biện pháp 1 rèn luyện các thành phần của tư duy sáng tạo thông qua giải các dạng toán về giới hạn
BỒI DƯỠNG VÀ PHÁT TRIỂN MỘT SỐ YẾU TỐ CỦA TƯ DUY SÁNG TẠO, THÔNG QUA HỆ THỐNG BÀI TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP TOẠ ĐỘ TRONG KHÔNG GIAN CHO HỌC SINH LỚP 12 THPT
... Một số vấn đề tư sáng tạo 1. 1 .1 Tư 1. 1.2 Tư sáng tạo 1. 2 Vấn đề bồi dưỡng số yếu tố tư sáng tạo thông qua dạy học hệ thống tập “Phương pháp tọa độ không gian” trường phổ thông 1. 2 .1 ... triển số yếu tố tư sáng tạo cho học sinh lớp 12 THPT 10 Chương 3: Thử nghiệm sư phạm CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1. 1 Một số vấn đề tư sáng tạo 1. 1 .1 Tư 1. 1 .1. 1 Khái niệm tư Theo Từ điển ... triển số yếu t của tư sáng tạo cho học sinh 2.3 .1 Nhóm biện pháp 1: Rèn luyện tính mềm dẻo 2.3.2 Nhóm biện pháp 2: Rèn luyện tính nhuần nhuyễn 2.3.3 Nhóm biện pháp 3: Rèn luyện tính độc đáo 2.3.4...
- 106
- 4,970
- 0
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM RÈN LUYỆN CÁC DẠNG TOÁN VỀ HÀM SỐ BẬC NHẤT CHO HỌC SINH LỚP 9 TRƯỜNG THCS YÊN CÁT
... môn nên thân chọn đề tài:“ RÈN LUYỆN CÁC DẠNG TOÁN VỀ HÀM SỐ BẬC NHẤT CHO HỌC SINH LỚP TRƯỜNG THCS YÊN CÁT ” 1) Thuận lợi: Năm học 2 011 - 2 012 , 2 012 – 2 013 , 2 013 - 2 014 đạo Ban giám hiệu nhà trường ... y0 > , a ≠ a 12 Tìm điều kiện để (d1) cắt (d2) điể m thuộc góc phần tư … Tư ng tự toán 11 , thay đổi bước x0 < + Góc phần tư thứ hai y0 > , a ≠ a x0 < + Góc phần tư thứ ba y0 ... Để học sinh nắm vững dạng toán nêu giáo viên cần phải tìm tòi, cung cấp thêm cho học sinh nhiều toán để học sinh rèn luyện, tập rèn luyện toán tư ng tự với toán làm dạng toán mà giáo viên hệ...
- 20
- 2,160
- 15
Rèn luyện kĩ năng, phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh lớp 12 THPT thông qua kĩ thuật gỡ nút thắt và tạo nút thắt trong bài toán giải hệ phương trình bằng phương pháp hàm số
... m1.v1 + m2 v2 = m1.v1′ + m2 v2′ → m2 v2′ = m1.v1 + m2 v2 − m1.v1′ (1) - Chọn hệ trục ox nằm ngang, chiều dương trùng với chiều chuyển động bi m1 trước va chạm m1.v1 m1.v1′ - Chiếu (1) lên ... M + m1 + m2 ).v = m1.v1 − m2 v2 ⇒ v = m1.v1 − m2 v2 M + m1 + m2 - Coi vận tốc người thuyền nhau: v1 = v2 (m1 − m2 ).v1 v= M + m1 + m2 l - Gọi t thời gian người đổi chỗ cho nhau: v1 = t (m1 − m2 ... cộng vận tốc vào để giải tập 2.3 Giải pháp tổ chức thực hiện: 2.3 .1 Các giải pháp thực hiện: - Thơng qua tiết tập hình thành cho học sinh khả nhận biết kĩ giải số tập Vật lí 10 định luật bảo toàn...
- 17
- 341
- 0
Bồi dưỡng một số thành tố của tư duy sáng tạo cho học sinh trung học cơ sở thông qua dạy học giải bài tập đại số luận văn thạc sỹ toán học
... Như vậy: Tư sáng tạo dạng tư độc lập, tạo ý tư ng mới, độc đáo có hiệu cao giải vấn đề” Theo định nghĩa thông thường phổ biến tư sáng tạo tư sáng tạo Thật vậy, tư sáng tạo dẫn tri thức giới phương ... Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1. 1 Kỹ 1. 1 .1 Khái niệm kỹ 1. 1.2 Vai trò kỹ 1. 1.3 Sự hình thành kỹ 1. 1.4 Phân loại kỹ mơn tốn 13 1. 2 Dạy ... nhìn thấy chức đối tư ng quen biết Như vậy, tính mềm dẻo đặc điểm tư sáng tạo, để rèn luyện tư sáng tạo cho học sinh ta cho em giải tập mà thông qua rèn luyện tính mềm dẻo tư b Tính nhuần nhuyễn...
