các dạng trẻ khuyết tật

... PHT các trường khuyết tật quản lý hoạt động dạy học, theo đúng yêu cầu, nội dung và phân phối chương trình dành cho trẻ khuyết tật. Quản lý hoạt động dạy học tại các trường dạy trẻ khuyết tật ... động dạy học tại các trường dạy trẻ khuyết tật 1.2.4.1. Chủ thể quản lý hoạt động dạy học tại các trường dạy trẻ khuyết tật - HT là người chịu trách nhiệm tổ chức, quản lý các hoạt động và ... học tại các trường dạy trẻ khuyết tật tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu và đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao công tác quản lý hoạt động dạy học của HT, PHT, tại các trường dạy trẻ khuyết tật tỉnh...

Ngày tải lên: 31/03/2013, 18:52

... này, chúng ta có thể liên hệ với các TTHT&PTGDHN, các bệnh viện, bệnh xá địa phương, các tổ chức: Hội chữ thập đỏ, ủy ban dân số gia đình và trẻ em hay các nhà hảo tâm ã Một số TBĐT ... chuẩn bị các ĐDDH cho trẻ phát huy được việc học tập đa giác quan một cách tích cực và có ý nghĩa. ã Có những ĐDHT có thể được làm dễ dàng và không tốn kém từ nguồn nguyên liệu sẵn có. Trẻ ... tin về TB được sản xuất và có được nó bằng cách nào. ã GV có thể phối hợp với thành viên cộng đồng, cán bộ, GV Trung tâm HT&PTGDHN tìm hiểu các loại TB phù hợp nhất với hoàn cảnh của trường...

Ngày tải lên: 15/06/2013, 01:25

Ngày tải lên: 18/12/2013, 20:56

Ngày tải lên: 19/02/2014, 08:09

Ngày tải lên: 19/03/2014, 15:58

Ngày tải lên: 23/02/2013, 17:14

... việc giáo dục trẻ khuyết tật. 1.3.2. Các quan điểm đánh giá hiệu quả giáo dục trẻ khuyết tật. Việc đánh giá kết quả giáo dục trẻ khuyết tật có một ý nghĩa rất lớn là giúp cho trẻ phát triển. ... đến các dịch vụ giáo dục đặc biệt. 1. 2.2. Xác định trẻ có phải là khuyết tật hay không và thuộc dạng trẻ khuyết tật nào? Ở Mỹ, đây là giai đoạn xác định xem học sinh có đáp ứng các tiêu ... sinh khuyết tật nhằmđưa ra các quyết định về mặt giáo dục. Đánh giá trong giáo dục đặc biệt nhằm đạt được các mục đích sau: 1. 2.1. Phát hiện học sinh khuyết tật . Để phát hiện học sinh khuyết...

Ngày tải lên: 08/04/2013, 07:57

... tấn báo chí,…; các trẻ em khuyết tật ñược ñánh giá chính xác hơn về các loại khuyết tật, mức ñộ khuyết tật mắc phải, ngày càng có nhiều chính sách hơn cho các ñối tượng khuyết tật. 1.4.2.6. ... trợ, tuyên truyền nâng cao nhận thức về trẻ khuyết tật cũng như GDHN trẻ khuyết tật cho cộng ñồng xã hội. Như vậy, trong quá trình GDHN trẻ khuyết tật, các giáo viên trực tiếp giảng dạy có ... giáo dục trẻ khuyết tật bao gồm: - Phòng học ñảm bảo 1m 2 /1 em - Có khu vệ sinh phù hợp cho trẻ khuyết tật - Có lối ñi phù hợp với trẻ khuyết tật - Phòng học thoáng mát, ñủ ánh sáng, cách âm...

Ngày tải lên: 15/04/2013, 21:54

... khái niệm 1. 1. Trẻ khuyết tật Trẻ khuyết tật : Là những trẻ có khiếm khuyết : Là những trẻ có khiếm khuyết về cấu trúc, hoặc các chức năng cơ thể hoạt về cấu trúc, hoặc các chức năng cơ ... GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT TẬT ë ë TIỂU HỌC TIỂU HỌC 2. 2. Mỗi lớp hòa nhập dành cho người khuyết tật Mỗi lớp hòa nhập dành cho người khuyết tật có nhiều nhất ... nhập dành cho người khuyết tật: hòa nhập dành cho người khuyết tật: - Phải tôn trọng và thực hiện các quyền của ngư - Phải tôn trọng và thực hiện các quyền của ngư ời khuyết tật; có phẩm chất...

