... Phơng phápdạy số dạng toán yếutốhìnhhọclớp 5: Dạyhìnhhọc phẳng: a) Cácyếutốhìnhhọc gồm: + Hình tam giác: Các loại tam giác, chiều cao, đáy, diện tích hình tam giác + Hình thang: Hình ... với Song lớplớpyếutốhìnhhọc đợc dạy tập trung chơng, số tiết dạy nhiều hơn, kiến thức kĩ đòi hỏi cao so với lớp dới II vị trí, vai trò toán yếutốhìnhhọclớp 5: Dạyyếutốhìnhhọc chơng ... hiệu dạyyếutốhìnhhọclớp Suy từ công thức Ví dụ: Chiều cao = V axb ; axb= V c Nh dạyyếutốhìnhhọclớp 5, giáo viên phải quan tâm đến vấn đề chung phơng pháp giảng dạyyếutốhìnhhọclớp Ngời...
... thức sau: - Số học - Đại lượng đo đại lượng - Yếutốhìnhhọc - Yếutố thống kê - Giải toán 2-Vai trò dạyhọcyếutốhìnhhọc toán Nội dung dạyhọcyếutốhìnhhọc hỗ trợ “hạt nhân số học mạch kiến ... em cách nhẹ nhàng, có hiệu quả, trang bị cho em vốn kiến thức hìnhhọc phẳng, hìnhhọc không gian để làm sở cho việc họchìnhhọc cấp học Với mong muốn nâng cao chất lượng dạyhọcyếutốhìnhhọc ... lực học sinh tìm tòi khám phá - Dạyhọcyếutốhìnhhọcbiệnpháp quan trọng gắn học với hành, nhà trường với đời sống 3-Nội dung thời lượng dạyhọcyếutốhìnhhọclớp *Nội dung: - Góc nhọn, góc...
... này, học sinh so sánh diện tích hình cách đếm số ô vuông B A cắt ghép hình tam giác thành hình vuông để so sánh ngợc lại * Học sinh kĩ nhận dạng hình mà thực hành vẽ hình: Để học sinh vẽ đợc hình ... dẫn đến hình vẽ không chuẩn nh dạy giáo viên cần ý tới lỗi học sinh để sửa - Ví dụ Dùng ê ke để vẽ góc vuông A B C Với học sinh phải dùng ê ke để vẽ cạnh thứ hai góc, giáo viên cần lu ý học sinh ... học sinh kĩ sử dụng đồ dùng (ê ke, com pa, thớc) để vẽ hình Những lỗi học sinh thờng mắc thao tác đồ dùng nh: Đặt góc vuông ê ke cha đúng; Giữ thớc không chặt, hay bị lệch; Cầm com pa không cách...
... nâng cao hiệu dạyyếutốhìnhhọc cho học sinh lớp IV Đối tượng, phạm vi nghiên cứu + Đối tượng: Nội dung, phương phápdạyyếutốhìnhhọclớp + Phạm vi: Học sinh lớp trường tiểu học THTH + Kế ... tự tin học tập đặc biệt nội dung yếutốhìnhhọclớp sở hướng dẫn, tổ chức giáo viên Nhận thức rõ vấn đề chọn đề tài: " Dạyhọc tích cực, đổi phương phápdạyyếutốhìnhhọc – môn Toán lớp 3" ... dung, phương phápdạyyếutốhìnhhọclớp để tìm biệnpháp giảng dạy phù hợp III Kết cần đạt Tìm phương pháp giảng dạybiệnpháp rèn luyện kĩ phù hợp để khắc phục sai sót mà giáo viên học sinh thường...
