... vào hoạtđộngdạyhọc - Quảnlýviệctổchứcđạo ứng dụng CNTT hoạtđộngdạyhọc - Quảnlýviệc bồi dưỡng, nâng cao trình độ ứn dụng CNTT vào hoạtđộngdạyhọc cán bộ, giáo viên nhà trường - Quản ... thức thân hoạtđộnghọcHoạtđộnghọc muốn đạt kết cao, người học phải biết cách học, phương pháp học, nghĩa phải có tri thức thân hoạtđộnghọcHoạtđộnghọchoạtđộng chủ đạo lứa tuổi học sinh ... trò chủ đạo, hoạtđộnghọchọc sinh có vai trò tự giác, chủ động, tích cực Nếu thiếu hai hoạtđộng trên, trình dạyhọc không diễn Hoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò...
... đổi phương phápdạyhọcmơn Tốn Tiểu học đạt hiệu đạo giáo viên tập trung áp dụng biệnpháp cụ thể sau: Biệnpháp 1: Biết phối hợp phương phápdạyhọc hình thứctổchứcdạyhọc 1.1 Dạyhọc đảm bảo ... chung Thực trạng trường Tiểu học Thị Trấn Kết thực trạng Các giải pháptổchứcthựchiện nhằm nâng cao chất lượng dạyhọcmơn Tốn BiệnphápBiệnpháp 14 Biệnpháp 15 Biệnpháp 16 Kiểm nghiệm: hiệu ... phương phápdạyhọc phải bàn đến phương phápdạy thầy phương pháphọc trò Sự phù hợp hai phương pháp cho hiệu thựcviệcdạyhọc SKKN tập trung vào phương pháp thầy - hai chủ thể trình dạyhọc tích...
... cho niên phản ánh cách độc đáo vào tâm lý niên 1.3.2 Hoạtđộnghọc tập phát triển trí tuệ học sinh 1.3.2.1 Đặc điểm hoạtđộnghọc tập Hoạtđộnghọc tập niên học sinh đòi hỏi tính động tính độc lập ... độ học tập niên học sinh lúc thúcđẩyđộngthực tiễn (ý nghĩa thực tiễn mônhọc cá nhân, khả tiếp thu mônhọc em), động nhận thức, sau ý nghĩa xã hội môn học, đến động cụ thể khác… Thái độ học ... sống tình cảm niên lớn 1.3.5 Hoạtđộng lao động lựa chọn nghề nghiệp Hoạtđộng lao động tập thể có vai trò to lớn hình thành nhân cách niên lớn Hoạtđộng lao độngtổchức đắn giúp em hình thành...
... chuyên môn liên quan đến dạyhọc Trực tiếp quảnlý giáo viên tổ theo nhiệm vụ quy định Tổ chuyên môn đầu mối để Hiệu trưởng quảnlý nhiều mặt, chủ yếu hoạtđộng chuyên môn, tức hoạtđộngdạyhọc ... chứchoạtđộng nội, ngoại khóa để thực mục tiêu giáo dục Cáchoạtđộng khác (theo phân công Hiệu trưởng) Sinh hoạttổ chuyên môn Sinh hoạttổ chuyên mônhoạtđộng chuyên môn thiếu hoạtđộng nhà ... tốt; chuyển tải cho giáo viên tổđạo chuyên môn Hiệu trưởng quanquảnlý cấp trên; Tổchứcthựcđạo chuyên môn Hiệu trưởng quanquảnlý cấp hoạtđộngdạy học, giáo dục: Thực kế hoạch, chương trình...
... thuận tiện hoạtđộngdạyhọc đạt hiệu chất lượng cao Quảnlýdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạy giáo viên, quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh quảnlý điều kiện, phương tiện hỗ trợ cho hoạtđộngdạyhọc Như ... học: Quảnlýhoạtđộng hay tác động có định hướng, có chủ định chủ thể quảnlý (người quản lý) đến khách thể quảnlý (người bị quản lý) tổchức nhằm làm cho tổchức vận hành đạt mục đích tổchức ... hoạtđộng sở giáo dục nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạtđộngquản lý, hoạtđộngdạyhọc giáo dục Như vậy, ứng dụng CNTT dạyhọcviệc sử dụng CNTT vào hoạtđộngdạy giáo viên hoạtđộnghọc học...
