74 Trang 8 DANH MỤC CÁC BẢNG STT Ký hiệu Tên bảng Trang 1 Bảng 2.1 Đánh giá của học sinh về những khó khăn trong quá trình định hướng nghề nghiệp 44 2 Bảng 2.2 Đánh giá của giáo viên v
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH KHOA KHOA HỌC GIÁO DỤC TRẦN NGỌC QUỲNH PHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG QUẬN THỦ ĐỨC, Khóa luận tốt nghiệp đại học THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC TP Hồ Chí Minh – 2016 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH KHOA KHOA HỌC GIÁO DỤC TRẦN NGỌC QUỲNH PHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG QUẬN THỦ ĐỨC, Khóa luận tốt nghiệp đại học THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS Huỳnh Lâm Anh Chương TP Hồ Chí Minh - 2016 LỜI CẢM ƠN Đề tài khóa luận tốt nghiệp: “Thực trạng quản lý hoạt động định hướng nghề nghiệp trường trung học phổ thơng Quận Thủ Đức, TP Hồ Chí Minh” hoàn thành với giúp đỡ nhiệt tình tập thể cá nhân Trước hết, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc giúp đỡ, dẫn tận tình Thầy giáo hướng dẫn khoa học: TS Huỳnh Lâm Anh Chương Với tình cảm chân thành, tơi xin gửi lời cảm ơn đến quý Thầy, Cô giáo thuộc khoa Khoa học giáo dục tạo điều kiện thuận lợi giúp hồn thành đề tài khóa luận tốt nghiệp Tơi xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ tận tình Ban giám hiệu, tập thể giáo viên học sinh trường THPT Nguyễn Hữu Huân Khóa luận tốt nghiệp đại học trường THPT Thủ Đức Mặc dù thân cố gắng hoàn thành tốt đề tài khóa luận tốt nghiệp, thiếu sót điều khơng thể tránh khỏi Kính mong đóng góp ý kiến dẫn quý báu quý Thầy, Cô Một lần nữa, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc nhất! MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Khóa luận tốt nghiệp đại học Giới hạn đề tài Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Lý luận quản lý hoạt động định hướng nghề nghiệp trường trung học phổ thông 11 1.2.1 Khái niệm quản lý 11 1.2.2 Hoạt động định hướng nghề nghiệp trường trung học phổ thông 11 1.2.2.1 Khái niệm 11 1.2.2.2 Cấu trúc 13 1.2.2.3 Các điều kiện để thực hiệu hoạt động định hướng nghề nghiệp… 19 1.2.3 Quản lý hoạt động định hướng nghề nghiệp trường trung học phổ thông…… 21 1.2.3.1 Khái niệm 21 1.2.3.2 Phân cấp quản lý 22 1.2.3.3 Nội dung quản lý hoạt động định hướng nghề nghiệp trường trung học phổ thông 26 1.2.3.4 Chức quản lý hoạt động định hướng nghề nghiệp 29 1.2.3.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lý hoạt động định hướng nghề nghiệp 35 Tiểu kết chương 38 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN THỦ ĐỨC, TP HỒ CHÍ MINH 39 Khóa luận tốt nghiệp đại học 2.1 Tổng quan địa bàn nghiên cứu 39 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội Quận Thủ Đức 39 2.1.2 Tình hình giáo dục – đào tạo Quận Thủ Đức 40 2.2 Thực trạng việc thực hoạt động định hướng nghề nghiệp trường trung học phổ thông Quận Thủ Đức, TP.HCM 42 2.2.1 Thực trạng nhận thức giáo viên học sinh hoạt động định hướng nghề nghiệp trường THPT Quận Thủ Đức, TP.HCM 43 2.2.2 Thực trạng việc thực nội dung hoạt động định hướng nghề nghiệp trường THPT Quận Thủ Đức, TP.HCM 49 2.2.3 Thực trạng việc thực hình thức định hướng nghề nghiệp trường THPT Quận Thủ Đức, TP.HCM 53 2.2.4 Thực trạng việc thực phương pháp định hướng nghề nghiệp trường THPT Quận Thủ Đức, TP.HCM 55 2.2.5 Các yếu tố thúc đẩy hiệu hoạt động định hướng nghề nghiệp trường THPT 57 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động định hướng nghề nghiệp trường trung học phổ thông Quận Thủ Đức, TP.HCM 59 2.3.1 Thực trạng công tác quản lý hoạt động thông tin nghề nghiệp 59 2.3.2 Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục nghề nghiệp 63 2.3.3 Thực trạng công tác quản lý hoạt động