... Chƣơng BIỆNPHÁPQUẢNLÝCÔNGTÁC BỒI DƢỠNG TẠITRƢỜNG BỒI DƢỠNG CÁN BỘ TÀICHÍNH – BỘ TÀICHÍNHĐÁPỨNGYÊUCẦUPHÁTTRIỂNTRONGGIAIĐOẠNHIỆNNAY 3.1 Quan điểm đạo quảnlýcôngtácBDTrƣờng ... trạng việc quảnlýcôngtác bồi dưỡng Trường Bồi dưỡng cán tàigiaiđoạn 2006-2008 4.3 Đề xuất biệnphápquảnlýcôngtác bồi dưỡng Trường BDCBtàiđápứngyêucầupháttriểngiaiđoạn Giả thuyết ... quy trình tổ chức, quảnlý tiến tới vận dụng tiêu chuẩn ISO vào hoạt động quảnlý Trường 3.3 BiệnphápquảnlýcôngtácBDTrƣờngBDCBtàiđápứngyêucầupháttriểngiaiđoạn 3.3.1 Những nguyên...
... trạng việc quảnlýcôngtác bồi dưỡng Trường Bồi dưỡng cán tàigiaiđoạn 2006-2008 4.3 Đề xuất biệnphápquảnlýcôngtác bồi dưỡng Trường BDCBtàiđápứngyêucầupháttriểngiaiđoạn Giả thuyết ... HIỀNBIỆNPHÁPQUẢNLÝCÔNGTÁC BỒI DƯỠNG TẠI TRƯỜNG BỒI DƯỠNG CÁN BỘ TÀICHÍNHĐÁPỨNGYÊUCẦUPHÁTTRIỂNTRONGGIAIĐOẠNHIỆNNAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢNLÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quảnlý giáo ... cán tài – Bộ Tài 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biệnphápquảnlýcôngtác bồi dưỡng Trường BDCBtàiđápứngyêucầupháttriểngiaiđoạn 3.3 Phạm vi nghiên cứu: + Nghiên cứu: Việc quảnlý số hoạt động...
... Chức quảnlý 1.2.1.3 Ý nghĩa hoạt động quảnlý 1.3 Khái niệm biệnphápbiệnphápquảnlý 1.3.1 Khái niệm biệnpháp 23 1.3.2 Khái niệm biệnphápquảnlý 23 1.4 Khái niệm quảnlý giáo dục quảnlý ... trường Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài nghiên cứu “Những biệnphápquảnlý đào tạo nghê ỏ trường Trung cấp Công nghệ Kinh tẻ đôi ngoại Hà Nội nhằm đápứngyêucầupháttriểngiaiđoạn ”, để ... động tàiquảnlýtàiquảnlý coi yếu tố quantrọng hàng đầu có vai trò định tăng trưởng pháttriển tổ chức kinh tế hay đất nước 1.3 Khái niệm biệnphápbiệnphápquảnlý 1.3.1 Khái niệm vê biện pháp...
... với yêucầu thay đở i Tóm lại để có đội ngũ CBQL phòng chức đápứngyêucầu nhiệm vụ phải có biệnpháp đồng bộ, xác định côngtácpháttriển đội ngũ, biệnpháppháttriển đội ngũ cán quảnlý ... pháttriển theo mục tiêu xác định, đápứng với yêucầu bối cảnh 1.3 Lý luận pháttriển nguồn nhân lực quảnlý nhân 1.3.1 Lý luận pháttriển nguồn nhân lực quảnlý nhân nói chung - Nội dung pháttriển ... phải có biệnphápquảnlý phù hợp, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ, đápứngyêucầu nhiệm vụ giáo dục đào tạo giaiđoạn Chương : MỘT SỐ BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢNLÝ PHÒNG...
... cán quảnlý lĩnh vực giáo dục, đào tạo dạy nghề Việc pháttriển đội ngũ cán quảnlý phòng chức sở giaiđoạnyêucầu cần thiết Để pháttriển đội ngũ đảm bảo đápứngyêu cầu, nhiệm vụ giaiđoạn ... pháttriển giáo dục, đápứngyêucầupháttriển KT-XH Có nhiều tác giả đưa nhiều quan niệm khác quảnlý giáo dục cấp độ quảnlý vĩ mô quảnlý vi mô giáo dục Theo tác giả Trần Kiểm: "Quản lý giáo ... 1.2.2 Quảnlý - Cỏn quảnlý 8 1.2.3 Đội ngũ cỏn quảnlý - Loại hỡnh cỏn quảnlý 15 1.2.4 Phỏt triển - Biện phỏp 17 1.3 Lý luận phỏt triển nguồn nhõn lực quảnlý nhõn 19 1.3.1 .Lý luận phỏt triển...
