... đó, xây dựng, thực kếhoạchtạo nguồn độingũ cán phải gắn vớibồi dỡng Bởi vì, kếhoạchtạo nguồn độingũ cán không việc bố trí, xếp, mà mục tiêu chính, trực tiếp kếhoạchtạo nguồn để cókếhoạch ... thiết Quy hoạch, xếp cán chủ chốt phải gắn chặt vớiđào tạo, bồi dỡng cán bộ, quy hoạch để tiếp tục đào tạo, bồi dỡng, cóđàotạobồi dỡng có cán chủ chốt đa vào quy hoạch Quy hoạchxâydựng cán ... đàotạo tốt có cán tốt để quy hoạch, quy hoạch để tiếp tục đàotạo - Xuất phát từ thực trạng việc gắn quy hoạchvớiđào tạo, bồi dưỡng, sử dụngđộingũ cán nói chung độingũ cán giáodục nói riêng...
... nhân lực có thơng qua đào tạo, bồidưỡng Cho nên tổ chức, đơn vị phải coi trọng công tác đào tạo, bồidưỡng Và, ngược lại, đào tạo, bồidưỡng phải đáp ứng cho yêu cầu 27 - Pháttriển kỹ nghề nghiệp ... dạng hóa nguồn đàotạo phải vừa kếthợpđàotạo nghề, vừa đàotạo chuyên sâu 33 Với yếu tố nêu trên, theo xu pháttriển quốc gia nhƣ hội nhập quốc tế việc cải tổ, đổi phƣơng thức đàotạo nguồn nhân ... BỒI DƢỠNG, ĐÀOTẠO NGUỒN NHÂN LỰC 23 1.4.1 Khái niệm đàotạo 23 1.4.2 Khái niệm bồidưỡng 25 1.4.3 Đào tạo, bồidưỡng nguồn nhân lực 26 1.4.4 Phương thức đào tạo, bồi...
... giáoviên theo kế hoạch, để chấn chỉnh kịp thời, nắm bắt kết thực hiện, viết báo cáo kịp thời thời gian qui định Bồidưỡngđộingũ cán quản lý công tác đánh giá kếtbồidưỡng thường xuyên giáoviên ... tác bồidưỡng thường xuyên giáoviên Hướng dẫn phương pháp tự học, tự bồidưỡng theo phương châm học tập suốt đời tổ chức bồi dưỡng, tập huấn qua mạng cho giáoviênPhát huy tốt vai trò độingũ ... Hình thức bồidưỡng Nhà trường cử cán quản lý, giáoviên trường tham gia lớp tập huấn bồidưỡng Cán quản lý trường phải cókếhoạch cụ thể, phân bố thời gian hợp lý học kỳ Sắp xếp học tập trung...
... hình thức đàotạobồidưỡng ngồi doanh nghiệp … 1.4.3.4 Xâydựng chương trình đàotạobồidưỡnghợp lý: Tùy theo hình thức đàotạobồidưỡng lựa chọn để xâydựng chương trình đàotạobồidưỡng cho ... phù hợp Ví dụ: với nhân viên bàn, cần đàotạobồidưỡng nghiệp vụ, lựa chọn hình thức đàotạobồidưỡng chỗ, chương trình đàotạobồidưỡng cho nhân viên tiếp xúc trực tiếp với công việc, kếthợp ... đàotạo thường phân công theo kếhoạchđàotạo người hướng dẫn nhân viên lành nghề, có kỹ tốt với cá nhân có trình độ tay nghề thấp Đàotạobồidưỡng bên doanh nghiệp: Đây hình thức đàotạo bồi...
... đầu tư vào lĩnhvực thương mại, du lịch Đầu tư pháttriểnkết cấu hạ tầng kết cấu hạ tầng kỹ thuật, pháttriểnpháttriểngiao thông vận tải coi yếu tố định tới pháttriển ngành Đầu tư xâydựng ... Tam Đảo loại rau phù hợpvới thời tiết mát mẻ Hiện Khu nghỉ dưỡng cao cấp xâydựng phục vụ cho nhu cầu nghỉ dưỡng du khách Khu nghỉ dưỡngxâydựng khuôn viên thị trấn có đầy đủ tiện nghi khu vực ... cần pháttriển khu vực là: - Xâydựng siêu thị tổng hợpcó quy mô hạng II III - Xâydựng chợ thị trấn, chợ thị tứ có quy mơ loại I II có chức bán lẻ loại hàng hoá tiêu dùng cho dân cư khu vực, ...
... tham gia cua chinh giang vien vao eac tieu chi thdi Hg luon tim eg hgi de vao lam viec tai eac trffdng eong lap; va b Xdy ddng vd dp dung he thdng qudn ly thiic hien cong viec - Mdi trffdng lam ... trffdng - Giam s a t Thffe hien eong viee: Sau cae muc tieu da dffgc n h a t t r i , n h a quan ly d cac cap phai lien tue giam s a t qua trinh thffe hien eong viec eua giang vien, d t r e n pham vi ... ehinh saeh keo dai thdi gian lam viee trffdc nghi hffu ddi vdi cac giang vien cot can, ed hge ham/hgc vi eao; chinh sach thu hut g i i n g vien la ngffdi Viet Nam d nffde ngoai ve nffde t h a...
