... cường
phương pháp thông tin cấp tốc
34
Ðề cương môn LL&PP GDTC- HỆ VHVL – GV Lâm Tuyết Thúy
CHƯƠNG 5
CÁC PHƯƠNGPHÁPGIÁODỤCTHỂ CHẤT
1. CƠ SỞ CẤU TRÚC CỦA CÁCPHƯƠNGPHÁPGIÁODỤCTHỂ
CHẤT
1.1 ...
+ Tính chất của các quãng nghỉ không cố định mà thay đổi theo trạng thái
thể lực của cơ thể người tập.
2. CÁCPHƯƠNGPHÁPGIÁODỤCTHỂ CHẤT
2.1 Nhóm phươngpháp sử dụng lời và phươngpháp trực ... niệm thể
dục thể thao có 3 cách tiếp cận:
Thể dụcthể thao là một loại hoạt động.
Thểdụcthể thao là tổng hợp các giá trị về vật chất và tinh thần được sáng tạo
trong xã hội.
Thể dục thể...
... học tập môn giáodụcthểchất ở một số trường đại
học tại thành phố Hồ Chí Minh hiện nay, đồng thời có các giải pháp kiến nghị cụ thể để nâng cao
hiệu quả công tác giáodụcthểchất cho sinh ... tuổi cho sinh viên
- Có thể áp dụng các giải pháp cụ thể đã nghiên cứu để nâng cao chất lượng công tác GDTC ở
các trường đại học hiện nay.
39
1. 2. 2. Giáodụcthểchất đối với sinh viên .
... PHẦN MỞ ĐẦU
Giáodụcthểchất (GDTC) trong các trường đại học là một bộ phận quan trọng của mục tiêu giáo
dục và đào tạo, đồng thời là một mặt giáodục toàn diện cho thế hệ trẻ,...
... sinh”.
2.3.3.2. Khái niệm phươngphápgiáodụcthể chất.
Cơ sở cấu trúc của phươngphápGiáodụcthể chất
- Lượng vận động và quãng nghỉ là các thành tố của giáodụcthể chất:
Một trong những cơ ... môn thểdục khối Trung học phổ thông
chưa đạt chuẩn.
2.4. Giáodụcthểchất trong nhà trường.
2.4.1. Nhiệm vụ của giáodụcthểchất trong nhà trường
Nâng cao thểchất và sức khoẻ.
Thể chất ... những điều kiện về cơ sở vật chất, để thực
hiện chế độ giáodụcthểchất bắt buộc ở tất cả các trường [5]
Giáo dụcthểchất kết hợp với các mặt giáodục khác trở thành
phương tiện gián tiếp nâng...
... dự thi các cấp. Đề tài: “Biện
pháp chỉ đạo, quản lý công tác GiáodụcThểchất ở trườngTHCS” không nêu
hết các nguyên tắc và nội dung, phươngpháp quản lý chỉ đạo bộ môn Giáo
dục Thểchất trường ... tác GiáodụcThể chất.
- Xây dựng nguồn kinh phí phục vụ cho hoạt động TDTT.
2/ Biện pháp tổ chức thực hiện:
Giáo dụcThểchất là một trong những nội dung giáodục quan trọng
trong giáodục ... bộ môn Thểdục ở cơ sở trường học như sau:
1/ Xây dựng kế hoạch dài hạn để nâng cao chất lượng Giáoduc
Thể chất trường học:
- Thành lập Ban chỉ đạo hoạt động GiáodụcThểchất – Giáodục ngoài...
... Nhà xuất bản Giáo dục, 2008.
2. Bộ Giáodục & Đào tạo Sách giáo viên Sinh học 12. Nhà xuất bản Giáo
dục, 2008.
3. Phan Cự Nhân Di truyền học tập I,II. Nhà xuất bản Giáo dục, 1999
4. ... kia .
Chúc các em thành công trong học tập và đạt đợc những ớc mơ mình mong
muôn
Danh mục các tài liệu tham khảo
1 Di truyền và Biến dị, Nhà xuất bản Giáo dục, 1999.
. Bộ Giáodục & Đào ...
4. Lê Đình Lơng, Phan Cự Nhân Cơ sở di truyền học. Nhà xuất bản Giáo dục,
1994.
5. Trần Đức Lợi Phơng pháp giải toán 11,12 Các dạng toán lai. Nhà xuất
bản Trẻ, 2002.
11
6. Vũ Đức Lu Tuyển...
... giảng giải
- Phươngphápgiao nhiệm vụ cụ thể
- Phươngpháp bồi dưỡng, huấn luyện
- Phươngpháp tạo tình huống giáo dục
- Phươngpháp cố vấn hoạt động
Và một số phươngpháp khác để cácgiáo viên ... nhân cách cho học sinh.
7.1 Mục đích cần đạt được
- Bổ sung và mở rộng các tri thức đã học, góp phần nâng cao hiệu quả
giáo dục toàn diện, giáodục tập thể, giáodục đạo đức, lối sống, giáodục ...
thân các em. Đồng thời cácgiáo viên chủ nhiệm còn tổ chức, điều khiển các
hoạt động của học sinh để nâng cao chất lượng giáodục toàn diện. Và thiết lập
và phát triển các mối quan hệ với các...
... của giáo viên thểdục là
cần phải nắm bắt được đặc điểm của từng ngành nghề đào tạo để từ đó nghiên
cứu các bài tập thểchất phù hợp với các giờ thểdục bắt buộc và tổ chức các
hoạt động thể ... thể dục.