Ngày tải lên: 15/06/2013, 01:25

... "Tìm hiểu nhu cầu và khả năng của trẻ nhằm mục đích giúp đỡ giáo viên hỗ trợ trẻ có khó khăn trong học tập, đặc biệt là trẻ có khó khăn lớn và trẻ khuyết tật. • Điểm chung (tìm hiểu) là phải ... khả năng và nhu cầu của trẻ nhằm xây dựng kế hoạch hỗ trợ giáo dục trẻ. T×m hiÓu KK trong häc t p & x¸c Þnh c¸c ậ đ nhu cÇu cña HS • Xác định các biện pháp tìm hiểu các mặt phát triển và ... trong học tập của HS. • Mô tả ®­îc việc áp dụng các biện pháp chủ chốt trong việc xác định khó khăn học tập và nhu cầu phát triển của trẻ. ...

Ngày tải lên: 15/06/2013, 01:25

... thông tin giữa GV và HS bằng nhiều cách thức và phương tiện khác nhau. • Trong lớp, mỗi HS cã khả năng, thói quen GT khác nhau, đôi khi còn sử dụng các cách thức, phương tiện GT đặc thù. • GV ... 2. Việc sử dụng phối kết hợp các PTGT đem lại tác dụng gì cho quá trình dạy học? 3. LÊy ví dụ về việc sử dụng các PTGT trong quá trình dạy học ở lớp học đa dạng đối tượng học sinh? H 1: ... thù. • GV phải truyền đạt thông tin phù hợp với HS và chấp nhận các phương tiện thể hiện thông tin khác nhau của HS. • Mời các bạn đọc: Phiếu thông tin 1 H 3: PTGTĐ trong l p h c ®a §Tớ...

Ngày tải lên: 15/06/2013, 01:25

... cao chất lợng giáo dục trẻ khuyết tật hoà nhập càng đợc hởng ứng mạnh mẽ hơn. 2 8 thức của tong dạng trẻ khuyết tật. Đồ dùng dạy học chỉ có hiệu quả khi trẻ khuyết tật thích thú khám phá ... đặc điểm trẻ khuyết tật của trờng, chúng tôi phân loại trẻ khuyết tật của trờng thành 3 nhóm chính là: Trẻ chậm phát triển trí tuệ, Trẻ khiếm thính, Trẻ khiếm thị. + Đối với trẻ chậm phát ... biệt đối với trẻ khuyết tật, đồ dùng dạy là con đ ờng giúp trẻ khuyết tật khắc phục những đặc điểm khó khăn của mình để thể tham gia vào các hoạt động học tập. Đặc trng của trẻ khuyết tật là chậm...

Ngày tải lên: 25/06/2013, 01:26

... Đặc điểm chính của trẻ: - Dạng khó khăn (Khuyết tật trí tuệ, khiếm thính, khiếm thị, khuyết tật ngôn ngữ-giao tiếp, khuyết tật vận động, ): . - Những điểm mạnh và nhu cầu của trẻ: . . . . . - Bảng ... hiểu: Nội dung tìm hiểu Khả năng của trẻ Nhu cầu cần đáp ứng 1. Thể chất - Sự phát triển thể chất - Các giác quan Hồ sơ giáo dục cá nhân cho trẻ khuyết tật Họ tên học sinh: Bùi Văn Huy Lớp 1B Năm ... thể - Hành vi, tính cách 5. Môi trờng giáo dục - Gia đình - Nhà trờng - Cộng đồng III. Mục tiêu năm học (và trong hè) 1. Kiến thức: kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ khuyết tật I. Những thông...

Ngày tải lên: 25/06/2013, 01:26

... cho người tàn tật, khuyết tật (sau đây gọi chung là người khuyết tật) bao gồm: tổ chức, hoạt động giáo dục hòa nhập người khuyết tật; giáo viên, giảng viên, nhân viên; người khuyết tật trong giáo ... người khuyết tật. Quy định trong văn bản này áp dụng cho các cơ sở giáo dục của hệ thống giáo dục quốc dân. Điều 2. Người khuyết tật Người khuyết tật, không phân biệt nguồn gốc gây ra khuyết tật, ... trí các lớp học hòa nhập phù hợp với người khuyết tật, các hoạt động trong lớp cần chú ý quan tâm tới khả năng và nhu cầu của người khuyết tật. 2. Mỗi lớp hòa nhập dành cho người khuyết tật...

