... pháp đạocôngtác quản lý hoạtđộngdạyhọc trờng THCS huyện Đông Sơn tỉnh Thanh Hoá nhằm nâng cao hiu qu qun lý HĐDH - Giả thuyết khoa học: Nếu có giải pháp đạocôngtác quản lý hoạtđộngdạyhọc ... bản: 1.3- Côngtác quản lý HĐDH Hiệu trởng trờng THCS: 1.4 - Hoạtđộngđạocôngtác quản lý HĐDH trờng THCS: Kết luận chơng I Chơng 2: Thực trạng việc đạocôngtác quản lý hoạtđộngdạyhọc trờng ... Chơng II: Thực trạng việc đạocôngtác quản lý hoạtđộngdạyhọc trờng THCS huyện Đông Sơn Thanh Hoá Chơng III: Đề xuất số giải pháp đạocôngtác quản lý hoạtđộngdạyhọc trờng THCS huyện Đông...
... pháp đạohoạtđộngdạyhọc - Các biện pháp đạo thực chơng trình dạyhọc + Hiệu trởng đạo tổ chuyên môn đạo giáo viên nghiên cứu chơng trình xây dựng kế hoạch dạyhọc năm học + Hiệu trởng đạo tổ ... Nghiên cứu sở lý luận côngtác quản lý hoạtđộngdạy theo chơng trình phân ban Hiệu trởng trờng THPT 5.2 Nghiên cứu thực trạng hoạtđộngdạy học, biện pháp quản lý hoạtđộngdạyhọc theo chơng trình ... bán công phải học ca/ngày, phòng bồi dỡnghọc sinh giỏi, phụ đạohọc sinh yếu, học nghề Côngtác bồi dỡnghọc sinh giỏi, phụ đạohọc sinh yếu khó thực đợc Bảng 2.2: Kết hạnh kiểm, học lực học...
... ngành học có nhiều khó khăn vất vả, song Nhà nước chưa có sách động viên, khuyến khích người làm côngtác Giáo dục thường xuyên .Công tác quản lý hoạtđộngdạyhọc chưa thật hiệu Quy chế ngành học ... NGHIỆP MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG CÔNGTÁC QUẢN LÝ VÀ CHỈĐẠOHOẠTĐỘNGDẠYHỌC TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN THÀNH PHỐ HÀ NỘI Họ tên: Nguyễn Thượng Lâm Đơn vị công tác: Sở Giáo dục Đào tạo Hà ... tiêu đề tài Đề xuất số giải pháp cơngtác quản lí đạohoạtđộngdạyhọc trung tâm Giáo dục thường xuyên Thành phố Hà Nội, bổ sung kiến thức thực tiễn cho côngtác quản lý 3 Phương pháp nghiên cứu...
... Tiểu học Phước Ninh A, năm học 2014 - 2015” Mục đích nghiên cứu đề tài: - Phương pháp nâng cao chất lượng hoạtđộng tập thể thông qua hoạtđộng vui chơi học sinh tiểu học, phối hợp Ban hoạtđộng ... lực (học tập) thể lực (vận động) góp phần “giải trí” cho học sinh tiểu học Đối với học sinh tiểu học, hoạtđộng vui chơi nhu cầu thiếu đời sống hàng ngày em Trẻ em đến trường tiểu học, việc học ... lý hoạtđộng vui chơi cho học sinh khơng tận dụng ưu mà q trình vui chơi đem lại Đó lý chúng tơi chọn đề tài “Giải pháp góp phần nâng cao hiệu côngtácđạo tổ chức hoạtđộng vui chơi cho học...
