GD trẻ khuyết tật

• Hiện nay GDKT là nghĩa vụ, là trách nhiệm thực hiện luật: Công ước Quốc tế về NKT, Hiến pháp, Pháp lệnh, Luật Giáo dục, Luật chăm sóc và bảo vệ trẻ em, Luật xây dựng, … • Thực hiện GD

TËp huÊn c¸n bé qu¶n lÝ

VÒ gi¸o dôc hßa nhËp häc sinh khuyÕt tËt

Lª TiÕn Thµnh

Vô tr ëng Vô gi¸o dôc tiÓu häc

N¡M 2009

1 Quan điểm GDKT

• Trước kia GDKT là hoạt động nhân đạo, từ

thiện.

• Hiện nay GDKT là nghĩa vụ, là trách nhiệm

thực hiện luật: Công ước Quốc tế về NKT, Hiến pháp, Pháp lệnh, Luật Giáo dục, Luật chăm sóc và bảo vệ trẻ em, Luật xây dựng,

…

• Thực hiện GDKT là thể hiện tính ưu việt

của chế độ, tính nhân văn của XH

2 Nâng cao nhận thức

• Tham mưu với UBND quan tâm,hiểu đúng về

GDKT.

• Chia sẻ với HS khuyết tật; khuyết tật tồn tại ngoài ý muốn con người, xã hội, là vấn đề xã hội.

• NKT bình đẳng với mọi người về quyền được chăm sóc, giáo dục.

• Gia đình không được giấu con cái KT; các cơ sở y

tế có trách nhiệm chăm sóc sức khoe;cộng đồng

quan tâm, hiểu khó khăn của HS khuyết tật.

• Chính quyền địa phương chịu trách nhiệm trước

Chính phủ về GDKT

3 Phương thức GDKT

• Giáo dục hoà nhập dựa vào cộng đồng

( 8000 HS chuyên biệt, 250 000 HS hoà

nhập).Giáo dục chuyên biệt vẫn cần thiết, kết hợp bán hoà nhập (hội nhập)

• Phát hiện sớm, can thiệp sớm; hình thành

và phát triển kĩ năng sống, kĩ năng thức; tạo khả năng phát triển

• Dạy nghề giúp trẻ tự kiếm sống, đóng góp cho xã hội

4 Nguyên tắc GDKT

• Phù hợp với mỗi đối tượng

• Động viên khuyến khích là chính

• Tôn trọng và phát huy khả năng cá nhân

• Điều chỉnh chương trình, nội dung, yêu cầu cần đạt

• Đảm bảo lợi ích của HSKT

5 Đánh giá HSKT

• Phát triển kĩ năng sống là yêu cầu cơ bản nhất, rồi đến kĩ năng học tập cơ bản, cuối cùng là năng lực nhận thức.

• Dựa vào mức độ hoàn thành Kế hoạch giáo dục cá nhân và lợi ích của HSKT.

• Giáo dục toàn diện HSKT dựa vào dạng tật

và mức độ tật, đánh giá HSKT phù hợp v ới

khả năng, điều kiện và mức độ đáp ứng

phương tiện hỗ trợ đặc thù

• HS khuyết tật có khả năng đáp ứng yêu cầu chung, được đánh giá như HS bình thường, nhưng có giảm nhẹ về yêu cầu

• HS khuyết tật không đáp ứng được yêu cầu chung, đánh giá sự tiến bộ của HS không xếp loại HSKT

• Khuyến khích khả năng cá nhân HSKT

6 Công tác quản lí GDKT

• Khảo sát đầu năm nắm được số lượng HSKT; phân loại và mức độ tật

• Xây dựng kế hoạch GDKT của trường

• Phân công GV, nhân viên hỗ trợ

• Xây dựng KHGDCN cho mỗi HS

• Xây dựng Hồ sơ cá nhân của mỗi HS

• Bảo quản, bàn giao hồ sơ

7 Dịch vụ hỗ trợ GDKT

• Chương trình, tài liệu học tâp đặc thù

• Thiết bị dạy học đặc thù

• Tư vấn sức khoẻ, giáo dục, việc làm

• Tiếp cận thuận lợi (XD, GT, GD, VH, TT)

• Hỗ trợ học tâp, việc làm

• Trung tâm hỗ trợ phát triển GDHN

8 Quyền lợi HSKT

• Đi học ở độ tuổi phù hợp

• Học chương trình điều chỉnh phù hợp với mỗi cá nhân

• Miễn giảm học phí, được xét cấp học

bổng

• Ưu tiên xét tuyển vào học, giới thiệu việc làm

• Được cung cấp các dịch vụ hỗ trợ

9 Quyền lợi của GV

• Có tâm huyết với nghề, thông cảm với

HSKT

• Được bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ

• Được giao lưu học hỏi

• Được bồi dưỡng làm thêm giờ, được miễn giảm một số hoạt động

10 Trách nhiệm nhà trường

• Chăm lo cơ sở vật chất

• Phát triển năng lực cán bộ quản lí

• Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ giáo viên

• Phát triển các dịch vụ hỗ trợ

• Huy động sức mạnh cộng đồng

11 Trách nhiệm UBND

• Tuyên truyền nâng cao nhận thức GDKT

• Nắm được số HS khuyết tật, phân loại HS theo các dạng tật, mức độ khuyết tật

• Huy động các ban, ngành, đoàn thể, cá

nhân chăm lo giáo dục HSKT

• Tăng cường CSVC cho công tác GDKT

• Huy động các nguồn lực cho GDKT