mầm non quận Hải An, thành phố Hải Phòng Chƣơng CƠSỞ LÍ LUẬNVỀQUẢN LÍ HOẠTĐỘNGGIÁODỤCỞCÁC TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Hoạtđộnggiáodục trƣờng mầm non 1.1.1 Hoạtđộnggiáo ... chức hoạtđộnggiáo dục; quảnlý việc tổ chức tri n khai hoạtđộnggiáo dục; quảnlý ki m tra, đánh giá hoạtđộnggiáodục trẻ Kết nghiên cứu cho thấy nội dung quảnlýhoạtđộnggiáodụctrường ... quảnlýQuan hệ chức quảnlý thông tin bi u sơ đồ sau: 1.2.2 Quảnlýhọatđộnggiáodục trƣờng mầm non 1.2.2.1.Khái niệm quảnlýhoạtđộnggiáodụctrường mầm non Quảnlýhoạtđộnggiáodục trường...
... tác quảnlýhoạtđộng KTNB trườngTHPT không lớn, không đáp ứng ảnh hưởng lớn đến quảnlýhoạtđộng KTNB trườngTHPT Đủ kinh phí, đủ điều kiện hoạtđộng KTNB nhà trườngquản lí hoạtđộng KTNB trường ... lượng hoạtđộng KTNB trườngTHPT địa bàn thị xã Sầm Sơn, Tỉnh Thanh Hóa Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sởlýluậnquảnlýhoạtđộng KTNB trườngTHPT - Nghiên cứu thực trạng quảnlýhoạtđộng ... nội trườngTHPT 1.3.1 TrườngTHPT hệ thống giáodục quốc dân 1.3.1.1 Vị trí nhiệm vụ trườngTHPT a Vị trí: Trường trung học sởgiáodục phổ thông hệ thống giáodục quốc dân Trườngcó tư cách...
... sởlýluận vấn đề quảnlýhoạtđộnggiáodục TTHTCĐ 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề quảnlýhoạtđộnggiáodục TTHTCĐ huyện Lai Vung, tỉnh Đồng Tháp 5.3 Đề xuất số giải pháp quảnlýhoạtđộng ... loại hoạtđộng là: hoạtđộng vui chơi, hoạtđộng học tập hoạtđộng lao động; vào sản phẩm hoạtđộng người cóhoạtđộng thực tiễn (hoạt động bên ngoài) hoạtđộnglýluận (hoạt động tinh thần, hoạt ... phương pháp quảnlýhoạtđộnggiáodục TTHTCĐ 1.3.2.1 Nội dung quảnlýhoạtđộnggiáodục TTHTCĐ Nội dung quảnlýhoạtđộnggiáodục TTHTCĐ bao gồm: i) Xây dựng kế hoạch hoạtđộnggiáodục TTHTCĐ;...
... lýluậnquảnlýhoạtđộng dạy học THPT Chương 2: Thực trạng DHTC quảnlýhoạtđộng DHTC trườngTHPT huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Chương 3: Một số biện pháp quảnlýhoạtđộng DHTC trườngTHPT ... tự chọn Hiệu trưởng bối cảnh thực cơng việc đổi giáodục Vì vậy, khuôn khổ luận văn sâu sởlýluận công tác quảnlý HĐDH để tìm hiểu thực trạng quảnlý HĐ DHTC Hiệu trưởngtrườngTHPT địa bàn huyện ... Nhà nước Bộ GiáodụcĐào tạo ban hành, pháp lý để Bộ, SởGiáodụcĐào tạo tiến hành đạo, kiểm tra, giám sát hoạtđộng giảng dạy nhà trườngĐồng thời pháp lý để Hiệu trưởngquảnlýgiáo viên theo...
... hợp "Đức trị Pháp trị" Một số cơng trình tác giả nước luận bàn đến lý thuyết quảnlý M.I Konđakov - Cơsởlýluận khoa học quảnlýgiáodụcTrường Cán quảnlýgiáodục Viện Khoa học giáodục 1984; ... học Quảnlýhoạtđộnggiáodục hiệu trưởngtrường mầm non quận Hai Bà Trưng thời gian qua đạt kết định Tuy nhiên, quảnlýhoạtđộnggiáodụccó bất cập, biện pháp quảnlýhoạtđộnggiáodục chưa ... ĐỐI VỚI HOẠTĐỘNGGIÁODỤCỞCÁCTRƯỜNG MẦM NON 1.1 Các khái niệm 1.1.1 Khái niệm hoạtđộnggiáodụctrường mầm non * Trường mầm non Trường học đơn vị sởgiáo dục, nằm hệ thống giáodục quốc dân...