... học hỏi, hòa nhập Cơngtácđạohoạtđộng Sao nhi đồngcôngtác trọng tâm động lực thúc đẩy phong trào học tập trường tiểu học Để phong trào thiếu nhi sinh hoạt Sao nhi đồng đạt hiệu tốt cần đạo, ... Đó lý chọn đề tài ‘‘ Một vài kinh nghiệm côngtácđạohoạtđộng Sao nhi đồng trường tiểu học Võ Thị Sáu ’’ Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Côngtácđạohoạtđộng phụ trách Sao nhi đồng giúp giáo viên ... thời gian cơng sức d Các nguyên nhân, yếu tố tácđộngCôngtácđạohoạtđộng nhi đồng thực đem lại hiệu người lãnh đạo phải thực tâm huyết với hoạtđộng Đội Phải biết lựa chọn thành phần làm tổng...
... Tiểu học Phước Ninh A, năm học 2014 - 2015” 2 Mục đích nghiên cứu đề tài: - Phương pháp nâng cao chất lượng hoạtđộng tập thể thông qua hoạtđộng vui chơi học sinh tiểu học, phối hợp Ban hoạtđộng ... lực (học tập) thể lực (vận động) góp phần “giải trí” cho học sinh tiểu học Đối với học sinh tiểu học, hoạtđộng vui chơi nhu cầu thiếu đời sống hàng ngày em Trẻ em đến trường tiểu học, việc học ... hợp lý hoạtđộng vui chơi cho học sinh khơng tận dụng ưu mà trình vui chơi đem lại Đó lý chúng tơi chọn đề tài “Giải pháp góp phần nâng cao hiệu côngtácđạo tổ chức hoạtđộng vui chơi cho học sinh...
... Khái quát quan điểm, PP kĩ thuật dạyhọc Một số phương pháp dạyhọc tích cực Phương pháp dạyhọc nhóm Dạyhọc nhóm: (Dạy học hợp tác, Dạyhọc theo nhóm nhỏ), HS lớp học chia thành nhóm nhỏ, khoảng ... ĐIỂM DẠYHỌC PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC PP vĩ mô PP Cụ thể (theo nghĩa hẹp) Bình diện vi mơ KỸ THUẬT DẠYHỌC PP vi mô Khái quát quan điểm, PP kĩ thuật dạyhọc Khái quát quan điểm, PP kĩ thuật dạyhọc ... kiểm tra, thi; dự lên lớp, ) 2 Tổ trưởng chuyên môn với côngtác quản lý dạyhọc 2.1 Nội dung côngtác quản lý: HĐ QL theo chức côngtác QL: -QL việc lập KH thực chương trình theo PPCT.( Bước...
... nhằm đẩy mạnh côngtácđào tạo – giáo dục hệ trẻ, theo yêu cầu phát triển XH 1.2.1.2 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộng người thầy hoạtđộnghọchọc sinh Hai hoạtđộng có gắn ... thiết với - Dạy - học: hai hoạtđộng riêng rẻ - dạy thầy học trò - Dạy học: hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò có mối liên hệ chặt chẽ trình - Dạy học: theo từ điển tiếng việt: Dạyhọc để nâng ... gồm hoạtđộngdạyhoạtđộng học, hai mặt q trình có mối liên hệ ngược, tácđộng qua lại bổ sung cho 1.2.1.3 Quản lý hoạtđộngdạyhọc Quản lí hoạtđộngdạyhọc quản lí việc thực nhiệm vụ dạy...
... Lắc - Rút học kinh nghiệm đề giải pháp cho côngtác tổ chức hoạtđộngdạyhọc hai buổi ngày trường THCS Hoàng Hoa Thám thời gian tới IV GIỚI HẠN ĐỀ TÀI: Biện pháp tổ chức hoạtđộngdạyhọc hai ... viên xây dựng kế hoạch dạy học, lựa chọn nội dung, phương pháp dạyhọc phù hợp với đối tượng học sinh khối, lớp dạy - Phó Hiệu trưởng trực tiếp đạo, đôn đốc côngtácdạyhọc buổi/ ngày Hình thức ... phương việc vận độnghọc sinh bỏ học chừng tiếp tục học lại - Tích cực huy động trẻ đến tuổi học mà chưa học, bỏ học chừng, lưu ban năm học trước lớp Tổ chức tốt việc bàn giao học sinh khối lớp...