Ngày tải lên: 29/08/2013, 06:11

... 2/ Đặc điểm chính của trẻ - Dạng khuyết tật : (ghi: khiếm thị/ khiếm thính/ trí tuệ / ngôn ngữ/ vận động/ đa tật) - Mức độ khuyết tật: Nặng Vừa Nhẹ - Khả năng của trẻ: (ghi những thông tin ... NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc SỔ KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN TRẺ KHUYẾT TẬT I. Những thông tin chung về trẻ khuyết tật 1/ Họ và tên trẻ: Giới tính : - Sinh ngày tháng năm - Học lớp: Trường Tiểu ... chất, nhận thức, giao tiếp, hành vi của trẻ, và ghi bổ sung thêm trong năm học) - Nhu cầu của trẻ: (như trên) : II/ Kế hoạch phát triển cá nhân trẻ năm học 20 - 20 1/ Mục tiêu học kì...

Ngày tải lên: 15/09/2013, 15:10

... của trẻ: - Dạng khó khăn: Khuyết tật trí tuệ, khuyết tật ngôn ngữ- giao tiếp - Những điểm mạnh và nhu cầu của trẻ: Giao tiếp hồn nhiên, không xấu hổ. Mong muốn đựoc học tập và vui chơi cùng các ... ……………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN CHO TRẺ KHUYẾT TẬT I. Những thông tin chung Họ và tên trẻ: Phạm đình Nghiệp Nam Sinh ngày 30 tháng 4 năm 1999 Họ tên bố: Phạm ... …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… Nội dung tìm hiểu Khả năng của trẻ Nhu cầu cần đáp ứng 4. Khả năng hoà nhập - Quan hệ bạn bè - Quan hệ với tập thể - Hành vi, tính cách ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… …………………………...

Ngày tải lên: 19/09/2013, 03:10

... ngữ ở các dạng khác. ngữ và trẻ có tật ngôn ngữ ở các dạng khác. 4- Các dạng khuyết tật ngôn ngữ. 4- Các dạng khuyết tật ngôn ngữ. 5- Nguyên nhân gây tật ngôn ngữ cho trẻ. 5- Nguyên nhân gây tật ... DỤC TRẺ KHUYẾT TẬT Khái niệm về trẻ khuyết tật ngôn ngữ 1- Khái niệm về trẻ khuyết tật ngôn ngữ. 1- Khái niệm về trẻ khuyết tật ngôn ngữ. 2- Tính chất của tật ngôn ngữ. 2- Tính chất của tật ... biệt trẻ khuyết tật ngôn ngữ với trẻ có 3- Phân biệt trẻ khuyết tật ngôn ngữ với trẻ có ngôn ngữ chưa hoàn thiện ở mầm non, phương ngôn ngữ chưa hoàn thiện ở mầm non, phương ngữ và trẻ có tật...

Ngày tải lên: 27/09/2013, 01:10

... khuyết tật Lê Tiến Thành Vụ trưởng Vụ giáo dục tiểu học NĂM 2009 11. Trách nhiệm UBND • Tuyên truyền nâng cao nhận thức GDKT. • Nắm được số HS khuyết tật, phân loại HS theo các dạng tật, mức độ khuyết ... viên. • Phát triển các dịch vụ hỗ trợ. • Huy động sức mạnh cộng đồng. 2. Nâng cao nhận thức • Tham mưu với UBND quan tâm,hiểu đúng về GDKT. • Chia sẻ với HS khuyết tật; khuyết tật tồn tại ngoài ... cầu. • HS khuyết tật không đáp ứng được yêu cầu chung, đánh giá sự tiến bộ của HS không xếp loại HSKT. • Khuyến khích khả năng cá nhân HSKT. Tập huấn cán bộ quản lí Về giáo dục hòa nhập học sinh khuyết...

Ngày tải lên: 27/09/2013, 16:10

Ngày tải lên: 15/10/2013, 03:11