... hạn chế côngtácpháttriểnđộingũgiáoviên 3.3 Đề xuất biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviêncấp tiểu học huyện đáp ứng yêu cầu đổigiaiđoạn Khách thể nghiên cứu Độingũgiáoviêntrường ... Nghiên cứu sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học 3.2 Nghiên cứu định hướng pháttriểnđộingũgiáoviên tỉnh Lạng Sơn, khảo sát thực trạng số trườngpháttriểnđộingũgiáoviên Tiểu ... giá thực trạng độingũgiáoviên tiểu học huyện Lộc Bình Phát hạn chế cần khắc phục việc pháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học huyện Đề biện pháp quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên cách hợp...
... hạn chế côngtácpháttriểnđộingũgiáoviên 3.3 Đề xuất biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviêncấp tiểu học huyện đáp ứng yêu cầu đổigiaiđoạn Khách thể nghiên cứu Độingũgiáoviêntrường ... Pháttriểnđộingũgiáoviêntrường tiểu học 22 1.3 Một số lý luận quản lý pháttriểnđộingũgiáoviêntrường tiểu học 25 1.3.1 Quản lý pháttriểnđộingũgiáoviêntrường ... Nghiên cứu sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học 3.2 Nghiên cứu định hướng pháttriểnđộingũgiáoviên tỉnh Lạng Sơn, khảo sát thực trạng số trườngpháttriểnđộingũgiáoviên Tiểu...
... mạnh độingũgiáoviên GV việc giảng dạy, giáo dục HS tham gia QL nhàtrường 1.3.5.2- Mục tiêu côngtác quản lý độingũgiáoviên THPT - Mục tiêu côngtác QL độingũgiáoviên THPT xây dựng độingũ ... luận người giáoviên THPT; độingũgiáoviên THPT QL độingũgiáoviên nói chung, QL độingũgiáoviên THPT nói riêng - Đề tài làm rõ thực trạng côngtác QL độingũgiáoviêntrường THPT huyện ... độingũgiáo viên; khen thưởng, kỷ luật, thực chế độ tiền lương tạo điều kiện làm việc cho độingũgiáoviênTrong đề tài tác giả luận văn tập trung nghiên cứu côngtác QL độingũgiáoviên trường...
... 1.2: Các yếu tố tác động đến pháttriểnđộingũgiáoviên Chất lượng PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GV Số lượng cấu 1.3 Nội dung pháttriểnđộingũgiáoviên phổ thông Pháttriểnđộingũgiáoviên gồm nội dung ... ngày hoàn thiện - Pháttriểnđộingũgiáo viên: Là làm cho độingũgiáoviênpháttriển số lượng, đảm bảo cấu chất lượng Nghĩa pháttriển “Lượng” “chất” - Pháttriểnđộingũgiáoviên THCS hiểu ... +Quy hoạch pháttriểnđộingũgiáo viên, tuyển chọn sử dụng độingũgiáo viên; + Côngtác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ; + Thực kiểm tra, đánh giá; + Tạo động lực cho độingũgiáoviênpháttriển -...
... luận pháttriểnđộingũ nói chung, pháttriểnđộingũgiáoviên THPT nói riêng, có đề cập đến pháttriểnđộingũ GV cốt cán trường chuyên; làm rõ yếu tố ảnh hưởng đến pháttriểnđộingũgiáoviên ... pháttriểnđộingũgiáoviênGiải pháp pháttriểnđộingũgiáoviên hệ thống cách thức tổ chức, điều khiển hoạt động pháttriểnđộingũgiáoviên 20 Từ đó, đề xuất giải pháp pháttriểnđộingũ ... VẤN ĐỀ VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN THPT CHUYÊN 1.4.1 Sự cần thiết phải xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviên THPT chuyênTrong đề án pháttriển hệ thống trường THPT chuyêngiaiđoạn 20102020...
