... cơng tác sinh viên quảnlý CTSV TrườngĐạihọcĐiệnlựcđàotạo theo học chế tín 1.3 Đề xuất số giải pháp đổi quảnlý công tác sinh viên TrườngĐạihọcĐiệnlựcđàotạo theo học chế tín Đối tƣợng ... 1: Cơ sở lý luận quảnlý công tác sinh viên đàotạo theo học chế tín Chương 2: ĐạihọcĐiệnlực Chương 3: Một số giải pháp đổi quảnlý công tác sinh viên trƣờng ĐạihọcĐiệnlực theo học chế ... cứu Là cán làm CTSV TrườngĐạihọcĐiện lực, trước yêucầu thực tế đặt ra, tác giả chọn đề tài: Quảnlý công tác sinh viên TrườngĐạihọcĐiệnlực điều kiện đàotạo theo học chế tín chỉ.” Mục...
... Quảnlý giáo dục đạihọc 1.2.3 Quảnlýđàotạo 1.2.4 Quảnlý ĐTTX quảnlý ĐTTX trườngđạihọcQuảnlý ĐTTX bao gồm việc quảnlý tất vấn đề liên quan đến ĐTTX như: xác định mục tiêu đào tạo, xác ... trình đào tạo, - Tổ chức tuyển sinh, - Tổ chức, quảnlý thực chương trình đào tạo, - Quảnlý kiểm tra, đánh giá kết đào tạo, - Quảnlý sở vật chất, phương tiện đào tạo, - Quảnlý CBQL, GV HV Đàotạo ... CHƯƠNG Quảnlýđàotạo hoạt động trọng tâm trườngđạihọc Thực chất quảnlýđàotạoquảnlý trình dạy học; quảnlý để thành tố cấu trúc q trình vận động, hỗ trợ tích cực cho để tạo thành hệ tồn...
... cứu đàotạo theo hệ thống tín trườngđạihọc 1.1.2 Nghiên cứu quảnlýđàotạo theo hệ thống tín trườngđạihọc 1.1.3 Nhận xét chung 15 1.2 Đàotạođạihọc theo hệ thống tín 1.2.1 Đàotạođạihọc ... dung quảnlýđàotạođạihọc theo hệ thống tín 1.4.3 Nội dung quảnlýđàotạo theo hệ thống tín trườngđạihọc địa phương 32 21 32 34 37 1.5 Cácyếu tố ảnh hưởng đến quảnlýđàotạo theo hệ thống ... trườngđạihọc - Chương 2: Thực trạng đàotạoquảnlýđàotạo theo hệ thống tín trườngđạihọc địa phương Việt Nam - Chương 3: Đề xuất giải pháp quảnlýđàotạo theo hệ thống tín trườngđại học...
... Quảnlý giáo dục đạihọc 1.2.3 Quảnlýđàotạo 1.2.4 Quảnlý ĐTTX quảnlý ĐTTX trườngđạihọcQuảnlý ĐTTX bao gồm việc quảnlý tất vấn đề liên quan đến ĐTTX như: xác định mục tiêu đào tạo, xác ... trình đào tạo, - Tổ chức tuyển sinh, - Tổ chức, quảnlý thực chương trình đào tạo, - Quảnlý kiểm tra, đánh giá kết đào tạo, - Quảnlý sở vật chất, phương tiện đào tạo, - Quảnlý CBQL, GV HV Đàotạo ... CHƯƠNG Quảnlýđàotạo hoạt động trọng tâm trườngđạihọc Thực chất quảnlýđàotạoquảnlý trình dạy học; quảnlý để thành tố cấu trúc trình vận động, hỗ trợ tích cực cho để tạo thành hệ tồn...
... số lý luận vấn đề quảnlý sở vật chất trườngđạihọc (quản lý, quảnlýtrường học, quảnlý sở vật chất) 5.2 Đánh giá thực trạng việc quảnlý sở vật chất TrườngĐạihọc Hùng Vương nguyên nhân ... TrườngĐạihọc Hùng Vương Giả thuyết khoa họcTrong năm qua, công tác quảnlý sở vật chất TrườngĐạihọc Hùng Vương hạn chế so với yêucầu đặt Nếu thực biện pháp cải tiến quảnlý sở vật chất cách ... khoa họcquảnlý giáo dục (bài giảng lớp Cao họcquảnlý giáo dục khoá VIII) 19 Đặng Xuân Hải Quảnlý thay đổi vận dụng quảnlý giao dục, quảnlý nhà trường, giảng cao học chuyên ngành quản lý...