... họcquảnlýhoạtđộngdạy giáo viên, quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh quảnlý điều kiện, phương tiện hỗ trợ cho hoạtđộngdạyhọc Như vậy, quảnlýdạyhọc trường THPT tác động có tổ chức, có hướng ... thời đại Từ khái niệm quản lý, quảnlýdạy học, ứng dụng CNTT dạy học, xác định khái niệm quảnlý ứng dụng CNTT dạyhọc sau: Quảnlý ứng dụng CNTT dạyhọc tác động có tổ chức, có hướng đích hiệu ... CNTT việc sử dụng CNTT vào hoạtđộng sở giáo dục nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạtđộngquản lý, hoạtđộngdạyhọc giáo dục Như vậy, ứng dụng CNTT dạyhọcviệc sử dụng CNTT vào hoạtđộng dạy...
... nghiên cứu: Thực đề tài “ Một số biệnphápquảnlýtổchức tốt hoạtđộng giáo dục lên lớp cấp trung học sở” giúp người cán quảnlýtổchức tốt hoạtđộng lên lớp đơn vị, thu hút đôngđảohọc sinh ... mẹ học sinh Giáo viên Tổng phụ trách tham mưu với BGH thống chương trình hoạtđộng tháng; thực tốt tiết sinh hoạt cờ Đoàn niên: tổchứchoạtđộng Đoàn, Đội, đặc biệt tổchứchoạtđộng tự quảnhọc ... hoàn thiện nhân cách học sinh, từ có đạo cân đối hoạtđộngdạyhọchoạtđộng giáo dục lên lớp, nhằm thực tốt mục tiêu đào tạo cấp học phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh...
... sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn Tốn bậc THCS - Tìm hiểu đánh giá đúng thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọcmônToán ở trường THCS huyện Nghĩa Đàn - Xây dựng biệnphápquảnlýhoạtđộng ... nhân cách người lao động Nhiệm vụ trung tâm nhà trường dạyhọc giáo dục học sinh Quảnlý trường họcquảnlýhoạtđộngdạy giáo viên, hoạtđộnghọchọc sinh, hoạtđộng phục vụ việcdạyviệchọc ... chung mà đề cập đến biệnpháp cụ thể để quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn, Biệnpháp cụ thể để quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn chưa đề cập Đặc biệt, vấn đề quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trường...
... vụ dạyhọc [41] 24 Hoạtđộngdạyhọc ND Mục đích dạyhọc Nhiệm vụ dạyhọcdạy PT dạyhọchọc PP dạy Hình thứcdạyhọc Bài học PT học Kiểm tra HK1 HK2 Cuối năm Tốt nghiệp Đánh giá sản phẩm Dạyhọc ... họchoạtđộnghọc sinh nhằm lĩnh hội kinh nghiệm xã hội Sự thống hai hoạtđộng mang tính xã hội tổchức nên hệ thống, quan hệ dạyhọc đảm bảo tính tồn vẹn việcdạyhọcHoạtđộngdạyhọchoạtđộng ... phương pháp trò Vì thế, quảnlýhoạtđộngdạyhọcviệc khó khăn phức tạp, đòi hỏi người Cán quản lý, Giáo viên phải có nhận thứcđầy đủ hoạtđộngdạyhọc cần quảnlý mối tương quan với hoạt động...
... phương tiện trình dạyhọc - Quảnlýhoạtđộng sinh viên giáo dục BVMT: hoạtđộng sinh viên giáo dục BVMT thực thơng qua hai hình thứchọc tập hoạtđộng BVMT Thông qua hoạtđộng này, sinh viên ... nghiên cứu khoa học MT 4.3 Nhóm biệnpháptổ chức, quảnlýviệcthực giáo dục BVMT ngồi nhà trường - Tổchức giáo dục mơi trường: xem môi trường địa bàn, phương tiện để giảng dạy, học tập, nghiên ... nghĩa định việc nâng cao hiệu giáo dục BVMT Trong giáo dục BVMT, việc sử dụng phương phápdạyhọc truyền thống cần ý vận dụng phương phápdạyhọc tích cực, hướng người học gắn với hoạtđộngthực tiễn...
... Hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn cấp THCS chƣơng trình đổi 21 1.4 Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọcmônToán trƣờng THCS 24 1.4.1 Quảnlýhoạtđộng giảng dạy giáo viên 24 1.4.2 Quản ... 2.3 Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trƣờng THCS huyện Nam Trực, tỉnh Nam Định 53 2.3.1 Thực trạng quảnlýhoạtđộng giảng dạy giáo viên 53 2.3.2 Thực trạng quảnlýhoạtđộng ... viên 24 1.4.2 Quảnlýhoạtđộnghọc tập học sinh 29 1.4.3 Quảnlý CSVC phƣơng tiện dạyhọcToán 31 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trƣờng THCS ...