... ĐNGVDN Độingũ giảng viên dạy nghề ĐTN Đàotạonghề GD-ĐT Giáo dục- Đàotạo GDKT&DN Giáodục kỹ thuật Dạy nghề GDNN Giáodụcnghề nghiệp GV Giáoviên GVDN Giảng viên dạy nghề HSSV Học sinh sinh viên ... lý pháttriển ĐNGV trường CĐN nằm tổng thể quản lý pháttriểnđộingũ GV dạy nghề, pháttriển dạy nghề, pháttriểngiáodụcđàotạo mối quan hệ, tương quan tác động với sở đàotạobồidưỡnggiáo ... nghiên cứu: Bồidưỡng ba trình giáodụcđàotạo tiếp nối xen kẽ lẫn bao gồm: Đào tạo, bồidưỡngđàotạo lại Bồidưỡngđàotạo lại diễn bên ngồi q trình giáodụcđàotạo quy Quá trình bồidưỡng tiến...
... pháttriểngiáo dục, Pháttriểnđộingũ nhà giáo CBQL giáodục giải pháp then chốt Chiến lược pháttriển dạy nghề thời kỳ 2011 -2020 đề xuất giải pháp, đó: Pháttriểnđộingũ GV, giảng viên ... tác bồidưỡng + Cókếhoạch huy động nguồn lực cho đào tạo, bồidưỡng GVDN 3.4.5 Quan hệ hợp tác với CSSX KD-DV 3.4.5.1 Mục tiêu Nhằm tạo mối quan hệ gắn kếtđàotạovới sử dụng lao động qua đào ... xâydựng thực sách nhằm pháttriển ĐNGV - Đốivới nhà trường: + Đảm bảo tốt quyền lợi cho GVDN tham gia đào tạo, bồidưỡng + Lập quỹ pháttriển nghiệp để chi phí cho đào tạo, bồidưỡng GV + Tạo...
... hình sức khoẻ trẻ Qua kếthợpvới phụ huynh tìm giải pháp tốt để chăm sóc giáodục trẻ phù hợpvời điều kiện gia đình Xâydựng góc tuyên truyền "Những điều bố mẹ cần biết giáodục dinh dỡng vệ sinh ... trẻ theo khoa học III Kết đạt đợc: + Qua năm thực biện pháp phối kếthợpvới nhà trờng gia đình để chăm sóc giáodục dinh dỡng vệ sinh an toàn thực phẩm cho trẻ đạt đợc kết đáng khích lệ - Tình ... cha phù hợp II Các giải pháp: Tuyên truyền qua họp phụ huynh: + Hàng năm cókếhoạch tham mu với lãnh đạo nhµ trêng bè trÝ thêi gian häp phơ huynh vµo thời gian hợp lý + Vào đầu năm học triển khai...
... 1.2.6.4 Pháttriểnđộingũ giảng viên 1.2.4.1 Pháttriểnđộingũ giảng viênPháttriểnđộingũpháttriển số lượng, nâng cao chất lượng, đảm bảo cấu đội ngũ, việc tạo giá trị cho độingũ để độingũ ... pháttriển ĐNGV Lập quy hoạchxâydựngkếhoạchpháttriển ĐNGV có ý nghĩa quan trọng hoạt động tuyển chọn, sử dụngđàotạo - bồidưỡngpháttriểnđộingũ Theo tác giả Nguyễn Thị Mỹ Lộc, kếhoạch ... 1.2.2 Độingũ giảng viênĐộingũ giảng viêntậphợp người làm nghề dạy học, giáo dục, tổ chức thành lực lượng, chung nhiệm vụ thực mục tiêu giáodục đè cho tậphợp Họ làm việc cókếhoạch gắn bó với...
... độingũ giảng viên, đàotạopháttriểnđộingũ giảng viên, vai trò cần thiết đàotạopháttriểnđộingũ giảng viên, nội dung chủ yếu nhân tố ảnh hƣởng tới đàotạopháttriểnđộingũ giảng viên ... đàotạogiáo viên, xác định chi phí đào tạo, đánh giá hiệu chƣơng trình đàotạopháttriểnđộingũ giảng viên 1.4.1.3 Xác định mục tiêu đàotạopháttriểnđộingũ giảng viên: Là xác định kết ... 1.3.1.Vai trò đàotạopháttriểnđộingũ giảng viên 10 1.3.2 Ý nghĩa đàotạopháttriểnđộingũ giảng viên 11 1.4 Nội dung chủ yếu hình thức đàotạopháttriểnđộingũ giảng viên 11 1.4.1...