... giải vấn đề lý luận quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý nguồn nhân lực Tuy nhiên nghiên cứu quảnlý đội ngũ giáo viên trường THPT giaiđoạn chưa hệ thống Như vậy, nghiên cứu quảnlý ĐNGV trường THPT ... phạm vi nhà trường hoạt động dạy học Vậy, quảnlý nhà trường bao gồm: - Quảnlý chương trình dạy học giáo dục nhà trường - Quảnlýhọc sinh ( quảnlý hoạt động học sinh ) - Quảnlý đội ngũ – ... tiêu giáo dục Quảnlý giáo dục thực chất quảnlý nhà nước giáo dục bao gồm: - Chủ thể quản lý: Bộ máy quảnlý giáo dục cấp - Khách thể quản lý: Hệ thống quảnlý giáo dục (các trường học, trung tâm...
... viên Trường Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống hoá số lý luận vấn đề quảnlý sở vật chất trƣờng đạihọc (quản lý, quảnlý trƣờng học, quảnlý sở vật chất) 5.2 Đánh giá thực trạng việc quảnlý sở vật ... nghiên cứu công tác quảnlý sở vật chất phục vụ hoạt động đàotạotrườngđạihọc đòi hỏi cấp thiết Việc quảnlý sở vật chất quảnlýtrường học, phòng họcquảnlý thư viện nhà trường Việc làm sáng ... dựng TrườngĐạihọc Hùng Vương xác định: "Đầu tư nâng cấp sở vật chất lựcđàotạo cho số trườngđạihọc vùng theo hướng đa ngành trườngĐạihọc Tây Bắc, Đạihọc Thái Nguyên, trườngĐạihọc Hùng...
... đây: Chủ thể quản lý: cá nhân, nhóm người hay tổ chức tạo tác động quảnlý Nó trả lời câu hỏi: quảnlý ? 12 Khách thể quản lý: đối tượng tiếp nhận tác động quảnlý Khách thể quảnlý người (trả ... chất bất mãn Với tư cách thực hành quảnlý nghệ thuật với kiến thức quảnlý khoa học Vì để quảnlý tốt có hiệu sử dụng đội ngũ giáo viên, nhà quảnlý giáo dục phải tạomôitrường thuận lợi cho ... hỏi: quảnlý ai?), vật (trả lời câu hỏi: quảnlý gì?) việc (trả lời câu hỏi: quảnlý việc gì?) Mục tiêu quảnlý quỹ đạo đặt cho đối tượng chủ thể, mục tiêu cho chủ thể tạo tác động quảnlý Nói cách...
... PHẦN MỞ ĐẦU I TÊN ĐỀ TÀI II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI B– NỘI DUNG GIẢI PHÁP HỮU ÍCH I CƠ SỞ LÝ LUẬN Cơ sở lý luận quảnlýquảnlý liên kết đàotạo Trang 1 5 Quảnlýđàotạohệ vừa làm vừa họcCác sở lý ... tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng công tác quảnlýđàotạohệ vừa làm vừa học Từ lý luận quảnlý trình đàotạohệ vừa làm vừa học phân tích thực trạng công tác quảnlýhệđàotạo Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng ... nhiệm quảnlý chung công tác đàotạohệVLVH * Cách thức tiến hành biện pháp: - Phòng Quảnlýđàotạo làm đầu mối để tham mưu, giúp Giám đốc điều hành quảnlýhệVLVH 1.3 Phối hợp quảnlý thi,...
... marketing, quản trị bán hàng tiếp thị Vị trí : Trợ lý tổng giám đốc Bậc đại học, ngành QUẢN TRỊ NHÂN LỰC Mục tiêu giáo dục Chương trình Quản trị Nhân lực (hệ Đại học) đàotạo người học có phẩm ... ứng yêucầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Cụ thể chương trình Quản trị Kinh Doanh ( HệĐại học) thể mục tiêu giáo dục sau: • Sinh viên tốt nghiệp vận dụng kiến thức kỹ lý thuyết quản trị quảnlý doanh ... Chương trình Quản trị Kinh Doanh ( HệĐại học) đàotạo người học có phẩm chất trị, đạo đức, có ý thức phục vụ nhân dân, có kiến thức lực thực hành nghề nghiệp tương xứng với trình độ đào tạo, có sức...
