... định trườngtrunghọc cơ sở, trườngtrunghọcphổthông và trườngphổthông có nhiều cấp học được gọi chung là trườngtrung học. Trong hệ thốngtrườngtrunghọc thì trườngtrunghọcphổthông ... tiêu dạy học môn Tin học . 1.3.1.3. Trườngtrunghọcphổthông * Theo Điều lệ trườngtrunghọc cơ sở, trườngtrunghọcphổthông và trườngphổthông có nhiều cấp học do Bộ trưởng Bộ Giáo ... Tho, là : - Trườngtrunghọcphổthông Chuyên Tiền Giang; - Trườngtrunghọcphổthông Nguyễn Đình Chiểu; - Trườngtrunghọcphổthông Trần Hưng Đạo; - Trườngtrunghọcphổthông ngoài...
... chung, các nguồn minh chứng này nằm trong số các loại hồ sơ, sổ sách đã được quy định trong Điều lệ trườngtrunghọc cơ sở, trườngtrunghọcphổthông và trườngphổthông có nhiều cấp học. Ở một ... 2005-2010”; * Điều lệ trườngTrunghọc cơ sở, trườngTrunghọcphổthông và trườngphổthông có nhiều cấp học (ban hành kèm theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/4/2007 của Bộ trưởng Bộ GDĐT); ... cơ sở khoa học về quản lý phát triển đội ngũ giáo viên (ĐNGV) các trườngtrunghọcphổthông (THPT) theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên (GV). Đánh giá thực trạng quản lý ĐNGV cáctrường THPT ở huyện...
... thẩm mỹ cho học sinh ởcác trường Trunghọcphổthông trong Thị xã Thủ Dầu Một - Tỉnh Bình DươngMỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài:Chúng ta biết rằng mục tiêu giáo dục của nhà trườngphổthông là ... của nhà trường, nhân cách của các thầy cô giáo, vào phương pháp làm việc của các thầy cô đối với học sinh lửa tuổi đến trường, đặc biệt là ởtrườngTrunghọcphổ thông Như vậy nhà trường là ... DỤC CÁCH ĂN MẶC CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG3.1. Hiểu và nắm vững đặc điểm tâm lý của học sinh* Đặc điểm tâm lý của học sinh trunghọcphổ thông: Tuổi học sinh THPT là thời kì đạt được sự trưởng...
... của nhà trường, nhân cách của các thầy cô giáo, vào phương pháp làm việc của các thầy cô đối với học sinh lửa tuổi đến trường, đặc biệt là ởtrườngTrunghọcphổ thông Như vậy nhà trường là ... DỤC CÁCH ĂN MẶC CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG3.1. Hiểu và nắm vững đặc điểm tâm lý của học sinh* Đặc điểm tâm lý của học sinh trunghọcphổ thông: Tuổi học sinh THPT là thời kì đạt được sự trưởng ... thẩm mĩ ởtrường THPT được thực hiện thông qua các con đường cơ bản sau đây:+ Thông qua dạy và họccác môn khoa học, đặc biệt là khoa học xã hội và nhân văn. Các môn học này giúp học sinh...
... giáo dụccác tri thức về thể chất, sức khỏe, vệ sinh ngay từ khi còn ở tuổi ấu thơ. Trong các nhà trường nhiệm vụ này được giao cho các nhà giáo. Ởcáctrường THPT, các em học sinh đang ở giai ... niên, về vệ sinh môi trường và phòng bệnh, hội khỏe Phù Đổng các cấp trang bị cho học sinh các phương pháp luyện tập các kỹ thuật cơ bản của thể dục, của một số môn thể thao, các tri thức về vệ ... chủ động không phải bằng cách phán truyền những chân lý có sẵn mà phải bằng cách thiết kế, tổ chức quá trình học tập của học sinh thông qua việc sử dụng hiệu quả các phương pháp giảng dạy,...
... lưới trườnghọc phát triển tương đối nhanh. Năm học 2006-2007 toàn tỉnh có 113 trường mầm non, mẫu giáo và nhà trẻ với 190 cơ sở; 144 trường tiểu học, 70 trườngtrunghọc cơ sở và 27 trường ... sách địa phương.Tính đến năm học 2006 – 2007, đã có 75 trường đạt chuẩn quốc gia, trong đó có 17 trường mầm non, 26 trường tiểu học, 23 trườngtrunghọc cơ sở, 9 trường THPT. Về đội ngũ CBQL ... mỗi phường xã có 1,5 trường mẫu giáo, mầm non, 2 trường tiểu học, ít nhất 1 trường trunghọc cơ sở. Mỗi huyện, thị xã, thành phố có bình quân 3 trường THPT. Tổng số người đi học trong độ tuổi...
... của giáo dụctrunghọc cơ sở, hoàn thiện học vấn phổthông và những hiểu biết thông thường về kĩ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học đại học, cao đẳng, trunghọc chuyên nghiệp, học nghề hoặc ... pháp quản lí hoạt động dạy họcởcáctrườngtrunghọcphổ thông huyện Cần Đước, tỉnh Long An”. 2. Mục đích nghiên cứu Đánh giá đúng thực trạng quản lí HĐDH ởcáctrường THPT huyện Cần Đước, ... thủ công nghiệp chiếm học phổthông nhằm giúp học sinh củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục trunghọc cơ sở, hoàn thiện học vấn phổthông và những hiểu biết thông thường về kĩ thuật...