- 137
- 974
- 2
Các dạng toán về giới hạn
... ĐÁP ÁN Câu 1 + x3 (1 + x ) (1 − x + x ) − x + x2 lim = lim = lim = x → 1 − x x → 1 x → 1 (1 + x ) (1 − x) 1 x Ta có Câu Ta có 3x + 5x − ( x + 2)(3 x − 1) 3x − lim = lim = lim =− ... − 1) x →−2 ( x − 1) Câu 2x − x = lim = lim x →−∞ x + x →−∞ 1+ x 2− a 2x − x = lim = lim x →+∞ x + x →+∞ 1+ x 2− b lim 2x − = +∞ x +1 lim 2x − = −∞ x +1 x → 1 c x → 1 d + Câu lim x →∞ x x +1 ... x →∞ x x +1 = lim x →∞ 1 1+ x =1 a lim x →−∞ b Câu x x2 + = lim x →−∞ 1 − 1+ x = 1 ( ) ( ) lim x − x + = lim x →+∞ x →+∞ Giải 1 x + x2 + =0 Câu lim x + x + = lim x →−∞ Giải x →−∞ x2 + − x =0...
- 3
- 269
- 0
nghiên cứu và đề xuất một số biện pháp góp phần rèn luyện các yếu tố của tư duy sáng tạo cho học sinh khá giỏi qua dạy học bài tập hình học không gian ở trường trung học phổ thông
... hóa lực lực toán học 1. 1.3 Tư sáng tạo 1. 1.3 .1 Tư sáng tạo Trong Sáng tạo Toán học”, G.Polya cho rằng: “ Một tư gọi có hiệu tư dẫn đến lời giải tốn cụ thể Có thể coi sáng tạo tư tạo tư liệu, phương ... phương pháp khác Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm sáng tỏ khái niệm tư duy, sáng tạo, tư sáng tạo - Đề xuất số biện pháp nhằm rèn luyện tư sáng tạo cho học sinh - Xây dựng hệ thống tập rèn luyện tư sáng tạo ... Dạng 10 : Toán vui, toán nguỵ biện, câu đố Chúng tơi cho rằng, nội dung hình học khơng gian xây dựng dạng tập để góp phần rèn luyện yếu tố tư sáng tạo 1. 4 .1 Dạng tập có nhiều cách giải + Cấu tạo: ...
- 112
- 494
- 1
Nghiên cứu và đề xuất một số biện pháp góp phần rèn luyện các yếu tố của tư duy sáng tạo cho học sinh khá giỏi qua dạy học bài tập hình học không gian ở trường Trung học phổ thông
... phương pháp khác Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm sáng tỏ khái niệm tư duy, sáng tạo, tư sáng tạo - Đề xuất số biện pháp nhằm rèn luyện tư sáng tạo cho học sinh - Xây dựng hệ thống tập rèn luyện tư sáng tạo ... pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn .4 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1. 1 .Tư tư sáng tạo 1. 1 .1 Tư 1. 1.2 Sáng tạo 10 1. 1.3 ... BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN CÁC YẾU TỐ CỦA TDST CHO HSKG QUA DẠY HỌC BTHHKG Ở TRƯỜNG THPT 41 2 .1 Các u cầu có tính định hướng xây dựng biện pháp sư phạm 41 2.2 Đề xuất số biện pháp sư phạm rèn...
- 27
- 306
- 0
Một số kinh nghiệm rèn luyện các thói quen vệ sinh hàng ngày cho trẻ 5 6 tuổi trường mầm non
... ““Một số kinh nghiệm rèn luyện thói quen vệ sinh hàng ngày cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Mỹ Hưng” Được thực năm học 2 013 -2 014 Bắt đầu thực từ tháng 8/2 013 đến hết tháng 3/2 014 B - PHẦN NỘI ... cứu ,tham khảo tài liệu qua sách báo ,ti vi ….Đầu tư vào cach tổ chức, cách hoạt động cho phù hợp với tiết dạy 18 .Cô giáo làm nhiều đồ dùng đồ chơi, không ngừng rèn luyện lực, học hỏi chị em ... việc quan trọng điều quan trọng việc rèn luyện thói quen vệ sinh hàng ngày nào? Vệ sinh tốt giúp cho thể trẻ phát triển tốt chống đỡ bệnh tật, tránh dị tật thích nghi với điều kiện sống, hình thành...
