Qui trình GDHN trẻ khuyết tật

T T ẬP HUẤN ẬP HUẤN CÔNG TÁC GIÁO DỤC HOÀ NHẬP CÔNG TÁC GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT CHO CBQL & GV TRẺ KHUYẾT TẬT CHO CBQL & GV CẤP HỌC GIÁO DỤC MẦM NON CẤP HỌC GIÁO DỤC MẦM NON Tháng 8/2009 Tháng 8/2009 Qui tr×nh GDHN tr KTẻ Qui tr×nh GDHN tr KTẻ * * B B ước 1: ước 1: Tìm h Tìm h iÓu iÓu nhu cÇu, n ng l c c a trÎ ă ự ủ nhu cÇu, n ng l c c a trÎ ă ự ủ KT. KT. *B *B c 2:ướ c 2:ướ X©y dùng môc tiªu, lËp kÕ ho¹ch X©y dùng môc tiªu, lËp kÕ ho¹ch gi¸o dôc c¸ nh©n gi¸o dôc c¸ nh©n *B *B c 3: Th c ướ ự c 3: Th c ướ ự hi n k ho ch giệ ế ạ hi n k ho ch giệ ế ạ á á o d c.ụ o d c.ụ *B *B c 4:ướ c 4:ướ §¸nh gi¸ kÕt qu¶ §¸nh gi¸ kÕt qu¶ Qui trỡnh giáo dục hoà nhập tr KT 1. Hiểu năng lực, nhu cầu và sở thích của trẻ 4. Đánh giá kết quả giáo dục 2. Xây dựng mục tiêu, lập kế hoạch giáo dục 3. Thực hiện kế hoạch: nhà trường, gia đình, Năng lực là gì? Năng lực là gì? • Năng lực là những đặc điểm cá nhân đáp ứng được các đòi hỏi của một hoạt động nhất định nào đó và là điều kiện để đạt được kết quả cho hành động nào đó. Bất cứ hoạt động nào cũng đòi hỏi ở con người một loại năng lực và các năng lực đó liên quan với nhau. 1/Năng lực giao tiếp/ ngôn ngữ 2/Năng lực tư duy logic và toán học 3/Năng lực tưởng tượng 4/Năng lực âm nhạc 5/Năng lực nội tâm 6/Quan hệ tương tác, quan hệ xã hội 7/Năng lực thể thao, vận động 8/Tìm hiểu thiên nhiên Năng lực (khả năng) của trẻ KT. 1. Sự phát triển về thể chất: sự phát triển cân đối của cơ thể về hình dáng, khả năng vận động (bò, ngồi, đứng, đi, chạy, nhảy .), khả năng lao đông (tự phụ vụ, lao động giúp đỡ gia đình .), phát triển các giác quan. 2. Khả năng ngôn ngữ - giao tiếp: Khả năng nghe, đọc, hiểu ngôn ngữ, ngôn ngữ diễn đạt bằng cử chỉ, điệu bộ nét mặt, kỹ năng phát âm, viết, giao tiếp (không lời và bằng lời. 3. Khả năng nhận thức: khả năng tri giác (nghe, nhìn và các giác quan khác); khả năng ghi nhớ, khả năng tư duy; khả năng học tập, việc áp dựng các kiến thức vào thực tiễn cuộc sống hằng ngày của trẻ . 4. Hành vi, tính cách: hành vi, tính cách hăng hái, thờ ơ/lãnh đạm/ưu tư, nóng nảy, "bình thản", khả năng tự điều chỉnh. 5. Khả năng tự phục vụ bản thân: Tự ăn uống, vệ sinh quần áo, môi trường . 6. Quan hệ xã hội: mối quan hệ của trẻ đối với mọi người, hành vi ứng xử, cảm xúc, tình cảm .khả năng thích hợp, đáp ứng những qui định của gia đình, xã hội, khả năng hội nhập với cộng đồng . 1. Hiểu n 1. Hiểu n ng lực, nhu cầu của trẻ ng lực, nhu cầu của trẻ Tỡm hiểu nng lực: Thể chất Nhận thức Kh n ng v/động Kh n ng gi/tiếp Kh n ng tự ph/vụ Kh n ng hoà nhập Trẻ có thể làm gỡ? Tỡm hiểu nhu cầu: - Thể chất - Nhận thức - vận động - Giao tiếp - Tự phục vụ - Hoà nhập Trẻ cần giúp đỡ gỡ? Giúp đỡ bằng cách nào? Bước 2: Bước 2: XÂY DỰNG MỤC TIÊUVÀ XÂY DỰNG MỤC TIÊUVÀ LẬP KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ LẬP KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN CHO TRẺ KHUYẾT TẬT NHÂN CHO TRẺ KHUYẾT TẬT [...]... hoạch giáo dục Sau 9 tháng trẻ có nng lực gỡ? TT Thỏng 9 Ni dung Bin phỏp Ngi Kt qu hot ng thc hin thc hin mong di THC HNH XY DNG K HOCH GIO DC C NHN CHO TR KHUYT TT BC 3 Thực hiện kế hoạch GIO DC Nhà trường, gia đinh và các cơ quan, đoàn thể địa phương Hỗ trợ rèn luyện khắc phục khiếm khuyết và phát triển khả nng cho trẻ Hỗ trợ mọi mặt (vật chất, tinh thần) cho gia đinh trẻ - * NH TRNG Nhim v: Nh... phỏt trin nhn thc Hnh vi o c li sng Kh nng ho nhp xó hi Kh nng khc phc khú khn v phỏt trin nhng kh nng bự tr Phương pháp đánh giá Quan sát Nghiên cứu các tài liệu học tập và sn phẩm hoạt động của trẻ Toạ đàm, trao đổi ý kiến với thân nhân, bạn bè và bn thân TKT Tự đánh giá Kiểm tra . NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT CHO CBQL & GV TRẺ KHUYẾT TẬT CHO CBQL & GV CẤP HỌC GIÁO DỤC MẦM NON CẤP HỌC GIÁO DỤC MẦM NON Tháng 8/2009 Tháng 8/2009 Qui. LẬP KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ LẬP KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN CHO TRẺ KHUYẾT TẬT NHÂN CHO TRẺ KHUYẾT TẬT XÂY DỰNG MỤC TIÊU &LẬP KẾ XÂY DỰNG MỤC TIÊU &LẬP