... hoạtđộnggiáodục mầm non Quảnlýhoạtđộnggiáodục mầm non tác động chủ thể quảnlý (từ hiệu trưởng nhà trường mầm non, đến quanquảnlýgiáo dục) chức quảnlý vào đối tượng quảnlý (các hoạt ... quảnlýgiáodục (giáo dục quốc sách hàng đầu) quảnlýgiáodục phải coi nhà trường nút bấm (quản lý lấy nhà trường làm tảng) quảnlý nhà trường phải lấy quảnlýhoạtđộng dạy học khâu Quảnlý ... quảnlý như: Quảnlý nhà nước, quảnlý GD, quảnlý doanh nghiệp, quảnlý nhà trường lĩnh vực quảnlýcó đặc thù riêng song có nét bản, đặc trưng chung hoạtđộngquảnlýhoạtđộngquảnlý ln góp...
... cứu hoạtđộng lên lớp; quảnlýhoạtđộng lên lớp Luận văn xây dựng khái niệm cơng cụ nghiên cứu là: Hoạtđộng ngồi lên lớp học sinh trường THPT, quảnlýhoạtđộng lên lớp cho học sinh trườngTHPT ... Một số vấn đề lýluậnhoạtđộng lên lớp cho học sinh trường trung học phổ thơng 1.1.1 Hoạtđộng ngồi lên lớp Hoạtđộnggiáodục (theo nghĩa hẹp) hoạtđộng dạy học phận hoạtđộnggiáodục (theo nghĩa ... khác; hoạtđộnggiáodục khác tổ chức chủ yếu hình thức hoạtđộng ngồi lên lớp 1.3 Quảnlýhoạtđộng lên lớp cho học sinh trường trung học phổ thông 1.3.1 Quảnlý 1.3.1.1 Khái niệm quảnlýQuản lý...
... http://www.lrc.tnu.edu.vn Chƣơng 1: Cơsởlýluậnquảnlýhoạtđộng ngoại khóa mơn học Chƣơng 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộng ngoại khóa mơn học , Bái Chƣơng 3: Biện pháp quảnlýhoạtđộng ngoại khóa mơn học ... Chƣơng CƠSỞLÝLUẬNVỀQUẢNLÝHOẠTĐỘNG NGOẠI KHÓA 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới Hoạtđộng ngoại khóa mơn học phần quan trọng chƣơng trình giáodục nhiều nƣớc giới Hoạtđộng ... giáodục nói chung trƣờng THPT vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái Nhiệm vụ nghiên cứu sởlýluậnquảnlý 5.1 trườngTHPT môn học thực trạng môn học hoạtđộng ngoại khóa quảnlý trường...
... hướng giáodụcTHPT sau năm 2015 Chương CƠSỞLÝLUẬNVỀQUẢNLÝHOẠTĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN ỞCÁCTRƯỜNGTHPT THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁODỤCTHPT SAU NĂM 2015 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề quảnlý ... tích nội dung quảnlýhoạtđộng dạy học mơn Tốn trườngTHPT Từ sởlýluận nhà quảnlýcó nhìn tổng quan nhất, làm sở đánh giá thực trạng quảnlýhoạtđộng dạy học mơn Tốn trườngTHPT huyện Hưng ... trình giáodụcTHPT sau năm 2015 Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sởlýluậnquảnlýhoạtđộng dạy học môn Toán trườngTHPT theo định hướng giáodụcTHPT sau năm 2015 Nghiên cứu thực trạng quảnlý hoạt...
... chế quảnlýhoạtđộng dạy học phân hóa trườngTHPT huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 61 Kết luận chương 63 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢNLÝHOẠTĐỘNG DẠY HỌC PHÂN HÓA ỞCÁCTRƯỜNGTHPT ... Hoạtđộng DH GV gắn với hoạtđộng học HS, hai hoạtđộngcó mối quan hệ biện chứng với nhau, hoạtđộng dạy GV thực hướng theo logic hoạtđộng HS, tác động đến hoạtđộng học, đồng thời hoạtđộng ... dung chương trình; QL hoạtđộng dạy GV; QL hoạtđộng học HS QL điều kiện hỗ trợ hoạtđộng DH 1.4.4 Nội dung quảnlýhoạtđộng dạy học phân hóa trườngTHPT 1.4.4.1 Quảnlý đổi nhận thức CBQL,...
... đích nghiên cứu - Hệ thống hóa sởlýluận vấn quảnlýhoạtđộng TCM trƣờng THPT - Khảo sát, đánh giá thực trạng hoạtđộng tổ chuyên môn quảnlýhoạtđộng TCM trƣờng THPT huyện Phú Vang, tỉnh Thừa ... lýhoạtđộng học sinh 29 1.4.4 Quảnlýhoạtđộnggiáo viên .31 1.4.5 Giám sát, kiểm tra, đánh giá hoạtđộng tổ chuyên môn 33 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quảnlýhoạtđộng ... biện pháp quảnlýhoạtđộng tổ chuyên môn hiệu trƣởng trƣờng THPT huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Nghiên cứu sởlýluậnquảnlýhoạtđộng tổ chuyên môn trƣờng THPT 3.2...