tuyên truyền nghề nghiệp 66 2.3.4 Các yếu tố thúc đẩy hiệu công tác quản lý hoạt động định hướng nghề nghiệp trường THPT 69 2.4 Đánh giá chung thực trạng công tác quản lý hoạt động định hướng nghề nghiệp cho học sinh trường THPT Quận Thủ Đức, TP HCM 71 2.4.1 Điểm mạnh 71 2.4.2 Điểm yếu 72 Khóa luận tốt nghiệp đại học 2.4.3 Nguyên nhân 73 2.5 Đề xuất biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động định hướng nghề nghiệp cho học sinh trường THPT 74 2.5.1 Cơ sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động định hướng nghề nghiệp…… 74 2.5.2 Các biện pháp cụ thể 74 Tiểu kết chương 77 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 78 Kết luận 78 Kiến nghị 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt Trung học phổ thông THPT Cán quản lý CBQL Ban giám hiệu BGH Giáo viên GV Học sinh HS Điểm trung bình ĐTB Khóa luận tốt nghiệp đại học DANH MỤC CÁC BẢNG STT Ký hiệu Bảng 2.1 Tên bảng Đánh giá học sinh khó khăn trình định hướng nghề nghiệp Trang 44 Đánh giá giáo viên vai trò Bảng 2.2 lực lượng việc thực nhiệm vụ 46 định hướng nghề nghiệp cho học sinh Đánh giá học sinh việc thực Bảng 2.3 hoạt động định hướng nghề nghiệp 47 lực lượng tham gia Đánh giá giáo viên học sinh việc Bảng 2.4 thực nội dung hoạt động định hướng 49 nghề nghiệp Khóa luận tốt nghiệp đại học Đánh giá giáo viên học sinh việc Bảng 2.5 thực hình thức định hướng nghề 53 nghiệp cho học sinh THPT Đánh giá giáo viên học sinh việc Bảng 2.6 thực phương pháp định hướng 55 nghề nghiệp cho học sinh THPT Đánh giá giáo viên đóng góp Bảng 2.7 yếu tố thúc đẩy hiệu hoạt động định 57 hướng nghề nghiệp trường THPT Đánh giá giáo viên việc thực Bảng 2.8 công tác quản lý hoạt động thông tin nghề nghiệp 59 STT Ký hiệu Tên bảng Trang Đánh giá giáo viên việc thực Bảng 2.9 công tác quản lý hoạt động giáo dục nghề 63 nghiệp Đánh giá giáo viên việc thực 10 Bảng 2.10 công tác quản lý hoạt động tuyên truyền 66 nghề nghiệp Đánh giá giáo viên đóng góp 11 Bảng 2.11 yếu tố thúc đẩy hiệu công tác quản lý hoạt động định hướng nghề nghiệp trường THPT Khóa luận tốt nghiệp đại học 69 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghề nghiệp vấn đề quan trọng đời sống người Có nghề nghiệp người có sống ổn định, có cống hiến cho xã hội, làm cho sống trở nên có ý nghĩa Việc lựa chọn nghề nghiệp nhiều yếu tố quan trọng định tương lai người Câu hỏi chọn ngành, chọn nghề vấn đề trăn trở học sinh trung học phổ thông bước vào ngưỡng cửa đời Tuy nhiên, khơng phải học sinh có khả tự định hướng nghề nghiệp cho thân Vì vậy, hoạt động định hướng nghề nghiệp cho học sinh trung học phổ thông cần thiết Trên thực tế, năm TP Hồ Chí Minh có khoảng 65.000 học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông Nhưng theo thống kê sơ bộ, 20% học sinh có hiểu biết đầy đủ, 5% học sinh hiểu Khóa luận tốt nghiệp đại học biết ngành chọn học có tới 75% học sinh thiếu hiểu biết ngành chọn học Từ đây, thấy hiệu hoạt động định hướng nghề nghiệp trường trung học phổ thơng TP Hồ Chí Minh chưa đáp ứng yêu cầu đề Việc lựa chọn nghề nghiệp học sinh nhiều bỡ ngỡ lúng túng, mang tính phong trào Việc chọn “nhầm trường”, “nhầm nghề” không ảnh hưởng tiêu cực đến hoạt động học tập bước đường nghề nghiệp tương lai học sinh mà cịn gây lãng phí lớn gia đình xã hội Trên sở đó, hoạt động định hướng nghề nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông trở thành mối quan tâm thường xuyên thân học sinh, gia đình xã hội Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến tình trạng cơng tác quản lý hoạt động định hướng nghề nghiệp trường trung học phổ thông chưa trọng chưa thật đạt hiệu Các nhà quản lý chưa quan tâm đến việc lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, đạo kiểm tra đánh giá