... thành phố Hải Phòng tơi chọn đề tài: Biệnpháppháttriển đội ngũ cán quản lí phòng chức Sở giáo dục Đào tạo Hải phòng đápứngyêucầu đổi giaiđoạnnay làm đề tài của luận văn Mục đích ... học quảnlý (giáo trình cao học quảnlý giáo dục ĐHQGHN) 18 Nguyễn Quốc Chí (2007) Lý luận quảnlý giáo dục (giáo trình cao học quảnlý giáo dục ĐHQGHN) 19 Nguyễn Đức Chính (2002) – Quảnlý ... (2007) Tâm lý học ứng dụng tổ chức và quảnlý giáo dục (giáo trình cao học quảnlý giáo dục ĐHQGHN) 28 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004) Quảnlý đợi ngũ (giáo trình cao học quảnlý giáo...
... thực đồng nhiều biệnpháp vấn đề quảnlý ngời đợc coi biệnphápquantrọng nhất, định tới pháttriển nhà trờngcôngtác dạy học Xuất phát từ sở lý luận, sở thực tiễn mạnh dạn đa giảipháp mang tính ... Nguyên giaiđoạn Mục đích nghiên cứu: Đề xuất số biệnphápquảnlý nâng cao chất lợng dạy học trờng THPT Đồng Hỷ tỉnh Thái Nguyên giaiđoạn Nhiệm vụ nghiên cứu: 3.1 Xác định sở lý luận, pháplý ... hợp với tình hình thực tế nhà trờnggiaiđoạn nay, nhng chắn biệnpháp khác cha đợc đề cập tới 27 hớng nghiên cứu tiếp tục đề tài thực tiễn quảnlý đạo côngtác dạy học nhà trờng sau Một số khuyến...
... thực đồng nhiều biệnpháp vấn đề quảnlý người coi biệnphápquantrọng nhất, định tới pháttriển nhà trường côngtác dạy học Xuất phát từ sở lý luận, sở thực tiễn mạnh dạn đưa giảipháp mang tính ... Nguyên giaiđoạnnay Mục đích nghiên cứu: Đề xuất số biệnphápquảnlý nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Đồng Hỷ tỉnh Thái Nguyên giaiđoạn Nhiệm vụ nghiên cứu: 3.1 Xác định sở lý luận, pháp ... phù hợp với tình hình thực tế nhà trường giaiđoạn nay, chắn biệnpháp khác chưa đề cập tới hướng nghiên cứu tiếp tục đề tài thực tiễn quảnlý đạo côngtác dạy học nhà trường sau Một số khuyến...
... trẻ Quảnlý nhà trờng bao gồm hoạt động : Quảnlý giáo viên; Quảnlý học sinh; Quảnlý trình dạy học - giáo dục; Quảnlý sở vật chất trang thiết bị trờng học; Quảnlýtàitrờng học; Quảnlý lớp ... (nhân - tài - vật lực - tin lực) cho trình quảnlý Đối với nhà trờng THPT, nhiệm vụ hiệu trởng thể mặt sau: quảnlý sách, quảnlý tổ chức, quảnlý kế hoạch, quảnlý nhân sự, quảnlýtài - tài sản ... TN&MT Vì lý nêu trên, chọn đề tài nghiên cứu : "Một số giảiphápquảnlýcôngtác giáo dục môi trờngtrờng Trung học phổ thông tỉnh Nghệ An giaiđoạn nay" nhằm góp phần tìm số giảiphápquảnlý chủ...
... tốt chức QLGDĐĐTT cho học sinh 1.2 Một số khái niệm công cụ 1.2.1 Khái niệm quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường: 1.2.1.1 QuảnlýQuảnlý trình đạt đến mục tiêu tổ chức cách vận dụng hoạt ... định vấn đề lý luận quảnlý giáo dục đạo đức truyền thống - Khảo sát, đánh giá thực trạng quảnlý giáo dục đạo đức truyền thống số trường THPT huyện Từ Liêm - Đề xuất số biệnphápquảnlý Hiệu trưởng ... sở lý luận quảnlý giáo dục đạo đức truyền thống giáo dục nhà trường Chương 2: Thực trạng quảnlý giáo dục đạo đức truyền thống trường THPT huyện Từ Liêm – Hà Nội Chương 3: Các biệnphápquản lý...