... học kỹ thuật của nhà trườngở địa phương. 1.2.5.2. Nội dung HĐGDNGLL Hiện nay có nhiều cách phân chia nội dung HĐGDNGLL: a. Theo Điều 26 của Điều lệ trườngtrunghọc cơ sở, trườngtrunghọc ... trườngtrunghọcphổthông và trườngtrung học phổthông có nhiều cấp học năm 2007: “Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao gồm các hoạt động ngoại khóa về khoa học, văn học, nghệ thuật, ... trưởngởcáctrường trung họcphổthông huyện Trảng Bàng, tỉnh Tây Ninh”. 2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu cơ sở lý luận và thực trạng về công tác quản lý HĐGDNGLL của hiệu trưởng...
... của trườngtrunghọcphổthông Trường trunghọcphổthông là một loại hình trườnghọc nằm trong tổng thể các loại hình trường lớp trong hệ thống giáo dục quốc dân của nước ta. Trunghọcphổthông ... Mục tiêu của trườngTrunghọcphổ thông: “Giáo dụctrunghọcphổthông nhằm giúp học sinh củng cố và phát triển những kết quả của giáo dụctrunghọc cơ sở, hoàn thiện học vấn phổ thông và có ... tự giải quyết các vấn đề ở mức độ phổ thông. Mặt khác lứa tuổi trunghọc cơ sở chưa được phát triển đầy đủ về mặt thể chất và tâm lý. Vì vậy ở cấp họctrunghọcphổthông nhà trường phải hoàn...
... Những yêu cầu đối với trườngTrunghọcphổthông và đội ngũ Cán bộ quản lý trường Trunghọcphổthông giai đoạn hiện nay: a) Những yêu cầu đối với trườngTrunghọcphổ thông: Điều 27 của luật ... hướng nghiệp. TrườngTrunghọc phổ thông chính là nơi thực hiện nhiệm vụ của giáo dụctrunghọcphổ thông. [25] b) Những yêu cầu đối với đội ngũ cán bộ quản lý trườngTrunghọcphổ thông: 1/ ... giáo dụcphổthông đã xác định nhiệm vụ của giáo dụctrunghọcphổthông là củng cố, phát triển kết quả giáo dụctrunghọc cơ sở, hoàn thiện học vấn phổthông và có những hiểu biết thông thường...
... Hiệu trưởng; thủ tục bổ nhiệm, công nhận Hiệu trưởng trường đại học do Thủ tướng Chính phủ quy định; đối với cáctrườngởcác cấp học khác do Bộ trưởng Bộ GD và ĐT quy định; đối với cơ sở dạy ... nghiệp các lớp do Trung tâm GD thường xuyên tỉnh Cà Mau liên kết ĐT với cáctrường Đại học đào tạo sư phạm, và một số tốt nghiệp tại trường Đại học Cần Thơ, rất ít tốt nghiệp tại các trường đại học ... và các hoạt động của HS do nhà trường tổ chức; xét duyệt kết quả đánh giá, xếp loại HS, ký xác nhận học bạ, ký xác nhận hoàn thành CT tiểu học vào học bạ HS tiểu học (nếu có) của trườngphổ thông...
... tâm lý học xong trunghọc cơ sở phải vào trunghọcphổthông và học xong trung họcphổthông phải vào được đại học hoặc cao đẳng, rất ít học sinh có nguyện vọng học nghề. Nhiều trường dạy nghề ... cho học sinh ởcáctrườngtrunghọcphổthông thành phố Cần Thơ, trên cơ sở đó, đề ra những giải pháp quản lý nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục hướng nghiệp ởcáctrườngtrunghọcphổ thông. ... lý, giáo viên, các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục hướng nghiệp ởcáctrườngtrunghọcphổthông thành phố Cần Thơ; hai, dành cho học sinh ởcáctrườngtrunghọcphổthông nhằm khảo sát...
... giáo dụcphổthông ở các nước phát triển và thế giới. Việc đổi mới chương trình giáo dụcphổthông phải quán triệt mục tiêu, yêu cầu về nội dung, phương pháp giáo dụcởcác bậc học, cấp học quy ... ở bậc học THPT luôn quan tâm và dành nhiều thời gian cho các môn học này vì đây là các môn học thuộc khối A mà các em đã chọn lựa để thi vào đại học. Còn các môn khoa học xã hội đa số các em ... các hoạt động giáo dục trong đó đổi mới nội dung, phương pháp dạy và học, đổi mới công tác quản lý là nhiệm vụ trọng tâm. Trung họcphổthông (THPT) là bậc học cuối cùng của giáo dụcphổ thông. ...
... tạo nguồn nhân lực ởcác trờng trunghọcphổ thông 1.2.1. Nhà giáo và đội ngũ nhà giáo trong các trờng trunghọcphổ thông 1.2.1.1. Nhà giáo và đội ngũ nhà giáoGiáo dục với t cách là một hiện ... nhà giáo trong quá trình đào tạo nguồn nhân lực ởcác trờng trunghọcphổ thông tỉnh Thái Bình2.1.1. Đặc điểm của đội ngũ nhà giáo trunghọcphổthông tỉnh Thái BìnhNgoài những đặc điểm chung ... khoa học con ngời mới có thể tự khẳng định mình trong cuộc sống. ởcác trờng THPT, đội ngũ nhà giáo thông qua các môn học, trực tiếp là các môn khoa học xà hội và nhân văn nh GDCD, Văn học, ...