... CHO ĐỘINGŨ ĐẢNG VIÊNỞ HUYỆN HƯƠNG SƠN, TỈNH HÀ TĨNH TRONGGIAIĐOẠNHIỆNNAY 1.1 Đạo đức tính tất yếu khách quan việc giáo dục đạo đức cách mạng cho độingũ đảng viêngiaiđoạn 1.1.1 Đạo đức ... chân - thiện - mĩ, nét quy định nhân cách người Thứ năm, xã hội có giai cấp, nội dung chủ yếu đạo đức phản ánh quan hệ giai cấp, đạo đức mang tính giaicấp Mỗi giaicấpgiaiđoạnpháttriển định ... cho nghiệpđổiCôngtác phổ cậpgiáo dục triển khai tích cực, đến nay, 15/32 xã, thị hoàn thành tiêu chuẩn phổ cậpgiáo dục bậc Trung học Tồn huyện có 97,4% giáoviên mầm non, 99,7% giáo viên...
... lược pháttriểngiáo dục nói chung pháttriểnđộingũgiáoviên nói riêng Pháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau phải phù hợp với chủ trương xây dựng, nâng cao chất lượng độingũnhàgiáo CBQL giáo ... thiết biện pháp pháttriểnđội ngũ; đánh giá chung hiệu pháttriểnđộingũ GV trường (5 mức độ lựa chọn) đánh giá mức độ áp dụng biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviên nơi côngtác (3 mức độ) ... sinh cấp THPT - Độingũ GVTHPT lực lượng tập hợp giáoviên giảng dạy, giáo dục học sinh cấp THPT trườngtrung học - Trườngtrung học: Điều lệ trườngtrung học sở, trườngtrung học phổ thông trường...
... côngtácpháttriểnđộingũgiáoviêntrung học phổ thông tỉnh Cà Mau” 2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng cơngtácpháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau, sở đề xuất biện pháp pháttriển ... thiết biện pháp pháttriểnđội ngũ; đánh giá chung hiệu pháttriểnđộingũ GV trường (5 mức độ lựa chọn) đánh giá mức độ áp dụng biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviên nơi côngtác (3 mức độ) ... sinh cấp THPT - Độingũ GVTHPT lực lượng tập hợp giáoviên giảng dạy, giáo dục học sinh cấp THPT trườngtrung học - Trườngtrung học: Điều lệ trườngtrung học sở, trườngtrung học phổ thông trường...
... pháttriểnđộingũgiáoviên tập trung vào hai mảng chính: nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên theo cấp bậc ngành học; nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên cho sở giáo dục thuộc bậc, cấp, ... mật thiết với pháttriểnđộingũgiáoviên THPT pháttriển nhân lực nói chung Làm tốt việc pháttriểnđộingũgiáoviên tin học THPT góp phần làm tốt nhiệm vụ pháttriểnđộingũgiáoviên THPT Việc ... quản lý nhân giáo dục, có vấn đề pháttriểnđộingũgiáo 26 viên Các tác giả nghiên cứu vấn đề pháttriểnđộingũgiáoviên theo bậc học ngành học chủ yếu đề cập đến độingũgiáoviêntrường đại...
... độingũgiáoviêntrung học sở, độingũgiáoviên THPT, độingũgiáoviên dạy nghề, độingũgiáoviêntrung học chuyênnghiệpĐộingũgiáoviên lực lượng chủ yếu để tổ chức giảng dạy, giáo dục nhà ... hiệu giáo dục đào tạo Nội dung chủ yếu giải pháp pháttriểnđộingũ GV THPT là: - Côngtác quy hoạch xây dựng độingũgiáoviên THPT - Côngtác tuyển chọn, sử dụng độingũgiáoviên THPT - Côngtác ... Luật giáo dục Luật khác nhà nước quy định Từ khái niệm độingũgiáoviên nói chung ta có khái niệm độingũ riêng cho bậc học, cấp học như: Độingũgiáoviên mầm non, độingũgiáoviên tiểu học, đội...