... ủy, quyền sở chưa đápứng với yêucầucơngtác dân vận tình hình Cơngtác tuyên truyền, vận động nhân dân có lúc, có nơi hình thức; mục đích, nội dung, biệnpháp thực côngtác dân vận chưa đề ... nâng cao chất lượng côngtác vận động quần chúng đảng sở đápứngyêucầu nhiệm vụ giaiđọạn nay, phương hướng chung củng cố, tăng cường khối đại đoàn kết toàn dân tộc, nhằm phát huy sức mạnh tổng ... quyền, gắn cơngtác dân vận với cơngtác xây dựng Đảng, xây dựng quyền Để đảm bảo yêucầu đó, yêucầu cần phải nghiên cứu, quán triệt nắm bắt sâu sắc tư tưởng Hồ Chí Minh côngtác dân vận để vận...
... khiển ẩn công cụ, ta mở cửa sổ Lựa chọn cách bấm chuột lên thực đơn Công cụ\Lựa chọn khác Trongcửa sổ lựa chọn, ta bấm chuột cho bảng Tools lên, chứa danh sách tồn công cụ Muốn ẩn công cụ nào, ... tƣơng ứngcơng cụ Hình Cửa sổ lựa chọn công cụ Dƣới chức số cơng cụ chính: - Thanh cơng cụ chuẩn: Chứa nút điều khiển thao tác đồ thơng thƣờng nhƣ: phóng to, thu nhỏ, di chuyển v.v - Công cụ ... bỏ lớp: Hiệncửa sổ điều khiển lớp, chọn tên lớp cần xoá bỏ danh sách lớp, bấm nút Remove Hình 12: Xố bỏ lớp Hiện, ẩn lớp: Hiện sổ điều khiển lớp, chọn lớp muốn hiện/ ẩn, đặt thuộc tính hiện/ ẩn...
... liên quan để đánh giá, chứng minh từ đưa giảipháp 7.2.1 Phương pháp điều tra xã hội học Xây dựng mẫu phiếu để khảo sát côngtác xóa đói giảm nghèo đápứngyêucầupháttriển kinh tế - xã hội địa ... thơn, xuất phát từ u cầu, nhiệm vụ quantrọng cấp bách nên tơi chọn đề tàiBiệnpháp đẩy mạnh cơngtác xóa đói giảm nghèo huyện Tuy An, tỉnh Phú Yên giaiđoạnnay để làm làm đề tài nghiên cứu ... THIỀU VŨ BẢO BIỆNPHÁP ĐẨY MẠNH CƠNGTÁC XĨA ĐÓI GIẢM NGHÈO TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TUY AN, TỈNH PHÚ YÊN TRONGGIAIĐOẠNHIỆNNAY Chuyên ngành: Giáo dục pháttriểncộng đồng Mã số: Thí...
... chức tạo tác động quảnlý (ai quản lý? ) Khách thể quản lý: Là đối tượng quản lý, người (quản lý ai?), vật (quản lý gì?) hay việc quảnlý (quản lý việc nào?) Công cụ quản lý: Là phương tiện tác động ... hoạt biệnphápquảnlýBiệnphápquảnlý cách thức cụ thể để thực 29 phương phápquảnlý đối tượng quảnlý phức tạp đòi hỏi biệnphápquảnlý phải đa dạng linh hoạt Các biệnpháp giúp cho nhà quản ... phápquảnlý là: Biệnpháp hành tổ chức, biệnpháp tâm lý - giáo dục, biệnpháp thuyết phục biệnpháp kinh tế Biệnpháp hành tổ chức: cách tác động trực tiếp chủ thể quảnlý đến đối tượng quản lý...
... viên nhằm đápứngyêucầuphát tricn cua nhà trường giaiđoạn N h iệm vụ nghiên cứu I Hệ lliónụ hố Nấn đổ lv luận liên quan đến đe tài 3.2 Đicu tra, khảo sát, đánh giá lliưc traníí quánlý đội ngũ ... nhà trưòìiu phái có sách, phápquánlý hiệu nhầm xây dựng pháttriến đội ngũ giáo viên cách toàn diện, đáp ứnu vêu câuphát Iriến c ủ a nhà trường tro n g giaiđoạn Với lý trên, xin chọn vấn đề ... Hồn ihiện cơngtác đánh giá, xốp loại đội ngũ giáo viên 3.3 Môi quan Ỉ1 Ộ giaipháp nãnụ cao chất lượng đội Iìgù máo \ ièn trường 'IVung học Kinh tê Hà Tĩnh giaiđoạn 75 3.4 Kiếm chứng giải pháp...