... giảng viên, chưa xâydựngkếhoạchpháttriểnđộingũ giảng viênhợp lý, khoa học Để đáp ứng kịp thời nhu cầu đàotạopháttriển trường năm tới, việc xâydựngpháttriểnđộingũ giảng viên đủ ... phải tạo điều kiện để giảng viên hòa nhập tốt với đơn vị 1.4.5 Công tác đào tạo, bồidưỡngđộingũ giảng viênĐàotạobồidưỡngđộingũ giảng viênhiểu hoạt động học tập nhằm giúp cho độingũ ... đề xâydựngđộingũ nhà giáo, vai trò độingũ nhà giáo yêu cầu chất lượng độingũ nhà giáo công tác đàotạo hệ trẻ đưa số giải pháp đê thực công tác xâydựngpháttriểnđộingũ nhà giáoCó thê...
... [17] nhân; Pháttriểnnghề nghiệp; Quản lý kết thực công việc; Pháttriển tổ 1.2 Đàotạopháttriểnđộingũ giảng viên chức .Vì vậy, pháttriểnđộingũ giảng viên là: Đàotạopháttriển hoạt ... độingũ giảng viên, đàotạopháttriểnđộingũ giảng viên, vai trò cần thiết đàotạopháttriểnđộingũ giảng viên, nội dung chủ yếu nhân tố ảnh hƣởng tới đàotạopháttriểnđộingũ giảng viên ... 1.3.1.Vai trò đàotạopháttriểnđộingũ giảng viên 10 1.3.2 Ý nghĩa đàotạopháttriểnđộingũ giảng viên 11 1.4 Nội dung chủ yếu hình thức đàotạopháttriểnđộingũ giảng viên 11 1.4.1...
... trọng nhiệm vụ đổi mới, pháttriểngiáodụcđàotạo Trong rõ cần : Xâydựng quy hoạch, kếhoạchđào tạo, bồidưỡngđộingũ nhà giáo cán quản lý giáodục gắn với nhu cầu pháttriển kinh tế-xã hội, ... nhà giáo cán quản lý giáo dục, Đảng khẳng định: “nhà giáo cán quản lý giáodục lực lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng nghiệp giáodụcđàotạo " Tuy nhiên, trƣớc yêu cầu pháttriểngiáodục ... giảng viên khái niệm liên quanError! Bookmark not defined 1.1.2 Đàotạopháttriểnđộingũ giảng viên đại họcError! Bookmark not defined 1.1.3 Chính sách đàotạopháttriểnđộingũ giảng viênError!...
... không nhỏ vào hệ thống giá trị xã hội, đặc biệt công tác giáodục - đàotạo Để giáodục - đàotạo đáp ứng đƣợc yêu cầu pháttriển xã hội vấn đề thiết tất nƣớc Trong chiến lƣợc pháttriển kinh ... Pháttriểngiáodục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáodục Việt Nam theo hƣớng chuẩn hoá, đại hố, xã hội hố, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế QLGD, pháttriểnđộingũgiáoviên ... Đó độingũ CBGD, cán nghiên cứu CBQL có lực, nhiệt tình, ngƣời nghĩ, làm cam kết gắn bó lâu dài với nhà trƣờng Nhận thức đƣợc tầm quan trọng công tác pháttriểnđội ngũ, đặc biệt ĐNGV phát triển...
... 1.3.1.Vai trò đàotạopháttriểnđộingũ giảng viên 10 1.3.2 Ý nghĩa đàotạopháttriểnđộingũ giảng viên 11 1.4 Nội dung chủ yếu hình thức đàotạopháttriểnđộingũ giảng viên 11 1.4.1 ... hành Trung ƣơng Đảng cộng sản Việt Nam, việc xâydựng quy hoạch, kếhoạchđàotạopháttriểnđộingũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, đàotạo gắn với nhu cầu pháttriển kinh tế - xã hội, bảo đảm an ... hình pháttriển nguồn nhân lực bao gồm: Pháttriển cá nhân; Pháttriểnnghề nghiệp; Quản lý kết thực cơng việc; Pháttriển tổ chức .Vì vậy, pháttriểnđộingũ giảng viên là: Pháttriểnđội ngũ...
... 1.4.3.2 Công tác đào tạo, bồidưỡngđộingũ giảng viên .33 1.4.3.3 Cơ chế, sách sử dụngđộingũ giảng viên 35 CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀOTẠOVÀPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ... dụng, đàotạopháttriển nhân lực tổ chức 1.2 Nội dungđàotạopháttriển nhân lực 1.2.1 Các phương pháp đàotạopháttriểnCó nhiều phương pháp đàotạopháttriển nguồn nhân lực, phương pháp có ... hệ đàotạopháttriển nhân lực tổ chức 14 1.2 Nội dungđàotạopháttriển nhân lực .15 1.2.1 Các phương pháp đàotạopháttriển .15 1.2.2 Trình tự xâydựng chương trình đào tạo/ phát...