... tự tin học tập đặc biệt nội dung yếutốhìnhhọclớp sở hướng dẫn, tổ chức giáo viên Nhận thức rõ vấn đề chọn đề tài: " Dạyhọc tích cực, đổi phương phápdạyyếutốhìnhhọc – môn Toán lớp 3" ... số học, giải toán có lời văn dạyyếutốhìnhhọc hội tốt để phát triển lực trí tuệ Hìnhhọc thể môn Toán mà ứng dụng rộng rãi môn học khác Hìnhhọc Toán gồm nội dung: - Hình thành biểu tượng hình ... phương phápdạy cách linh hoạt có hiệu với nội dung thực tiễn Khi dạyyếutốhìnhhọc Toán thân phải nắm vững đặc điểm nội dung: - Nội dung hìnhhọc Toán tiếp tục củng cố mở rộng yếutốhìnhhọc Toán...
... Có hình, hình gồm hình 1, hình 2, hình (hình tứ giác ABCE); hình gồm hình 1, hình 2, hình (hình tứ giác ABDE)) - Hình tứ giác gồm hình có đánh số? (Có hình, hình gồm hình 2, hình 3, hìnhhình ... Qua năm giảng dạylớp 2, dạyyếutốhìnhhọc môn Toán lớp nhận thấy học sinh có nhiều tiến Với cách dạyhọchọc sinh chăm say mê học toán, em không ngi giải toán có nội dung hìnhhọcHọc sinh tích ... 3, - Hình tam giác gồm hình có đánh số? (Có hìnhhình 1, hình 2, hìnhhình 4) Hình tam giác gồm hìn có đánh số? (Có hìnhhình gồm hình 2, hình 3,hỡnh gồm hình1 hình 4) - Hình tam giác gồm hình...
... cao hiệu dạyyếutốhìnhhọc cho học sinh lớp Đối tượng, phạm vi kế hoạch nghiên cứu + Đối tượng: Nội dung, phương phápdạyyếutốhìnhhọclớp + Phạm vi: Học sinh lớp 3D trường Tiểu học Cương ... triệt để cách, phương án để giải toán Mô tả giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạyyếutốhìnhhọclớp Khi dạycácyếutốhìnhhọc cần quan tâm tới vấn đề sau: Các biểu tượng hình, kĩ nhận dạng vẽ hình, ... dung, phương phápdạyyếutốhìnhhọclớp để tìm biệnpháp giảng dạy phù hợp 3 Kết cần đạt Tìm phương pháp giảng dạybiệnpháp rèn luyện kĩ phù hợp để khắc phục sai sót mà giáo viên học sinh thường...
... Trường Tiểu học Mỹ Lộc Trang Sáng kiến kinh nghiệm: Phương phápdạyyếutốhìnhhọclớp PHẦN NỘI DUNG I Mục tiêu - Nghiên cứu tài liệu, tìm tốn yếutốhình học, góc, hình chữ nhật, hình vng, quy ... đỡ tốn thời gian, tiết học diễn nhẹ nhàng Vì vậy, giải pháp thay cho giải phápdạyhọc để góp phần đổi phương phápdạy học, nâng cao chất lượng cho học sinh sở vững cho việc họclớpCác giải pháp ... giảng dạy thực tế lớp, tơi nghiên cứu phương phápdạyyếutốhìnhhọc cho học sinh lớp dựa vào chuẩn kiến thức kĩ Phạm vi nghiên cứu lớp 3D trường Tiểu học Mỹ Lộc II Phương pháp tiến hành Cơ sở lí...
... tiểu học, việc dạyhọcyếutốhìnhhọc chưa thể dạy phép suy diễn, mà chủ yếudạy quan sát, thực hành, giúp học sinh bước đầu tiếp xúc với biểu tượng hìnhhọc bản, số tính chất hìnhhìnhhọcCác ... sinh tiểu học Trong nội dung hìnhhọc có vai trò không nhỏ kết học tập học sinh Phần hìnhhọc tiểu học chia làm hai mảng kiến thức rõ rệt hìnhhọc phẳng hìnhhọc không gian, hìnhhọc không gian ... giải toán có nội dung hình học, có kết hợp hình học, số học đại lượng hìnhhọc giúp học sinh làm quen với phương pháp suy luận, suy diễn (cuối cấp học) , vận dụng kiến thức học giải tình thực tế...
