... lượng dạyhọc Bài báo giới thiệu phươngphápxâydựngchủđề xuyên môn theo phươngphápdạyhọc theo góc, tiến trình dạyhọc theo góc chủđềtíchhợp xun mơn; xâydựngchủđề giáo án dạyhọcTừ khóa: ... cứu Xâydựngsốchủđềtíchhợp xun mơn theo phươngphápdạyhọc theo góc trường THCS” trình bày báo Nội dung kết nghiên cứu 2.1 Tiến trình dạyhọc theo góc chủđềtíchhợp xun mơn Bước Xâydựng ... Xâydựngchủđềtíchhợp xun mơn theo phươngphápdạyhọc theo góc Sau tiến trình gồm bước xâydựngchủđềtíchhợp xun mơn theo phươngphápdạyhọc theo góc: Giai đoạn 1: Lựa chọn chủ đề, xác...
... dụngxâydựngchủđềtíchhợp tổ chức DHTH 32 Chương 2: XÂYDỰNGMỘTSỐCHỦĐỀDẠYHỌCTÍCHHỢP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠYHỌC CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ 2.1 Lựa chọn thiết kế chủđềdạyhọctích ... Đề xuất qui trình xâydựngchủđềdạyhọctíchhợp Sau xác định chủđềcầnxây dựng, dựa sở qui trình xâydựngchủđềtíchhợp mục 1.3 [4], tơi xin đề xuất qui trình xâydựngcụ thể với chủđề ... thức khoahọcđể giải tình thực tế đời sống Vì hình thức dạy học, phươngphápdạyhọc kĩ thuật dạyhọc thường dùng cho DHTH hình thức dạy học, phươngphápdạyhọc kĩ thuật dạyhọctích cực dạy học...
... TRÌNH XÂYDỰNGCHỦĐỀTÍCHHỢPMỘTSỐCHỦĐỀTÍCHHỢP 3.1 Quy trình xâydựngchủđềtíchhợp Dựa theo [7], [18] số tài liệu khác, quy trình xâydựngchủđềtíchhợp gồm có bước sau: - Bước 1: Rà sốt ... quan dạyhọctíchhợp - Chương 2: Khảo sát suy nghĩ sinh viên giáo viên dạyhọctíchhợp - Chương 3: Quy trình xâydựngchủđềtíchhợp – Mộtsốchủđềtíchhợp - Chương 4: Tiến trình giảng dạysố ... QUY TRÌNH XÂYDỰNGCHỦĐỀTÍCHHỢP – MỘTSỐCHỦĐỀTÍCHHỢP 27 Quy trình xâydựngchủđềtíchhợp 27 3.1 3.1.1 Rà sốt chương trình 27 3.1.2 Lựa chọn chủđề ...
... vấn đề mơi trường sử dụng lồng ghép dạyhọcHóahọc định hướng xâydựngsốchủđềtíchhợp giáo dục mơi trường dạyhọchóahọc trường THPT cho phù hợp với địa phương đạt hiệu cao Phươngpháp ... hướng xâydựngsốchủđềtíchhợp giáo dục mơi trường dạyhọchóahọc trường THPT 48 3.3.1 Các vấn đề môi trường cần đưa vào giảng dạy cho học sinh THPT .48 3.3.2 Định hướng xâydựngsốchủ ... pháp nghiên cứu - Nhóm phươngpháp nghiên cứu lý thuyết: phân tích, tổng hợp, phân loại, hệ thống hóatrong nghiên cứu tổng quan tài liệu lýluận có liên quan - Nhóm phươngpháp nghiên cứu thực...
... nhà tâm lýhọc cho tâm lý lồi người thay đổi theo thời gian dạng thức gioa dịch thừa nhận phân lại kỉ qua lặp lại sởhợplý 1.2.3 Mộtsốlý thuyết phân tích kỹ thuật 1.2.3.1 Lý thuyết Dow Lý thuyết ... vàng…) • Phân tích ngành: thực chất phân tích quan hệ cung cầu một, nhóm hàng hóa, dịch vụ ngành đảm nhận, bao gồm: - Phân tíchchu kì sống sản phẩm - Phân tích cấu lực ngành - Xác định hệ số rủi ro ... ánh cấu tài sản nguồn vốn doanh nghiệp: Hệ số nợ = Hệ sốtự tài trợ = – Hệ số nợ Cơ cấu vốn doanh nghiệp thể sau: Hệ số đầu tưvào TSNH = Hệ số đầu tưvào TSDH = Cơ cấu đầu tư = Kinh doanh chứng...