... quản lý giáo dục, quản lý trường học 1.2.2 Giáo viên, giáoviêntrung học, CBQL 13 1.2.3 Đội ngũ, độingũgiáo viên, quản lý độingũgiáoviên 14 1.3 Trường THPT độingũgiáoviêntrường ... lượng độingũ cán QLGD nhằm phát huy vai trò trách nhiệm cán QLGD, bảo đảm pháttriểnnghiệpgiáo dục” [29] 1.2.3 Đội ngũ, độingũgiáo viên, quản lý độingũgiáoviên Khái niệm độingũĐộingũ ... định 1.2.2 Giáo viên, giáoviêntrung học, CBQL Khái niệm giáoviên Luật giáo dục nêu rõ : Nhàgiáo người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhàtrường sở giáo dục khác” Nhàgiáo dạy sở giáo dục...
... định sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấpgiaiđoạn 5.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng độingũgiáoviêncôngtácpháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấp Hà ... môi trường làm việc độingũgiáoviên nhằm pháttriểnđộingũgiáoviên phẩm chất, lực người giáoviêntrườngTrungcấpchuyênnghiệp Nội dung pháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng Trungcấpchuyên ... môi trường làm việc độingũgiáoviên nhằm pháttriểnđộingũgiáoviên phẩm chất, lực người giáoviêntrườngTrungcấpchuyênnghiệp 1.4.3.1 Quy hoạch độingũgiáoviên Quy hoạch độingũgiáo viên...
... độingũgiáoviên khía cạnh khác vai trò độingũgiáoviênpháttriểngiáo dục, côngtác bồi dưỡng giáo viên, đánh giá giáoviên đề xuất biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviêngiáoviên sở giáo ... định sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcẩpgiaiđoạn 5.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng độingũgiáoviêncôngtácpháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấp Hà ... pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấpchuyênnghiệpgiaiđoạn nghiên cứu 1.1.22.Xuất phát từ lí trên, tơi chọn đề tài PháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcẩp Hà Nội giaiđoạnnay ...
... trưởng Bộ Giáo dục đào tạo việc phê duyệt đề án”Quy hoạch pháttriển xã hội hoá giáo dục giaiđoạn 2005-2010” 26.Bộ Giáo dục Đào tạo - Vụ Giáo dục Trung học, Côngtác bồi dưỡng giáoviêntrường ... phạm Công nghệ thông tin Côngnghiệp hoá, đại hoá Chủ nghĩa xã hội Cơ sở vật chất Đại học sư phạm Độingũgiáoviên Khoa học Công nghệ Kinh tế - Xã hội Nghiên cứu khoa học Trungcấpchuyênnghiệp ... học trường phổ thơng 18 1.1.2 Tình hình nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên tin học THPT 20 1.2 Một số khái niệm đề tài 26 1.2.1 GiáoviênTrung học phổ thông 26 1.2.2 Giáoviên tin học trường...
... môi trường làm việc độingũgiáoviên nhằm pháttriểnđộingũgiáoviên phẩm chất, lực người giáoviêntrườngTrungcấpchuyênnghiệp Nội dung pháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng Trungcấpchuyên ... môi trường làm việc độingũgiáoviên nhằm pháttriểnđộingũgiáoviên phẩm chất, lực người giáoviêntrườngTrungcấpchuyênnghiệp 1.4.3.1 Quy hoạch độingũgiáoviên Quy hoạch độingũgiáoviên ... sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấpgiaiđoạn 5.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng độingũgiáoviêncôngtácpháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấp Hà Nội...
... Làm rõ sở lý luận quản lý pháttriểnđộingũgiáoviêncấp học mầm non - Khảo sát, đánh giá thực trạng độingũgiáoviên thực trạng quản lý pháttriểnđộingũgiáoviêntrường mầm non, quận Ba ... quản lý pháttriểnđộingũgiáoviêntrường mầm non 1.2.1 Xây dựng quy hoạch, kế hoạch pháttriểnđộingũgiáoviên Quy hoạch pháttriểngiáo dục quy hoạch ngành phận quy hoạch pháttriển kinh ... 100% giáoviên nhân viên đạt chuẩn trở lên trình độ đào tạo, có 40% số giáoviên đạt chuẩn trình độ đào tạo Chính tiến hành pháttriểnđộingũgiáoviên mầm non quản lý pháttriểnđộingũgiáo viên...