- 21
- 861
- 0
NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CỦA VIỆC RÈN LUYỆN PHÁT ÂM CHO TRẺ TƯ 3-4 TUỔI THÔNG QUA TRÒ CHƠI HỌC TẬP
... Nhóm Mức độ I II III IV Đối chứng Đo lần1 Đo lần S Lượng % S lượng % 10 10 50 35 12 20 60 20 Thực nghiệm Đo lần1 Đo lần S.lượn % S.lượng % g 10 25 11 55 14 70 30 5 0 Nhìn vào bảng thấy khả sử ... % I 10 10 II 10 50 11 55 III 35 30 IV 5 Cộng 20 10 0 20 10 0 Kết bảng cho ta thấy kết đo trước thực nghiệm nhóm đối chứng thực nghiệm khả sử dụng ngơn ngữ xác trẻ nhiều thời điểm đo đầu nhóm tư ng ... âm trẻ PHẦN THỨ HAI NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CỦA VIỆC RÈN LUYỆN PHÁT ÂM CHO TRẺ 3-4 TUỔI QUA TRÒ CHƠI HỌC TẬP CHƯƠNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU Một số vấn đề lý luận ngôn ngữ 1. 1 Ngôn ngữ...
- 36
- 6,011
- 21
skkn rèn tư duy học sinh thông qua một số dạng bài tập điện phân – hóa học 12 nâng cao
... 8 .10 -4 mol = 0,8 .10 -3 nAg+ = 16 .10 -4 mol =1, 6 .10 -3 n NO3- = 3,2 .10 -3 1, - Số mol e trao đổi = 0,5.463/96500 = 0,0024 mol = 2,4 .10 -3 17 - Thứ tự điện phân catot: (1) Ag+ + e → Ag 1, 6 .10 -3 1, 6 .10 -3 ... tan PTĐP: Cu + 2Ag+ = Cu2+ 8 .10 -4 16 .10 -4 + 2Ag↓ 16 .10 -4 mol Khơí lượng catot tăng = 16 .10 -4 10 8 = 0 ,17 28 gam Khơí lượng anot giảm = 8 .10 -4 64 = 0,0 512 gam 18 Dạng 3: dự đốn q trình điện phân ... 1, 6 .10 -3 1, 6 .10 -3 = 0 ,17 28 gam Số mol e lại = 0,8 .10 -3 trình : (2) Cu2+ + 2e → 0,4 .10 -3 0,8 .10 -3 Cu 0,4 .10 -3 = 0,0256 gam Khối lượng kim loại bám vào catot = 0 ,17 28 + 0,0256= 0 ,19 84 gam -...
- 24
- 721
- 0
phương pháp giải các bài toán về giới hạn của dãy số và hàm số
... x 1 Giải: = lim t 1 ( t − 1) ( t + t + 1) t3 1 t2 + t +1 = lim = lim = 2 t 1 t 1 t 1 ( t − 1) ( t + 1) ( t + 1) ( t + 1) ( t + 1) x +7 − x +3 x 1 x +7 − x +3 lim = lim x 1 x 1 x 1 ... − x 1 x 1 Ví dụ 5: Tìm: lim Giải: ( ) ( x − 1) − 3x − − x3 1 x − 3x − 3x − − lim = lim = lim − x 1 x 1 x 1 x 1 x 1 x 1 x 1 3x − − = lim x + x + − x 1 ( x − 1) 3x ... 39 Trong giới hạn sau đây, giới hạn – 1? 2n − 2n − a lim b lim −2n − −2n − 40 Trong giới hạn sau đây, giới hạn 0? 2n − 2n − 3n a lim b lim −2n − −2n − 41 Trong giới hạn sau đây, giới hạn +∞ ?...
- 15
- 817
- 0
SKKN rèn luyện và phát triển tư duy học sinh thông qua giải bài tập peptit hoá học 12 THPT
... n =32 /11 Khi m gam E CnH2n-1ON : 1, 1x mol H2O : 0,4x mol BTNT-> nCO2 = 1, 1xn mol nH2O = 0,4x + (2n -1) 1,1x/2 -> 1, 1nx.44 + (0,4x + (2n -1) 1,1x/2 )18 = 78,28 -> x= 0,4 -> m = 1, 1.0,4( 14 .32 /11 + 29) ... Val ta có: 1, 1 .1 = 0,25 .1 + 0 ,15 .1 + a .1 → a = 0,7 mol Xét bảo toàn với gốc Ala ta có: 1, 1.2 = 0 ,1. 1+ 0,5 .1 + 0,25 .1 + a .1 + b .1 → b = 0,65 mol Vậy m = 0,7(89 +11 7 -18 ) + 0,65 89 = 18 9,45gam Chọn ... NaOH:4(a+2a+0 ,16 ) 69,8Y : 2a 10 1,04 + (3a+0 ,16 )H2O Z :0 ,16 CnaH2na-a+2NaO2a +1 + BTKL:69,8+4(3a+0 ,16 ).40 =10 1,04 +18 .(3a+0 ,16 ) ⇒ a=0,02 Ala : x x + y = 4(0,02 + 0,04 + 0 ,16 ) = 0,88...
- 27
- 243
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25