... kinh tế tổchức sư phạm trình dạyhọc giáo dục hệ trẻ lớn lên” [23] Quảnlý nhà trường thực chất quảnlý HT tất hoạtđộng diễn trường đó, quảnlýdạy - học, quảnlýhoạtđộng GDĐĐ, hoạtđộng GD ... : Cácbiệnphápquảnlý Hiệu trưởng nhằm tăng cường công tác giáo dục đạo đức học sinh trung học phổ thông tỉnh Hưng Yên CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC XÁC LẬP CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝ GIÁO DỤC ĐẠO ... Nguyễn Như Ý : Quảnlýtổchức điều khiển hoạtđộng số đơn vị, quan” [30] Quảnlý trình tác động chủ thể quảnlý đến đối tượng nhằm điều khiển, hướng dẫn trình xã hội, hành vi hoạtđộng người để...
... 2.2.1 Thực trạng nhận thức cán quảnlýviệcquảnlý hiệu hoạtđộngdạyhọc 36 2.2.2 Thực trạng quảnlýhoạtđộng giảng dạy giáo viên 37 2.2.3 Thực trạng quảnlýhoạtđộnghọc tập học ... sở lý luận thực tiễn vấn đề quảnlý chất lƣợng dạyhọcmơn Tốn nhằm tìm biệnphápquảnlý chất lƣợng dạyhọcmôn vấn đề cấp thiết Từ lý luận thực tiễn cho thấy việcquảnlýhoạtđộngdạyhọc ... sâu vào nghiên cứu sở lý luận, khảo sát thực trạng hoạtđộngdạy học, quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn từ góc độ tiếp cận lực, đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trƣờng phổ...
... tới 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quảnlýquảnlý giáo dục 1.2.1.1: Quảnlý tác động có tổ chức, có hướng đích chủ thể quảnlý lên đối tượng quảnlý nhằm sử dụng có hiệu tiềm năng, hội tổchức để đạt ... tất mặt hoạtđộng 3.4 Biệnpháp 4: Chỉđạo công tác giáo dục đạo đức thông qua tổ chủ nhiệm, tổmôn (Chỉ đạo lực lượng giáo dục nhà trường) 3.4.1 Mục tiêu biệnpháp - Giúp Hiệu trưởng quảnlý chặt ... hoạtđộng giáo dục khác Vì quảnlý cơng tác giáo dục đạo đức đặt mối quan hệ mật thiết với việcquảnlýhoạtđộng giáo dục tổng thể nhà trường Tăng cường biệnphápquảnlý công tác giáo dục đạo...
... : Cácbiệnphápquảnlý Hiệu trưởng nhằm tăng cường công tác giáo dục đạo đức học sinh trung học phổ thông tỉnh Hưng Yên CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC XÁC LẬP CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝ GIÁO DỤC ĐẠO ... luận giáo dục đạo đức học sinh trung học phổ thông 5.2 Nghiên cứu thực trạng công tác quảnlý giáo dục đạo đức học sinh trung học phổ thông tỉnh Hưng Yên 5.3 Đề xuất biệnphápquảnlý hiệu trưởng ... Cơ sở lí luận việc xác lập biệnphápquảnlý giáo dục đạo đức Hiệu trưởng trường trung học phổ thông Chương : Thực trạng công tác quảnlý giáo dục đạo đức Hiệu trưởng trường trung học phổ thông...
... liên quan đến quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn Với sở lý luận trên, việcquảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trường THPT phải có biệnpháp thích hợp Những biệnpháp đề xuất ... Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội làm luận văn đề tài khoa học: Quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhà trường Song việc nghiên cứu hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn nhà quảnlý nhằm thựcquảnlýhoạtđộng ... lý luận công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trường THPT Chƣơng 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trường THPT Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên Chƣơng 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộng dạy...
... độngdạyhọc phải tổchứcthực tốt nhiệm vụ là: - Quảnlýviệcthực mục tiêu dạyhọc - Quảnlýviệcthực nội dung dạyhọc - Quảnlýhoạtđộngdạy thầy - Quảnlýhoạtđộnghọc trò - Quảnlý sở vật ... 1.2.1 Quản lý, biệnphápquảnlý 1.2.2 Quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường 1.2.3 Hoạtđộngdạy – học, quảnlýhoạtđộngdạyhọc 10 1.3 Quảnlýhoạtđộngdạy – họcmơn Tốn Trường Trung học sở ... thiết 1.3.2 Quảnlýhoạtđộngdạy - họcmơn Tốn trường trung học sở 1.3.2.1 Quảnlýhoạtđộng giảng dạy giáo viên 28 Hoạtđộng giảng dạy thầy hoạtđộng chủ đạo trình dạy học, quảnlýhoạtđộng bao...