... Tòng Lí luậndạyhọc vật lí trường phổ thông NXB ĐHSP Hà Nội, 2005 [4] Nguyễn Văn Khải (chủ biên), Nguyễn Duy Chiến, Phạm Thị Mai, Lýluậndạyhọc Vật lí trưởng phổ thơng NXB Giáo dục, 2 011 [5] ... trình tổ chức dạyhọc Thí nghiệm vật lí phổ thơng Nội dung 8: Ứng dụng công nghệ thông tin dạyhọc vật lí 8.1 Ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạyhọc vật lí 8.2 Các hỗ trợ phần mềm dạyhọc nói chung ... giải số loại Bài tập vật lí hướng dẫn học sinh giải Bài tập vật lí phổ thơng Nội dung 7: Dạyhọc Thí nghiệm vật lí 7.1 Đặc điểm Thí nghiệm vật lí 7.2 Phươngpháp sử dụng Thí nghiệm dạyhọc vật...
... cương, Lýluận PPDHHH có quy luật đặc thù xác định nội dung cấu trúc khoahọcHóahọc mơn Hóa học, đặc điểm trình nhận thức dạyhọcHóahọc Chẳng hạn Hóahọc vừa khoahọc thực nghiệm vừa khoahọc lí ... 2007 Tính cấp thiết Mục tiêu Nội dung Tải file Vận dụnglýluậndạyhọc đại vàodạyhọchọc phần Lýluậnphươngphápdạyhọchóahọc PP nghiên cứu Hiệu KTXH ĐV sử dụng ... cao tíchhợp mơn học, đặc biệt với Vật lí Sinh học Trên sở nhiệm vụ trên, Lýluận PPDHHH nghiên cứu phương pháp, phương tiện dạy học, hình thức tổ chức việc dạy việc học tối ưu Trước nghiên cứu...
... họchọc sinh thông qua họchợp tác việc thiết kế họchợp tác, vai trò học sinh người học tập hợp tác Hợp tác vừa phương tiện, vừa mục tiêu dạyhọc Hoạt động dạyhọchợp tác bao gồm: hợp tác học ... nhóm, hợp tác, chia sẻ theo cặp, hợp tác tích hợp, học tập theo dự án,… Quá trình dạyhọchợp tác bao gồm: Lập kế hoạch cho dạyhọchợp tác, Tổ chức lớp học, Những hoạt động giáo viên dạyhọchợp ... 4.1 Dạyhọc tìm hiểu chương trình PPDH hợp tác 4.2 Tổ chức dạyhọchợp tác bài: Ví dụ làm việc với tệp (Tin học lớp 11) IV Kết luận Tổ chức dạyhọchợp tác trường THPT bao hàm việc kết hợpdạy học...
... họctích cực’’; Phươngpháp giáo dục tích cực’’; “Hoạt động hóa người học ’; Tích cực hóa hoạt động học tập; Dạyhọc lấy người học làm trung tâm’’, 3.2 Bản chất công đổi phươngphápdạyhọc ... triển lực tựhọcdạyhọc mơn Tốn nghiên cứu thực qua dạyhọc mơn Tốn cấp Khoa Tốn ĐHSP Hà Nội tổ chức dạytựhọc cho sinh viên có hiệu cao Đã có Luận án Tiến sĩ Nghiên cứu tựhọcdạyhọc mơn Tốn ... phươngphápdạyhọc Việt Nam Điển hình PhươngphápDạyhọc mơn Tốn’’ Giáo sư Nguyễn Bá Kim rõ: Phươngphápdạyhọccần hướng vào việc tổ chức cho người họchọc tập hoạt động hoạt động tự giác, tích...
... lập với hợp đồng sở hàng hóa: Về chất, L/C giao dịch hoàn toàn độc lập với hợp đòng ngoại thương hợp đồng khác mà hợp đồng sởđể hình thành giao dịch L/C Trong trường hợp, ngân hàng không liên ... khác Trongphương thức nhờ thu, ngân hàng tham gia vào trình tốn cách sâu rộng tồn diện phương thức ứng trước hay ghi sổ Mức độ tham gia ngân hàng vào trình nhờ thu phụ thuộc hoàn toàn vào nội ... buộc vàohợp đồng Như vậy, L/C có tính chất quan trọng, hình thành sởhợp đồng ngoại thương, sau thiết lập lại hồn tồn độc lập với hợp đồng Một L/C mở ben chấp nhận, cho dù L/C có với hợp đồng...