2
2.2. Phươngpháp nghiên cứu.
Để giải quyết các nhiệm vụ trên trong quá trình nghiên cứu đề tài đã sử
dụng cácphươngpháp sau:
2.2.1. Phươngpháp phân tích và tổng hợp tài liệu.
Phương ...
04-93 về việc đẩy mạnh và nâng cao chất lượng giáodụcthểchất học
sinh, sinh viên ngày 17 tháng 09 năm 1993.
6. Luật Giáo dục- NXB giáo dục- Hà nội 1999.
7. Tập thể tác giả : Nhân lực trẻ- đào...
... Phươngpháp nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu tư liệu.
Phương pháp quan sát sư phạm.
Phương pháp phỏng vấn trao đổi trò chuyện.
Phương pháp thực nghiệm sư phạm.
Phương pháp toán học thống kê.
Phương ... thểchất đồng thời
còn là biện pháp tăng cường tình hữu nghị hiểu biết lẫn nhau giữa các tập thể,
các địa phương dân tộc và các quốc gia.
Người thực hiện: Lưu Hữu Phúc Trang 3
SKKN Môn Thể ... học sinh. Là giáo viên thểdục cần phải xây dựng cho mình nếp sống văn
minh khoa học, thường xuyên rèn luyện thân thể. Cho nên việc giáodụcthể
chất là con dao hai lưỡi, người giáo viên hướng...
... dụng đợc;
Đợc pháp luật bảo vệ [15].
2.3.5. Khái niệm Giáodụcthểchất
Giáo dụcthểchất là một loại hình giáodục chuyên biệt với nội dung
chủ yếu là dạy học động tác và phát triển các năng lực ... vậy, chăm lo về thểchất cho học sinh trong nhà tr-
ờng là trách nhiệm của toàn xà hội, của các cấp, các ngành, các đoàn thể,
trong đó Bộ Giáodục và Đào tạo, Uỷ ban ThểdụcThể thao và Bộ Y ...
nớc.
2.4.2. Nội dung cơ bản của công tác giáodụcthểchất trong trờng học.
Các nội dung của công tác giáodụcthểchất trong trờng học bao gồm:
Thực hiện giờ học thểdục nội khóa tối thiểu 2 tiết/tuần...
... dạy môn thểdục khối Trung học phổ thông cha
đạt chuẩn.
2.4. Giáodụcthểchất trong nhà trờng.
2.4.1. Nhiệm vụ của giáodụcthểchất trong nhà trờng
Nâng cao thểchất và sức khoẻ.
Thể chất là ... Kạn
Ngành Thểdụcthể thao đà triển khai hớng dẫn Luật ThểdụcThể thao
đến các cán bộ quản lý ngành, phối hợp với Ngành giáodục và Đào tạo chỉ
đạo các trờng học thực hiện trình giáodụcthể chất, ... tạo
nên những điều kiện về cơ sở vật chất, để thực hiện chế độ giáodụcthể chất
bắt buộc ở tất cả các trờng [5]
Giáo dụcthểchất kết hợp với các mặt giáodục khác trở thành phơng
tiện gián tiếp...
... luyện các kĩ năng . Phát triển
tố chấtthể lực, hình thành các tư thế đúng, ngay ngắn, thói quen rèn luyện cơ
thể bảo vệ sức khoẻ .
- Giáodục phẩm chất, ý chí, tính kỉ luật.
2 .Phương tiện :
Các ... tác.
Thực chất trong giờ học thểdục ở phổ thông giáo dưỡng chính là giảng dạy các
động tác, các hình thái vận động .
2.Cấu trúc quá trình giảng dạy động tác
Có ba giai đoạn giáodục và giảng ... bãi, dụng cụ và các điều kiện luyện tập khác
-Đề phòng và điều trị bước đầu các chấn thương và các trạng thái bệnh lý
-Bảo đảm y tế cho các hình thức quần chúng và các cuộc thi đấu thể thao
3
-...
... chọn phươngpháp phát triển các tố chấtthể lực cho nữ sinh viên.
Các tố chấtthể lực (hay còn gọi là tố chất vận động) là những đặc điểm,
những mặt, những phần tương đối riêng biệt trong thể ... động thể hiện trong các tiêu chuẩn rèn luyện thân thể nói chung,
hoặc trong chương trình giáodụcthểchất cho các đối tượng cụ thể.
b) Hiệu quả thực dụng của hoạt động TDTT không chỉ thể hiện ... năng và tố chấtthể lực. Kết quả nghiên cứu cho thấy: Các
chỉ tiêu hình thái và các tố chấtthể lực của học sinh các trường dạy nghề, nhìn
chung cao hơn các chỉ tiêu hình thái, thể lực học...
... mt s bin pháp qun lý ho ng GDTC ca
ng Cao ng CNTT Hu ngh Vit - Hàn trong thi gian ti.
6. u:
tài s du ca các nghành ... nhm x lý các kt qu
u tra.
7. Phm vi nghiên cu:
tài tp trung nghiên cu thc trng qun lý ho ng
GDTC SV ng Cao ng CNTT Hu ngh Vit - Hàn ra
bin pháp qun ... trng công tác qun lý
hong GDTC ca ng Cao ng CNTT Hu ngh Vit - Hàn,
xut các bin pháp qun lý hong GDTC nhm nâng cao cht
ng ging dy và hc môn GDTC tng....