... thức sau: - Số học - Đại lượng đo đại lượng - Yếutốhìnhhọc - Yếutố thống kê - Giải toán 2-Vai trò dạyhọcyếutốhìnhhọc toán Nội dung dạyhọcyếutốhìnhhọc hỗ trợ “hạt nhân số học mạch kiến ... dẫn học sinh giải tập có nội dung hình học, qua cung cố nhận thức cho học sinh II KẾT QUẢ THỰC HIỆN Dạyhọcyếutốhìnhhọc mảng kiến thức quan trọng môn Toán tiểu học, có lớpDạyyếutốhìnhhọc ... lực học sinh tìm tòi khám phá - Dạyhọcyếutốhìnhhọcbiệnpháp quan trọng gắn học với hành, nhà trường với đời sống 3-Nội dung thời lượng dạyhọcyếutốhìnhhọclớp *Nội dung: - Góc nhọn, góc...
... nội dung phơng phápdạyyếutốhìnhhọc tiểu học Qua học sinh tránh đợc sai lầm thờng hay mắc phải giải toán hìnhhọc tiểu học - Nắm vững yêu cầu đạt đợc dạyyếutốhìnhhọc khối lớp Tìm quy luật ... dạyhọcyếutốhìnhhọc nói riêng, môn toán trờng tiểu học nói chung Tôi tiến hành nghiên cứu đề tài: "Nội dung dạyyếutốhìnhhọc tiểu học - Những sai lầm học sinh giải toán nội dung hình học" ... nhìn hình vẽ mô tả hìnhhìnhhọc mà điều quan trọng học sinh phải tự tham gia vào trình tạo biểu tợng Dạyyếutốhìnhhọc tiểu học cách tăng cờng chức hoạt động mô hìnhhìnhhọc thực hành tiết học...
... thỡ ng cao ca tam giỏc ct ti im ú l nh (M) gúc vuụng ca tam giỏc (hỡnh 7) Hình M'' Lê Thị Thúy Hình M' Hình Trờng tiểu học Đức Hòa 11 * Sau hc sinh c hc xong phn din tớch tam giỏc - i vi hc sinh ... song song, gúc bng Lê Thị Thúy Trờng tiểu học Đức Hòa 20 Hỡnh hp ch nht , hỡnh lp phng, hỡnh tr( hỡnh 14a; 14b; 14c) Tụi dy Hìnhnghim: thc 14b Hình 14a Hình 14c Bi: Din tớch hỡnh thang a S lc bi ... ct hỡnh theo ng AM (BM= MC) ri quay hỡnh 15a xung v trớ nh hỡnh 15b B A a D B A a M Hình 14a Hỡnh15a C D M C Hình 14b Hỡnh 15b a' E Ta cú tam giỏc AED Hi: Tớnh din tớch tam giỏc AED? Hc sinh lm:...
... gắn liền với hìnhhọc Tóm lại: Yếutốhìnhhọc với vai trò nội dung môn Toán Tiểu học vùa góp phần xây dựng sở ban đầu cho phân môn hinhhọc riêng Trung học Vì yếutốhìnhhọc Tiểu học nói chung ... thức hìnhhọc mang ý nghĩa thực mà đươc coi bước chuẩn bị cho việc họchìnhhọc Do Tiểu họchọchìnhhoc dựa sở trực giác, chưa đòi hỏi phải lập luận chặt chẽ Như việc dạyyếutốhìnhhọc Tiểu học ... triệt để *Tóm lại: Những biệnpháptổ chức dạyhọc nhằm nâng cao phương phápdạyhìnhhọclớp có tác dụng tích cực nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc môn toán Tiêu học nói chung lớp nói riêng II MỘT...
... thức hìnhhọc mang ý nghĩa thực mà đươc coi bước chuẩn bị cho việc họchìnhhọc Do Tiểu họchọchìnhhoc dựa sở trực giác, chưa đòi hỏi phải lập luận chặt chẽ Như việc dạyyếutốhìnhhọc Tiểu học ... triệt để *Tóm lại: Những biệnpháptổ chức dạyhọc nhằm nâng cao phương phápdạyhìnhhọclớp có tác dụng tích cực nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc môn toán Tiêu học nói chung lớp nói riêng II MỘT ... cách nắm bắt toán có yếutốhìnhhọc tốt Thông qua giảng dạy lớp, tiết dự đồng nghiệp quan sát trực tiếp tình hìnhhọc tập học sinh qua tiết học toán Nắm khả tiếp thu việc nắm bắt kiến thức học...