... biểu khiến cho luận điểm có sức thuyết phục Lập luận cách nêu luậnđể dẫn đến luận điểm Lập luận phải chặt chẽ, hợplý văn có sức thuyết phục • Đặc trưng văn nghị luận Vấn đề có ý nghĩ ... quan điểm văn nghị luận phải hướng tới giải vấn đề đặt đời sống có ý nghĩa • Đặc điểm Mỗi văn nghị luận phải có luận điểm, luận lập luận Lập luận ý kiến thể tư tưởng, quan điểm văn nêu hình ... dễ hiểu quán Luận điểm linh hồn viết, thống văn thành khối Luận điểm phải đắn, chân thật, đáp ứng nhu cầu thực tế có sức thuyết phục Luậnlý lẽ, dẫn chứng đưa làm sở cho luận điểm Luận phải chân...
... khái niệm mơn học, cấu trúc lơgich mơn học đó, phươngpháp đặc trưng khoa học, ngôn ngữ khoahọc biết ứng dụng hiểu biết vào việc tiếp tục học tập lao động’’ Dạyhọc thực chất dạytựhọcĐây hai ... tạo thực chất dạy kỹ cho học sinh Kỹ dạy kỹ tưDạyhọc sinh biết tìm tòi nghiên cứu xâydựng kiến thức toán học kiến thức để sống, rèn kỹ đặc thù mơn khoahọc Tốn học, dạy cho học sinh biết hoạt ... dạyhọchợp tác giáo viên học sinh Có thể có số cách xâydựng động học tập cho học sinh phổ thơng học tốn sau: (1) Sử dụng tổng hợp gia đình, nhà trường, xã hội đểxâydựng động học tập cho học...
... sau Dạyhọc phát triển phải cận kề Đồng thời phải quán triệt tư tưởng dạyhọchợp tác người dạy người học Hoạt động dạy hoạt động học hoạt động hợp tác thầy trò Chỉ có vậy, dạyhọc nói chung, dạy ... em sản phẩm hoạt động hợp tác với người lớn Vì vậy, dạyhọchợp tác người dạy người học (dạy học tương tác) phương thức mang lại hiệu Dạyhọc phải trình tương tác trẻ em học phải trình tương tác ... trình dạyhọc Đối với họ, dạyhọc trình bên phát triển phụ thuộc vàoDạyhọc ln sau phát triển có vai trò khơng lớn q trình Nhóm quan niệm tập hợp rộng rãi nhà tâm lýhọc tiếp cận trí tuệ dựa học...
... chất lượng cao + Phươngphápdạy học: Phươngphápdạyhọc cách dạy giảng viên cách học sinh viên, phươngphápdạyhọc có vai trò định chất lượng q trình dạyhọcPhươngphápdạyhọc nhân tố thật ... nhóm phươngphápdạyhọc thực hành nhóm phươngpháp kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên HỆ THỐNG CÁC PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC ĐẠI HỌC 3.1 Nhóm phươngphápdạyhọc sử dụng ngơn ngữ Nhóm phươngpháp ... nghiên cứu khoahọccần rèn luyện mặt: - Tâm lý sẵn sàng bước vàokhoa học, thể hứng thú, tâm, xu hướng khoahọc - Lýluậnkhoahọc chuẩn bị cho sinh viên kiến thức phươngpháp nghiên cứu khoa học...
... - Xác định cách tổ chức hoạt động dạyhọc phù hợp với thành phần kiến thức - Xâydựng sử dụng tập giáo viên để đổi phươngpháp giảng dạy - Phân tích bảng, biểu, sơ đồ, hình ảnh có - Kỹ ... rèn qua Bằng cách rèn kỹ - Bài cụ thể: + Sinh học 10: 1, 7, 10, 11, 14, 16, 17, 25, 29, 32 + Sinh học 11: 3, 8, 9, 12, 20, 28, 29, 30, 37, 38 + Sinh học 12: 3, 8, 12, 25, 26, 29, 30,37, 38 ...
... Thiết kế phương án dạyhọc “Dòng điện chất điện phân - Định luật Farađây” - Vật lý11 theo hướng tổ chức hoạt động nhóm nhằm phát huy tính tích cực tựchủ bồi dưỡng lực sáng tạo học sinh Xâydựng ... “Động lực học vật rắn” học sinh lớp 12 trung học phổ thông Sử dụngphươngpháp Vật lý thống kê nhằm nâng cao hiệu dạyhọc nội dung Nhiệt học chương trình Vật lý phổ thơng hành cho học sinh khối ... 2007) 35 Giảng dạy phần Nhiệt học trường trung học phổ Ngô Phương Thuỷ thơng phươngpháp mơ hình GS TS Tơn Tích PGS TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc GS TS Nguyễn Huy Sinh 36 Dạyhọc Vật lý trung học phổ thơng...