... trường Sơ đồ 3.1.Tổ QLĐTLT thực liên kết trường CĐCĐ với trường ĐH HIỆU TRƯỞNGTRƯỜNG ĐH H.TRƯỞNG TRƯỜNG CĐCĐ …………… TRƯỞNG PHÒNG ĐÀOTẠOTRƯỞNG BỘ PHẬN ĐÀOTẠO TỔ TRƯỞNG TỔ QLĐTLTL …………… TRƯỞNG ... Giải pháp quảnlý ĐTLT trường CĐCĐ Việt Nam áp dụng cho hình thức quảnlý ĐTLT sau bậc trung học nói chung CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC QUẢNLÝĐÀOTẠO LIÊN THÔNG CỦA TRƯỜNG CĐCĐ TRONG ĐIỀU ... quan điểm đề tài 1.2.1 Quảnlýquảnlýđàotạo 1.2.1.1 Quản lý: Trong tiếng Anh “Management- Quảnlý , có nguồn gốc Latin manum agere = “điều khiển tay” Bốn chức quảnlý là: Hoạch định, Tổ chức,...
... đến lý luận quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trƣờng, quảnlý HĐD-H Đồng thời, đề tài tập trung nghiên cứu hệ thống sở lý luận yếu tố ảnh hƣởng đến việc quảnlý HĐD-H trƣờng ĐạihọcĐiệnlực ... ĐÀOTẠOTRONG TRƢỜNG ĐẠIHỌCĐIỆNLỰC 3.1 Cơ sở nguyên tắc để xây dựng biện pháp quảnlý 3.1.1 Các sở xây dựng biện pháp quảnlý 3.1.1.1 Cơ sở khoa học Hoạt động dạy – học tiền đề chất lƣợng đào ... thuộc Tập đoànĐiệnlực Việt nam Về công tác đào tạo, Trƣờng chịu quảnlý Bộ GD&ĐT 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ TrườngĐạihọcĐiệnlực TRƢỜNG ĐẠIHỌCĐIỆNLỰC LÀ MỘT TRƢỜNG ĐẠIHỌC CÔNG LẬP, ĐA...
... nhiệm vụ) - Đàotạo theo học chế TC đàotạođạihọc - CTSV đàotạo theo học chế TC 3.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng công tác sinh viên TrườngĐạihọc Kinh tế số trường thực đàotạo theo học chế ... tác dụng học chế Đóng góp mặt khoa học 6.1 Về lý luận Hệ thống hóa lý luận vấn đề - Hoạt động quảnlýquảnlý giáo dục - CTSV nhà trƣờng đạihọc - Đàotạođạihọc theo học chế TC - CTSV học chế ... Giáo dục Đàotạo Quy chế đàotạođạihọc cao đẳng hệ quy, ban hành theo định số 25/2006/QĐ-BGD-ĐT ngày 26/6/2006 14 Bộ Giáo dục Đàotạo Quy chế đàotạođạihọc cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín...
... thành hệ thống giáo dục - đàotạo nói chung hệ thống đào tạo, quảnlýđàotạo cán lãnh đạo, quảnlý nói riêng có khác nước Trên giới, hệ thống đàotạoquảnlýđàotạo nhà lãnh đạo, quảnlý đa ... 1.2.2 Về quảnlý giáo dục 19 1.2.3 Về quảnlý Nhà trườngquảnlý dạy học 22 1.2.4 Về cán lãnh đạo, quản lý; đàotạo cán lãnh đạo, quản lý; quảnlýđàotạo cán lãnh đạo, quảnlý ... đàotạo đề cập đến giaiđoạn sau, người đạt đến độ tuổi định, có trình độ định Có nhiều dạng đào tạo: đàotạođàotạo chuyên sâu, đàotạo chuyên môn nghề, đàotạo lại, đàotạo từ xa, tự đào tạo...
... pháp quảnlý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên sư phạm trườngđại học: TrườngĐạihọc Sư phạm – Đạihọc Huế, TrườngĐạihọc Sư phạm– Đạihọc Đà Nẵng, TrườngĐạihọc Đồng Tháp giaiđoạn ... chức thực chương trỡnh dạy học cỏc lĩnh vực khoa học – cụng nghệ gắn với bậc học (đào tạođại học, đàotạo sau đại học) , loại hỡnh đàotạo cụ thể (đào tạo quy, đàotạo khơng quy ) Cũn giỏo dục ... nghiên cứu 600 người trườngđại học: TrườngĐạihọc Sư phạm – Đạihọc Huế, TrườngĐạihọc Sư phạm – Đạihọc Đà Nẵng, TrườngĐạihọc Đồng Tháp: 300 sinh viên năm thứ III (tốt nghiệp trường dạy THCS...