... ( Có hình, hình gồm hình 1, hình 2, hình (hình tứ giác ABCE); hình gồm hình 1, hình 2, hình (hình tứ giác ABDE)) - Hình tứ giá gồm hình có đánh số? (Có hình, hình gồm hình 2, hình 3, hìnhhình ... 2, 3, - Hình tam giác gồm hình có đánh số? (Có hìnhhình 1, hình 2, hìnhhình 4) Hình tam giác gồm hìn có đánh số? (Có hìnhhình gồm hình 2, hình gồm hìnhhình 4) - Hình tam giác gồm hình có ... việc dạycácyêu tốc hìnhhọc Tiểu học góp phần giúp học sinh phát triển lực tư duy, khả quan sát, trí tưởng tượng cao kỹ thực hành hìnhhọc đặt móng vững cho em học tốt môn hìnhhọc sau cấp học...
... 2, 3, - Hình tam giác gồm hình có đánh số? (Có hìnhhình 1, hình 2, hìnhhình 4) Hình tam giác gồm hìn có đánh số? (Có hìnhhình gồm hình 2, hình gồm hìnhhình 4) - Hình tam giác gồm hình có ... gồm hìnhhình (hình tứ giác ABIE)) - Hình tứ giác gồm hình có đánh số? ( Có hình, hình gồm hình 1, hình 2, hình (hình tứ giác ABCE); hình gồm hình 1, hình 2, hình (hình tứ giác ABDE)) - Hình tứ ... phân tích, tổng hợp hình, phát triển t duy, trí tởng tợng không gian Dạyyếutốhìnhhọclớp 2: Cácyếutốhìnhhọc SGK lớp bám sát trình độ chuẩn (thể yêu cầu kiến thức kỹ mà học sinh cần đạt đợc,...
... nội dung phương phápdạyyếutốhìnhhọclớp - Phân tích nội dung, phương phápdạyyếutốhìnhhọclớp - Tìm hiểu thực tế học sinh học, hiểu, kĩ năng, kĩ xảo giải tập yếutốhìnhhọc - Tháo gỡ ... gồm hình có - Hình 1, hìnhhình (tứ giác ABDE) đánh số? - Hình 1, hìnhhình 5(tứ giác ABCE) - Như có tất hình tứ giác - Hình 2, hình 3, hìnhhình (tứ giác EBCD) Ởlớpyêu cầu học sinh đếm số hình ... bị kiến thức cho học sinh dạyhọc theo chuẩn kiến thức kĩ môn học Từ thực trạng việc dạyhọc kết hợp số phương phápdạy số dạng yếutốhìnhhọc cho học sinh lớp có hiệu tốt Học sinh nắm khái...
... thực tế dạyhọcyếutốhìnhhọclớp Qua dự trao đổi với số giáo viên dạy khối đề dạyyếutốhìnhhọc chưa nâng cao Vì để góp phần nâng cao hiệu dạyyếutốhìnhhọc mạnh dạn đề xuất số biệnpháp ... quan hệ hìnhhọc môn toán, cách tổ chức dạyhọc phương pháphọc theo sách giáo khoa Nhằm giúp học sinh khắc sâu yếutốhìnhhọc cách tường minh nâng cao hiệu dạyyếutốhìnhhọc I.1.2- CƠ SỞ THỰC ... kiến thức yếutốhìnhhọc , 10 em nhận biết hìnhhọc tốt , 10 em chưa nhận biết xác hìnhhọc , em chưa biết rõ khái niệm hìnhhọc Gần 50 % học sinh nhận biết yếutốhìnhhọc chưa tốt II.2.2-Đánh...