... tố tác động đến trình hình thành pháttriển ngành PR, xu pháttriển PR • Chương II – phân tích thực trạng hoạt động pháttriểncôngtác đào tạo chuyên ngành PR trường đại học Việt Nam giaiđoạn ... Các định nghĩa PR Cơ sở lý thuyết truyền thông PR Lịch sử hình thành pháttriển PR Kết luận chương I Chương II: phân tích thực trạng hoạt động pháttriểncôngtáccôngtác đào tạo chuyên ngành ... thuyết trình - phát ngơn - đàm phán kỹ lãnh đạo quảnlý truyền thông Là đơn vị động tiên phong nghiên cứu lý thuyết thực tiễn ngành Quan hệ công chúng Quảng cáo, khoa triển khai nhiều đề tài khoa...
... l nh tr ng ph t v kinh t thương m i toàn di n m t s bi n pháp khác c m bn bán vũ khí, c m i l i, h n ch quan h ngo i giao, quan h tàichính V s th c ti n, l nh tr ng ph t ch c ưa ã có hành vi ... d ng bi n pháp ch tài i v i hành vi vi ph m ó nh m tr ng ph t bu c qu c gia vi ph m khụng cú 63 Đặc san 60 năm liên hỵp qc i u ki n th c hi n hành vi vi ph m H i ng b o an ã s d ng công c cư ... quan tr ng vi c xây d ng khn kh pháp lí qu c t , thúc y hình th c h p tác gi a qu c gia, tr giúp kĩ thu t tư v n cho qu c gia cu c u tranh ch ng kh ng b Các v t n công kh ng b nh m vào Mĩ ngày...
... đ ng kinh doanh, Eximbank khơng ng ng tăng cư ng côngtác qu n lý r i ro v tín d ng, kho n, ho t ñ ng, th trư ng,… T nh ng n l c côngtác qu n lý r i ro t t giúp cho Eximbank có l i nhu n sau ... nh ng bi n pháp kh c ph c ñ kinh doanh hi u qu 1.6 B c c nghiên c u Chương M Đ u Nói lên lý ch n đ tài, m c tiêu nghi n c u, ph mvi nghiên c u, ý nghĩa th c ti n c a ñ tài Chương Cơ S Lý Thuy t ... ng bư c phát tri n nh ng năm t i Bư c sang quý 1/2008, tình tr ng l m phát tăng cao, Ngân hàng Nhà nư c ñã áp d ng bi n pháp th t ch t ti n t nh m h n ch l m phát tăng t l d tr b t bu c yêu c u...
... phương thức đánh giá phải đápứngyêucầu đổi Giảipháp thực đổi giáo dục đại học hướng đến pháttriển lực người học đápứng nhu cầu xã hội bối cảnh 3.1 Giảipháp thể chế Giảipháp thể chế đóng vai ... thiết đổi hướng đến pháttriển lực người học đápứng nhu cầu xã hội Các vấn đề đặt việc đổi giáo dục đại học hướng đến pháttriển lực người học đápứng nhu cầu xã hội 2.1 Nhu cầu xã hội nhân lực ... để đápứngyêucầupháttriển kinh tế - xã hội thị trường lao động tất yếu khách quan Sự pháttriển kinh tế - xã hội Việt Nam bối cảnh hội nhập quốc tế với ảnh hưởng xã hội tri thức toàn cầu...
... hoạt động quảnlýTrongquản lý, có chủ thể quảnlý đối tượng quản lý, quan hệ với tác động quảnlý Những tác động quảnlý định quản lý, nội dung chủ thể quảnlýyêucầu đối tượng quảnlý Các Mác ... cấu trúc hệ thống quảnlý qua sơ đồ 1.1 Mục tiêu quảnlý Chủ thể quảnlý Khách thể quảnlý Sơ đồ 1.1 Cấu trúc hệ thống quảnlýHiệnquảnlý thường định nghĩa rõ hơn, là: Quảnlý trình đạt đến ... cơngtácquảnlý đổi côngtác kế hoạch hố, cơngtác tổ chức, đạo đổi chế quản lý, phương phápquảnlý nhằm nâng cao chất lượng hiệu quảnlý Tóm lại: Sự phân cơng chun mơn hố hoạt động quảnlý hình...