... diện, đổi nội dung, phơng pháp dạyhọc "[ ;5] 1.2 Phơng pháp dạyhọc cách thức diễn hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc Trong thành tố cấu trúc hoạtđộngdạyhọc phơng pháp dạyhọc thành tố quan trọng, thể ... biệt, nhân tố nhất, động nhất, sáng tạo trình dạyhọc nhờ nội dung dạyhọc đợc thực hiện, định chất lợng hiệu dạyhọc Để công đổi PPDH đạt đợc thành côngcôngtácđạohoạtđộng đổi míi PPDH ë ... lợng hiệu côngtácđạohoạtđộng đổi phơng pháp dạyhọc trờng trung học sở Phạm vi nghiên cứu 5.1 Giới hạn quy mô nghiên cứu: Nghiên cứu thực trạng côngtácđạo đổi phơng pháp dạyhọc vấn đề...
... trường học “ Có Thầy giỏi có trò giỏi” 1.2.3 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hai hoạt động: Hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc Hai hoạtđộng gắn bó mật thiết với nhau, tồn Trong hoạtđộngdạy ... trình dạyhọc [26,tr 28] Như vậy, côngtác quản lý trường học nâng cao chất lượng dạyhọc nhà nghiên cứu nước quan tâm Trong cơngtác kiểm tra trường học, đặc biệt kiểm tra hoạtđộngdạyhọc trường ... tiễn đề tài Điều tra thực trạng côngtác kiểm tra hoạtđộngdạyhọc trường trung học sở quận - TP HCM 4 5.3 Đề xuất số giải pháp đổi côngtác kiểm tra hoạtđộngdạyhọc trường THCS Quận – TPHCM...
... chủ thể hoạtđộng - Hoạtđộng thực điều kiện lịch sử-xã hội định - Hoạtđộng có sử dụng phương tiện, cơng cụ để tácđộng vào đối tượng 1.2.2.2 Hoạtđộngdạyhọc * Hoạtđộngdạy học: 18 Dạyhọc phận ... Những khái niệm liên quan đến hoạtđộngdạyhọc quản lý hoạtđộngdạyhọc .17 1.3.2 Đặc thù hoạtđộngdạyhọc môn Ngữ Văn trường THPT 25 1.3.3 Quản lý hoạtđộngdạyhọc môn Ngữ Văn trường THPT ... chiếm lĩnh khoa họcdạy lại có mục đích điều khiển học tập * Hoạtđộng dạy: Theo tác giả Phạm Minh Hạc "Hoạt độngdạyhoạtđộng truyền thụ với nghĩa tổ chức hoạtđộnghọc mà kết học sinh lĩnh hội...
... biết động viên, thu hút nguồn tài khác nhằm xây dựng sở vật chất, mua sắm thiết bị phục vụ hoạtđộng giáo dục dạyhọc 1.2.4 Quản lý hoạtđộngdạyhọc 1.2.4.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọchoạt ... lý hoạtđộngdạyhọc Quản lý hoạtđộngdạyhọc quản lý việc chấp hành quy định (điều lệ, quy chế, nội quy v.v…) hoạtđộng giảng dạy giáo viên hoạtđộnghọc tập học sinh, đảm bảo cho hoạtđộng ... kiện để đảm bảo cho vận động thành tố Quản lý hoạtđộngdạyhọc quản lý hoạtđộng chủ thể dạyhọc nhằm hình thành phát triển hoạtđộnghọc cho người học Quản lý hoạtđộngdạyhọc nhà trường cần phải...
... trường Tiểu học, biện pháp quản lý hoạtđộngdạy học, côngtác ảnh hưởng đến côngtác quản lý hoạtđộngdạyhọc người Hiệu trưởng cho thấy: Hiệu trưởng trường Tiểu học quản lý hoạtđộngdạyhọc nhằm ... hiệu vào côngtác quản lý hoạtđộngdạyhọc đơn vị Khơng ngừng học tập, bồi dưỡng theo tinh thần học nữa, học mãi, học suốt đời vấn đề quan trọng gắn liền với côngtác quản lý hoạtđộngdạyhọc - ... Tiểu học Xuân Quan Nâng cao hiệu côngtác quản lý hoạtđộngdạyhọc theo CT – SGK Hiệu trưởng trường Tiểu học lý hoạtđộngdạyhọc theo CT – SGK Hiệu trưởng để nâng cao chất lượng dạyhọcCông tác...