... Chương Cơsởlýluậnquảnlýhoạtđộng tổ chuyên môn trườngTHPT Trong chương 1, chúng tơi trình bày lí luận chung quản lí quản lí giáodục làm sở lí luận để nghiên cứu đề tài Đó là: - Quảnlýgiáo ... tài khái quát sởlýluậnquản lý, quảnlýgiáo dục, phân tích yếu tố ảnh hưởng đến việc quảnlýhoạtđộng tổ chuyên môn trường THPT, xác định tính cấp thiết cơng tác quảnlýhoạtđộng tổ chuyên ... 1.2.3 Quảnlý nhà trườngQuảnlý nhà trường vấn đề Quảnlýgiáo dục, nhà trườngsởgiáo dục, hạt nhân hệ thống giáodục quốc dân, nơi tổ chức thực mục tiêu giáodục - Khái niệm nhà trường: Nhà trường...
... Cấu trúc luận văn Luận văn phần mở đầu kết luận, đề tài cấu trúc gồm có chương: Chương 1: Cơsở lí luậnquản lí hoạtđộnggiáodục TTHTCĐ 5 Chương 2: Thực trạng quản lí hoạtđộnggiáodục TTHTCĐ ... thời quản lí trường học quản lí giáodục diễn cấp sở Cho nên nội dung quản lí giáodục nói chung nội dung quản lí trường học nhau, khác qui mô mà thôi, bao gồm: Quản lí tài giáodụcQuản lí sở vật ... Lí luậnquản lí giáodụcquan tâm có nhiều thành tựu nghiên cứu quản lí sởgiáo dục, chủ yếu góc độ quản lí trường học” Theo đó, việc quản lí nhà trườngquản lí hoạtđộng dạy thầy, hoạt động...
... tượng quảnlý để đạt mục tiêu quảnlý môi trường biến độngCó thể mơ tả hoạtđộngquảnlý theo mơ hình sau: Cơng cụ quảnlý Chủ thể Khách thể Mục tiêu quảnlýquảnlýquảnlý Phương pháp quảnlý ... chương Chương 1: Cơsởlýluận vấn đề quảnlýhoạtđộng dạy học mơn Tốn trường trung học sở Chương 2: Cơsở thực tiễn vấn đề quảnlý hoa ̣t đô ̣ng dạy học môn Toán trường trung học sở huyện Nghĩa ... số biện pháp quảnlý hoa ̣t ̣ng dạy học mơn Tốn trường trung học sở huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An Chương CƠSỞLÝLUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN ỞTRƯỜNG TRUNG HỌC CƠSỞ ́ 1.1 LỊCH...
... pháp quảnlý Hiệu trởng kiểm tra hoạtđộnggiáodục trờng THPT Lơng Đắc Bằng, huyn Hong, tỉnh Thanh Hoá 7 Nội dung Chơng Cơsởlýluận đề tài 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu Quy chế tổ chức hoạtđộng ... niên nhà trờng Để quảnlý tt HS, Hiệu trởng cần: Xây dựng nề nếp, kỷ cơng hoạtđộng học tập HS; GD cho em thái độ, độnghoạtđộng đắn; Quảnlýhoạtđộng học tập lên lớp * Quảnlý kết HĐGD: Kết ... 1.2.2.2 Quảnlý nhà trờng THPT 10 Quảnlý nhà trờng THPT khoa học quản lý, đặt đơn vị hành nghiệp nằm chỉnh thể GD bậc THPTQuảnlý nhà trờng bao gồm hai loại: Tác độngcó chủ thể quảnlý bên...
... trương đổi giáodục đại học Việt Nam Điểm luận án Ỉ Vêlýluận Trên sở phân tích vấn đề lýluậnquản lý, giới hoạtđộng NCKH, luận án xây dựng luận khoa học để nghiên cứu vểquảnlýhoạtđộng NCKH ... cóhoạtđộngquảnlýquảnlý xã hội, quảnlý kinh tế, quảnlýgiáo dục, quảnlý khoa học cơng nghệ Hay nói, nơi cóhoạtđộng chung nơi cóquảnlý 32 Thứ hai, quảnlý nhầm tạo thống ý chí tổ ... khác Hoạ t độngquảnlý bao gồm chủ thể quànlý (cơ chế, sách quản lý) đối tượng bị quản 'ý (người thực hiện/tham gia vào hoạtđộng NCKH) Irong trường đại học Hoạtđộng NCKH hoạtđộng trí tuệ...