... 553 - Nếu r1 = 1cm R2 = 13 .12 R = √ 13 = 3.6 cm - r22 = ( 3.6 )2 / 553 = 0.023 r2 = √0.023 = 0 .15 cm Như ta vẽ chung biểu đồ có hình tròn có bán kính : 3.6 cm ; 1. 0 cm 0 .15 cm Sau ... lần - Nếu lấy S1 diện tích giới tính công thức : S1= ∏R2 ,S2 diện tích thuộc địa Anh : S2 = ∏r12 , S3 diện tích nước Anh : S3 = ∏r22 - Thì ta có : S1 / S2 = ∏R2 / ∏r12 = 13 ; S1 / S3 = ∏R2 / ... diện tích giới so với diện tích hình tròn biểu diện tích thuộc địa Anh lớn gấp : 13 5 triệu ÷ 10 ,3 triệu = 13 lần ,và so với diện tích hình tròn biểu diện tích nước Anh lớn gấp : 13 5 triệu ÷ 0,244...
... khí - Từ 19 99 - 2003, hoạt động công nghiệp dầu khí ngày sôi động đa dạng: + Khai thác dầu thô tăng từ 15 ,2 16 ,9 triệu (tăng 11 1%) + Xuất dầu thô tăng từ 14 ,9 16 ,9 triệu (tăng 11 3%) + Nhập ... nghìn ha, tăng 12 8 % + Diện tích thực phẩm tăng từ 13 66 ,1 217 3,8 nghìn ha, tăng 15 9 % + Diện tích công nghiệp tăng nhanh từ 11 99,3 2337,3 nghìn ha, tăng 19 5 % - Về tỉ trọng + Năm 19 90: Cây lương ... đồ tròn (độ) Năm 19 90 Năm 2002 Năm 19 90 Tổng số 10 0,0 10 0,0 360 360 Cây lương thực 71, 6 64,9 258 233 Cây công nghiệp 13 ,3 18 ,2 48 66 Cây thực phẩm, ăn quả, khác 15 ,1 16,9 54 61 - Vẽ biểu đồ: hình...
... ODA cam kết đạt 31 tỉ USD, gấp 1, 5 lần so với mục tiêu đề ra; giải ngân ước đạt khoảng 13 ,8 tỉ USD, vượt 16 % - GDP năm 2 010 tính theo giá thực tế đạt 10 1,6 tỉ USD, gấp 3,26 lần so với năm 2000; ... nghiệp cấu GDP từ 41% (năm 2005) tăng lên 41, 1% (năm 2 010 ); khu vực dịch vụ từ 38% (năm 2005) tăng lên 38,3% (năm 2 010 ); khu vực nông nghiệp từ 21% (năm 2005) giảm xuống 20,6% (năm 2 010 ); Cơ cấu lao ... khu vựcnông thôn Về tỷ số giới tính trung bình 98 nam /10 0 nữ, vùng cao Tây Nguyên với 10 2 nam /10 0 nữ vùng thấp Đông Nam Bộ với 95 nam /10 0 nữ [12 ] III-THÀNH TỰU NỔI BẬT VỀ KINH TẾ-XÃ HỘI VIỆT NAM:...
... d ng cú 10 5 ti t; chng v 32 bi Trong ủú cú chng 13 bi th c hnh kho ng g n 50 ti t chi m g n 50% chng trỡnh TT N i dung chng Bi I o l ng ủi n Bi Bi Bi Bi II Mỏy bi n ỏp Bi 11 Bi 13 Bi 18 III ... Th c hnh v b o d ng Mỏy bm n c Th c hnh s d ng v b o d ng mỏy gi t Ghi chỳ 10 Bi 24 11 12 Bi 26 IV M ng ủi n Bi 28 nh 13 Bi 29 Th c hnh Tớnh toỏn chi u sỏng cho m t phũng h c Th c hnh c s ủ m ... t p PH N 2: N I DUNG KINH NGHI M GI NG D Y BI TH C HNH NGH I N DN D NG L P 11 I/ M t s kinh nghi m d y bi th c hnh 1/ Giỏo viờn c n n m v ng lý thuy t chuyờn mụn v bi th c hnh a/ V phõn ph i...
... đối tượng nhận xét riêng đối tượng sau so sánh chúng với Biểu đồ tròn : - Vòng tròn : Xem yếu tố lớn nhất, nhỏ ? Lớn nhất, so với nhỏ gấp lần - vòng : So sánh phần xem tăng hay giảm, tăng giảm ... có nhận xét giống : Nhận xét : a/- Tăng hay giảm ? - Nếu tăng tăng ? (Nhanh, chậm, đều… Bao nhiêu lần %) - Giảm – Giảm nhanh hay chậm - Thời điểm cao nhất, thấp nhất, Chênh lệch cao với thấp ... ghi năm một, trừ năm thay đổi từ tăng qua giảm & ngược lại) mốc thời gian từ tăng chậm qua tăng nhanh & ngược lại *Giải thích : (Chỉ giải thích đề yêu cầu) s Khi giải thích cần tìm hiểu tăng, giảm...
... biến 1. 5 : 1. 5 : 1. 0 : 2.0 : 1. 5 : 1. 5 : 1. 0 : 4.0 : Công đoạn Yêu cầu Biện pháp thực vận chuyển Yếu tố cần quan tâm An toàn vệ sinh Thời gian vận chuyển Nhiệt độ bo qun Yêu cầu - Sạch - Nhanh ... nhập phát triển - Không ức chế đợc trỡnh gây h hỏng NLTS nhanh chóng gim chất lợng, ôi dầu, h hỏng nhiệt độ cao nắng nóng làm biến đổi nhanh chất lợng NLTS - Làm tng tốc độ phát triển vi sinh vật ... qun riêng lô NLTS Thao tác nhẹ nhàng, nhanh chóng tránh làm dập nát NLTS Tỉ lệ đá/ thủy sn sử dụng bo qun công đoạn Tỉ lệ đá / NLTS Cá Tôm Trên tàu cá 1. 0 : 2.0 : Thu mua từ ng dân đánh bắt...
... HĐ 3: Cá nhân/cặp Bớc 1: GV hớng dẫn HS biểu đồ thể dạng đờng hay hình cột Bớc 2: HS vẽ biểu đồ Bớc 3: Giải thích nguyên nhân gia tăng Phơng án 2: Cá nhân cặp HS làm tập 18 Tập đồ tập thực hành, ... giá kết thựchành Gợi ý: GV đánh giá thựchành trớc lớp HS chấm IV Hoạt động nối tiếp HS làm tập 18 - câu hỏi va tập Địa lí Rút kinh nghiệm: Chấm học sinh nhiều ...
... innovvating teaching methodlogy especially of module based teaching approach for geographical excercises T i liệu tham khảo [1] Bộ GD & ĐT (2004), Dự án VIE/98/ 018 , Thiết kế mẫu số mô - đun giáo dục ... công việc học tập học sinh lĩnh vực tri thức, kỹ năng, thảo luận trao đổi 14 9 Tạp chí Khoa học & Công nghệ - Số 3(47) Tp 1/ Năm 2008 Đối với b i tập thực h nh, học sinh thờng tự học l nên tăng cờng ... thực h nh Địalý nói riêng, đem lại thay đổi lớn chất lợng v hiệu đ o tạo 15 0 Tạp chí Khoa học & Công nghệ - Số 3(47) Tp 1/ Năm 2008 Summarry Module based teaching has become an important subject...