... trình dạy thầy q trình học trò Quản lý hoạtđộngdạyhọc quản lý hoạtđộngdạy thầy quản lý hoạtđộnghọc trò với điều kiện sở vật chất phương tiện thiết bị phục vụ dạyhọc Quản lý trình dạyhọc ... tài liệu dạy học, đổi cách xếp nội dung dạyhọc cụ thể nhằm tích cực hố hoạtđộng giáo viên học sinh trình hoạtđộngdạyhọcDạyhọc tích cực hố dạyhọc nhằm tổ chức, hướng dẫn cho học sinh tự ... cộngđồng hợp tácdạyhọc yếu tố trì phát triển thống tồn vẹn q trình dạy học( có nghĩa chất lượng dạy học) Quản lý hoạtđộngdạyhọc quản lý trình dạyhọc chung mục đích, nhiệm vụ dạyhọc thực đồng...
... hai hoạtđộng khơng có HĐDH Nếu khơng có hoạtđộngdạyhoạtđộng tự học HS, khơng có hoạtđộnghọchoạtđộngdạy khơng diễn Hoạtđộngdạy GV hoạtđộng lãnh đạo, tổ chức, điều khiển hoạtđộng ... chủ động, tự tổ chức, tự điều khiển hoạtđộng nhận thức- học tập nhằm thực nhiệm vụ dạyhọc Nhƣ vậy, HĐDH hoạtđộng kép bao gồm hoạtđộngdạy GV hoạtđộnghọc HS Hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc thống ... phƣơng) Nhƣ quản lý nhà trƣờng nội dung quan trọng QLGD 1.3 Hoạtđộngdạyhọc quản lý hoạtđộngdạyhọc 1.3.1 HoạtđộngdạyhọcDạyhọchoạtđộng chủ yếu nhà trƣờng giúp HS tiếp thu kiến thức phổ...
... NGHIỆM KHOA HỌC 1/ Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm : - Giảng dạy mơn sinh - Chỉđạocôngtác chuyên môn - Thanh tra 2/ Số năm có kinh nghiệm : - Giảng dạy môn sinh : 14 năm - Chỉđạocôngtác chuyên ... pháp nhằm góp phần nâng cao hiệu côngtácđạohoạtđộng tổ chuyên môn mạnh dạn nghiên cứu đưa ra: “Một số giải pháp nhằm góp phần nâng cao hiệu côngtácđạohoạtđộng tổ chuyên môn ” II/ CƠ SỞ ... pháp dạyhọc giáo viên lại tiếp tục đào tạo, luyện qua sinh hoạt chuyên môn tổ qua trình giảng dạy, tích lũy kinh nghiệm thân Côngtácđạohoạtđộng tổ chuyên môn không ảnh hưởng đến chất lượng dạy...
... giảng dạy giáo dục nhà trường, không trực tiếp phụ trách hoạtđộngdạyhọc mà phân công cho thân phụ trách quản lý hoạtđộngdạy - học Phó hiệu trưởng phụ trách quản lý hoạtđộngdạy - học làm ... Hoạtđộngdạyhọc phận hoạtđộng giáo dục tồn diện trường phổ thơng, việc quản lý hoạtđộngdạyhọc vừa phải phù hợp với quản lý giáo dục nói chung, vừa phải mang tính đặc thù hoạtđộngdạyhọc ... phương pháp dạyhọc - Đảm bảo nâng cao chất lượng dạyhọc Quản lý hoạtđộngdạy - học thực chất tácđộng chủ thể quản lý vào trình dạyhọc nhằm hình thành phát triển toàn diện nhân cách học sinh...